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Plan 2008
Programa Académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: MEDICIÓN E INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
FUNDAMENTACIÓN
La unidad de aprendizaje Medición e Instrumentación Electrónica pertenece al área de formación Profesional del Bachillerato Tecnológico
perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el TERCER nivel de complejidad del plan de
estudios y se imparte de manera obligatoria en el TERCER semestre en la rama del conocimiento de Ingeniería Ciencias Físico
Matemáticas.
El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias operativas y ejecutivas en el uso de los instrumentos de
mediciones de parámetros eléctricos y electrónicos analógicas y digitales utilizados en las áreas de servicio de las telecomunicaciones.
El contenido de esta asignatura se relaciona con los instrumentos, sistemas y técnicas de medición usados en la actualidad, tomando en
cuenta también perspectivas a las nuevas tendencias tecnológicas.
Las unidades de aprendizaje están diseñadas para que se adquieran habilidades y destrezas en el uso de los instrumentos de medición e
interpretación de las lecturas que correlacionan con las demás asignaturas del programa académico desarrollando la competencia
implícita para el campo laboral.
Unidad Didáctica 1. Se describen conceptos, para facilitar el aprendizaje de lo que es medición y error para poder determinar la
precisión con que se realiza una lectura, en donde el alumno evalúa y critica los resultados obtenidos.
Adquirirá y reforzará conocimientos básicos como la ley de Ohm, Faraday, Maxwell, arreglos de circuitos, rangos y escalas para
desarrollar habilidades en selección de equipos de medición, interpretación de lecturas, determinar la exactitud con base en los errores,
identificar las variables eléctricas que intervienen en un circuito, aplicación de rangos y escalas en función del valor y variable eléctrica a
medir. Tendrá una actitud abierta a la investigación, superación y cooperación en equipo.
Unidad Didáctica 2. Aplicará diferentes métodos para determinar el valor desconocido de una resistencia eligiendo el puente adecuado
mostrando interés en uso de las diferentes herramientas seleccionadas.
Unidad Didáctica 3. Se describen conceptos de ondas senoidales, cuadradas y triangulares para poderlas seleccionar en el generador
de funciones y comprobar las características de éstas en el osciloscopio. Las técnicas didácticas que se emplean en estas unidades
didácticas son: Técnica expositiva, Lluvia de ideas, Trabajos de Investigación vía Internet e instrumento de evaluación. La asignatura en
el aspecto conceptual maneja leyes y principios de la física.
Dentro de la competencia profesional general, el estudiante desarrolla habilidades en la selección, manejo, utilización de los instrumentos
de medición e interpretación de las lecturas que se obtienen en una medición. Así mismo el estudiante desarrollará una actitud
responsable y consciente de la importancia de las variables y magnitudes que manejará en las mediciones. El estudiante también
adquirirá conocimientos sobre las variables medibles en un circuito eléctrico y la variedad de instrumentos para su medición así como las
diferentes escalas y rangos. El estudiante, en este contexto, diseminará la señal a medir si es corriente directa o corriente alterna, en
base a esto, clasifica los errores en los instrumentos y lecturas, determinando el valor real de la magnitud, así como también el poder
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emplear puentes de medición para obtener el valor de una resistencia desconocida cuando no tiene el instrumento de medición
adecuado. El estudiante utilizará equipos de generación de señales senoidales y no-senoidales en la observación de las características
que componen cada una de ellas por lo que podrá desempeñar actividades de análisis de señales de telecomunicaciones en el campo
laboral. Todo lo anterior permite que el estudiante al término de esta asignatura pueda incorporarse al ámbito laboral de manera
responsable y con los conocimientos necesarios que se requieren en nuestra actualidad tecnológica para la medición de parámetros
eléctricos.
El laboratorio de Mediciones Eléctricas debe de ser de alta tecnología, puesto que el equipo que lo constituye es de punta; cuenta con
multímetros, amperímetros, óhmetros, voltímetros, generadores de señales, osciloscopio analógicos y digitales, los suficientes para que
cada alumno pueda realizar sus prácticas en un contexto de trabajo colaborativo.
Considerando la importancia que reviste la asignatura de Medición e Instrumentación electrónica, ésta se imparte en el tercer semestre,
por lo cual, al estar en paralelo con otras asignaturas de la especialidad, les sirve como un apoyo fundamental en la comprensión del
conocimiento de las subsecuentes.
La asignatura de Medición e Instrumentación Electrónica requiere como antecedentes de las asignaturas de: Matemáticas, Inglés,
Computación, Dibujo Técnico, Física General, Electrotecnia de CD y CA, Higiene y Seguridad Industrial, así como de la asignatura de
Electrónica Analógica que se imparte paralelamente. Asimismo esta asignatura sirve como soporte para las asignaturas subsecuentes
como colateral que son: Sistemas de Audio, Radiocomunicación, Circuitos Lógicos Combinacionales y Secuenciales, Electrónica
Analógica, Comunicaciones Satelitales, Mini Robótica, Micro controladores, Telefonía y Video Grabación.
La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias , es cuando el profesor utilizará
como un elemento principal, el conocimiento del tema, experiencia práctica profesional y junto con el apoyo de las nuevas tecnologías,
se dé el aprendizaje. Con la creatividad que fomente al estudiante y la innovación de las nuevas tecnologías en las Mediciones Eléctricas
y de los Instrumentos de Medición, el estudiante desarrollará actitudes positivas ante los nuevos retos. Incitará al estudiante a que utilice
ejemplos de su vida cotidiana como herramientas a la resolución de problemas relacionados con sus competencias.
El profesor estimulará al estudiante para que realice un trabajo colaborativo con profesores y compañeros estudiantes para el
entendimiento de conceptos nuevos. Considerará al estudiante que dentro de sus conocimientos, habilidades y actitudes, integre
herramientas innovadoras y de tecnologías actuales. El docente por consiguiente, utilizará las TIC como una herramienta estratégica en
el proceso enseñanza-aprendizaje. El maestro será modelo a seguir en relación de su comportamiento y ética profesional y no hará
distinción alguna con algún estudiante e invitará al estudiante a que tenga una actitud responsable y comprometida con sus compañeros,
profesores y sociedad en general.
También le sugerirá al estudiante a que se integre a diferentes comunidades de aprendizaje con el fin de que observe otras ideas y pueda
ser también escuchado por otros estudiantes. Brindando apoyo al estudiante para que utilice todas las herramientas que están a su
alcance para que sus conocimientos, actitudes y procedimientos sean más sólidos para alcanzar la competencia en torno a las
mediciones eléctricas. El estudiante debe de desarrollar una actitud creativa e innovadora para que aplicando el conocimiento desarrolle
nuevas ideas y presente trabajos originales. El estudiante también desarrollará una cultura proteccionista al medio ambiente.
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Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen
como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que
se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber
hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a
situaciones similares y diferentes. El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las
características del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo,
estratégico, autónomo y colaborativo a través de haceres reflexivos, críticos y creativos.
El profesor creará un atmósfera de respeto entre todos y cada uno de los integrantes del grupo en el que hará saber que todos debemos
de apoyarnos unos con otros. Así mismo indicará la importancia del trabajo colaborativo dentro del ámbito escolar y laboral. Con la
reflexión de lo que es trabajar en un ambiente colaborativo, el estudiante estará motivado para comunicarse y aportas ideas con un fin
común. El profesor integrará al grupo de tal manera que puedan observar que haciendo cumplir reglas y procedimientos, serán más
objetivos en la determinación del cómo realizar y terminar en buenos términos los trabajos encomendados.
Se utiliza la lluvia de Ideas para introducir al alumno en el mundo de las mediciones con ejemplos reales y de la vida cotidiana, así
mismo se hace una semblanza de las posibles medidas que se utilizan en el campo laboral. El profesor utilizará métodos expositivos, y
demostrativos en la enseñanza de conocimientos de electromagnetismo y que el alumno adquirirá para aprender los conceptos del
movimiento D´arsonval y en el cual se basan los equipos de medición analógicos.
Las competencias profesionales laborales o profesionales (generales y particulares) implican como principales objetos de conocimiento:
Aplicará las técnicas en el uso de instrumentos de medición y la forma de poder seleccionar los rangos y escalas más adecuados en la
toma de lectura del valor del parámetro medido. El alumno se regirá bajo las normas de seguridad y respetará las recomendaciones del
fabricante del Instrumento de medición. El alumno aplicará procedimientos en las mediciones como un conocimiento necesario para la
integración en el campo laboral de cualquier rama o especialidad de la técnica y/o de la ingeniería.
En este sentido, el enfoque didáctico de la unidad incorpora como principales métodos de enseñanza empleada por parte del profesor
será orientadas al trabajo individual como grupal como son: Exposición, Demostración para los trabajos prácticos, resolución de
problemas en el pizarrón, conferencias, trabajo en equipos o grupos pequeños, sesiones plenarias (debate, panel, simposio, y mesa
redonda), etc...
Por lo que respecta al aprendizaje que estará centrada en el alumno: Lectura, presentación de reporte o síntesis del material específico,
Búsqueda de bibliografía sobre un tema y presentación de la misma, Respuesta a su cuestionario, Resolución de problemas en clases,
Realización de prácticas, Presentación de reportes de prácticas, Presentación de exposiciones, preparación de examen, etc.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan
establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función
formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de
promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para
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certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto
la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que
incorpora este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco
Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
La asignatura de Medición e Instrumentación electrónica es una asignatura teórica-práctica, que debe contar con el apoyo de un
profesor titular y un profesor auxiliar como mínimo, para guiar a los alumnos el desarrollo de sus habilidades y destrezas dentro
del laboratorio así como el de bridar un apoyo al conocimiento y a la seguridad en el manejo de equipo y parámetros de corriente y de
voltaje.
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Particular 1
Particular 2
Competencia
Competencia
Particular 3
Competencia
De la unidad de
Disciplinares Particulares
Competencias Genéricas y
3
2
1
2
1
2
1
aprendizaje:_______________________
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
genéricas
Competencias
X
X
X
X
X
X
X
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
X
X
X
X
X
X
X
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manera crítica y reflexiva.
equipos diversos.
Utiliza un galvanómetro
como elemento del Utiliza el generador de señales
Utiliza los principios del electromagnetismo en la “puente de medición” para obtener los parámetros de
demostración del desplazamiento analógico de la ondas senoidales, triangulares y
aguja en un instrumento de medición de corriente cuadradas.
directa y de corriente alterna.
Sigue procedimientos en la
conexión del componente
resistivo en un puente de Utiliza el osciloscopio para
Realiza conexiones de componentes eléctricos en la
medición. determinar las características y
obtención de los valores de las magnitudes de las
formas de una señal de corriente
variables presentes en un circuito de corriente
directa y corriente alterna.
directa y corriente alterna.
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Competencias Generales
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RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 1. SEÑALA LOS ERRORES EN LA DETERMINACIÓN DE LA EXACTITUD DE UNA MEDICIÓN,
EN LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y EN EL FACTOR HUMANO.
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CONCEPTUALES
-Puente de
medición. -Identifica los
-Establece el
-Galvanómetro diferentes tipos de -Realiza dibujos y -Galvanómetro.
procedimiento en la
puentes de medición. diagramas de conexión -ampérmetro.
conexión de un
PROCEDIMENTALES de un puente de -vóltmetro.
puente de medición. -Realiza la conexión
-Utiliza un medición. -Dentro y -óhmetro.
del galvanómetro en
-Practica 10. galvanómetro en el fuera del -multímetro.
-Identifica la forma un puente de
Puente de puente de medición. - Realiza ejemplos y aula. -fuentes de voltaje.
de conectar un medición.
medición. ejercicios de un -cañón.
galvanómetro en un
Realiza Práctica 10. galvanómetro para un -software
puente de medición.
ACTITUDINALES puente de medición. -laboratorio virtual
- Piensa critica y
reflexivamente.
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CONCEPTUALES
Concepto de Demuestra el
Hertz principio
Concepto de generador de -Realiza
señal senoidal, señales ejemplos y
triangular y Utiliza el generador ejercicios de
cuadrada. de señales para Presenta dibujos una señal
Display de conocer el de las señales senoidal, Selecciona los rangos
Cañon
pantalla funcionamiento de triangular y adecuados para
senoidales, Dentro y Pc
liquida. cada una de sus cuadrada. determinar los
PROCEDIMENTALES triangulares y fuera del Osciloscopio
perillas. parámetros eléctricos de
cuadradas. aula Generador de
una señal senoidal,
Practica 12. Señales.
-Realiza Práctica 12. triangular y cuadrada.
Generador de Comenta el -Identifica las
Señales funcionamiento de perillas del
cada perilla del generador de
ACTITUDINALES generador de señales.
señales.
Aporta ideas y
ejemplos
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RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2. UTILIZA EL OSCILOSCOPIO PARA DETERMINAR LAS
CARACTERÍSTICAS Y FORMAS DE UNA SEÑAL DE CORRIENTE DIRECTA Y CORRIENTE ALTERNA.
CONCEPTUALES
- Tubo de rayos
catódicos. Demuestra el
Razona el
principio del
-Corriente Alterna movimiento del
osciloscopio.
y Corriente electrón al tomar -Realiza ejemplos
lecturas en un y ejercicios de una
Directa. Presenta dibujos de
osciloscopio. señal senoidal con Selecciona los rangos
una señal senoidal PC
todos sus adecuados para
-Tipos de señales Dentro y
Conoce el con todos sus parámetros. determinar las
fuera del Osciloscopio
PROCEDIMENTALE
funcionamiento de parámetros. características y formas
aula
las perillas del de una señal senoidal,
Practica 13 Generador de
osciloscopio. Comenta el Identifica las triangular y cuadrada.
Osciloscopio Señales.
funcionamiento de perillas del
ACTITUDINALES -Realiza Práctica 13. osciloscopio.
cada perilla del
Aporta ideas y osciloscopio.
ejemplos
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ERRORES
PRÁCTICA No.: 1 TIEMPO: 2
HORAS
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MOVIMIENTO D´ARSONVAL. TIEMPO: 2
PRÁCTICA No.: 2 HORAS
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No. 2. UTILIZA LOS PRINCIPIOS DEL ELECTROMAGNETISMO EN LA DEMOSTRACIÓN
DEL DESPLAZAMIENTO ANALÓGICO DE LA AGUJA EN UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE CORRIENTE DIRECTA Y DE
CORRIENTE ALTERNA.
MATERIALES Y
CONTENIDO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA
DIDÁCTICOS
DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
-Galvanómetro.
-amperímetro.
-voltímetro.
-óhmetro.
-multímetro.
-fuentes de
-Los modos en el
voltaje.
que un
-PC
En el galvanómetro se
Consulta en diferentes Practica las diferentes Realiza la -cañón. -
Demuestra el principio Laboratorio conecta, utiliza en
medios la definición de formas de conectar un conexión de un software
del electromagnetismo. de forma correcta
electromagnetismo. galvanómetro. galvanómetro. -laboratorio
Mediciones. todas las variantes
virtual
posibles de
conexión.
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ESCALAS EN UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE CORRIENTE DIRECTA y CORRIENTE
PRÁCTICA No.: 3 ALTERNA
TIEMPO: 4 HRS
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: RANGOS EN UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE CORRIENTE DIRECTA Y CORRIENTE
PRÁCTICA No.: 4 ALTERNA.
TIEMPO: 2
HORAS
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: COMPONENTES ELÉCTRICOS Y CIRCUITO BÁSICO.
PRÁCTICA No.: 5 TIEMPO: 2
HORAS
UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No. 3. REALIZA CONEXIONES DE COMPONENTES ELÉCTRICOS EN LA OBTENCIÓN
DE LOS VALORES DE LAS MAGNITUDES DE LAS VARIABLES PRESENTES EN UN CIRCUITO DE CORRIENTE DIRECTA Y
CORRIENTE ALTERNA.
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ARREGLO SERIE, PARALELO Y MIXTO DE COMPONENTES ELÉCTRICOS.
PRÁCTICA No.6 TIEMPO: 4
HORAS.
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: RESISTENCIA ELÉCTRICA Y EL OHM.
PRÁCTICA No.: 7 TIEMPO: 2
HORAS
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: DIFERENCIA DE TENSIÓN Y VOLTS.
PRÁCTICA No.: 8 TIEMPO: 2
HORAS
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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 9 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: CORRIENTE ELÉCTRICA Y AMPERES.
TIEMPO: 2
HORAS
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PRÁCTICAS
PRÁCTICA TIEMPO: 6
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PUENTE DE MEDICIÓN
No.: 10 HORAS
CONTENIDO MATERIALES Y
DE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
-Realiza arreglos
Demuestra el uso de de puentes de
-Puentes -Multímetro.
puentes de medición En el medición.
de Realiza arreglos de Realiza la conexión -cañón.
en circuitos eléctricos. Laboratorio
medición. circuitos utilizando de un puente de -software
de -Realiza tabla con
puentes de medición. medición -laboratorio
Explica los diferentes Mediciones. los valores
virtual
tipos de puentes. obtenidos en la
práctica.
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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: TIEMPO: 6
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: COMPONENTES RESISTIVOS EN UN PUENTE DE MEDICIÓN.
11 HORAS
MATERIALES Y
CONTENIDO DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA
DIDÁCTICOS
DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
Determinar el valor
-Realiza arreglos de
Demuestra el uso de - Realiza ejemplos de la resistencia
componentes resistivos.
componentes En el y ejercicios de eléctrica utilizando la -Multímetro.
Componentes resistivos en un puente Laboratorio componentes conexión de un -PC
-Realiza Práctica 11.
Resistivos. de medición. de resistivos en un componente resistivo -cañón.
Mediciones. puente de en un puente de -Resistencias
medición. medición.
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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 12 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Generador de Señales. TIEMPO: 2 HORAS.
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No. 2. UTILIZA EL GENERADOR DE SEÑALES PARA OBTENER LOS PARÁMETROS DE ONDAS SENOIDALES,
TRIANGULARES Y CUADRADAS EN FUNCIÓN DEL TIEMPO.
-Realiza
Generador de señales ejemplos y
ejercicios de
Demuestra el principio una señal Maneja el
del generador de senoidal,
Utiliza el generador de generador de
señales. triangular y
señales para la calibración señales para la
cuadrada.
del osciloscopio. obtención de
Presenta dibujos de las
señales Cañon
Identifica los diferentes señales senoidales, Laboratorio -Establece el senoidales, PC
tipos de señales. triangulares y de
procedimiento triangulares y Osciloscopio
cuadradas. mediciones.
para obtener cuadradas en Generador de Señales.
Obtiene varias frecuencias
una señal
partir del generador de función del
senoidal,
señales. tiempo.
triangular y
cuadrada en
función del
tiempo.
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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 13 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Osciloscopio TIEMPO: 4 HORAS.
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No 1. UTILIZA EL OSCILOSCOPIO PARA DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS Y FORMAS DE UNA SEÑAL DE
CORRIENTE DIRECTA Y CORRIENTE ALTERNA.
-Realiza ejemplos
Utiliza el osciloscopio y ejercicios de Maneja el
para determinar las una señal osciloscopio
características y formas senoidal. para la
de una señal de corriente obtención de Cañón
- osciloscopio. directa y corriente alterna. Demuestra el principio Laboratorio -Establece el
señales de PC
del osciloscopio. de procedimiento
Osciloscopio
Identifica los diferentes mediciones para obtener una corriente directa
Generador de señales.
tipos onda senoidal a . señal senoidal y corriente
partir del generador de con cierta alterna.
señales. amplitud en
función del
tiempo.
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Determina el valor real de la magnitud de una variable Utiliza los instrumentos y técnicas de medición de forma adecuada en
base a un procedimiento y metodología desarrollado para lograr alcanzar 100 %
utilizando instrumentos de medición analógicos, digitales y los valores de los parámetros eléctricos presentes en los circuitos
puentes de medición en los circuitos electrónicos de electrónicos de Telecomunicaciones.
telecomunicaciones en que se presentan componentes
eléctricos con arreglo serie, paralelo y mixto.
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REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO
Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA
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PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD (ES) DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN
DEL DIRECCIÓN ELECTRÓNICA CONTENIDO PRINCIPAL
PROGRAMA Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
Unicrom.com
1,2,3 x x x X
http://www.imnc.org.mx/medicioneselectricas_c
1,2,3
_135.html
x X X
http://html.rincondelvago.com/mediciones-
1,2,3 x X X
electricas_1.html
http://www.ininin.com.mx/levaa.htm
1,2,3 X X X
http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_
1,2,3
medici%C3%B3n X X X
http://es.wikipedia.org/wiki/Puente_de_Whe
1,2,3
atstone X X X
http://es.wikipedia.org/wiki/Osciloscopio
1,2,3 x X X
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PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE): Determina los valores de los parámetros eléctricos presentes en los
circuitos electrónicos utilizando instrumentos y técnicas de medición de los servicios de telecomunicaciones.
ACTITUDINALES
Piensa crítica y reflexivamente.
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CONCEPTUALES
Utiliza un galvanómetro como elemento del Puente de medición.
“puente de medición” Galvanómetro
Resistencia eléctrica.
Código de colores.
2. Emplea puentes de medición en la determinación
del valor desconocido de una resistencia eléctrica. Sigue procedimientos en la conexión del PROCEDIMENTALES
componente resistivo en un puente de Practica 10. Puente de medición.
medición. Practica 11. Componentes resistivos en un puente de
medición.
ACTITUDINALES
Contribuye a la elaboración de ideas.
CONCEPTUALES
Hertz
Señal senoidal, triangular y cuadrada.
Utiliza el generador de señales para obtener los Display de pantalla liquida.
parámetros de ondas senoidales, triangulares y Tubo de rayos catódicos.
3. Maneja el osciloscopio y generador de señales
cuadradas. Corriente Alterna y Corriente Directa.
para desplegar la amplitud de una señal eléctrica en
función del tiempo.
PROCEDIMENTALES
Utiliza el osciloscopio para determinar las Practica 12. Generador de Señales.
características y formas de una señal de Practica 13 Osciloscopio
corriente directa y corriente alterna.
ACTITUDINALES
Aporta ideas y ejemplos.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 34
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