ÉTICA PROFESIONAL

EN LA EDUCACIÓN
Carrera: Licenciatura en Docencia
Curso: Ética Profesional en la Educación
Créditos: 3
Códigos: LICDO-08
Requisito: Ninguno
Periodo: III Cuatrimestre, 2017.
Inicia: Sábado 9 de setiembre. Finaliza: Sábado 16 de diciembre.
Profesor: Mel. Roberto E. Cordero Araúz.
Correo electrónico: recordero85@gmail.com

I. DESCRIPCIÓN:

La ética es una de las disciplinas que forma parte del corpus de la filosofía. Es la búsqueda
racional del “correcto modo” de actuar de los sujetos en medio de la sociedad y especialmente en
el ámbito laboral. Además de estudiar analíticamente la moral.

Es por ello que el estudio sistemático de la ética, se convierte en una necesidad para el
profesional, esencialmente para el docente que se convierte en modelo para las y los estudiantes.
Su praxis personal y profesional es un ejemplo de actuación, una forma extra y necesaria de
formación para las y los educandos.

Tomando en cuenta esto, el curso se plantea desde un análisis filosófico de los conceptos
fundamentales de la ética para irlos posteriormente relacionando con el campo propio de la
educación. Es necesario un proceso de abstracción y síntesis de nociones para su debida
aplicación a diferentes juicios éticos que son retos diarios en la profesión docente.

Ante los problemas que nos presentan las organizaciones, la ética ofrece una serie de
principios que orientan el desenvolvimiento vital de las y los docentes en su realización como
seres humanos.

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 Este curso tiene como propósito profundizar en el análisis y la reflexión en torno a aquellos
aspectos de la ética que ofrezca al docente los principios por los cuales debe guiar su conducta y
su querer cotidiano.

El curso se divide en dos partes: la primera un análisis filosófico para la construcción de un

marco teórico aceptable para abordar con propiedad la segunda parte, que consiste en la
aplicación y problematización específica al tema de la formación docente y la educación.

II. OBJETIVOS:

Generales
 Analizar la importancia de la ética en la formación profesional.
 Identificar las razones por las cuales, la educación, además de la formación técnica, debe
brindar al docente una educación humanista
 Reconocer la importancia del derecho a la educación y las implicaciones éticas del
ejercicio del mismo.

Específicos
 Analizar el concepto de ética desde una perspectiva filosófica.
 Relacionar la ética con la formación docente
 Analizar la importancia de la ética en la formación profesional del docente.
 Reconocer la necesidad que una buena capacitación, redundarán en mayor crecimiento
profesional y personal del individuo.
 Analizar la necesidad de formar educadores con una visión humanista más vasta, que
amplíe su horizonte mental y cultural, y le haga imaginativo y creador.

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III. CONTENIDOS TEÓRICOS

1. Los elementos esenciales de la ética:

 La ética y la moral: conceptos.

 Elementos de la ética:
o Conocimientos.
o Libertad.
o Voluntad.
o Deber.
o Valores.
 Algunos sistemas morales.
o Utilitarismo.
o Altruismo.
o Ética del deber y el sacrificio.
o Moral cristiana: fundamentos teóricos.

2. El ser humano, ser social.

3. El educador en la organización educativa.
4. El imperativo ético de la formación del educador.
5. Algunos conceptos sobre la educación.
6. El desarrollo profesional.
7. El derecho a saber: Derecho Humano a la Educación.
8. La formación profesional desde la perspectiva del educador.
9. Las relaciones éticas entre la institución y el educador.

 La organización.
 La honradez.
 La obediencia.

10. Los códigos de ética: COLYPRO.

11. El docente y los valores.

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IV. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se trabajará con material audiovisual, libros de texto, fotocopias, presentaciones en power

point, el debate, plenarias, trabajos grupales. Apuntes de clase dados por el profesor.

V. METODOLOGIA DEL CURSO

En este curso, dada su orientación de vinculación teórica-práctica se priorizarán actividades

como exposición de experiencias y reflexión crítica sobre ellas, análisis de textos, estudio de
casos, resolución de problemas, debate, discusión grupal e investigaciones.

Es indispensable la participación de las y los participantes para lograr un espacio de diálogo e

intercambio de experiencias, bajo una actitud de respeto a las diferencias y una apertura a ver los
problemas éticos contemporáneos desde otras ópticas y criterios de análisis.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

a) Cronograma del curso.

b) Sistemas multimedia.
c) Material investigado.
d) Exposiciones.

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VII. EVALUACIÓN

Criterio de evaluación Porcentaje

1. I Prueba Parcial 20%

2. II Prueba Parcial 30%

3. Trabajo de Investigación 20%

4. Exposición 15%

5. Asistencia 15%

Total 100%

1. I Prueba Parcial: los contenidos a evaluar son los desarrollados durante las primeras 7
sesiones de clase. Se aplica en la sesión 7.

2. II Prueba Parcial: los contenidos a evaluar son los desarrollados de la sesión 8 a la 14. Se
aplica la última sesión 15.

3. Trabajo de Investigación: el trabajo se realiza por grupos, el día asignado, deberán presentar
un informe escrito (monografía) al profesor, la extensión es de un máximo de 15 páginas, con
la debida citación en APA. Los temas a investigar serán los siguientes:

 Ética altruista (Augusto Comte)

 Ética utilitarista (John Stuart Mill)
 Ética del deber y el sacrificio. (Emanuel Kant)
 Ética evolucionista. (Spencer y Guyau)
 Ética vitalista (Friedrich Nietzsche)
 Ética de los valores (Max Sheler)
 Bioética.

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El trabajo deberá ser expresado en la siguiente estructura:

 Introducción general.

1. Introducción.  Objetivos: general y específicos.

 Tabla de contenidos.

 Biografía de autores.
 Ideas centrales: explicación de la teoría o perspectiva teórica.
2. Desarrollo.
 Valoraciones: fruto de la investigación previa.
 Las citas de realizan conforme las normas APA.

3. Conclusiones.  Mínimo 5 conclusiones del trabajo.

 Mínimo 3 referencias.
4. Referencia bibliográficas
 Acorde a los lineamientos APA.

Indicaciones generales del trabajo de investigación:

 Se presenta por correo electrónico, en PDF y en Word.

 Debe contener la portada.
 La rúbrica de evaluación se deberá adjuntar después de la portada.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Escala de Valoración:
Rúbrica de calificación NP: No presenta
Deficiente: 1 punto.
Aceptable: 2 puntos.
Bueno: 3 puntos.
Total de puntos: 70 puntos. Muy Bueno: 4 puntos.
Excelente: 5 puntos.
Porcentaje: 20%.
Puntos obtenidos: _______
Porcentaje obtenido: _______
Nota: ______

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Aspecto a considerar NP 1 2 3 4 5

1. Cumplimiento de los componentes

solicitados: en un folder con prensa, portada,
hoja de rúbricas.

2. Secuencia lógica de los datos de portada.

3. Cumplimiento de la fecha señalada.

4. Cumplimiento con los lineamientos de

formato: letra Arial o Times 12, espacio y
medio, margen justificado, páginas
numeradas, títulos y subtítulos centrados.

5. Introducción general.

6. Objetivos: generales y específicos.

7. Uso correcto de las referencias textuales.

8. Coherencia en el planteamiento teórico del

tema.

9. Profundidad y síntesis de la teoría.

10. Uso de ejemplos para explicar la teoría.

11. Conclusiones

12. Referencias bibliográficas.

13. Profundidad y síntesis de los conceptos en el

desarrollo.

14. Redacción clara de las ideas expuestas.

Total

4. Exposición: será sobre el tema del trabajo de investigación, donde comparten con las y los
compañeros del curso la tarea realizada, fuentes teóricas y conclusiones. El tiempo de la

7
 exposición será de 60 minutos máximo, el tiempo lo pueden planificar con diferentes
actividades de mediación.

EXPOSICIÓN

Rubrica de calificación

Total de puntos: 15 puntos.

Porcentaje: 10%.
Puntos obtenidos: _______
Porcentaje obtenido: _______
Nota: ______

Nombre: ____________________________________________________________________

Aspecto a considerar NP 1 2 3 4 5

1. Calidad de la presentación: uso de medios

didácticos.

2. Dominio y seguridad en el discurso oral de los

contenidos.

3. Organización y secuencia clara de las ideas

Total

5. Asistencia: todas las sesiones son de carácter obligatorio, por lo que cuentan dentro de la
evaluación total del curso.

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VIII. CRONOGRAMA:

Sesión Fecha Contenido Actividades de aprendizaje

Introducción al curso
9 de Lectura y discusión del programa
1 Conceptos iniciales de ética,
setiembre Asignación de tareas.
moral y educación.
1. Los elementos esenciales de
la ética. Lectura: Rodríguez, Leonardo (2006).
16 de
2  Relación Ética. BAC. Págs. 5-20. ¿Qué es la
setiembre
antropología y ética. ética?
 La ética y la moral.
Lectura: Marlasca, Antonio (2011).
23 de
3  Elementos de la ética Introducción a la ética. EUNED. Págs.
setiembre
19-31
Lectura: Marlasca, Antonio (2011).
30 de
4  Elementos de la ética Introducción a la ética. EUNED. Págs.
setiembre
31-54.
Lectura: Amengual, Gabriel (2007).
7 de
5  Elementos de la ética Antropología filosófica. BAC. Págs.
octubre
257-277. La libertad.
Lectura: Chacón, Nancy (s.f.). Ética y
14 de  Algunos sistemas educación. El enfoque ético, axiológico
6 y humanista.
octubre morales
Exposición 1: Ética altruista.
21 de
7 I PRUEBA PARCIAL
octubre
Lectura: Barquero, Alfredo (2013).
Ética profesional. EUNED. Págs. 57-
28 de 67.
8 2. El ser humano, ser social.
octubre
Exposición 2: Ética utilitarista. (Stuar
Mill)

4 de 3. El educador en la Lectura: Barquero, Alfredo (2013).

9 organización educativa Ética profesional. EUNED. Págs. 189-
noviembre
4. El imperativo ético de la 202

9
 formación del educador. Exposición 3: Ética del deber y el
sacrificio. (Kant)

5. Algunos conceptos de la Lectura:

11 de
10 educación. Exposición 4: Ética vitalista.
noviembre
6. El desarrollo profesional. (Nietzsche)
Lectura: ONU, Consejo Económico y
Social (1999). Aplicación del pacto
7. El derecho humano a internacional de derechos humanos,
18 de
11 saber: Derecho Humano a económicos, sociales y culturales.
noviembre Observaciones generales 13.
la Educación.
Exposición 5: ética evolucionista.
(Spencer y Guyau)
Lectura: Barquero, Alfredo (2013).
8. La formación profesional
Ética profesional. EUNED. Págs. 207-
desde la perspectiva de la
224.
25 de institución.
12
noviembre 9. Las relaciones éticas entre
las instituciones y el Exposición 6: Ética de los valores.
educador. (Sheler)
Lectura: Código de ética de
2 de 10. Los códigos de ética: COLYPRO. Pulido. La cuestión de la
13 calidad de la educación.
diciembre COLYPRO
Exposición 7: Bioética.
Lectura: Cortina, Adela (s.f). Ética
9 de discursiva y Educación en valores.
14 11. El docente y los valores.
diciembre
Cine-foro: La ola.
16 de
15 II PRUEBA PARCIAL
diciembre

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Altarejos, F. (et.al) (1998). Ética docente. Barcelona; Ariel.

2. Alvarez, F. (1990). El pensamiento moderno y la idea del hombre. Editorial EUNED, CR.
3. Amengual, G. (2007). Antropología filosófica. Madrid, España. BAC.

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4. Barquero, Alfredo. (2013). Ética Profesional. Editorial EUNED Costa Rica.
5. Barquero, Alfredo. (1990). Administración de Recursos Humanos, Editorial EUNED,
Costa Rica.
6. Brenes, A. (1991). Salud Ocupacional. Editorial EUNED, Costa Rica.
7. Cardona, C. (1990). Ética del quehacer educativo. Madrid: Rialp.
8. Código de Ética del COLYPRO.
9. Flecha, J (2005). Teología moral fundamental. Madrid, España. BAC.
10. *Marlasca, Antonio. (2011). Introducción a la ética. San José, Costa Rica. EUNED.
11. Rodríguez L. (1991). Ética general. Pamplona: EUNSA.
12. *Rodríguez, Leonardo. (2006). Ética. Madrid, España. BAC.
13. Rojas, M, (1999). La función intelectual de la Universidad, ¿Una responsabilidad
abandonada? En: Universidad Iberoamericana.
14. Zamora, Álvaro. (2015). Ética y sociedad. San José, Costa Rica: EUNED.

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