. BULLYING Un grave problema ¿Cómo lidiar con esto? . EDUCACIÓN.

Clave del éxito, Útiles para asistir a clases, harán la diferencia .

FIN DE SEMANA MUNDIAL DE ORACIÓN. 4 y 5 de junio, ¡Únase! . THE
WAY. Restaurando vidas en medio de la desesperanza . SECRETOS para
mejorar la Comunicación . CUANDO MUERE UN NIÑO CON
DISCAPACIDAD. ¿Cómo apoyar a su familia? .

AÑO 14 . NUMERO 53
 San José, Costa Rica
Tel.: (506) 2280-4400 / E-mail: info@redviva.org
Web: www.viva.org/latinamerica.aspx
Editora: Catiuska Pérez
Periodista Colaboradora: Julissa Sánchez
Foto de Portada:Catiuska Pérez.
Niña beneficiaria del Centro de Reforzamiento Escolar
Águila sobre la Roca en Lurigancho, Lima, Perú.
Diagramación y Diseño:
María José Lerena / mariajoselerena@gmail.com

Alcanzando a la Niñez es editada por el Centro Regional

de Viva, América Latina y el Caribe. Los artículos y
material editorial representan la opinión de los autores y
no necesariamente la de los editores.
Esta publicación constituye una excelente herramienta de
apoyo para cristianos que laboran en ministerios relacionados
con niñez y adolescencia. Nuestro objetivo es contribuir al
intercambio de ideas e información para promover el desarrollo
de ministerios cada vez más eficaces y que laboren bajo altos
estándares de calidad, para transformar vidas para la gloria de
Dios.
También se publica como suplemento en la revista Apuntes
Pastorales.
Agradecemos el apoyo brindado por:

AQUI

CARTAS/
DE NUESTROS LECTORES
Esta carta está dirigida a Brenda Darke, nuestra experta en temas
relacionados con discapacidad.
Hermana Brenda muchas gracias por su contestación. Nos dio
mucho gusto saber de usted de nuevo y todo lo que está haciendo
por ese grupo de personas tan amadas por Dios. No estamos reci-
biendo la revista que me mencionó, nos daría mucho gusto recibirla.
Por favor mándenos, por Internet, todo lo que usted crea que nos
va a beneficiar y aprender más de la discapacidad, se lo vamos
agradecer con todo nuestro corazón. También si se puede, con la
ayuda de Dios, poderla tener con nosotros para que nos comparta
sus experiencias, por lo menos una semana.
Somos como 15 asociaciones civiles que estamos trabajando uni-
dos por la discapacidad y una red de mas de 35 A.C. en todo el
estado. Sería un gran privilegio y bendición tenerla con nosotros.
AN: Estimados Tony y Anabel, gracias por su carta para Brenda
Darke. Para el personal de Viva es un gusto saber que nuestro tra-
bajo está siendo de bendición para personas de diversas partes de
la región, y en este caso México. El tema de la discapacidad es uno
de nuestros ejes transversales en nuestra labor cotidiana, por lo
que en cada edición de la revista Alcanzando a la Niñez tratamos
de tener aunque sea una breve nota sobre la temática. Tenemos re-
vistas impresas (que publicamos hace tiempo atrás) que les podem-
os hacer llegar, si nos envían la solicitud con su dirección física a
info@redviva.org
Por otro lado, si desean descargar las versiones más recientes de
nuestra revista en versión digital, hagan clic AQUI
Bendiciones, abrazos fraternales y felicitaciones por su labor para
con la población de personas con discapacidad de su país.

Bendiciones,
Tony y Anabel Flores.
México

Enviado por E-mail.

aqui

12 años, 53 ediciones, miles de lecto-
res y millones de vidas transformadas,
por la gracia y para la gloria de nuestro
Padre. ¡Ebenezer!
Fotografía Ezequiel Becerra/MJ
Doce años han pasado desde que se
publicara por primera vez el primer
número de la revista Alcanzando a
la Niñez, llamada en aquel entonces
“Alcanzando a los Niños en Riesgo” y
cuyo eslogan decía: “Publicación para
cristianos que ministran a niños en cir-
cunstancias especialmente difíciles”.
Nuestra primera edición fue publicada
en abril-junio del año 1999. Sin duda,
la primera revista era muy diferente
a la que usted está leyendo hoy. Era
impresa y tenía tan solo 3 colores y
mucho menos páginas. Pero, por la
gracia de Dios hemos ido evolucio-
nando y hemos pasado por muchas
etapas, muchos cambios positivos.
Hemos surcado muchos mares.
Hemos navegado en medio de tor-
mentas y salido a flote, con la ayuda
de nuestro Padre y para beneficio de
la niñez. Y, aunque muchas cosas han
cambiado, nuestro viejo eslogan sigue
teniendo validez hoy. Nuestra revista
nació para ser una herramienta de
apoyo para quienes trabajan con ni-
ñez en circunstancias especialmente
difíciles. Y nos gozamos que así sea.
Con esta edición, llegamos a la núme-
ro 53, de las cuales Dios me ha per-
mitido ser la editora de 23 números,
desde hace más de 5 años. En lo per-
sonal, para mí ha sido una experien-
cia valiosa, maravillosa, de bendición
y aprendizaje.
Amo esta revista (la llamo “mi hija”).
Aprecio cada carta que nos escriben
nuestros lectores (desde zonas muy
remotas y en los más diversos forma-
tos). Creo firmemente en nuestra mis-
ión transformadora, y mi corazón se
regocija al saber que de alguna u otra
forma, estamos contribuyendo con un
granito de arena en la construcción
del Reino de Dios.
Por los comentarios que frecuent-
emente recibimos, de nuestros lecto-
res, sabemos que nuestra publicación
constituye un oasis en medio de un
mundo desértico. Nuestro mensaje
es de esperanza, en medio de la de-
sesperanza, de amor, en medio de un
mundo de odio y maltrato a la niñez.
Pero también es de exhortación para
lograr la excelencia diaria, para arrol-
larnos nuestras mangas para salir al
campo a trabajar y para salir de nues-
tra comodidad, con tal de impactar a
Actualmente contamos con
más de 165.000 lectores
en América Latina y el Ca-
ribe. ¡Gracias Dios por un
año más de existencia!
otros, a los menos favorecidos.
Creo que todos sabemos que conocer
de cerca la realidad de la niñez más
vulnerable es por demás triste, dev-
astador, diría yo. Los atropellos que
sufre la niñez son tan inimaginables
y suceden cada segundo, en cada es-
quina, casa, escuela y lugares que se
suponen “seguros” o “refugios” para
ellos y ellas.
La realidad de la niñez es muy dura,
muy cruel. Aún hay mucho trabajo por
hacer. Por eso, los insto a que siga-
mos uniendo esfuerzos para lograr
transformar vidas en forma integral.
El compromiso de nuestra revista es
para con Dios y la niñez. Es por eso
que queremos seguir siendo esa her-
ramienta de apoyo para el liderazgo
que trabaja con esta población, con
los amados del Señor.
Queremos que más y más personas
puedan conocer de nuestra labor y
que más niños y niñas puedan ser
rescatados, bendecidos y transforma-
dos. Ayúdenos a seguir diseminando
las Buenas Nuevas, recomiéndenos
entre sus contactos. No callemos,
proclamemos esperanza.
A nombre de Viva, gracias queri-
dos amigos por la labor que realizan
por la niñez de su país, comunidad,
iglesia o ministerio (y aquí incluyo a
nuestro querido grupo de escritores
que trabajan voluntaria y apasionada-
mente). Sigamos trabajando juntos
y pidámosle a Dios amor, fuerzas y
sabiduría para alcanzar a la niñez en
forma competente y creativa en este
mundo actual.
Gracias a Dios por estos 12 mara-
villosos años de existencia. Por su
apoyo y amor incondicional. Por sus
muestras de fidelidad desde la edición
#1 y hasta la fecha.
Con gratitud decimos hoy: ¡Hasta
aquí nos ayudó Jehová!
Abrazos fraternos,
Catiuska Pérez Vacalla
Editora
ACOSO
ESCOLAR O
BULLYING
VIOLENCIA SILENCIOSA
EN LA ESCUELA

“Quien insulta, sobre todo si el

habitualmente, y más aún quien
golpea, pierde con ello todos los
derechos”.
Giuseppe Lanza del Vasto.

05

Por: Luz Mabel Restrepo F.* / Email: crecerenfamilia25@gmail.com

“Lucas, estuvo ansioso, casi no pudo, dormir la noche ante-
rior. El grupo saldría al día siguiente a una convivencia real-
izada por el colegio y estaría acompañado por el director del
grupo, el director general y otro maestro acompañante. Lo
que Lucas nunca se imaginó, era la sorpresa que le tenían
preparados sus compañeros.
Todo transcurría normalmente, Lucas, permanecía aislado
del resto de sus compañeros y eventualmente hablaba con
Sergio, uno de sus compañeros que no le molestaba.
Cuando todos “dormían”, alrededor de la 1:30 a.m, Lucas
salió al baño, dejando la puerta entreabierta. De repente, sin-
tió que todos sus compañeros se apiñaban contra su cuerpo
y le abrían el chorro de agua fría. Allí lo tuvieron sin que
nadie le ayudara, ninguno de los adultos se dio cuenta de lo
sucedido, ni de su trasnocho ni de su llanto. Lucas, no tenía
a quien recurrir.
Situaciones como éstas se repitieron en su ambiente escolar
y él se sentía afectado. Su padre era muy exigente y siem-
pre le pedía que se comportara como hombre, sin llanto ni
quejas. Su madre lo consolaba, y en algunas ocasiones se
quejaba ante las directivas del colegio, pero nada pasaba.
Era el inicio de los siguientes años, donde le tocaría soportar
diferentes tipos de agresiones; pero nada se podía hacer;
porque los padres consideraron que esto no era tan impor-
tante, que era parte del proceso normal de convivencia entre
los jovencitos.
¿LE PARECE FAMILIAR ESTE RELATO?
¡Como el relato anterior, hay muchos casos!. El tema del cual
nos ocuparemos en esta edición, es un tema que dentro de
lo cotidiano se ha vivido por años, queriendo decir, que de
una u otra manera todos lo hemos sufrido, desde nuestros
abuelos hasta el día de hoy y, porque no decirlo, se seguirá
presentando mientras no se identifiquen a los respectivos
actores, características y consecuencias de este problema;
siendo estas últimas, las que más se perciben y preocupan,
las consecuencias.
 Bullying es una relación
de agresión, en la que
una persona somete a
otra en forma repetida,
intencional y duradera a
diversas manifestaciones
de maltrato llevada a cabo,
bajo la lógica de dominio
de poder.
El sermón del monte, expone un sin número de situaciones
que en la vida cotidiana deben cobrar vida (Mateo 5). La tar-
ea parental además de enseñar lo anterior, debe fortalecer
las potencialidades de los muchachos desde la más tem-
prana edad, y así ellos, puedan hacer frente con firmeza
a situaciones como éstas, de otro modo, serán victimas,
agresores ó espectadores en este entramado relacional.

¿QUÉ ES EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING?

Bullying, es un término popular inglés; algunos de sus

06 sinónimos son vándalo, grosero, burlón, maleducado, tra-
vieso, alborotador e irrespetuoso, entre otros; este término,
se origina de otro término conocido como mobbing, que sig-
nifica atacar con violencia, abusar de alguien, acosar, de ahí
que se habla de, acoso escolar.
Por lo tanto, Bullying o acoso escolar, es una relación de
agresión, en la que una persona (niño o adolescente) somete
a otra de forma repetida (no es un asunto fortuito), inten-
cional (el deseo es hacer daño), y duradera (varios días,
meses y hasta por años) a diversas manifestaciones de mal-
trato llevada a cabo, bajo la lógica de dominio de poder.
El Bullying es un enemigo silencioso, que ocurre en todas
las edades y los estratos sociales, dejando secuelas perma-
nentes, inseguridades, baja autoestima, y hasta dificultades
académicas. A unos, los marca para siempre; a otros, les
cuesta la vida.
Usted como padre, podrá identificarlo si tiene en cuenta lo
que Santiago 1:19 dice: “Todos deben estar listos para es-
cuchar, y ser lentos para hablar y para enojarse”; es decir,
si usted es un padre que se comunica con su hijo sin bar-
reras y lo mismo hace él, podrá detectar aquellas conductas
o señales que evidencian si su hijo está viviendo el acoso
escolar.
¡ALERTA! CADA VEZ COBRA MÁS FUERZA EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS
Lo anterior, pasa constantemente en los diferentes centros
educativos, muchos lo pasan por alto y consideran que es
normal que los muchachos al llegar a estos centros, vivan
las llamadas “primiparadas”, es decir, por ser inexpertos o
nuevos se les hacen bromas y a veces muy pesadas; pero
se va mucho más allá; muchos chicos (as) sufren esto en si-
lencio y, en algunos casos extremos, eso los lleva a la deser-
ción escolar, a la falta de motivación para estudiar y algunos,
al suicidio; porque no soportan el acoso escolar donde las
peleas, insultos, humillaciones o la constante molestia hacia
ellos dentro del salón de clase. Eso se les hace por demás
intimidante.
Y es que las víctimas no encuentran un lugar seguro, porque
en todos los espacios son reconocidos y molestados (rec-
reo, baño, en el salón de clase, en los pasillos…etc.)
Son maltratos silenciosos, invisibles a la mirada del educa-
dor, y de algunos padres, que ven en esos actos agresivos,
modos naturales de comunicación ó, los “nuevos” estilos
juveniles de tramitar la convivencia, adquiriendo notoriedad
entre los pares y dentro de la institución educativa.
¿Le han contado sus hijos situaciones de esta índole? ¿Le
han manifestado lo molesto que es un compañero? ¿Han
llegado manifestando lo aburridos que se sienten en el co-
legio? Y, usted como padre, madre o encargado, ¿le ha
dado realmente importancia a eso?, ¿cree que es asunto de
muchachos y que no vale la pena?
¡MAÑANA, ES TU PRIMER DÍA DE CLASE, HIJO...!

Para casi todos los niños (as) el entrar a la escuela es una

experiencia nueva, una experiencia de hacer amigos y pas-
El acoso es un
arla bien “aprendiendo” dicen los padres; pero también, para
muchos se convierte en una experiencia de miedo, pérdida, enemigo silencioso,
rechazo e inseguridad, lo cual va muy relacionado con el
contexto que está dejando, pero que sigue siendo el suyo, su que ocurre en todas
las edades y estratos
familia; y el contexto nuevo, la escuela, al cual pertenecerá
por varios años; teniendo implicaciones significativas en su
desarrollo; sin dejar de lado, el miedo de los padres, al de-
jar a los niños o adolescentes en espacios impregnados de
riesgos y retos.
sociales, dejando
Allí están, niños y adolescentes, con intereses, personali-
secuelas permanentes,
dades y experiencias de vida diferentes. Es allí, bajo estas
circunstancias cuando se enfrentan al conocimiento de que
inseguridades, baja
los otros tienen ideas y puntos de vista que pueden diferir del
propio. autoestima, y hasta
Sin embargo, es en la familia y en la institución educativa, dificultades académicas.
A unos, los marca para
donde los chicos (as) deben aprender las estrategias para
sortear este tipo de situaciones, rechazando toda señal que
pueda indicar maltrato por alguno de sus pares. Con respeto
y ejemplo de los padres, los hijos generarán las herramien-
tas necesarias, para integrarse al grupo, sin tener que hacerlo
siempre; a otros, les
bajo condiciones que vayan en contra de su dignidad. Evi-
tando así que la etapa escolar se convierta en un infierno para
cuesta la vida.
los chicos (as).

CARACTERÍSTICAS DE VÍCTIMAS Y VICTIMARIOS

1. Los niños agresores: son impulsivos disruptivos y ex-

trovertidos, con actitudes muy fuertes hacia la intimidación.
Muestran una escasa conciencia sobre si los actos que reali-
zan son aceptados moralmente o no. En cuanto a los princi-
pales antecedentes familiares suele destacarse: la ausencia
de una relación afectiva cálida y segura por parte de los pa-
dres; dificultades en la enseñanza de respetar límites; uti-
lización de la permisividad ante conductas antisociales con el
frecuente empleo de métodos coercitivos y utilizando el cas-
tigo físico. También, sienten una fuerte necesidad de ejercer
el dominio sobre los demás, presentando dificultades en el
autocontrol de su ira y agresividad.
2. Los niños víctimas: se caracterizan por su timidez, inse-
guridad y debilidad. Tienen baja autoestima, percibiéndose a
sí mismo como incapaces de controlar o repeler los ataques.
Suelen ser alumnos con una red social limitada, presentando
retraimiento social, miedo a establecer nuevas relaciones y
con tendencia a manifestar problemas conductuales como
agresión, y emocionales, como la ira o tristeza.
TIPOS DE VÍCTIMAS
• Víctima pasiva o sumisa: Se caracteriza por la falta de re-
spuesta y la aceptación de los ataques del agresor; la victima
interpreta que el problema está en ella y que se lo merece.
Son niños (as) tímidos, no asertivos, con baja autoestima, po-
cas amistades y físicamente débiles, en algunos casos.
• Víctima activa: Responde en forma in-
mediata; son ansiosos y agresivos, son molestos para el gru-
po; lo que dicen sus compañeros, es que se busca lo que le
pueda pasar. Tiene poca tolerancia a la frustración, agresivi-
dad, problemas de concentración,
incluso hiperactividad.
• Víctima reactiva y agresiva: Responde de manera
agresiva a los ataques “si me atacas yo te ataco”; estrategia
a veces respaldada por los adultos. Es menos probable que
tengan amistades protectoras. En general, han crecido en
ambientes familiares donde todo se les ha dado, sin respeto
por el límite y con problemas con la norma y la autoridad.
3. Los espectadores: este es otro grupo de actores, que de
una u otra manera validan los continuos acosos y maltratos
hacia otros, en la escuela.
Ellos, son eso observadores pasivos, no hacen nada, alientan
al agresor y son su soporte, disfrutan la pelea o el acoso y las
continuas acciones y maximizan los actos por pequeños que
sean, haciendo alarde de estos.
¿Qué tipo de comentarios e historias escucha en casa de par-
te de sus hijos? ¿Le han inquietado? ¿Cuál ha sido su actitud
frente a esto?
¿Cómo pueden los padres, identificar si su hijo (a) está sien-
do víctimas?
 LOS PADRES DEBEN ESTAR ATENTOS A NUEVOS
COMPORTAMIENTOS TANTO EN CASA COMO EN Formas
OTROS LUGARES. ELLO PODRÍA INCLUIR:
más
• Temor de ir a la escuela.
comunes
de acoso
• Pertenecías destruidas.
• Conductas retraídas e irritables.
• Lesiones sin causa aparente.
• Perdida de pertenencias en forma
repetida.
escolar
• Se niega a hablar o dar explicaciones
de la escuela.
• Inventa excusas.
• Mucho nerviosismo y podría haber
comportamientos regresivos como
la enuresis (se orina de nuevo en la
cama).

EL BULLYING NO ES COSA DE NIÑOS

Padres y adultos, el acoso escolar o bullying, es una

realidad muy sentida y muy peligrosa, ha dañado a mil-
lones, inclusive ha sido causa de muerte, ya sea por ser
la víctima o por ser el agresor; además de incapacitar
emocionalmente a muchos niños y adolescente, ya que
08 los miedos, inseguridades y traumas se hacen presen- 1. Intimidación verbal
tes. (comentarios negativos,
amenazas y/o apodos).
Padres, una de sus tantas funciones es hacer presencia
en la vida de sus hijos, escuchando, orientando y en- 2. Exclusión social
tregando herramientas prácticas con mucha sabiduría (hacerlos a un lado).
en el interior de la familia. Entregue todo lo necesario
para que sus niños y adolescentes sean sanos, que no 3. Daño físico (golpear, patear, etc.).
sean víctimas; porque han aprendido la firmeza para Puede incluir abuso sexual.
marcar los límites con el otro; que no sean agresores,
4. Hablar mentiras o correr falsos
porque no tienen que pasarle cuenta de cobro a otros
rumores sobre una persona.
fuera de su ambiente familiar, y menos, espectadores;
porque tienen claro el valor y la dignidad del otro. 5. Forzarlos a hacer cosas en contra
de su voluntad.
Como podemos leer, el tema es bastante delicado. No
es un juego de niños como pareciera serlo o como se 6. Cyber bullying (intimidación vía teléfono,
ha tratado en muchos casos, por lo que queremos darle celular o Internet).
consejos para que pueda tener una luz para ayudar a
evitar que hayan cada vez más víctimas y victimarios. 7. Discriminación racial o por tratarse de una minoría o
incluso por tener condición de discapacidad.
En la próxima edición le compartiremos sobre ¿Cómo
Se dice que los niños obesos o con alguna discapacidad son
pueden los profesores, prevenir el acoso escolar?, acosados más del 63% de veces que los otros niños.
¿Qué puede hacer la escuela?, y, ¿qué pueden hacer
los padres cuando su hijo (a) es víctima?, Pero además, Sobre este tema se desarrollará más ampliamente en la
le daremos consejos sobre el ¿qué pueden hacer los próxima edición).
padres cuando su hijo es el agresor?

*Profesional en Desarrollo Familiar. / Cristo Para la Ciudad Internacional Colombia.

 Una altedrnaaatimvaor
que brinfugio
y re Un lugar donde la niñez pu-
ede estar más protegida y se- A salvo de las calles
gura fue inaugurado el 31 de
marzo de este año, en la ciudad
de Oruro en Bolivia. Se Trata de
y la violencia Por Adolfo Carpio*

Casa Vida el primer centro de albergue transitorio de

dicha ciudad, cuya población beneficiaria es niñez y
adolescencia en situación de calle, trabajo y en ries-
go de violencia intrafamiliar.

Casa Vida es un sueño hecho realidad. Nace con el

propósito de disminuir el índice de niñez y adoles-
cencia en situación de calle y trabajo, a través de una
labor integral. Además, busca la reinserción familiar,
escolar y social.
Casa Viva constituye el
• ¿QUIÉNES PUEDEN ASISTIR A ESTE primer albergue transitorio
LUGAR? en la ciudad de Oruro en
10 Casa Vida cuenta con el Bolivia.
aval de las autoridades
Niños, niñas y adolescentes en situación de calle, en gubernamentales,
situación de trabajo y en riesgo de violencia intrafa- quienes estuvieron
miliar que tenga entre los 6 y 14 años. Los beneficia- presentes en el acto
rios reciben atención integral (alimentación, desar- inaugural. El empresario Carlos
rollo de habilidades, apoyo pedagógico, psicológico, Suaznabar fue uno de los
nutricional y espiritual). impulsores y promotores de
Casa Vida. Gracias a Dios
y al apoyo de él y muchas
Una de las ventajas de este lugar y a diferencias de otras personas más que
centros similares ya existentes, Casa Vida hace én- creyeron en este sueño, el
fasis en trabajar con las familias de origen para que proyecto es una realidad hoy.
ellos pasen de ser familias expulsoras a constituirse
en familias contenedoras. En los casos donde la rein-
serción con las familias nucleares de origen no es po-
sible, se recurre a la familia extendida (tíos, primos,
hermanos, etc.).

El sueño de ver a una niñez atendida integralmente

y con capacidades fortalecidas fue hecho realidad
gracias al trabajo de muchas personas, empresarios
locales y financiadores privados, así como se contó
con el aval del gobierno.

Al evento inaugural asistieron personalidades

pertenecientes a organizaciones gubernamentales
(Municipio y gobernación), además de directores de
organizaciones que trabajan con niñez y adolescen-
cia y pastores representantes de iglesias. Se contó
también con la presencia de muchos medios de co-
municación que dieron cobertura a este lindo evento.

*Director de Casa Vida

La educación,
elemento clave para romper con el
círculo de la pobreza.
Por Catiuska Pérez*.

El auditorio estaba lleno. Allí habían niños, niñas, bebés en bra-

zos, padres, madres y hasta abuelitos. Era obvio que en pocos
momentos serían testigos de una celebración, de algo especial.
A la par de muchas de las sillas donde estaban sentados algu-
nos padres o madres yacían bolsas repletas, en cuyo interior
había un sinnúmero de productos que ellos venden en muchas
partes de la congestionada Lima, una ciudad capital con más de
10 millones de habitantes. Ellos son padres y madres que viven
del comercio informal, de las ventas en calles, buses y aceras.
No está de más decir que es gente que vive por debajo de los
límites de la pobreza.
11
El evento dio inicio, pero algunos padres seguían llegando,
minutos después inclusive. Llegaban sudorosos, agitados,
pues tuvieron que interrumpir sus trabajos, para poder asistir a
la actividad. Pero, indiferentemente del cansancio, ellos traían
una sonrisa en el rostro. ¿Y cómo no iban a estar felices? En
pocos minutos sus hijos e hijas recibirían un paquete completo
de útiles escolares con los elementos necesarios para hacerle
frente al año lectivo 2011 que inició en marzo en Perú.

Brian Wilkinson, gerente de operaciones de Viva Interna-

cional estuvo presente en esta linda actividad realizada en
Lima, Perú. Aquí junto a una de las beneficiarias del pa-
quete de útiles escolares. Atrás, la representante del gobi-
erno, la Gerente de Desarrollo Social de la Municipalidad
de Lima, Sra. María Isabel González.
12
Significativa ayuda para transformar la realidad
Se sabe que una de las razones por las que millones de ni-
ños y niñas no van a la escuela es porque no tienen útiles,
uniformes ni zapatos escolares... Se sabe también que el-
los siguen sumidos en la pobreza, y la heredan de gener-
ación a generación, pues no acuden a centros educativos.
En resumidas cuentas, no van a la escuela, porque no
tienen los recursos económicos, y, no tienen recursos
económicos, porque no van a la escuela.
Se trata de un terrible círculo que debe ser roto, para poder
empezar a ver cambios positivos y grandes transformacio-
nes sociales.
Conocedores de eso, Red Viva y Viva Juntos por la Niñez
de Perú, Toybox y la Municipalidad de Lima unieron esfuer-
zos para contribuir a cambiar la realidad de algunos niños y
niñas de muy escasos recursos económicos.
Fue así como 30 niños y niñas, fueron beneficiados con
un paquete completo de útiles escolares, que facilitará
su permanencia en la escuela. Ellos asisten al Centro de
Referencia Educativo de la Municipalidad de Lima (CRE-
DEMUNA), una iniciativa que nació para brindar apoyo
y refuerzo en sus estudios a niños y niñas que viven en
situación de calle, debido, principalmente, al trabajo de sus
progenitores, quienes son vendedores ambulantes.
En el centro de referencia se les brinda un refuerzo de lo
visto en clase, y se les insta a no dejar la escuela. Aquí
asisten a diario, luego de salir de la escuela y comparten
actividades lúdicas y educativas de diversa índole. Todo
con tal de motivarlos a no dejar la escuela y además, man-
tenerlos seguros, para que no tengan que estar en las
calles o mercados, a la par de sus padres, mientras estos
andan vendiendo.
Sobre el trabajo del centro de referencia, la Sra. Nelly Lan-
da Sánchez, profesora del programa, opina que aunque es
todo un reto el tratar de ayudar a estos niños y niñas a salir
adelante, es posible, ya que al final se dan cuenta de si les
brindan apoyo, hay cambios.
“Se ve el desarrollo de talentos y habilidades”, dice la pro-
fesora. Como anécdota, esta profesora cuenta que había
un niño a quien no le gustaba trabajar en grupo y que como
profesora era muy difícil trabajar con él, pero que poco a
poco se le fue hablando y tratando de convencer para que
se integrara al grupo y así sucedió, un semestre después,
es un niño muy sociable y trabaja de lo más bien en grupo.
Padres y madres también son transformados
El historial de cada unos de los 30 niños y niñas benefi-
ciados es diferente, pero tiene algunos denominadores co-
munes, tales como: pobreza, abuso, maltrato, potencial de
vivencia en calle (o permanencia en calle por largas horas).
Son además niños (as) que al llegar al programa presentan
baja autoestima, pero poco a poco van creyendo en ellos
mismos y sacando a flote su potencial. Incluso, en el cen-
tro se celebran los cumpleaños una vez por mes, actividad
que ha permitido reforzar la autoestima en los niños ex-
celentemente bien.
Pero los niños (as) no son los únicos
beneficiados. Los padres también re-
ciben charlas para entender y aprender
a amar a sus hijos y verlos como tesoros
y niños (as) que hay que sacar adelante.
Así por ejemplo, mientras un grupo de
niños (as) bailaba, se podía apreciar en
el rostro de sus familiares, satisfacción
y felicidad. Risas iban y venían. “Esa es
mi hija”, me dijo un orgulloso padre al
referirse a su hija que en ese momento
bailaba “La Marinera”, un baile típico del
Perú.
El trabajo tanto con los padres es para-
lelo. A los padres se les motiva para no
dejar de enviar a sus hijos al centro de
referencia; pero también se les educa
para tratarlos bien, para alimentarlos
mejor y para que hagan conciencia en
la importancia de no poner a sus hijos
a trabajar.
Al conversar con una pareja que tiene a
dos de sus tres hijas en el centro de ref-
erencia, ellos confirman lo satisfechos
que están con los programas tanto para
padres como para sus hijas, pues dicen
que la enseñanza es muy buena, así
como las charlas que les dan las sicólo-
gas para enseñarles a ser mejores pa-
dres y a tratar mejor a sus hijas. En el
caso de esta pareja, ella solo estudió la
escuela primaria y su marido solo llegó
hasta segundo de secundaria, por lo
que consideran que el centro será de
gran ayuda para sus hijas.
Pero la situación económica de la may-
oría de estos padres es caótica y deben
vender en las calles para apenas so-
brevivir. Su situación los obliga a tener
que salir a vender en las calles a am-
bos padres. En el caso de Graciela, una
de las madres de familia, ha tenido que
acondicionar el coche de su bebé para
que sea un carrito donde puede colgar
sus productos que vende en las calles
de la ciudad. Y para hacerlo hace uso de Niños y niñas estaban curiosos por des-
su gran creatividad. En el centro del co- cubrir el montón de lindas cosas que
che va su bebita, y en los alrededores, venían en las bolsas de regalo. Querían
ella cuelga hisopos, peines, cortaúñas abrir y ver el contenido. Estaban felices
y mil cosas más de las que ofrece por de tener tantas y tan lindas cosas nue-
doquier. Ella agradece al centro de ref- vas para ellos, tantas que posiblemente
erencia el haberle ayudado a hacer con- sus padres no hubieran podido costear-
ciencia de que no era bueno que sus las.
niñas salieran a vender, sino que más
bien se esforzaran por mantenerse en la Al momento de escribir estas palabras,
escuela. A su bebé sí la tiene que llevar, sabemos que 30 niños (as), de 30 fa-
pues no tiene con quien dejarla y es aún milias están acudiendo a clases, están
muy pequeña. Eso sí, ahora sale menos haciendo sus tareas con sus cuader-
horas que antes. nos nuevos, pintando con sus temperas
sueños de esperanzas y escribiendo
Compromiso serio con sus lápices una nueva página en
La entrega de útiles fue un gran evento, su historia familiar. De seguir así, po-
tal es así que además de los familiares siblemente esas tijeras que les regal-
presentes, personal de las oficinas, na- aron como parte de sus útiles escolares,
cionales, regionales e internacionales podrán ayudar a cortar el círculo de la
de Viva y Toybox, también estuvo pre- pobreza en la que han estado envueltos
sente la representante del gobierno, la por generaciones.
Gerente de Desarrollo Social de la Mu-
nicipalidad de Lima, Sra. María Isabel *Coordinadora Regional de Comunica-
González. Ella aprovechó para hacer ciones, Viva de América Latina y el Ca-
un llamado a los padres y a los niños ribe.
(as) a seguir adelante, a no maltratar a
la niñez, a entender que el juego es más
importante que el trabajo infantil y sobre
todo, a no dejar la escuela.
“Los chicos tienen que vivir su infancia...
No tengan miedo de abrazarlos cada
día... Vamos a proveer trabajo a las mu-
jeres que están solas”, fueron algunas
de las motivadoras palabras de la Sra.
González, en dicha actividad.
Al finalizar el evento y justo en el mo-
mento de la entrega de los útiles a cada
niño (a), los padres firman un acuerdo
donde se comprometen a hacer un buen
uso de los materiales y productos, así
como a enviar a sus hijos a diario al cen-
tro de referencia de CREDEMUNA.
 Por Lic. Paola Ballivián*
E-mail: paolaballivian@hotmail.com

Visión empresarial “The Way” es un
ministerio autosostenible, que nace
en el corazón de Dios hace cinco
años y medio, para poder alcanzar
a personas que están atrapadas en
situaciones de mucho dolor, para
traerlas a libertad y restauración, a
través de un conocimiento pleno de
Jesucristo, Su amor y Su poder.
Desde hace 3 años, The Way, es
miembro activo de la Redviva Boliv-
ia, habiendo participado su directo-
ra, Hedda Villareal, como expositora
en diversos talleres y actividades
14 organizadas por Viva Juntos por la
Niñez y la Red Viva de Bolivia.
A partir de este año, la meta es la
creación de Centros de Acogida para
las víctimas y sus niños(as). Pero,
para el cumplimiento de esta meta
se está trabajando en la búsqueda
de financiamiento.
“Anhelamos la manifestación glorio-
sa de los hijos de Dios, al ser luz y
sal de esta tierra para que Dios nos
permita arrancar, destruir, arruinar
y derribar toda obra de maldad del
adversario y sus ejércitos, para así
poder extender Su Reino y Su Jus-
ticia en todo lugar”, menciona Villa-
real.
MUJER VALIENTE Y CON MUCHOS
DONES
El instrumento que Dios utiliza para
llevar a cabo este ministerio es la
vida de personas comprometidas,
tal es el caso de Hedda Villarreal de
Pers, directora y fundadora de este
ministerio. Ella, como sobreviviente
de abuso y violencia y a través de
buscar ayuda para ella misma, pudo
encontrar respuesta para muchas
otras personas con las que actual-
mente trabaja.
En su pasión por dar salidas reales
empezó a trabajar en las cárceles
de máxima seguridad de Bolivia,
afectando con el amor de Dios y
Su poder a personas consideradas
como completamente intratables y
casos perdidos para la psicología y
psiquiatría humana. También trabaja
con casos de personas que por falta
de una identidad real sufren que-
branto sexual al entregarse al homo-
sexualismo, lesbianismo o adiccio-
nes sexuales.
El trabajo tesonero que realiza deja
fruto de sanidad, restauración, lib-
ertad y vida en familias víctimas de
abuso, violencia, violación o trata de
personas, ya sean adultos o niños.
¿Su secreto? Depender de Dios y
de Su Espíritu Santo para hacer las
cosas con excelencia y ser así por-
tadora de la Gloria de Dios para pod-
er establecer Su Reino y Su justicia
en los lugares que Dios le permite
llegar.
Sobre su labor, Hedda Villarreal
menciona, “Dios llegó justo a tiempo
para poder libertarme de toda cárcel
de dolor y dar sentido a cada una de
mis heridas, que serán puente para
que muchos crucen a esa libertad
tan anhelada”. Cree firmemente en
Isaías 42: 6,7
¿QUÉ TAREAS REALIZAN?
Son muchas y muy diversas, pero
las podemos resumir en las siguien-
tes:
• Proveer soluciones integrales a
las víctimas para poder alcanzar su
sanidad mental, emocional, física y
espiritual.
• Ministración a través del poder del Espíritu
Santo y de la Palabra de Dios, para restaurar
la vida de enfermos o víctimas.
• Trabajar de manera práctica con el perdón,
la ira contenida, la autocompasión, el resen-
timiento, la mala actitud, el aislamiento y ac-
titudes mentales y emocionales para que la
víctima sane integralmente.
• Ir a los hospitales y orar por los enfermos
terminales y sus familias, dándoles a conocer
el poder sanador, libertador y de resurrección
de nuestro Padre.
• Contactar a través de entidades guberna-
mentales y otras, a las víctimas de abuso,
violencia, violación y trata de personas para
ayudarlas a través de apoyo integral.
• Se trabaja también con hombres víctimas de
abuso por parte de las mujeres.
• Brinda apoyo en el desarrollo de talleres y
herramientas apropiadas para promover el
avance de la Iglesia Cristiana y su empodera-
miento en su país y en otras naciones como
una respuesta social para las necesidades
que el ser humano tiene, produciendo la ex-
pansión del evangelio en los sectores más
necesitados y cumpliendo así con la gran
comisión “Id por todo el mundo y predicad el
evangelio a toda criatura”.
Con un sueño en mente, The Way continúa su
labor
Como meta, este ministerio se ha propuesto
la creación de cuatro Centros de Acogida en
diferentes ciudades de Bolivia, para las víc-
timas (sean adultos o niños). Pero, mientras
eso se hace realidad a través de la ayuda de
financiadores, este ministerio sigue adelante,
creyéndole a Dios y extendiendo Su Reino y
Su Justicia, convirtiéndose en la voz de los que
no tienen voz y luchando para que todo cauti-
verio y diseño del enemigo sea destruido en las
vidas que Dios les permita servir. La voluntad
del Padre sea hecha en la tierra así como es en
el cielo. ¡A Él sea la Gloria!
* *Directora de Investigación y Diseño.
The Way: La manera, la forma, el camino.
La misión de este ministerio
es llegar, a través de todos los
canales posibles, a la mayor
cantidad de víctimas de abuso,
violencia, violación y trata de
personas, para llevarlas a los
pies de Jesucristo y ministrarles
libertad y restauración en todas
las áreas de sus vidas.
Tributo a la esperanza
Para la Gloria de Dios, los impulsores de The Way han podido ver el
como personas completamente atadas a sentimientos enfermizos o
relaciones tortuosas han sido completamente liberadas. “Es algo im-
presionante, poderoso y hermoso”.
No sólo trabajamos con víctimas sino también con sus familias así
como con los victimarios en cárceles de máxima seguridad, y por
la Gracia de Dios hemos podido llegar a asesinos y violadores para
poder establecer Su Reino y Su Justicia en sus vidas, y, en algunos
casos también en las de sus familias.
Con alianzas estratégicas con iglesias locales dispuestas a apoyar
esta obra, se está llegando a las familias y mayormente a los niños
(as), para poder prevenir, educar, tratar y libertar sus vidas del entorno
(de malos ejemplos) tan dañino en que muchas veces estos peque-
ñitos deben crecer. En los centros para niños (as) se trabaja también
capacitando al personal que los atiende, para que ellos brinden un
mejor servicio.
En las iglesias, colegios, centros, cárceles, etc. se trabaja en la res-
tauración integral de cada persona, dado que el ser humano es un
ser tripartito que tiene espíritu, alma y cuerpo. Afectamos cada una
de las áreas, a través de sanar, libertar y cualquier otra cosa que sea
necesaria para alcanzar una sanidad relacional y sexual verdadera.
Resumen de las palabras de Hedda Villareal.
Por: Stuart Pascall* / stuartpascall@makinglifework.co.uk
Reciba un caluroso saludo desde In-
glaterra. Espero que se encuentre bien
mientras lee esta revista. Estoy seguro
que cuando la abra y lea, usted dirá:
“Gracias a Dios”, por el equipo que
produce regularmente este material de
gran calidad.
A pesar de que no puedo leerla toda
(por mis limitaciones con el idioma),
me encanta el día cuando en mi casil-
lero encuentro un mensaje de parte de
Catiuska, anunciando que ya salió una
nueva edición. En particular doy gra-
cias a Dios por aquellos que traducen lo
que escribo del inglés al “idioma celes-
tial”, y por lo tanto hacen mis palabras
accesibles para ustedes.
Al terminar de escribir este primer pár-
rafo, recibí una llamada telefónica de
mi hija Charlotte, quien recientemente
se compró un automóvil, y pensó que
necesitaba ponerle aire a las llantas del
vehículo antes de emprender un largo
viaje con sus amigos. Insegura de cu-
anta presión ponerle a las llantas, me
llamó para preguntarme instrucciones.
Por teléfono traté de explicarle cómo
funciona el compresor de aire para que
ella entendiera lo que tenía que hacer.
Su comentario fue: “Ahh, es mucho
más fácil de entenderlo cuando tú me lo
dices que tratar de leerlo en las instruc-
ciones de la pared”.
La claridad en la comunicación es im-
portante, y es un principio que se ob-
serva en Dios mismo: El lenguaje del
cielo en la noche, la poesía en las mon-
tañas, el paisaje de la costa. La obra de
arte de un creador que se observa en la
brillante variedad de vida, desde el más
pequeño insecto a la forma de vida más
compleja, desde la simplicidad de una
hoja a la complejidad del cosmos.
Dondequiera que miremos, si tenemos
ojos para ver y si nos tomamos tiempo
para reflexionar, Dios nos comunica su
corazón y sus principios. Y quizá en nin-
guna temporada más claramente que
en la época de Semana Santa, las imá-
genes de una cruz y tumba vacía, tratan
de un Dios que nos habla con una pa-
sión y una voluntad para sacrificarse a
sí mismo, solo para asegurarse de que
comprendemos su verdad. Esta misma
mañana leí estas palabras: “Caminen
en la luz, niños, corran hacia la luz ar-
diente de la Pascua. Cada cosa terrible
que hayamos hecho, cada error, cada
dolor es redimido, y la vida, eterna, está
alrededor de nosotros”. Gracias a Dios
- no podría ser más claro.
Como cristianos, debemos tomar se-
riamente nuestra responsabilidad de
comunicarnos, sin importar que lo
hagamos hacia niños, adolescentes o
adultos. Debemos comunicarnos como
el Creador lo hace. ¿Cómo?
, llamándolos por su nombre. ¿Quié-
nes son las personas con quienes nos
comunicamos, y cómo van a escuchar
lo que tenemos que decir? Piense en
las muchas veces cuando Dios llamó
a gente por su nombre. La lista se ex-
tiende desde Adán en el jardín del Edén
a Juan, en Patmos...
¿Qué es lo que estamos tratando de
decir, y cuáles son las palabras más
simples y las imágenes más sencil-
las que podemos usar? Si ellos no lo
entienden, entonces hemos perdido
nuestro tiempo y el de ellos.
Ningún grupo de personas debe ser
visto nunca como objetos o en términos
impersonales; estamos en un viaje que
nos lleva a ver a la gente como Jesús
la ve, y cualquier dolor que se podría
experimentar, vale la pena por el gozo
que luego tendremos.
No somos robots o estatuas intelectu-
ales. Sentimos como ellos sienten, nos
preocupamos más que ellos,
debemos viajar más lejos que ellos.
Vamos a trabajar a través del rechazo
cuando se ofrece, en la creencia de que
Dios trabaja continuamente a través
de nosotros para el beneficio de los
demás, no importa lo que su respuesta
inicial puede ser.
Dios no es únicamente de un enfoque
“talla única”. Él vino a un rey pagano
con sus dedos escribiendo en la pared,
Él vino a un profeta devastado en un
resplandor de gloria en el templo. Él
vino a los quebrantados, y a una mujer
rechazada con la oferta del agua de la
vida, Él vino al paralítico con la oferta
total que comenzaba con el perdón del
pecado y terminaba con una caminata
a casa. No podemos hacer menos que
ser creativos en nuestro pensamiento,
mientras nos comprometemos con to-
das aquellas personas que nos rodean
quienes han sido creadas a imagen y
semejanza de Dios.
La única razón por la que tenemos éxito
es porque todo lo hacemos a través de
Cristo que nos fortalece, y porque sabe-
mos que el mismo poder que le levantó
a Él de los muertos, ¡ahora trabaja con
nosotros los que creemos!
*Ministro de enseñanza superior en la
iglesia Banbury en Inglaterra.
Hay que gente que cuando la conoces te
roba el corazón y sin entender el por qué
llegas a quererla, a pesar del tiempo y la
distancia. Te enamoras de su trabajo y de
su entrega incondicional, y te das cuenta de
que todavía queda gente buena y luchado-
ra en este mundo, y eso, esto te devuelve
la fe y pinta en el paisaje un panorama es-
peranzador.
Ese es el caso del pastor Gaspar Ruiz, un
amigo de Viva, un enamorado del Señor y
un luchador incansable a favor de la niñez
de Manchay, una de las zonas con más
carencias de Lima, Perú. Un lugar sobrepo-
blado, donde sus más de 190.000 habitan-
tes son personas muy necesitadas que han
emigrado de otras zonas y viven en situa-
ciones realmente precarias.
“Nadie se preocupa por los niños”, dice con
preocupación. No obstante, para él “traba-
jar con la niñez es un privilegio y una ben-
dición”. Cuenta que durante muchos años
trabajó con adultos, pero la paz y bendición
que siente al trabajar con los más peque-
ños no se compara con nada.
Don Gaspar, cree en el trabajo en red y lo
aplica en su diario vivir. Él sabe que cuando
no hay recursos, lo mejor es unir esfuerzos
para lograr las metas y poder beneficiar a
niños y jóvenes de su comunidad. La red
de la que forma parte beneficia a unos
1400 niños, niñas y adolescentes.
Planes y metas para este año
Este año está enfocado a trabajar promovi-
endo talleres sobre el buen trato a la niñez,
ya que el maltrato y el abuso, son dos de
los problemas más comunes que afectan a
los menores de edad de esa zona. Quiere
además seguir trabajando con la juventud y
ofrecerle alternativas sanas para evitar que
ésta se pierda. Está convencido de que
seguirá trabajando para hacer realidad la
promesa dada en proverbios 22:6
Planean también tener un congreso para
jóvenes en mayo o junio para desarrollar
“ME SIENTO
PRIVILEGIADO DE
TRABAJAR CON NIÑOS, AL
ESTRECHAR SUS MANOS
Y VER ESAS SONRISAS
SINCERAS”
temas de autoestima y vocación. Desea
además seguir bendiciendo a cientos de
niños que llegan al comedor que él dirige y
MANCHAY, LIMA
que por gracias de Dios logra dar alimento
a unos 130 niños y niñas.
Pero además de su trabajo en el corazón de
Manchay, este luchador trabaja vendiendo
frutas en una zona un poco peligrosa de la
capital peruana e incluso allí, confiesa que
se ha hecho amigo de temidos ladrones
a quienes no pierde tiempo para evange-
lizarlos y mostrarles el amor de Cristo. Es
así como aprovecha su día a día, sea en el
ministerio o en su trabajo como vendedor,
para acercarse a la población que ama, re-
speta y en quien ve todo un gran potencial TRABAJADOR
de transformación: la niñez y la juventud. INCANSABLE
DE LA OBRA DEL SEÑOR
Si desea contactar a este gran siervo,
Por Catiuska Pérez*
puede escribir a
gasparruiz_conxto@hotmail.com
“INSTRUYE AL
NIÑO EN SU
CAMINO, Y AUN
CUANDO FUERE
17
En Lima, Perú, la labor por la niñez VIEJO NO SE
continúa en pie, gracias a lindas per- APARTARÁ
sonas que dan el todo por el todo, que
tienen arraigado un compromiso en su
DE ÉL”.
corazón y que han creído en las pal- PROVERBIOS 22:6
abras del Señor con fe y esperanza de
un mundo mejor. Tal es el caso de la
Sra. Luz Sánchez, una de las funda-
doras de Red Viva Perú y el Pastor
Gaspar Ruiz, quien forma parte de la
red desde hace más de 4 años.
*Editora
 Por Brenda Darke* / E-mail: bdarke@redviva.org
Hace varios años escribí un artículo
titulado: “Cuando nace un bebé dife-
rente”. Al mismo tiempo empecé a tra-
bajar con un grupo de familias con hi-
jos (as) con discapacidad. Lo que no
era obvio al principio era la realidad
de que algunos de los bebés que na-
cen con alguna discapacidad, tienen
una esperanza de vida más corta, de-
bido a su misma condición (discapa-
cidades profundas y múltiples).
Los niños (as) que tienen una dis-
capacidad congénita que es degen-
erativa, siempre van a ir perdiendo
capacidades, pues su condición es
progresiva. Finalmente llega el mo-
mento cuando los médicos explican a
la familia que no hay nada que hacer
para salvar su vida. (He visto casos
de niños (as) que sobreviven a las cri-
sis, pese a los pronósticos).
El año pasado, una de las mamás de
una niña con discapacidad me llamó a
las 10:30 de la noche, para contarme
que su hija estaba agonizando en el
hospital. Solo pude hablar con ella
unos momentos. También hablé con
la niña y oré por ella. Colgué, pero 10
minutos más tarde sonó el teléfono
otra vez: “Ya murió, ¿me puedes ayu-
dar?, necesito que me ayudes organi-
zando el funeral, no puedo más”, dijo
la consternada madre.
Yo no tenía experiencia, y casi no dor-
mí pensando en la tristeza y también
en las necesidades prácticas. Al día
siguiente la ayudamos con el funeral.
La experiencia nos impactó. No fue
fácil, pues teníamos dudas sobre el
qué hacer en un momento como ese.
¿Cómo proceder?
Después de esta experiencia, evalué
nuestra intervención. ¿Hicimos todo
lo posible?, ¿Cómo debemos actuar,
si algo semejante ocurre? En ese
momento se me ocurrieron algunas
pautas, que quiero compartir, pero
déjenme decirles que no hay reglas,
todos los casos son diferentes.
Algunos consejos
1. Entender la muerte como la culmi-
nación de un proceso, sin dejar de
vivir el duelo.
Al contrario de las muertes por acci-
dentes o violencia, el de un niño (a)
con discapacidad (degenerativa) es
la culminación de un proceso que em-
pezó hace años cuando los médicos
les hablaron del pronóstico sobre la
salud del niño (a). Estas familias de
antemano saben que muy probable-
mente su hijo (a) no vivirá muchos
años.
Los que trabajan con personas en
esta condición, dicen que hay un pro-
ceso de separación incluso antes de
la muerte. Todo esto es parte de la
preparación y no se debe luchar con-
tra eso, sino concentrar los esfuerzos
en mantener al niño o niña con la me-
jor calidad de vida posible.
2. El acompañamiento a estas famili-
as no termina en el funeral. Recuerdo
que un amigo me contó llorando, que
se sintió bien acompañado hasta el
funeral de su hija. Pero después del
entierro todos le decían cosas como:
“Ah, bueno, ahora puedes vivir sin
los problemas de la niña, ahora ella
está muy bien con Dios y tú puedes
disfrutar la vida sin preocupaciones.” Él
se me contó esto varios años después
de la muerte de su hija, pero era obvio
que aún le dolía. Él no podía entender
porque sus amigos y familiares no recon-
ocían su dolor intenso y su necesidad de
seguir hablando de ella (como parte de su
duelo). Él quería hablar de su corta vida
y de todo lo que aprendió de ella y nadie
parecía querer escucharle. Como perso-
nas “externas” no debemos decidir cuan-
do el proceso está terminado, más bien
debemos estar prestos para escuchar y
acompañar.
3. Busque ayuda sicológica.
Se recomienda consultar con un psicólo-
go si el dolor no disminuye después de un
tiempo prudencial. Además, los allegados
podemos jugar un rol muy importante en
el acompañamiento de la familia dolida,
durante todo el proceso.
4. Acompañar y escuchar.
Al principio, los gestos, como abrazos y el
acompañamiento en silencio pueden ser
mejores que mil palabras.
5. Demuestre su ayude en forma prác-
tica, tangible.
Muchas mamás de niños con discapaci-
dad han sido abandonadas por sus espo-
sos. Es normal que en estos días se sien-
tan cansadas. ¿Quién está cuidando de
los demás niños? ¿Tienen comida o re-
cursos económicos? Si tenemos las posi-
bilidades llevémosles comida preparada,
hagámosles compras para la semana u
ofrezcámosles lavar y planchar la ropa.
Estos actos pueden ayudar muchísimo.
Detalles como asegurar que tienen ropa
adecuada para ir al funeral y respetar los
deseos (por ejemplo de tener flores, glo-
bos o música en el servicio), son impor-
tantes.
6. No sobreactúe al dar el pésame.
Sea natural. Si desea hablar sobre el niño
(a) se recomienda recordarlo tal como
fue, ¡con sus características, talentos y
fallas! Aunque este hijo era un niño muy
querido, no era un “santo”. Además, no
es el tiempo para una prédica, más bien
debemos tomar tiempo para que la mamá
o el papá nos expresen sus sentimientos,
angustia o incluso su furia, sin tratar de
darles todas las respuestas en ese mo-
mento. No necesitamos dar explicacio-
nes, sino amor incondicional. Podemos
orar pero con oraciones puntuales, los
padres no están en condición para con-
centrarse largos ratos.
No olviden a los otros niños (as) de la
familia. Los niños expresan su tristeza
y dolor en forma muy diferente que los
adultos. Al principio posiblemente no en-
tienden lo que está pasando ni compren-
dan que su hermana (o) no regresará... A
veces existen un conflicto especialmente
si no ha sido fácil ser hermano (a) de
alguien tan delicado. Muchos papás ad-
miten que tienen que dedicarse tanto a
su hijo con discapacidad que “olvidan” a
los otros hijos (as). Si el niño con discapa-
cidad muere, el hermano podría sentirse
responsable. Posiblemente querrán pre-
guntarles muchas cosas a sus padres,
pero ellos no estarán en condición de
responderles al principio. Si está en sus
posibilidades, ayúdelos.
8. Acompáñelos después del funeral.
Después de los primeros días incentive
a las mamás (o papás) a sentirse útiles
y capaces de tomar decisiones nueva-
mente. Saber que todavía pueden hacer
algo en la vida. La mamá que mencioné
al principio de esta nota quiso regalar la
cama de su hija. Era una cama especial,
y podría servirle a otra persona, en lugar
de estar en la casa. Ella empezó inmedi-
atamente a regalar las cosas de su hija y
fue así como ella vivió su duelo. No esta-
ba deshaciéndose de las cosas, sino más
bien demostrando que la vida de su hija
tuvo un propósito especial y lo seguiría
teniendo aún después de su muerte.
Aunque como cristianos sabemos que
al final cuando estemos con el Señor, no
habrá llanto ni dolor, las familias en luto
necesitan espacios para vivir su duelo, el
cual debe ser acompañado, y no evitado
ni ignorado. No olvidemos que cada caso
es diferente. A nosotros solo nos queda
apoyarles en lo que podamos.
En el salmo 23:4 se
nos habla de la
presencia del Señor
en toda situación y
esta es la esperanza
que nosotros les
podemos transmitir:
*Promotora de la Iniciativa CAPAZ y el
Ministerio Uno en Cristo. Es además
conferencista internacional, profesora
del Seminario ESEPA en Costa Rica y
autora de varias publicaciones relaciona-
das con temas de discapacidad.
Creada para profesionales cristianos que trabajan en proyectos o ministerios para la niñez y
la adolescencia, interesados en adquirir herramientas psicológicas, sociológicas, educativas
y gerenciales con fundamentos bíblico-teológicos; con el fin de optimizar el servicio a la niñez
latinoamericana y mejorar así su calidad de vida.

El programa tiene una duración de dos años bajo la modalidad b-learning.

** Inscripciones abiertas **

Información
dina@ded.edu.ec - maestria_din@yahoo.com
www.semisud.edu.ec - www.ded.edu.ec
Dirección en skype: carolinadiazr

Teléfono: (593) 2091314 – 2091501 – 2091186 ext. 112

Av. Antonio Tandazo, Cashapamba
Sangolquí - Ecuador

Cada ado-
lescente ha
apadrinado
dos plantas.
La niñez y adolescencia se siente
empoderada y dirige proyectos a
favor del medio ambiente.
Adultos y niños (as), unidos para
cultivar un nuevo El Salvador.
Las campañas de reciclaje son
dirigidas por los embajadores de
cada proyecto asociado a Encuen-
tro Temprano El Salvador.
Por Ada Milca Ayala* / E-mail: amgarcia@redviva.org
No son tan grandes, ni tan pequeñi-
tos… son justo del tamaño adecuado
para cuidar del lugar donde Dios los ha
puesto, como guardianas y guardianes
del medio ambiente. Este grupo de ni-
ñas, niños y adolescentes son parte
del Encuentro Temprano El Salvador
(ETES), apoyado por Viva y Toybox.
El equipo de liderazgo de las guardi-
anas y los guardianes está conformado
por las y los veintiún embajadores del
ETES, quienes están dirigiendo, desde
el mes de marzo, en sus diferentes ca-
sas hogares, iglesias y ministerios (o
proyectos asociados) un campaña de
medio ambiente titulada “Guardianas y
Guardianes de la casa de mi Padre en
Acción”.
La campaña busca (por voluntad de la
niñez) ayudar a la ciudad de San Sal-
vador a contrarrestar el deterioro del
medio ambiental, a través del reciclaje,
la ornamentación y la reforestación en
los proyectos asociados al ETES.
Dentro de las actividades que con-
templa la campaña se pueden men-
cionar talleres de capacitación y sen-
sibilización, actividades de siembra y
mantenimiento de plantas e implemen-
tación de depósitos específicos para
recolectar desechos que se pueden
reciclar; estos últimos con vías de re-
caudación de fondos pro actividades
recreativas para la niñez y la adoles-
cencia.
Es importante mencionar que, en cada
uno de estos proyectos asociados hay
un equipo de trabajo de NNA que han
abrazado de manera comprometida la
campaña, junto con sus embajadoras
y/o embajadores, aumentándose así
las guardianas y guardianes de la casa
de nuestro Padre.
¡Gloria a Dios por estas pequeñas ma-
nos amorosas cultivando esperanza!
Sobre el Programa
de Embajadores
El programa de embajadores em-
podera a niños, niñas y jóvenes para
que éstos a su vez sean los represent-
antes de la niñez beneficiaria de sus
proyectos o ministerios. Un niño o niña
es elegido democráticamente por sus
compañeros para ser el líder y repre-
sentante de sus compañeritos (as), por
un periodo determinado de tiempo.
Los embajadores son niños (as) con
grandes capacidades y don de lider-
azgo. Ellos reciben capacitaciones
para luego a su vez capacitar o repli-
car buenas prácticas entre sus grupos
de pares. En el caso de esta campaña
ambiental, cada uno tiene sus propias
obligaciones, entre las que están reali-
zar diversas acciones concretas en el
proyecto o ministerio al que pertenece
para hacer de esta campaña, un
suceso exitoso y de gran beneficio
para el medio ambiente de su país.
Así por ejemplo, en esta campaña, los
embajadores aprenden sobre el pro-
ceso correcto de separar los desechos
y luego ellos mismos les explican a
sus compañeros del proyecto el cómo
hacerlo. Cada adolescente es padrino
de dos plantas. Aquí se hace muy tan-
gible la frase: “niños (as) enseñando
y empoderando a otros niños (as)”. El
mensaje entre iguales es una de las
estrategias que se utiliza para lograr
cambios de actitud.
*Gerente de Encuentro Temprano el
Salvador.
Los niños (as) con sobrepeso que tienen una vida seden-
taria mejoran su capacidad de pensamiento y su habilidad
matemática cuando hacen ejercicio con regularidad, reveló un
estudio publicado por el Departamento de Salud de Estados
Unidos.
El estudio demostró que la actividad física está relacionada
con una mayor actividad en las partes del cerebro, asociadas
con el pensamiento complejo y el autocontrol.
“Esto implica que la conducta sedentaria crónica compromete
la capacidad de los niños y los logros” en la escuela, señal-
aron los expertos quienes además explicaron que aunque las
pruebas se han realizado en niños con sobrepeso, los resulta-
dos serían extrapolables a niños de peso promedio.
Según muestran las imágenes de los escáneres cerebrales
analizados por los investigadores, el ejercicio está relaciona-
do con una mayor actividad en las partes del cerebro asocia-
das con el pensamiento complejo y el autocontrol.
“Sabíamos que el ejercicio es bueno, pero no teníamos prue-
bas muy buenas previas de que ayudaría a los niños a mejo-
rar en la escuela”, agregaron los investigadores.
El estudio muestra que un cuerpo activo puede ayudar a una
mente activa, en un país en el que un tercio de los niños su-
fren sobrepeso, según datos del Centro de Control de Enfer-
medades (CDC).
Entre los posibles daños, causados especialmente por el
exceso de cafeína e ingredientes similares, están palpita-
ciones, convulsiones, derrames cerebrales e incluso posi-
bilidades de muerte repentina. Según el reporte, algunas
de estas bebidas contienen de cuatro a cinco veces la
cantidad de cafeína que un refresco normal y según los
expertos, algunos menores de edad beben cuatro o cinco
de ellas al día.
Los autores del reporte pidieron que los pediatras le pre-
gunten regularmente a sus pacientes y a sus padres so-
bre el posible uso de bebidas energéticas para advertirles
de sus riesgos y recomendar que dejen de usarlas. ‘’De-
salentamos el uso rutinario’’ en niños y adolescentes, dijo
el médico Steven Lipshultz, jefe de pediatría en la Facultad
de Medicina de la Universidad de Miami y quien escribió
el reporte junto con otros colegas del centro. Según sus
conclusiones estas bebidas deberían ser controladas tan
estrictamente como el tabaco, el alcohol o las medicinas
bajo receta.
Fuente: Guía-infantil.com

Fuente: Revista Health Psychology.

Un reporte presentado por pediatras estadounidenses sos-

tiene que los niños y adolescentes no deberían consumir be-
bidas energéticas, ya que podrían resultar peligrosas para su
salud.

Mejore su liderazgo, capacítese

CLAVES lo invita a sus cursos regionales
Curso Fechas
“Jugando nos fortalecemos para  al 7 de MAYO de 2011
enfrentar situaciones difíciles”

“Buen trato en Familia” 9 al 11 de JUNIO de 2011

“Bienaventurada la recreación” 8 al 12 de JULIO de 2011

Reserve su espacio ya, el cupo es limitado. Las inscripciones se realizan vía correo
electrónica.
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