UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – UNIRIO

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS (CCH)

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – EAD (UNIRIO/CEDERJ)

PROGRAMA DE DISCIPLINA

CURSO: PLI – Licenciatura em Pedagogia / EAD

DEPARTAMENTO: Fundamentos da Educação

DISCIPLINA: Educação e Trabalho CÓDIGO: EAD8123

CARGA HORÁRIA: 60 h NÚMERO DE CRÉDITOS: 04 PRÉ-REQUISITO: --

DISCIPLINA: ( X ) OBRIGATÓRIA ( ) OPTATIVA
EMENTA:
O sistema capitalista. O surgimento das fábricas. As relações sociais de produção, suas transformações. A sociedade pós-
capitalista. A importância do conhecimento na sociedade globalizada. A educação e as novas formas de aprendizagem. A
empresa e a escola. A educação continuada e o mundo do trabalho.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
 Compreender o trabalho (o processo de trabalho) como a atividade por excelência de produção social da existência humana, da
cultura e da sociedade e não apenas como um meio de produção de mercadorias e de acumulação de capital;
 Analisar a relação entre o processo de trabalho (entendido como atividade teórica e prática) e a organização da escola pública e
extrair as implicações educacionais, filosóficas e econômicas subjacentes a esta relação;
 Compreender o processo de trabalho em seu duplo sentido: aspecto positivo (humanização) e em seu aspecto negativo
(alienação/desumanização);
 Analisar a estruturação e reestruturação do processo de trabalho no século XX: Taylorismo, Fordismo, Toyotismo, Acumulação
Flexível, Neoliberalismo e Educação;
 Analisar e compreender o trabalho como princípio educativo; a educação unitária/omnilateral versus a educação
unilateral/imediatista para o mercado de trabalho capitalista;

METODOLOGIA:
 Leitura e interpretação de textos e/ou de vídeos, músicas etc. dispostos na Plataforma, em sítios na internet ou como anexos por
e-mail;
 Encontros com Tutores(as) Presenciais nos polos e contato com os Tutores a Distância via plataforma e/ou por telefone (0800)
para o desenvolvimento das atividades propostas, a solução de eventuais dúvidas e orientações;
 Realização de debates sobre temas específicos previamente disponibilizados a serem agendados para acontecer nos polos e/ou
em fóruns (chats) na plataforma, dentre outras atividades.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
PRIMEIRA PARTE – AD1 e AP1 :
UNIDADE I = GÊNESE HISTÓRICA E CONCEITUAL DO TRABALHO E DA EDUCAÇÃO.
1. A gênese do processo de trabalho;
2. A importância do trabalho na formação do ser-humano, indivíduo e ser-social, a origem da linguagem humana;
3. O trabalho e o processo de humanização;
4. A origem da educação e o surgimento da escola;
5. A generalização da escola como meio de formação e educação;
6. O processo de trabalho como princípio educativo;

UNIDADE II = O TRABALHADOR DOCENTE NO BRASIL: RELAÇÕES DE GÊNERO, SAÚDE, PRECARIZAÇÃO, DIGNIDADE

HUMANA E PROFISSIONAL.
7. Dignidade do trabalhador no trabalho: O profissional da docência no Brasil;
8. Articulando relações de gênero, saúde e precarização do trabalhador docente;

SEGUNDA PARTE – AD2 e AP2 :

UNIDADE III = ESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA DO CAPITALISMO NO SÉCULO XX: TAYLORISMO-FORDISMO E TOYOTISMO-
NEOLIBERALISMO.
9. Taylorismo-Fordismo e educação profissional no Brasil;
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10. Toyotismo: Produção flexível, organização do trabalho no pós-fordismo;
11. Neoliberalismo e Educação;

UNIDADE IV = AS CONSEQUÊNCIAS DA REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA SOBRE A EDUCAÇÃO E A ESCOLA NO BRASIL.

12. Políticas públicas e formação dos trabalhadores;
13. Das (não)condições de trabalho docente no Brasil;
14. Do trabalho femininio no espaço escolar e não-escolar;
15. De como a lógica capitalista gera e se alimenta das desigualdades e da exclusão;
16. Por uma práxis pedagógica emancipatória da pessoa humana;
AVALIAÇÃO:
A avaliação será efetivada com base na participação do aluno nas atividades programadas, tais como:
 AD1(Avaliação a Distância 1);
 AD2 (Avaliação a Distância 2);
 AP1 (Avaliação Presencial 1);
 AP2 (Avaliação Presencial 2);
 AP3 (Avaliação Presencial 3 – Prova Final);
 APE (Avaliação Presencial Especial – para alunos de outros períodos)

BIBLIOGRAFIA GERAL

ALVES, Dalton; RODRIGUES, Alexandre. Trabalho, Educação e Emancipação Humana sob a Lógica do Capital:
Emancipar de Quê? In: BATISTA, E; BATISTA, R. (Org.). Trabalho, Educação e Emancipação Humana. Jundiaí, SP:
Paco Editorial, 2015, v.1, p. 59-78. [ISBN: 978-85-8148-725-0].
ALVES, Dalton. Crítica à ideia do “profissional como ensino destinado aos Pobres”, modelo de organização da formação
para o trabalhador no Brasil. In: ANAIS do III SEMTEPP – SEMINÁRIO TRABALHO, EDUCAÇÃO E POLÍTICAS
PÚBLICAS. UFRRJ/IM. Nova Iguaçu, RJ: GTPS, de 22 a 24 de set./2015. [ISSN: 2447-2514]
ALVES, Giovanni. Tempos Modernos e o Fordismo – Análise do filme: ‘Tempos Modernos’, de Charles Chaplin (1936).
Disponível em: <<http://www.telacritica.org/temposmodernos_trabalho.htm>>. Acesso em: 16.07.2014.

BATISTA, Eraldo Leme. O Instituto de Organização Racional do Trabalho – IDORT, como instituição educacional nas
décadas de 1930 e 1940 no Brasil. In: ANAIS da XI Jornada do HISTEDBR. Cascavel, PR: UNIOESTE, de 23 a 25 de
outubro de 2013.

BATISTA, Erika. Fordismo, taylorismo e toyotismo: apontamentos sobre suas rupturas e continuidades. Disponível
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BRITO, Jussara Cruz de. Enfoque de gênero e relação saúde/trabalho no contexto de reestruturação produtiva e
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CAETANO, Edson/NEVES, Camila. “Relações de gênero e precarização do trabalho docente”. In: Revista HISTEDBR
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Disponível em: <<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/33e/art16_33esp.pdf>>. Acesso em: 30.01.2017.

CHAVES, Fátima Machado. O trabalho feminino “doméstico” em escolas. In: CADERNO ESPAÇO FEMININO,
Universidade Federal de Uberlândia, Instituto de História, Centro de Documentação e Pesquisa em História (CDHIS),
NEGUEM, v. 16, n. 19, jul/dez. 2006. Semestral (publicada em Janeiro de 2007).

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FERREIRA Jr., Amarilio; BITTAR, Mariluce. “O ‘manifesto neoliberal’ que anunciou as políticas educacionais implantadas
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UNICAMP / Faculdade de Educação, nº 55, p.399-410, mar2014 – ISSN: 1676-2584. Disponível em:
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IOP, Elizandra. “Trabalho Docente: uma leitura de condições nos modelos produtivos fordista/taylorista e
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MARÇAL, Jairo (org.). Antologia de Textos Filosóficos. Curitiba, PR: SEED-PR, 2009. Disponível em:
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OLIVEIRA, Lourival José. PIRES, Ana Paula Vicente. “Da precarização do trabalho docente no Brasil e o processo de
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SANTANA, Marco Aurélio. Tempos Modernos, de Charles Chaplin (Prof. de História da UNIRIO). Disponível
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http://www.diaadia.pr.gov.br/nre/cornelioprocopio/arquivos/File/Ensinomedioblocos/Encontro3Otrabalhocomoprincipioedu
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SAVIANI, Dermeval. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos – (p. 01-15). In: Revista Brasileira de
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SILVA, Tania Maria. “Trabalho e educação mediante a crise do capital”. In: Cabo dos Trabalhos (Revista Portuguesa).
Relações de Trabalho, Desigualdades Sociais e Sindicalismo. Coimbra, PT: Centro de Estudos Sociais; Faculdade de
Economia; Universidade de Coimbra, n.9, p.125-140, 2013 [ISSN: 2182-9187]. Disponível em:
<<http://cabodostrabalhos.ces.uc.pt/n9/documentos/07-Tania_Almenara_Silva.pdf>>/<<Link da Revista:
http://cabodostrabalhos.ces.uc.pt/n9/index.php>>. Acesso em: 12.jan.2015.

SOUZA FILHO, Roberto Murillo. “A flexibilização da legislação do trabalho no Brasil”. In: Revista Espaço Acadêmico
(online). Nº. 36, mai., 2004. [ISSN: 1519-6186]. Disponível em:
<http://www.espacoacademico.com.br/036/36csouza.htm>. Acesso em:30.jan.2017.

VIEIRA, Renata de Almeida; MACIEL, Lizete Shizue Bomura. “Repercussões da acumulação flexível no campo
educacional: o professor temporário em questão”. In: Revista HISTEDBR On-line. Campinas, SP: UNICAMP/Faculdade
de Educação, número especial, v.11, nº. 41e, p. 156-169, abr2011 – ISSN: 1676-2584. Disponível em:
<<http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/41e/art12_41e.pdf>>. Acesso em: 10.07.2014.

ZANELLA, José Luiz. O trabalho como princípio educativo do ensino. Tese de Doutorado. Campinas: FE-UNICAMP,
2003. Disponível em: << http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000311548>>. Acesso em: jul de 2008.

REFERÊNCIAS E LINKS DOS FILMES INDICADOS:

A História das Coisas, de With Annie Leonard.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=7qFiGMSnNjw
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – UNIRIO
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS (CCH)
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – EAD (UNIRIO/CEDERJ)
Ilha das Flores.
http://www.portacurtas.com.br/curtanaescola/pop_160.asp?Cod=647&exib=5513
A Guerra do Fogo:
http://www.filmesiv.com/2012/12/a-guerra-do-fogo-dublado.html
Taylor e a Administração Científica.
http://www.youtube.com/watch?v=JZq9a_r4C3M
Como memorizar os 14 princípios da Administração Científica de Taylor/Fayol.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=DeUpPSx2gMw
Crítica à Administração Científica.
http://www.youtube.com/watch?v=Rt8u45FqTio&feature=player_detailpage
Fases da Revolução Industrial.
http://www.youtube.com/watch?v=-r71y4WvRy4
Fordismo e Toyotismo.
http://www.youtube.com/watch_popup?v=q5lK7A4maS4&vq=large#t=262
Heny Ford e o Fordismo.
http://www.youtube.com/watch?v=al9AZjSbIF8&feature=player_embedded
HFORD (Henry Ford) (Em Espanhol).
http://www.youtube.com/watch?v=AWkTB8spDbQ
Indústria no Século XX.
http://br.video.search.yahoo.com/search/video?p=Taylorismo+e+Fordismo&n=21&ei=utf-8&js=1&fr=yfp-t-707&tnr=20&b=21
O que é o Capitalismo?.
http://www.youtube.com/watch?v=bsBlSPzb1_c&feature=player_embedded
Revolução Industrial (1) – (Música: “Construção”, de Chico Buarque).
http://www.youtube.com/watch?v=tdBDGVI3-9o&NR=1&feature=fvwp
Revolução Industrial (2).
http://www.youtube.com/watch?v=C8eS939wy6Y&feature=player_embedded

Rio de Janeiro, janeiro de 2017.

Prof. Dr. Dalton Alves
Coordenador da Disciplina
Educação e Trabalho
LIPEAD – UNIRIO.