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Este documento proporciona instrucciones para utilizar circuitos de pegatinas para mejorar la conducta de los niños. Se recomienda seleccionar una o dos conductas concretas y positivas para trabajar a la vez, como recoger los juguetes o ayudar a poner la mesa. Cada vez que el niño realice la conducta seleccionada, se le concede un punto colocando una pegatina o coloreando la imagen en el circuito. Los puntos conseguidos no se pueden quitar para evitar retroceder en el circuito.
Este documento proporciona instrucciones para utilizar circuitos de pegatinas para mejorar la conducta de los niños. Se recomienda seleccionar una o dos conductas concretas y positivas para trabajar a la vez, como recoger los juguetes o ayudar a poner la mesa. Cada vez que el niño realice la conducta seleccionada, se le concede un punto colocando una pegatina o coloreando la imagen en el circuito. Los puntos conseguidos no se pueden quitar para evitar retroceder en el circuito.
Este documento proporciona instrucciones para utilizar circuitos de pegatinas para mejorar la conducta de los niños. Se recomienda seleccionar una o dos conductas concretas y positivas para trabajar a la vez, como recoger los juguetes o ayudar a poner la mesa. Cada vez que el niño realice la conducta seleccionada, se le concede un punto colocando una pegatina o coloreando la imagen en el circuito. Los puntos conseguidos no se pueden quitar para evitar retroceder en el circuito.
Verás que puedes descargarte un resumen de las instrucciones para utilizar
los circuitos de pegatinas para mejorar la conducta. En todo caso, las reglas que debes seguir, son muy sencillas:
1. Seleccionar una o dos conductas. Lo ideal es tratar de mejorar una sola
conducta cada vez, pero podría utilizarse para dos comportamientos, más no. Para trabajar varias conductas a la vez es mejor utilizar otros sistemas, como la tabla de puntos. La conducta a elegir es algo que queremos que el niño o la niña haga con más frecuencia. Este sistema no sirve para eliminar conductas inadecuadas, sino para que realicen más veces conductas adecuadas. Por eso es clave que la conducta esté formulada en positivo, siempre que sea posible. 2. Conducta clara y concreta. La conducta elegida debe ser lo más clara y concreta posible. Por ejemplo, no son válidas conductas como “portarse bien“, “ser bueno“, “hacer caso” u “obedecer“, porque son demasiado genéricas o abstractas. Es eficaz con comportamientos concretos: recoger los juguetes, cepillarse los dientes después de comer, ayudar a poner la mesa, apuntar los deberes pendientes, preparar la cartera para el día siguiente, no interrumpir a mamá cuando habla por teléfono, colocar la cartera y el abrigo en su sitio al venir del colegio, hacer la cama antes de ir al colegio… 3. Conceder los puntos. Cada vez que se consiga la conducta estipulada se avanza una casilla en el circuito. Lo tienes que realizar lo antes posible: si el punto se consigue por recoger los juguetes, nada más terminar, se acude al circuito y se concede el punto. Se puede hacer de dos formas: colocando una pegatina en la primera casilla libre ocoloreando la imagen de la cara sonriente. 4. No se quitan puntos. Los puntos conseguidos no se pueden quitar, por tanto no se puede retroceder en el circuito. Esta norma es importante que la cumplas. En otras modalidades, existe lo que se llama “coste de respuesta”, pero parece que en el caso de los niños, el coste de respuesta no es tan eficaz. Tampoco se conceden puntos extra: lo mejor es que te ciñas a las normas de aplicación.