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Ricardo Coronel Trujillano

1.EPISTEMOLOGÍA

Según Coronel.(2015).Toda persona que pretenda realizar un trabajo de investigación,


debe en primer lugar empoderarse de las bases epistemológicas de la
investigación científica, y en segundo lugar de los fundamentos filosóficos,
ontológicos, gnoseológicos que sustentan los paradigmas o enfoques tanto
cuantitativos como cualitativos para encontrar la esencia del trabajo intelectual a
iniciar y la guía procedimental a elaborar.(p.15).

1.1. Definición

Existen muchas formas de definir este término que fuera acuñado por James Ferrier.
En Inglaterra e Italia la entienden como “Teoría del conocimiento” o Gnoseología, en
Francia y Alemania es entendida como. “Teoría de la ciencia, ”Filosofía de la ciencia”,
o ”Ciencia de la Ciencia”.

Bunge lo define como una rama de la filosofía que estudia la investigación y su producto:
la investigación científica. La epistemología estudia el origen del conocimiento, para ello
es necesario acudir a la filosofía y otros fundamentos - mencionados en el numeral
anterior- con algunas interrogantes a formularse sobre la naturaleza, la construcción del
conocimiento por parte del investigador, las relaciones que se dan entre el investigador
y el objeto de estudio, las relaciones existentes entre el investigador y la clase de
realidad.

1.2. Funciones

Es un error epistémico empezar un proyecto de investigación con cualquier protocolo de


investigación, esta falencia cognoscitiva, y óntica, se puede observar cotidianamente en
aulas universitarias en pregrado e incluso en posgrado.

La epistemología nos ayuda a:

Elegir o dado el caso, elaborar la estructura, esquema o protocolo para desarrollar la


investigación, teniendo en cuenta la naturaleza del objeto de estudio.

Explicar la estructura del conocimiento

Guíar el desarrollo del conocimiento

Normar los procedimientos para alcanzar o aproximarnos a la “verdad”.

2. Investigación Científica.

2.1.Definición

Desde la óptica cuantitativa la Investigación científica es una actividad y un proceso


basado fundamentalmente en teorías y no solamente en datos, que realiza el hombre
para describir, explicar o resolver un problema de conocimiento de la realidad
observada.

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Es un tipo de investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones


hipotéticas sobre presuntas relaciones entre fenómenos naturales (Kerlinger 1975: 11,
citado por Hernández, Fernández y Baptista 2010).

2.2.Funciones:

Promover, fortalecer e impulsar la ciencia y tecnología.

Alcanzar o aproximarnos a la verdad

Promover la elaboración de perfiles de proyectos desde los equipos de trabajo.


Promover y fortalecer los programas de investigación y desarrollo tecnológico que se
vinculen con las necesidades del país.

2.3.Objetivos de la Investigación Científica

Es describir y explicar la realidad, mediante generalizaciones técnicas (principios,


leyes, conceptos), así como los factores causales que la determinan.

Es transformar la realidad de acuerdo al encargo social; es decir las necesidades y


demandas de la sociedad.

La investigación cumple dos propósitos fundamentales:

a. Producir conocimientos y teorías ( investigación básica)

b. Resolver problemas prácticos (investigación aplicada)

3.Metodología de la investigación científica

Metodología es la forma como “enfocamos” el problema ( to face the problem), como


tratamos al problema y; la manera como intentamos solucionar los mismos a través de
los objetivos de investigación. Por eso se hace necesario conocer los fundamentos
anteriormente señalados, conocer la naturaleza del objeto de estudio para optar en
primer lugar por el enfoque y en segundo lugar por el tipo y diseño de investigación,
pues este último deviene del segundo.

4.Paradigmas

Un grupo de científicos colocó cinco monos en una jaula, en cuyo centro colocaron una

escalera y, sobre ella, un montón de bananas.

Cuando un mono subía la escalera para agarrar las bananas, los científicos lanzaban
un chorro de agua fría sobre los que quedaban en el suelo. Después de algún tiempo,

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cuando un mono iba a subir la escalera, los otros lo agarraban a palos. Pasado algún
tiempo más, ningún mono subía la escalera, a pesar de la tentación de las bananas.

Entonces, los científicos sustituyeron uno de los monos. La primera cosa que hizo fue
subir la escalera, siendo rápidamente bajado por los otros, quienes le pegaron. Después
de algunas palizas, el nuevo integrante del grupo ya no subió más la escalera. Un
segundo mono fue sustituido, y ocurrió lo mismo. El primer sustituto participó con
entusiasmo de la paliza al novato. Un tercero fue cambiado, y se repitió el hecho. El
cuarto y, finalmente, el último de los veteranos fue sustituido.

Los científicos quedaron, entonces, con un grupo de cinco monos que, aún cuando
nunca recibieron un baño de agua fría, continuaban golpeando a aquel que intentase
llegar a las bananas. Si fuese posible preguntar a algunos de ellos por qué le pegaban
a quien intentase subir la escalera, con certeza la respuesta sería: "No sé, las cosas
siempre se han hecho así, aquí..."

Actividad problémica : Preguntas de reflexión:

¿Relacionas el caso con algunas experiencia?.

¿ Con actitudes de algunas personas?

4.1.Definición

El paradigma es una forma de percibir, comprender, y explicar los acontecimientos que


rodean al hombre, la naturaleza y los objetos. Es la forma de comprender el mundo y
está implícitamente ligado a nuestras costumbres ancestrales, a nuestras creencias
trasmitidas de generación en generación por nuestros padres, escuela, comunidad. Está
íntimamente relacionado con aspectos educativos, sociales, culturales, con el arraigo
familiar, tiene que ver con el “background” cultural de donde procedemos.

Po ejemplo desde el siglo XII hasta el siglo XVI se visionaba al universo como un
organismo, a todo acontecimiento o suceso se le atribuía pensamiento mítico religioso-
ejemplo no mucho antes cuando había tormenta eléctrica y aparecían los rayos y
relámpagos se le atribuía al enojo de “dios”

En el norte de Perú, ubiquémonos en la cultura Lambayeque, en un trabajo realizado


por el arqueólogo Federico Kauffman Doig sobre lo primeros pobladores de esta región
en su obra Manual de Arqueología Peruana, galardonada con el premio nacional, cita
al jesuita Cabello de Balboa quien indagando sobre los hechos, acciones que motivaron
la desaparición de esta cultura refieren los nativos de aquella época que “fondearon” en
el mar al 12° descendiente de Ñaymla (Naylamp) porque había convivido con el demonio
disfrazado de mujer, motivo por el cual, refiere, el “bendito” castigó a la población, y
envió fuertes lluvias durante 40 días y 40 noches lo que provocó inundaciones, muerte
de sus animales y destrucción total.

Con la revolución Coperniana y los aportes de Newton y Descartes empieza la


concepción determinista del mundo según el cual éste está regido por leyes mecánicas,
matemáticas, alcanzando su máximo auge en el siglo XIX.

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Hawking,S.(2007). Laplace sugirió que debía existir un conjunto de leyes científicas que
nos permitiría predecir todo lo que sucediera en el universo, con tal de que
conociéramos el estado completo del universo en un instante del tiempo. Por ejemplo si
supiéramos las posiciones y velocidades del sol y de los planetas en un determinado
momento, podríamos usar entonces las leyes de Newton para calcular el estado del
sistema solar en cualquier otro instante. Suponía por ejemplo, que había leyes similares
gobernando todos los fenómenos, incluso el comportamiento humano. (p.71).

Este paradigma, esta concepción del universo dominó el conocimiento científico y


lamentablemente todavía se aplica en ciencias sociales y humanas. Aun en
investigaciones científicas a nivel de pre y posgrado universitario. Se discutirá en aulas
por espacio de papel.

En 1859 ocurre otro quiebre, una “hecatombe” para aquel pensamiento,: La teoría de
la evolución por selección natural de Charles Darwin la cual postula que las especies
cambian de manera contínua y gradual, con el tiempo unas se extinguen y otras
aparecen; así mismo que todas tienen un antepasado común. Contribuyó al desarrollo
de conocimiento científico tuvo influencia en el campo filosófico, antropológico,
sociológico, económico de aquel momento y pese a la fuerte oposición de la iglesia
hace muy poco la teoría fue aceptada por Juan Pablo XII.

A inicios del siglo XX ocurren cambios profundos, la visión determinista es reemplazada


por una probabilística gracias a los descubrimientos de las “nuevas ciencias” Max Planck
alemán, sugirió en 1900, que la luz, rayos x y otros tipos de ondas no podían ser emitidos
en cantidades arbitrarias sino en paquetes a las cuales llamó “cuantos” y no fueron muy
bien comprendidas hasta 1926 cuando otro alemán Werner Heisenberg formuló el
famoso principio de incertidumbre. Hawking,S.(2007-72).

Actividad problémica : Preguntas de reflexión:

¿Es Ud. una de aquellas personas que dice no cambiar de pensamiento?

¿Ha experimentado Ud. cambio en su forma de pensar sobre determinado objeto o


parte de la realidad?

5.Enfoques de Investigación

Con el transcurrir de la ciencia se han originado múltiples disciplinas, corrientes o


escuelas del pensamiento las cuales aparecen agrupadas en torno a 02 grandes
enfoques: el cuantitativo y el cualitativo, luego un enfoque sociocrítico y; hace poco
tiempo los investigadores creyeron conveniente trabajar las 02 posturas en primer lugar
mencionadas, me refiero a la cuantitativa y cualitativa en una sola denominada enfoque
mixto.

5.1.Investigación cuantitativa

Es aquella basada en mediciones de conductas empíricamente observables y utiliza la


estadística para el análisis de datos. Se emplea con poblaciones grandes. Utiliza
técnicas de recolección de datos bien estructuradas para demostrar hipótesis
previamente formuladas. Su fundamento es el empirismo

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5.1.1.Características

- La investigación cuantitativa es un proceso sistémico,

- El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.

- El proceso es lineal, secuencial Cada etapa es cancelatoria, el orden es riguroso

- Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

- La recolección de datos de datos se fundamenta en la medición;

- Utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por la comunidad científica.

- Los datos se representan mediante números (cantidades) y se deben analizar a través


de métodos estadísticos.

- La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva posible. Los fenómenos que se
observan y /o miden no deben ser afectados por el investigador.

- Los resultados encontrados en un grupo o segmento (muestra) se generalizan a una


colectividad mayor (universo o población).

Sus etapas son: planeamiento, organización, implementación, ejecución, evaluación y


comunicación.

5.2.Investigación cualitativa:

Según Creswell (1988) Es aquella que explora los problemas sociales o humanos a
partir de metodologías que permiten obtener una construcción compleja, holística,
basada en la voz de los propios informantes de la investigación.

5.2.1.Características

La realidad social, la construye el investigador y es de carácter subjetiva.

La realidad es múltiple, poliédrica, dinámica, cambiante, holística , divergente.

La interacción del investigador con la realidad es cercana, muchas veces forma parte
de ella.

El investigador influye en la realidad estudiada.(Principio de indeterminación).

Estudia problemas sociales y humanos.

Lo importante es la calidad de la información, no la cantidad.

La ruta de investigación es lineal, no es cancelatoria, no es por etapas.

Es cíclica, recurrente, flexible, abierta y emergente.

La “toma” de datos ocurre desde el inicio, al igual que el análisis y no en un momento


único, el investigador indagará y retornará al escenario y a las fuentes hasta que la
información ya no sea útil. A esto se le llama saturación de datos.

La metodología empleada es inductiva, de lo particular a lo general.

El diseño de investigación es abierto, flexible, se construye.

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Utiliza la observación participante, natural y artificial, en profundidad.

El investigador se constituye como instrumento de recojo de información.

Utiliza la triangulación

La muestra se da desde el inicio, puede variar y son pequeñas.

No se conoce el tamaño de la muestra hasta llegar a la saturación.

La muestra no es estadísticamente representativa, puede ser 01 caso.

No pretende generalizar resultados

El análisis de datos es simultáneo a la recolección de datos y al muestreo.

Puede utilizar hipótesis pero no pretende demostrarlas estadísticamente.

6.Líneas de investigación

Son los ejes temáticos mono, inter y transdisciplinarios en los que convergen las
investigaciones realizadas. Una línea de investigación debe corresponder a un área de
conocimiento amplia para agotar temas de interés. Debe ser institucional para recibir el
apoyo en su financiamiento.

7.Aspectos éticos

Coronel.(2015). Considera que todo trabajo de investigación demanda esfuerzo y


tiempo, es fruto, producto intelectual el cual debe ser valorado y respetado, los
textos extraídos deben ser citados respetando de esta manera los derechos del
autor, por tanto; es necesario que en la República del Perú se tenga en cuenta el
Nuevo Código Penal, de lo contrario constituirá delito contra los derechos
Intelectuales, específicamente delitos contra los derechos de autor y conexos
(p.82).

Este delito está contemplado en el libro segundo, Título VII, Capítulo I del Nuevo
Código Penal, artículos 216 y 219, que prescribe:

Art. 219 Plagio Será reprimido con pena privativa de libertad no menor de cuatro ni
mayor de ocho años y noventa a ciento ochenta días-multa, el que con respecto a una
obra, la difunda como propia, en todo o en parte, copiándola o reproduciéndola
textualmente, o tratando de disimular la copia mediante alteraciones, atribuyéndose o
atribuyendo a otro la autoría o titularidad ajena. (p.197).

9.El Método Científico.Definición

Para Rodríguez, (1986) citado por Ñaupas, Mejía, Novoa, y Villagómez, (2013). El
método científico es un conjunto de reglas que se fundan en desarrollos lógicos,
semióticos, ontológicos, gnoseológicos e históricos que subyacen en el proceso de
investigación y orientan sus enunciados proposicionales, hacia la verdad determinando
al mismo tiempo el grado de probabilidad de verdad en sus argumentaciones”.(p.91).

Para otros autores como Ochoa, (2010). “existen una gama amplia de métodos
especiales como: Método lógico inductivo, método lógico analítico, método histórico,
método dialéctico, método sintético, método hipotético deductivo. etc.”(p.99).

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9.1.Reglas del método científico

Estas reglas están referidas al planteamiento de problemas científicos, objetivos y a la


formulación y verificación de hipótesis (Rodríguez, M.A, 1986:47 – 51)

Primera regla

Formular problemas significativos, en forma precisa y en términos de pregunta.


Segunda regla
Determinar el objeto de investigación al cual se refiere el problema.

Tercera regla

Definir o precisar los objetivos o propósitos de la investigación del problema (Rodríguez


I 1986:50).

Los objetivos en la investigación, cumplen cuatro funciones: a) Orienta el proceso de


investigación. b) Indica si se trata de una investigación básica o aplicada. c) Precisa el
nivel de profundidad. d) El propósito en la investigación.

Cuarta regla

Formular hipótesis consistentes, verificables o demostrables y de gran potencia


descriptiva y explicativa. Las fuentes para descubrir hipótesis son muchas, pero
sobretodo debemos basamos en el dominio de teorías científicas, que sirven de marco
a la investigación del objeto-problema.

Quinta regla

Verificar o demostrar las hipótesis de manera rigurosa y repetir la verificación cuantas


veces sea necesario. La demostración de teoremas (hipótesis) en matemáticas es
concluyente, final; pero la verificación no es final ni concluyente en las ciencias naturales
y sociales.

Sexta regla

Incorporar o integrar las hipótesis verificadas o demostradas dentro del corpus. de las
teorías vigentes, de manera que sea una forma de comprobar su carácter, científico. Si
no pueden incorporarse en el cuerpo de las teorías vigentes, implica que la hipótesis no
es cierta (Rodríguez, op.cit. 51).

10.Proyecto de investigación cuantitativa

El proyecto es un instrumento técnico normativo que orienta el proceso de investigación


a realizar. Su formulación cubre las 03 primeras etapas consideradas en el numeral
anterior. Así se tendrá en cuenta el plan de investigación, el marco teórico conceptual,
la base teórico científica, el marco metodológico, el marco administrativo el cronograma
de actividades, presupuesto, financiamiento del mismo y las referencias.

Se debe señalar que existe una diversidad de esquemas, estructuras o protocolos de


proyectos de investigación, esto como mencionamos al inicio, depende del enfoque,
depende del “cristal” con se mire el objeto de estudio, de la concepción de la observación

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de la realidad que efectúe el investigador, depende del tipo y diseño de investigación,


para ello nos ayudamos de la epistemología y la ontología.

Sus partes están interrelacionadas en una estructura diseñada para alcanzar el objetivo
general a través del logro de los objetivos específicos.

10.1.El problema de investigación

Toda investigación se inicia con la redacción del problema, lógicamente antes hemos
realizado un análisis FODA personal, hemos analizado nuestras fortalezas, debilidades,
hemos elegido el tema a tratar de acuerdo a nuestros intereses, y capacidades, hemos
seleccionado la línea de investigación, hemos considerado la viabilidad del proyecto, si
tendremos oportunidad, acceso al campo para la obtención de datos.

Un gran error metodológico en el cual incurren muchos principiantes e incluso docentes


universitarios es comenzar por el título. Más grave es aún que algunos docentes
permitan que alguna autoridad universitaria les “ordenen” desarrollar determinada
investigación entregándoles en un trozo de papel el título del proyecto.

10.1.1.Definición

El problema de investigación la definimos como una interrogante que se formula el


investigador sobre parte de la realidad para él incomprendida. Es una dificultad, un
vacío, una laguna de conocimiento, son incumplimientos, incongruencias,
contradicciones, discrepancias teóricas, discordancias normativas. En otras palabras:
Lo que es y no debería ser.

Bunge (1972) menciona: “la sabiduría en la elección de líneas de investigación se


manifiesta en la selección del problema que sean a la vez fecundos y de solución
posible dentro del lapso de una vida humana”. (p.193).

El término problema “designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente,


sino que, requiere una investigación conceptual o empírica. Un problema es el primer
eslabón de una cadena: Problema, investigación, solución”. (Bunge 1972. :195).

10.1.2.Características del Problema

Debe ser:

- Preciso, concreto, específico y delimitado.

- Susceptible de estudiar

- Novedoso y original

- Importante, relevante para solucionar problemas por el encargo social.

10.1.3.Criterios para formular problemas

a) Debe estar claramente formulado como pregunta. ejemplo: ¿En qué medida..?
¿Cómo influye…? ¿Cómo se relaciona…? ¿De qué manera…?

b) Debe expresar contener dos o más variables.(cuantitativo)

c) Debe formularse de manera que facilite asignarle nombre al título de la investigación


d) Debe ser verificable empíricamente. (cuantitativo)

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e) Debe incluir el espacio y tiempo

f) Debe identificar población, espacio y tiempo

g) Debe estar apoyado en teoría pues sin teoría no hay ciencia.

10.1.4.Clases de problema

De acuerdo a la metodología tradicional, por niveles de investigación se distinguen:

A) Problemas de investigación básica.

Se encuentran los descriptivos, explicativos y predictivos.

B) Problemas de investigación tecnológica o aplicada

Se encuentran los sustantivos y operativos

Problemas tecnológicos sustantivos:

Son aquellos que investigan sobre las técnicas o estrategias para mejorar la gestión,
dirección, o administración de sistemas, procesos. etc Ejemplo : ¿Qué técnicas y
estrategias de gestión se debe utilizar para optimizar la atención al cliente en la
Empresa RILUATE.SCRL.?

Problemas tecnológicos operativos

Son los que investigan por los materiales o instrumentos que permitan mejorar el
funcionamiento de un sistema de aprendizaje.

10.5.Componentes de la formulación del problema:

a) Frase de inicio y enlace.

b) Variables

c) Palabras articuladoras

d) Población (sujetos objetos de estudio)

e) Espacio y tiempo.

A.) Ejemplo de formulación de un problema:

¿Cómo se relaciona el clima organizacional y la satisfacción laboral en (…)

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Título tentativo: Clima Organizacional y su relación con la satisfacción laboral en los


trabajadores de la Empresa “XX” Piura, 2016

B) ¿Qué relación existe entre la comprensión de lectura y el rendimiento académico de


los estudiantes (…)

10.6.Los objetivos de la investigación

Los seres humanos, Ud., yo, y el resto realizamos algunas acciones para algo,: Si
alguien nos viera nos preguntaría, ¿ Para qué realizas tal o cual acción? O si solamente
pensamos realizar una acción posiblemente también nos preguntarían ¿Para qué
vamos a realizar determinada acción?

Los objetivos podemos definirlos como los propósitos que el hombre desea obtener
para beneficio de algo, en determinado campo al concluir la investigación. Un objetivo
es la aspiración o intencionalidad para solucionar el problema.

10.6.1. Redacción de objetivos

Los objetivos inician su redacción con un solo verbo. No más. Deben redactarse en
tiempo presente simple, forma afirmativa, modo infinitivo: ar, er ir.

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