SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : Seluruh Program Studi

Kode Mata Kuliah : 209402
Nama Mata Kuliah : Perkembangan Peserta Didik
Jumlah SKS : 2 (dua)
Semester : II (dua)
Mata Kuliah Pra Syarat : Landasan Kependidikan
Deskripsi Mata Kuliah :
Guru dalam melaksanakan tugas proses pembelajaran bertujuan agar peserta didiknya menguasai materi yang diajarkan baik dalam
aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik. Untuk mencapai tujuan tersebut secara maksimal, guru wajib memahami siapa peserta
didik baik dari aspek biologis, psikologis, sosial emosional dan kedudukan peserta didik dalam selama proses pembelajaran itu
berlangsung. Maka mata kuliah Perkembangan Peserta Didik memberikan kompetensi pentingnya guru memahami kakikat pesrta
didik secara mendasar dan luas baik pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini, Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah termasuk
SMP/SLTA. Maka mata kuliah Perkembangan Peserta Didik dibakukan sebagai mata kuliah wajib bagi setiap Progam Studi FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Materi mata kuliah ini mencakup: 1. karakteristik peserta didik dari masing-masing jenjang
pendidikan yang meliputi aspek (a) biologis, (b) kognitif, (c) afektif, (d) psikomotorik, (e) sosial, (f) emosional, (f) moral, dan (g)
bahasa. 2. Implementasi hakikat peserta didik dalam proses pembelajaran dan bimbingan di sekolah.

Standard Kompetensi : Memahami hakikat peserta didik baik pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Sekolah
Dasar dan Sekolah Menengah serta implementasi dalam proses pembelajaran dan bimbingan di sekolah.

Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman Materi Ajar Waktu Alat/Bahan/Sumber Penilaian

Pembelajaran Belajar

1. Mema Setelah mengikuti 1.mengkaji hakikat 1.hakikat peserta didik 200’ OHP, LCD, Laptop Portofoloio dan
hami hakikat perkuliahan mhs peserta didik 2.hakikat peserta didik Kartini Kartono, tes essay dan tes
peserta didik diharapkan mampu: 2.mendiskusikan menurut pandangan 1999. Psikologi obyektif
2. Mema 1. menjelaskan hakikat peserta anthropologi. Perkembangan
hami hakikat hakikat peserta didik menurut 3.hakikat peserta didik Anak, Bandung:
peserta didik didik pandangan menurut pandangan bandar Maju
 menurut 2. mendeskripsika anthropologi. islam Mulyani Sumantri,
pandangan n hakikat peserta 3.mendiskusikan 4.kedudukan peserta Nana Syaodih,
anthropologi dan didik menurut hakikat peserta didik dalam proses 2006.
islam pandangan didik menurut pembelajaran. Perkembangan
3. Mema anthropologi. pandangan islam Peserta Didik,
hami kedudukan 3. menjelaskan 4.mengkaji Jakarta: UT.
peserta didik hakikat peserta kedudukan Rubino Rubiyanto
dalam proses didik menurut peserta didik dkk. 2003,
pembelajaran. pandangan islam dalam proses Landasan
4. mendeskripkan pembelajaran. Kependidikan,
kedudukan peserta Surakarta:
didik dalam proses Muhammadiyah
pembelajaran. University Press

1.Memahami hakikat 1.Menjelaskan 1.mengkaji hakikat 1.Hakikat 100’ OHP, LCD, Laptop Portofoloio dan
pertumbuhan dan hakikat pertumbuhan dan pertumbuhan dan Hendriati Agustin. tes essay dan tes
perkembangan pertumbuhan dan perkembangan perkembangan 2006, Psikologi obyektif
2.Memahami faktor- perkembangan 2.Mendiskusikan 2.Faktor-faktor yang Perkembangan,
faktor yang 2.Mendeskripsikan faktor-faktor mempengaruhi Bandung: Aditama
mempengaruhi faktor-faktor yang yang pertumbuhan dan Monk Knoers, Siti
pertumbuhan dan mempengaruhi mempengaruhi perkembangan Rahayu H. 1998,
perkembangan pertumbuhan dan pertumbuhan dan 3.Hukum-hukum Psikologi
3.Memahami perkembangan perkembangan pertumbuhan dan Perkembangan,
hukum-hukum 3.Menjelaskan 3.Mengkaji perkembangan Yogyakarta: Gajah
pertumbuhan dan hukum-hukum hukum-hukum Mada.
perkembangan. pertumbuhan dan pertumbuhan dan Reni Akbar H.
perkembangan. perkembangan. 2001, Psikologi
Perlkembangan
Anak,Jakarta:
Grafindo
1. Mema 1.Mendeskripsikan 1.Mengkaji 1.Karakteristik Anak 100’ OHP, LCD, Laptop Portofoloio dan
hami karakteristik karakteristik Anak karakteristik Usia Dini (AUD) Abin Syamsudin tes essay dan tes
Anak Usia Dini Usia Dini (AUD) Anak Usia Dini 2.Perkembangan AUD Makmun. 2003, obyektif
(AUD) 2.Menjelaskan (AUD) 3.Permasalahan AUD Psikologi
2. Mema perkembangan 2.Mendiskusikan Pendidikan,
hami AUD perkembangan Bandung: PT
perkembangan 3.Mendeskripsikan AUD Remaja
AUD permasalahan 3.Mengkaji Rosdakarya.
3. Mema AUD permasalahan Elizabeth B.
hami permasalahan AUD Hurlock. 1993,
AUD Psikologi
Perkembangan,
Jakarta: Erlangga
Slamet Suryanto.
2005, Konsep
Dasar Pendidikan
Anak Usia Dini,
Jakarta: Dirjen
Dikti.

1. Mema 1.Menjelaskan 1.Mengkaji 1.Pertumbuhan 200’ OHP, LCD, Laptop Portofoloio dan
hami pertumbuhan pertumbuhan pertumbuhan jasmani Anak Usia Aliah B. Purwaka- tes essay dan tes
jasmani Anak Usia jasmani Anak Usia jasmani Anak Sekolah Dasar (SD) nia Hasan. 2006, obyektif
Sekolah Dasar Sekolah Dasar Usia Sekolah 2.Perkembangan Psikologi
(SD) (SD) Dasar (SD) intelek dan perasaan Perkembangan
2. Mema 2.Mendeskripsikan 2.Mendiskusikan Anak Usia SD Islam, Jakarta: Raja
hami perkembangan perkembangan 3.Perkembangan Grafindo Persada
perkembangan intelek dan intelek dan bahasa anak usia SD Mulyani Sumantri,
intelek dan perasaan Anak perasaan Anak 4.Perkembangan aspek Nana Syaodih,
perasaan Anak Usia SD Usia SD sosial, moral dan 2006.
Usia SD 3.Mendeskripsikan 3.Mengkaji sikap anak usia SD. Perkembangan
3. Mema perkembangan perkembangan Peserta Didik,
hami bahasa anak usia bahasa anak usia Jakarta: UT.
perkembangan SD SD
bahasa anak usia 4.Mendeskripsikan 4.Mengkaji
SD perkembangan perkembangan
4. Mema aspek sosial, moral aspek sosial,
hami dan sikap anak moral dan sikap
perkembangan usia SD. anak usia SD.
aspek sosial, moral
dan sikap anak
usia SD.
1.Memahami 1.Mendeskripsikan 1.Mengkaji 1.Karakteristik Anak 200’ OHP, LCD, Laptop Portofoloio dan
karakteristik Anak karakteristik Anak karakteristik Usia Sekolah Elizabeth B. tes essay dan tes
Usia Sekolah Usia Sekolah Anak Usia Menengah Hurlock. 1993, obyektif
Menengah Menengah Sekolah 2.Perbedaan individu Psikologi
2.Memahami 2.Menjelaskan Menengah Anak Usia Sekolah Perkembangan,
perbedaan individu perbedaan individu 2.Mendiskusikan Menengah Jakarta: Erlangga
Anak Usia Sekolah Anak Usia Sekolah perbedaan 3.Kebutuhan anak usia Kartini Kartono,
Menengah Memengah individu pada Sekolah Menengah 1999. Psikologi
3.Memahami 3.Mendeskripaikan Anak Usia 4.Permasalahan anak Perkembangan
kebutuhan anak berbagai Sekolah usia Sekolah Anak, Bandung:
usia Sekolah kebutuhan anak Menengah Menengah bandar Maju
Menengah usia Sekolah 3.Mengkaji Mulyani Sumantri,
4.Memahami Menengah berbagai Nana Syaodih,
permasalahan nak 4.Mendeskripkan kebutuhan nak 2006.
usia Sekolah berbagai usia Sekolah Perkembangan
Menengah permasalahan anak Menengah Peserta Didik,
usia Sekolah 4.Mengkaji Jakarta: UT.
Menengah permasalahan
anak usia
Sekolah
 Menengah

1.Memahami tugas- 1.Mendeskripsikan 1.Mengkaji tugas- 1.Tugas-tugas 200’ OHP, LCD, Laptop Portofoloio dan
tugas tugas-tugas tugas perkembangan Anak Ernawulan, tes essay dan tes
perkembangan perkembangan perkembangan Usia Dini (AUD) Syaodih. 2005, obyektif
Anak Usia Dini Anak Usia Dini Anak Usia Dini 2.Pendekatan Bimbingan di TK,
(AUD) (AUD) (AUD) pembelajaran AUD Jakarta: Diknas
2.Memahami 2.Menjelaskan 2.Mengkaji 3.Setting lingkungan dikti
pendekatan pendekatan pendekatan pembelajaran AUD Mulyani Sumantri,
pembelajaran pembelajaran pembelajaran Nana Syaodih,
AUD AUD AUD 2006.
3.memahami setting 3.Menjelaskan 3.Mendiskusikan Perkembangan
lingkungan setting lingkungan setting Peserta Didik,
pembelajaran pembelajaran lingkungan Jakarta: UT.
AUD AUD pembelajaran Slamet Suryanto.
AUD 2005, Konsep
Dasar Pendidikan
Anak Usia Dini,
Jakarta: Dirjen
Dikti.

1. Mema 1.Mendeskripsikan 1.Mengkaji 1.Karakeristik anak 100’ OHP, LCD, Laptop Portofoloio dan
hami karakeristik karakeristik anak karakeristik anak usia SD Mulyani Sumantri, tes essay dan tes
anak usia SD usia SD usia SD 2.Tugas-tugas Nana Syaodih, obyektif
2. Mema 2.Mendeskripsikan 2.Mendiskusikan perkembangan anak 2006. Perkem-
hami tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas usia SD bangan Peserta
perkembangan perkembangan perkembangan 3.Cara Didik, Jakarta: UT.
anak usia SD anak usia SD anak usia SD penyelenggaraan PP No 19 th 2005
3. Mema 3.Menjelaskan cara 3.Mengkaji cara pendidikan pada (Standar Nasional
hami cara penyelenggaraan penyelenggaraan jenjang SD. Pendidikan),
penyelenggaraan pendidikan pada pendidikan pada Permen Diknas No.
 pendidikan pada jenjang SD. jenjang SD. 19 th 2007 (Standar
jenjang SD. Pengelolaan
Pendidikan),
Permen Diknas No.
20 th 2007 (Standar
Penilaian
Pendidikan),
Permen Diknas No
24 th 2007 )Standar
Sarana Prasarana
Pendidikan),
Permen Diknas No
39 tahun 2007
(UASBN)

1.Memahami 1.Mendeskripsikan 1.Mengkaji 1.Karakeristik anak 200’ OHP, LCD, Laptop Portofoloio dan
karakeristik anak karakeristik anak karakeristik anak usia Sekolah Mulyani Sumantri, tes essay dan tes
usia Sekolah usia Sekolah usia Sekolah Menengah Nana Syaodih, obyektif
Menengah Menengah Menengah 2.Tugas-tugas 2006. Perkem-
2.Memahami tugas- 2.Menjelaskan 2.Mendiskusikan perkembangan anak bangan Peserta
tugas tugas-tugas tugas-tugas usia Sekolah Didik, Jakarta: UT.
perkembangan perkembangan perkembangan Menengah PP No 19 th 2005
anak usia Sekolah anak usia Sekolah anak usia 3.Cara (Standar Nasional
Menengah Menengah Sekolah penyelenggaraan Pendidikan),
3.Memahami cara 3.Mendeskripsikan Menengah pendidikan pada Permen Diknas No.
penyelenggaraan cara 3.Mengkaji cara jenjang Sekolah 19 th 2007 (Standar
pendidikan pada penyelenggaraan penyelenggaraan Menengah Pengelolaan
jenjang Sekolah pendidikan pada pendidikan pada Pendidikan),
Menengah jenjang Sekolah jenjang Sekolah Permen Diknas No.
Menengah Menengah 20 th 2007 (Standar
Penilaian
 Pendidikan),
Permen Diknas No
24 th 2007 )Standar
Sarana Prasarana
Pendidikan),
Permen Diknas No
39 tahun 2007
(UASBN)

1.Memahami konsep 1.Menjelaskan 1.Mendiskusikan 1.Konsep dasar 200’ OHP, LCD, Laptop Portofoloio dan
dasar bimbingan di konsep dasar konsep dasar bimbingan di Prayitno, Erman tes essay dan tes
sekolah. bimbingan di bimbingan di sekolah. Amti, 2004, Dasar- obyektif
2.Memahami fungsi sekolah. sekolah. 2.Fungsi dan tujuan Dasar Bimbingan
dan tujuan 2.Menjelaskan 2.Mendiskusikan bimbingan di dan Konseling,
bimbingan di fungsi dan tujuan fungsi dan tuju- sekolah. Jakarta: Rineka
sekolah. bimbingan di an bimbingan di 3.Macam-macam Cipta.
3.Memahami sekolah. sekolah. bimbingan di Rubino Rubiyanto,
macam-macam 3.Mendeskripsikan 3.Mengkaji macam sekolah. dkk, 2007, Layanan
bimbingan di macam-macam macam 4.Prinsip-prinsip dasar Bimbingan Di
sekolah. bimbingan di bimbingan di bimbingan disekolah Sekolah, Surakarta:
4.Memahami sekolah. sekolah. 5.Langkah-langkah FKIP UMS
prinsip-prinsip 4.Mendeskripsikan 4.Mendiskusikan bimbingan.
dasar bimbingan di prinsip-prinsip prinsip-prinsip 6.Peran serta guru
sekolah. dasar bimbingan dasar bimbing- dalam layanan
5.Memahami di sekolah. an di sekolah. bimbingan peserta
langkah-langkah 5.Menjelaskan 5.Mengkaji lang- didik di sekolah.
bimbingan. langkah-langkah kah bimbingan.
6.Memahami peran bimbingan. 6.Mendiskusikan
serta guru dalam 6.Mendeskripsikan peran serta guru
layanan bimbingan peran serta guru dalam layanan
peserta didik di dalam layanan bimbingan
sekolah. bimbingan peserta peserta didik
didik di sekolah.