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Karen Cano/
El Diario de Juárez | Domingo 28 Enero 2018 | 00:01:00 hrs

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Javier Olmos/
El Diario de Juárez | 21:28 hrs
A partir de febrero, el pago de Predial y
Revalidación vehicular se incrementa

El Diario de Juárez /

Adriana Zandate y Jesús Cano son dos estudiantes del tercer grado de secundaria. No se conocen entre
sí, pero tienen muchas cosas en común, acuden a una escuela pública y comparten los mismos
problemas que la mayoría de los alumnos en ese grado escolar: la dificultad para entender Matemáticas.

“Me siento cómoda con mi maestro porque sí explica, pero nadie entiende nada. Todos salimos mal en
matemáticas este último examen”, dice Adriana estudiante de la Escuela Secundaria Técnica 37.

Como ellos, al menos el 65 por ciento de los estudiantes en ese grado en el estado de Chihuahua tienen
conocimiento insuficientes en la materia, revelan resultados la Prueba del Plan Nacional para la
Evaluación de los Aprendizajes (Planea) 2017.

Es decir que enfrentan dificultad para resolver problemas de fracciones, decimales o ecuaciones,
aprendizajes claves del currículum. Sólo 5 por ciento alcanza conocimientos sobresalientes.

Aun cuando Adriana se esfuerza por igual en todas sus materias, desde siempre las matemáticas le han

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obligado a enfocar más su atención.

“Al principio nos pusieron a hacer divisiones y sumas, y muchos batallaron”, afirma, argumentando que
para el grado en el que va, la currícula ya exige que debieran dominar operaciones algebraicas que son
aún más complicadas.
NACIONAL
Jesús Cano, alumno de la Escuela Secundaria Federal 3, dice que pese a la complejidad de la
asignatura, esta representa una de sus favoritas.

“Mi maestro de matemáticas es muy comprensivo, si no puedes hacer algo él te hace a un lado para
enseñarte y explicarte por separado”, expresa el adolescente. LOCAL

Para la maestra Norma Sosa, quien da clases de matemáticas en la Escuela Secundaria Técnica 64, el
problema es multifactorial y se viene arrastrando desde muchos años atrás.
ESPECTÁCULOS
De hecho el reporte oficial de Planea, la SEP advierte que la educación no está alcanzando su cometido
de romper con la herencia generacional de la pobreza y la deficiencia de aprendizaje entre los grupos
socioeconómicos favorecidos y desfavorecidos.

“Históricamente siempre hemos estado muy bajos en cuestión de aprovechamiento. Es una de las
LOCAL
asignaturas más complejas para el estudiante, y esto se respalda además con una cultura de rechazo
hacia las matemáticas”, menciona Sosa.

Alcanzar excelencia, el reto

LOCAL
Planea es un examen de conocimientos, que tiene como propósito general conocer la medida en que los
alumnos logran el dominio de un conjunto de conocimientos esenciales, en diferentes momentos de la
educación obligatoria.

Los resultados en mención refieren al ejercicio realizado durante el mes de junio del 2017; la evaluación OPINIÓN
se hizo de manera simultánea en 273 escuelas secundarias del estado, para lo que se seleccionó una
muestra de 26 mil estudiantes chihuahuenses.

“En cada plantel educativo de Secundaria en la entidad fueron 80 estudiantes quienes realizaron la EL PASO
prueba, al haber sido preseleccionados a nivel nacional”, informó entonces la directora de Evaluación y
Planeación de la Secretaría de Educación y Deporte, Marcela Herrera Sandoval.

Se trata de un instrumento con el cual la Secretaría de Educación Pública (SEP), el Instituto Nacional
para la Evaluación de la Educación (INEE) y autoridades estatales, buscan tener un panorama general LOCAL
sobre el aprendizaje de estudiantes de tercer grado de secundaria, principalmente en el área de lenguaje
y comunicación —comprensión lectora—, así como en matemáticas.

Tan sólo en la región, fueron mil 200 los estudiantes que realizaron el examen.
LOCAL
Los resultados estatales indican que del total de alumnos evaluados sólo 5 por ciento logró una
calificación excelente, es decir, un dominio perfecto de lo que les ha sido enseñado en sus clases.

Otro 8.8 por ciento demostró un aprovechamiento sobresaliente; y el resto resulto sólo haber aprendido lo
DEPORTES
más básico, o ni siquiera eso. Es decir, que sólo 13.8 de la muestra tuvo un aprovechamiento
satisfactorio.

La media nacional de estudiantes que tienen un dominio insuficiente en matemáticas es de 64.5; el

estado cuenta con el 64.9 por ciento de sus alumnos en ese nivel, ocupado así el lugar número 19 de los
29 estados evaluados, en relación al bajo aprovechamiento de los estudiantes.

Enseñanza… y aprendizaje

Adriana comenta que no se siente sorprendida de que algunos de sus compañeros tengan
complicaciones al momento de realizar operaciones simples como divisiones o multiplicaciones; aun y
cuando eso les fue enseñado en la primaria.

“Tal vez los maestros de la primaria los pasaron sin saber que no saben lo básico. Ahora estoy en un
tema de ecuaciones cuadráticas, lo difícil de matemáticas son los pasos para resolver los problemas, ya
que es confuso, siempre me estreso cuando algo no me sale y termino ‘reborujada”, afirma.

Aunque este último bimestre sacó 7.8, debido a que le bajó puntos la falta de una tarea, el próximo
bimestre espera sacar mínimo un 8 y ponerse al corriente.

“En la secundaria lo que más se dificulta es el álgebra, para el alumnos es muy difícil pasar de la
aritmética al álgebra pues requiere un nivel más alto”, dice Norma Sosa.

Y esa es sólo de una de las cosas que han generado, de manera histórica, una sensación de
antagonismo entre los estudiantes respecto a la materia.

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Pero además, los programas académicos destinados a las aulas por parte de las autoridades educativas
no han sabido sortear el obstáculo.

“Se ha demostrado con diferentes estudios que los planes y programas de enseñanza no son los más
adecuados. Están muy saturados de contenido y es algo que el alumno no puede aprender, no porque no
tenga la capacidad, sino porque está por encima de su nivel cognitivo”, menciona.

Dice además que, por ejemplo, en las escuelas privadas el nivel de alumnos destacados es superior
debido a que cuentan con grupos más pequeños, a los cuales se les puede brindar una atención casi
personalizada.

“En las escuelas públicas tenemos una gran cantidad de alumnos por grupo y eso no permite, por más
que uno quisiera, brindar la atención adecuada. Ese es un problema que influye bastante”, añade.

Jesús Ortega tiene un promedio de 8.7, y admitió que algunos de sus compañeros no ponen nada de
empeño en esa materia.

“Tienes que poner mucha atención porque si se te olvida o se te pasa el procedimiento, sale erróneo. A lo
mejor los alumnos no ponemos mucha atención, aunque en mi caso sí”, dice.

Por ello consideró que es muy necesario que todos los estudiantes, al igual que él, cuenten con
profesores que brinden asesorías personales a quienes se les dificulte la asignatura.

Sosa asegura que es necesario revisar los programas educativos, pero mientras tantos, padres y madres
de familia deben de poner empeño en la enseñanza dentro del hogar.

“Estamos atravesando por una etapa en donde, contrario a nuestra época, se aprende más afuera de la
escuela que dentro de ella. Ahora es muy útil, se le acostumbra al alumno a que pueda utilizar el internet,
yo en lo particular manejo mucho herramientas como tutoriales en línea con ellos”, dice

kcano@redaccion.diario.com.mx

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