Dirección de Educación Básica

Departamento de Educación Especial

Fecha: Noviembre/Diciembre 2017.

Institución: USAER 30 Clave: 29FUA00030F Área de atención: Psicología.
Nombre del especialista: Sara Gabriela Pérez Ponce.

Propósitos de la educación preescolar Competencias para la vida

Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver
conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el
aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y
disposición para aprender. Competencias para el manejo de situaciones

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua

materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral
al comunicarse en situaciones variadas.

Bases para el trabajo en preescolar Principios

 Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos
 y capacidades que son la base para continuar aprendiendo
Características infantiles y procesos de aprendizaje  Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares
 El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los
niños
 La educación inclusiva implica oportunidades formativas de calidad
para todos
 La atención de las niñas y los niños con necesidades educativas
Diversidad y equidad
especiales, con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes
 La igualdad de derechos entre niñas y niños se fomenta
 desde su participación en actividades de socialización y aprendizaje
 Fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer,
así como el interés y la motivación por aprender
 La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un
Intervención educativa ambiente estimulante en el aula y la escuela
 La intervención educativa requiere de una planificación flexible
 La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la
familia favorece el desarrollo de niñas y niños

Competencia particular Sesión 1

Verbo operativo 3ra persona + Contenido conceptual + Finalidad contextual + Condición de referencia

 Reconocen y manifiestan sus emociones con la finalidad de mejorar las relaciones entre pares a través del recursos denominado “El monstruo
de los colores”

Aprendizajes esperados
 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su
casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente,
cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto. Conceptual y actitudinal
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y
evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a
otras personas.


Evaluación ¿Por qué? Sesión 1

 Situación de aprendizaje
SITUACIÓN DESAFIANTE:
Vamos a realizar una actividad ¡muy interesante!… seremos los ayudantes del monstruo de los colores para ello debemos realizar diversas actividades
que nos ayuden a mejorar el ánimo de nuestro amiguito.
Criterios Indicadores
Verbo 3ra persona + adjetivo + tema Verbo 3ra persona + tema+ adjetivo + contexto

Conocen adecuadamente las emociones que se

Utilizan los colores apropiados para representar las distintas emociones
Conceptuales muestran en el video y los colores que las identifican.
en las fotocopias que se le proporcionan.

Niveles de logro
Optimo Identifican correctamente las emociones, las relaciona con los colores que se mencionaban en el video y es capaz de expresar
lo que siente en diversas situaciones que se le presentan.
Considerable Identifican adecuadamente algunas de las emociones y las relaciona con los colores que se mencionan en el video, sin
embargo requiere apoyo para expresar lo que siente en las diferentes situaciones que se le presentan.
Básico Identifica moderadamente algunas de las emociones, requiere apoyo para relacionar los colores que se mencionan en el video
y para expresar lo que siente en diferentes situaciones que se le presentan.
Evidencias
Conceptuales Identifican correctamente los colores con las emociones en los dibujos que se le muestran.

Actitudinales Son capaces de regular sus emociones.

Productos Esquemas, carteles, fotografías.

Metodologías/estrategias ¿Cómo?
Modalidad de trabajo Secuencia de aprendizaje

Reconociendo mis emociones

Apertura 1. Ev. Diagnóstica: Video “El monstruo de los colores”

Encuadre del tema:

El día de hoy vamos a trabajar con nuestras emociones, ustedes saben ¿qué es una emoción? ¿cómo nos sentimos cuando
nos quitan nuestro juguete favorito o cuando nos dan un regalo?, eso y más vamos a descubrir con un amiguito muy especial
llamado : el monstruo de los colores.
Método:
 Individual
Estrategias :

 Enseñanza / Aprendizaje --- Video, esquemas.

 Aprendizaje --- dibujos.

Productos:
 Esquemas, carteles, fotografías.

Recursos Medios Materiales

 Videos sobre el Monstruo de los colores, Audiovisuales e impresos Hojas, colores, material impreso.
computadora, cañón.

Desarrollo

1. Se presenta el video a los niños sobre el monstruo de los colores.

2. Actividad: Vamos a colorear los monstruos de colores dependiendo de la emoción que reflejen.

3. Hablaremos sobre diversas situaciones y ayudaremos a ese pequeño amigo a identificar ¿cómo se siente? ¿cómo le
podemos ayudar a sentirse mejor?; se propone la utilización de un rincón o silla de los abrazos para ayudar a los niños
que se sientan enojados a mejorar su actitud.

Cierre 1. Se realiza un emociometro para ayudar a los niños a reconocer cuando se sienten felices, tristes, enojados… entre
otras.
ANEXOS