Educación ambiental

La educación ambiental es un proceso de formación que permite la toma

de conciencia de la importancia del medio ambiente, promueve en la ciudadanía el
desarrollo de valores y nuevas actitudes que contribuyan al uso racional de los
recursos naturales y a la solución de los problemas ambientales que enfrentamos
en nuestra ciudad. La educación ambiental es una filosofía de vida que conlleva el
respeto de las demás formas de vida y de los derechos humanos.

Antecedentes

A finales de la década de los sesenta comenzamos a hablar de Educación

Ambiental, época en la que el hombre muestra una gran preocupación por los
graves problemas ambientales del mundo y los cambios que en él se están
produciendo. A partir de aquí, numerosos han sido los eventos y reuniones
internacionales para intentar cambiar dichos problemas:

 En la “Conferencia de las Naciones Unida sobre el Medio Humano”,

Estocolmo (Suecia, 1972). Aparece por necesidad el Principio 19, que nos
comunica lo siguiente: Es indispensable una educación en labores
ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos, y
que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada,
para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una
conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades,
inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y
mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Es también
esencial que los medios de comunicación de masas eviten contribuir al
deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, información de
carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de
que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.
 En El Coloquio Internacional sobre Educación relativa al Medio Ambiente
(Belgrado, 1975) se le da importancia a la educación en el proceso de
cambio definiendo las metas, objetivos y principios de la educación
ambiental.
 La Conferencia Intergubernamental sobre Educación relativa al Medio
Ambiente (Tbilisi, 1977), donde se produce la incorporación de la educación
 ambiental a los sistemas de educación, estrategias; modalidades y la
cooperación internacional en 10 materia de educación ambiental.
 Según Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, (1996,
p.2) el fuego en Castilla y León: “el fuego es un fenómeno que se produce
al aplicar calor a una sustancia combustible en presencia del aire. Es la
manifestación visible de un complejo proceso físico-químico denominado
combustión”. Continuando con la Consejería de Medio Ambiente y
Ordenación del Territorio, (1996) El fuego en Castilla y León, desde la
prehistoria el hombre y el fuego establecieron una estrecha relación. Éste le
proporcionaba calor para calentar las cavernas y luz para ahuyentar a las
fieras. Su uso se fue desarrollando con las técnicas para fundir metales y
de cocinado de alimentos hasta llegar a la antigüedad donde apareció la
cultura con mejores conocimientos sobre el fuego, la egipcia, capaces de
utilizar el fuego para fabricar vidrios, esmaltes, tintes, venenos, perfumes…
También los griegos en su adoración al fuego crearon un símbolo que aún
perdura en nuestros días como es la llama de los Juegos Olímpicos del año
776 a.C.

Objetivos

Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los

Objetivos de la Educación Ambiental a nivel mundial son las siguientes:

 Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor

sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando
soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.
 Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los
problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo
que entraña una responsabilidad crítica.
 Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores
sociales y un profundo interés por el medio ambiente.
 Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales.
 Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de
los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
 Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la
 urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente,
para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
 Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al
ambiente.
 Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de
los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.
 Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la
problemática ambiental mundial.
 Distinguir las causas que alteran el ambiente
 Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención
humana.
 Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos
económicos en el ambiente.

Característica

 Comportamientos positivos de conducta.

 Educación permanente.

 Conocimientos técnicos y valores éticos.

 Enfoque global.

 Vinculación, interdependencia y solidaridad.

 Resolución de problemas.

 Iniciativa y sentido de la responsabilidad.

 Renovación del proceso educativo.

Importancia de la educación ambiental

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir

un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente,
con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la
importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La
adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual
formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la
educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y
a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

Metas de la educación ambiental

Proporcionar la información los conocimientos necesarios en la población

mundial para que ésta adquiera conciencia de los problemas del ambiente,
creando en ella predisposición, motivación, sentido de responsabilidad y
compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de
soluciones. Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia
económica, social, política y ecológica en áreas urbanas y rurales. Dar a cada
persónalas oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes,
compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con
ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable. Crear en los individuos,
grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de comportamiento y
responsabilidades éticas hacia el ambiente. Al someter a un análisis estas metas
surgen dos aspectos que deben tomarse en consideración: primero, revisar y
profundizar la diferencia entre los objetivos y las metas que plantean la urgencia
de una acción; y, en segundo lugar, preguntarse qué tipo de acciones se llevarían
a la práctica, además de pensar en el cuidado ambiental y no tanto en quiénes
"perderían" o "ganarían" con estas acciones.

Áreas de la educación ambiental

Política: La dominación interna y externa a que está sometida nuestra realidad

requiere de alternativas educacionales comprometidas, que rompan con los lazos
de dependencia y gesten una conciencia de necesidades colectivas y nacionales.
Por eso, la educación debe estar orientada hacia una praxis política y crítica que
promueva la transformación en general. La educación ambiental analiza las
estructuras socio-económicas y políticas, en la medida en que afecten a la
sociedad y a los ecosistemas, no se trata de una práctica neutra, sino representa
un compromiso o alternativa a la problemática socio-ambiental. Ante los nuevos
paradigmas educativos y la crisis del sistema de desarrollo convencional, la
educación ambiental politizada constituye una alternativa dirigida a lograr una
acción educativa, transformadora del individuo en sujeto de su propio destino,
comprometido con su sociedad, con la conciencia de los problemas actuales y con
la búsqueda de soluciones para un desarrollo social y ambiental sustentable

Social: Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto

los individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del
medio ambiente (resultante de la interacción de sus diferentes aspectos: físicos,
biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.) y adquieran los conocimientos,
los valores y las habilidades prácticas para participar responsable y eficazmente
en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión de la
calidad del medio ambiente. La educación ambiental resulta clave para
comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así
como para conseguir una percepción más clara de la importancia de los factores
socioculturales en la génesis de los problemas ambientales. En esta línea, debe
impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que
favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de
decisiones. La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor
estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo
hacia la sostenibilidad y la equidad.

Económica: La economía es un conjunto de acuerdos tecnológicos, legales y

sociales a partir de los cuales una comunidad busca aumentar sus estándares de
vida materiales y espirituales. El estudio de la naturaleza en su papel como
proveedor de materias primas se denomina economía de los recursos naturales.
El estudio del flujo de los residuos y su impacto en el mundo natural se denomina
básicamente “economía ambiental”. También se debe incluir dentro de este
concepto el desequilibrio en el hábitat por los programas de urbanización y la
degradación del paisaje por cualquier actividad humana

Principios de la educación ambiental

 Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido,

no sólo los aspectos naturales, sino los tecnológicos, sociales, económicos,
políticos, morales, culturales, históricos y estéticos.
 Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión
ambiental, que se inspira en el contenido específico de cada disciplina para
posibilitar una perspectiva holística y equilibrada.
 Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como
finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones
ambientales de otras áreas, que identifiquen las condiciones que
prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas, además de que
 reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para
que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles
de participación y responsabilidad.
 Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los problemas
ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crítico y
las habilidades para resolverlos.
 Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones, en
los estudiantes en formación, cuyo interés especial sea la sensibilización
ambiental para aprender sobre la propia comunidad.
 Capacitar a los alumnos para que desempeñen un papel en
la planificación de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad
de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.
 Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.
 Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional, para
la prevención y la solución de los problemas ambientales.