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1. METODO MONTESSORI
María Montessori sin duda conoció los trabajos de Binet y otros pedagogos
que elaboraron tés para la medición intelectual del niño, Conoció también
teorías.
Tomadas estas citas del artículo de María Montessori “El misterio del
lenguaje”.
La Libertad y Disciplina
Montessori dice, que desde el nacimiento hasta que el niño cumple seis
años no puede recibir influencias ni por el ejemplo ni por las limitaciones
exteriores. El niño no entiende la diferencia entre el bien y el mal, el niño está
ausente de concepciones morales del adulto.
“En este método libertador, la guía no es el maestro, sino, más bien, las
fuerzas interiores que se expresan. De esta manera, el educador-observador
puede conocer al niño en su naturaleza verdadera y las leyes que rigen su
desarrollo” (La educación natural y el medio p.54)
Yaglis considera que los padres de familia y otros al tratar de ser “buenos”
con los infantes, ayudándoles en lo que ellos querrían hacer por sí mismo,
hacen un daño. “Esa ayuda además de inútil, es destructiva y peligrosa para la
personalidad…”
Autonomía
Aprender Haciendo
Los niños tienen diferente ritmo de aprendizaje. Así, los de ritmo rápido se
aburren, sintiéndose desmotivados y generando indisciplina. Respetando el
ritmo de cada niño el aprendizaje será más efectivo.
“El hecho de que la educación sea un derecho de todos los alumnos conlleva
hacer todo lo posible para que todos aprendan y progresen y, por tanto, buscar y
agotar todas las vías y medios en la enseñanza de forma que les permitan
aprender y maximizar los objetivos educativos. En este sentido, se han de
proporcionar desde la escuela los medios para alcanzar los aprendizajes
académicos (tareas del currículo instructivo) y también el logro de aprendizajes
cooperativos y participativos (a nivel actitudinal, afectivo y social) para que el
alumno/a establezca su desarrollo personal con un adecuado aprendizaje de las
interacciones sociales (MU del Pilar GONZÁLEZ FONTAO- DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE-
Universidad de Vigo)
2. MÉTODO ACTIVO
María Montessori en su momento, inscribe su método en el marco de la
educación activa y social en las clases populares, separándose de aquellas
escuelas jesuíticas que venían desde el siglo XVI, centrada en contenidos. Si la
Escuela Clásica de los contenidos entendidos como formas de saber y los
métodos de la Escuela Activa considerada como formas de hacer había de
mantenerse, pero como medio para desarrollar capacidades y valores. Produjo
una ruptura epistemológica en la cultura institucional, al pasar de un modelo de
enseñanza-aprendizaje, siendo problema del aprendiz el aprender, de la Escuela
Clásica y Escuela Activa donde lo importante es la enseñanza como problema del
profesor, a un modelo de aprendizaje-enseñanza, donde el profesor enseña a
partir del aprendizaje del aprendiz
María Montessori desprende del alumno todas sus potencialidades.
La escuela de ella es poner en acción al niño con un ambiente
preparado. el aprende de una manera dinámica sin límites ,todo cuanto
desea ,quiere , necesita.
Alcanza al nivel cognoscitivo implanta una educación para la vida.
3. CONSTRUCTIVISMO
4. DIDÁCTICA