PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
Ciclo escolar 2013 - 2014
ESCUELA
NOMBRE DEL PROFESOR
GRADO:
SECCIÓN:
BLOQUE :
ÁMBITO:
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
NOMBRE DEL PROYECTO:
SESIONES PROGRAMADAS:
FECHAS APROXIMADAS:
TIPO DE TEXTO:
(especifique la clase de texto)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO:
Los propósitos comunicativos:
¿Para qué quieren el producto final?
Los propósitos didácticos:
¿Qué van aprender?
Exploración de conocimientos previos:
¿Qué saben?
Profr. Luis Martínez Garibay
Dora Elia Martínez Sánchez
2°
“B” “C” “D”
Segundo
Literatura
Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.
Cuentos y recuentos.
12
Del 13 de noviembre al 04 de diciembre de 2013.
Narrativo
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Compendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos. (expresar algo con brevedad, reducir o resumir
un texto, breve exposición oral o escrita).
(Escribir el nombre del producto final)
 Compartir obras de la creación de los alumnos…
 Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que
presenta un cuento original.
 Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.
 Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.
1. De los cuentos que has leído o escuchado, ¿cuáles son los que más te han gustado?
2. ¿Alguna vez, al final de la lectura de un cuento, te ha decepcionado o no te ha satisfecho el final?
3. Si pudieras modificar su final, ¿qué cambiarías?
4. ¿Te gustaría poder contar historias como las que se narran en esos cuentos?
 DESARROLLO DEL PROYECTO. ETAPAS DE
RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
SESIÓN Subproductos DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Presentación del proyecto. -Libro de texto  Participación
 Activación de conocimientos previo. Castillo, Ibarra,
1. De los cuentos que has leído o escuchado, ¿cuáles son los que más te han Luna. Contexto 2. p  Creatividad
gustado? 48 y 49
2. ¿Alguna vez, al final de la lectura de un cuento, te ha decepcionado o no te ha
1 satisfecho el final? Guía didáctica.  Ejercicio
Presentación del 3. Si pudieras modificar su final, ¿qué cambiarías? Español 2. Castillo,
13 proyecto 4. ¿Te gustaría poder contar historias como las que se narran en esos cuentos? Ibarra, Luna. p. 87
de nov.  Realizar la portada del proyecto.
 Lectura
 Lectura de un cuento y cambiarle el final.

DESARROLLO DEL PROYECTO. ETAPAS DE

RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Dinámica: “Redactar un cuento” donde en equipo redactarán un cuento con 5 -Cuaderno de
barajas de la lotería. trabajo de español  Creatividad
 Dar a conocer su cuento al resto de los equipos. de Cuevas,
Humberto, p.49 y  Ejercicios
 Las partes y elementos de uncuento: 50
a) Trama:  Participación
- Inicio -Libro de texto
- Nudo o parte intermedia. Castillo, Ibarra,
- Final o desenlace. Luna. Contexto 2.
b) Los modos básicos de comunicación: p..206
- Descripción.
Las partes del -Guía didáctica.
- Narración.
cuento. Español 2. Castillo,
2, 3 y 4 - Argumentación.
- Diálogo. Ibarra, Luna. p. 87
Tipos de tramas
14, 19, 20 c) Tipos de narrador:
de nov. - Omnisciente. -Cuadernos de
Tipos de trabajo de español
- Personaje.
narradores 2 Lozano, Lucero.
- Testigo.
- En segunda persona. Págs. 72 y 73

ipo de narrador y hacer una síntesis de

 ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 La descripción, las secuencias de acción y el diálogo son los tres recursos - Cuaderno de - Ejercicio
expresivos de cualquier cuento: trabajo Español 2 - Lectura de
 La descripción permite caracterizar a una persona, un animal, una situación o un Cueva Humberto cuentos.
objeto, mostrando sus cualidades, y servirá para que el lector se haga una idea págs.48
del ambiente, los aspectos físicos y los personajes.
 Por medio de la narración se presenta la secuencia de acciones. -Libro de texto
 El diálogo es el registro de conversaciones entre los personajes, los diálogos se Castillo, Ibarra,
5y6
Descripción, señalan por medio de guiones largos. A través del diálogo se obtienen datos Luna. Contexto 2.
secuencia de sobre la historia y se conoce a los personajes
21 y 25
acción y diálogo  Se les dará un cuento “El gran Tamerlán de Persia” de Marco Denevi y anotar en
de nov.
los recuadros qué es cada uno de los fragmentos del cuento: descripción, -Guía didáctica.
narración o diálogo. Español 2. Castillo,
 Comenzar a escribir el primer borrador del cuento. (Considerar algunos puntos Ibarra, Luna. pp.
de la pág. 76 de su libro de texto). 90-92
 Leer con el grupo los cuentos: el cuento 1 “El príncipe azul” de Luis Bernardo
Pérez y el cuento 2 “Las lavanderas” de Elena Poniatowska. Y contestar las
preguntas de la página 92.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Los autores de muchos cuentos se inspiran o se basan en otras narraciones para -Cuaderno - Ejercicio
hacer sus propias creaciones, el ovjetivo de esta sesión es darse cuenta de qué -Libro de texto - Lectura de
elementos pueden variar en una narración para dar origen a una nueva. Castillo, Ibarra, cuentos.
 Leer los siguientes textos: Luna. Contexto 2.
- Texto 1. La zorra y el cuervo. Fábula. Fedro. p.55.
7y8 - Texto 2. La zorra y las uvas. Fábula . Félix María Samaniego. -Guía didáctica.
Las variaciones - Texto 3. La zorra y el cuervo. Cuento. Pedro F. Miret. Español 2. Castillo,
26 y 27 de una  El cuento (texto 3 ) se basa en las dos fábulas (textos 1 y 2). Comentar en grupo, Ibarra, Luna. pp.
de nov. narración. las respuestas a las siguientes cuestiones: 92-93
a) ¿Qué se recupera de las fábulas en el cuento?
b) ¿Qué cambia? -cuaderno
c) Conocer los relatos originales, de que se hace una variación, ¿ayuda a
comprender mejor el nuevo cuento? ¿Por qué?
d) ¿Los tres relatos tienen el mismo propósito comunicativo?
e) ¿Producen el mismo efecto en el lector? ¿Por qué?
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
9 Elementos del  Algunos cambios que es posible hacer en la versión original de un cuento para -Cuaderno  Aprendizajes
cuento que es producir uno propio, ocurren en los siguientes elementos: -Guía didáctica. alcanzados
28 posible a) En la estructura. Español 2. Castillo,
de nov modificar en una b) En los personajes. Ibarra, Luna. pp.
nueva versión. c) En el tipo de narrador. 92-93
d) En el tipo de ambiente o contexto.
 e) En la trama
 Leer el cuento “el príncipe rana” de Francisco Monterde. Comentar de qué testo
es una variación el cuento anterior, si los personajes fueron modificados y si esto
ocurrió con los sucesos de la trama, el tipo de narrador, el ambiente, la estructura
o la historia.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Modificar los aspectos de un cuento origianl para craer uno propio. -Cuaderno -Esquema
 Ponerse de acuerdo con sus compaleros para decidir cómo lo harán, guiarse por -Borrador del cuento.
las siguientes sugerencias: - Guía didáctica.
a) Selecciona el cuento que más te guste, te basarás en él para crear el Español 2. Castillo,
tuyo. Ibarra, Luna. pp.
10
b) Si lo desean, hacerlo en equipo o individual 96-98
Escribir el
c) Leer los cuentos que hayan seleccionado.
02 cuento.
d) Tomar en cuenta lo elementos que pueden ser modificados al redactar
de dic.
la nueva versión, con base en eso elaboren un cuadro o esquema en el
que escriban cómo piensan escribir su propio relato. Aunque cambien
todos los elementos, la historia debe tener sentido y coherencia.
(esquema pág. 96)
e) Guiarse con el ejemplo de la página 96-98
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Es muy importante considetat las opiniones de los demás para corregir tu -Cuaderno -Coherencia en los
11 texto, desempeñar las siguientes actividades: (sugerencias en la página 99) - Guía didáctica. sucesos.
Corregir y
Español 2. Castillo, -Descripción de los
mejorar el
03 Ibarra, Luna. pp. lugares.
cuento
de dic. 96-98 -ortografía.
-Hojas de máquina. -Conectores.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
12  Compartir el cuento con sus compañeros y valorar las actividades. -Cuaderno  Aprendizajes
Lectura de los  Organizar al grupo para leer los cuentos, en voz alta o intercambiarlos y - Guía didáctica. alcanzados
04 cuentos leerlos en silencio. Español 2. Castillo,
de dic.  Valorar los logros. (p. 100) Ibarra, Luna. p100.
Actividad Permanente. 15 de noviembre de 2013.
Asueto. 18 de noviembre de 2013.
Actividad permanente. 22 de noviembre de 2013.
Consejo Técnico Escolar: 29 de noviembre de 2013.
Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la dirección.