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JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

Es claro que dentro de un desarrollo curricular descentralizado, cuya orientación recae fundamentalmente en las
decisiones de la institución, sus docentes y la comunidad, en atención a sus prioridades, al Ministerio de Educación
Nacional no le compete definir una programación curricular central rígida. Este plan de área señala
caminos posibles en el campo de la pedagogía del lenguaje, y se enmarca dentro de las orientaciones establecidas en la
Ley General de Educación de 1994 y en el decreto 1860, en lo referente a nociones como currículo y evaluación.
Dicho plan está basado en el modelo pedagógico Enseñanza Para la Comprensión; el cual busca que el estudiante desarrolle en alto nivel su comprensión lectora y escrita; no
invalidan ninguna propuesta curricular existente en los Proyectos.

La calidad pedagógica en las aulas colombianas depende, en gran medida, de la selección que
se realice en cuanto a conceptos clave, enfoques y orientaciones pertinentes para el desarrollo del lenguaje, más que de
la definición, al detalle, de una programación curricular rígida. Es decir, resulta más relevante la posición crítica y
analítica del docente frente al trabajo del aula, que el seguimiento de un programa definido sin contar con su
participación en la elaboración del mismo; y esto sólo se logra fortaleciendo los espacios de reflexión permanente e
investigación sobre la labor docente
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA DEL ÁREA

OBJETIVO GENERAL :
Brindar al estudiante elementos que conlleven al proceso de construcción de un pensamiento crítico, analítico, comprensivo; que abarque las competencias de nuestra lengua
valorándolo y aplicándolo en su entorno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS :
- Fomentar en el estudiante el desarrollo de habilidades comunicativas tales como: hablar, escuchar, leer y escribir.
- Desarrollar en el estudiante un pensamiento crítico, analítico y reflexivo.
- Diseñar diferentes tipos de actividades que conlleve a una producción textual de alto nivel.
- Lograr un buen desempeño en las pruebas externas ( saber, supérate y aprendamos)
- Interactuar con el padre de familia dentro de los procesos pedagógicos
-Clasificar los textos según su intencionalidad
- Disfrutar de la literatura y la optimización de la comprensión lectora
- Expresar en forma clara sus ideas y sentimientos según la situación comunicativa
- Incluir estrategias pedagógicas que permitan desarrollar las competencias comunicativas, de la interacción con la sociedad y apropiación de las características formales de la
lengua castellana
- Brindar ambientes de aprendizajes contextualizados que enriquezca las situaciones problema de manera significativa y comprensiva

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- Evaluar permanentemente los aciertos y desaciertos en el análisis, comprensión, lectura y la escritura

COMPETENCIAS DEL ÁREA

COMUNICATIVA - LECTORA COMUNICATIVA - ESCRITORA

La competencia comunicativa - lectora De acuerdo con los estándares, esta
explora competencia
la forma como los estudiantes leen e se refiere a la producción de textos
interpretan escritos,
Diferentes tipos de textos. Se espera que de manera que atiendan a los siguientes
puedan requerimientos: (a) responder a las
comprender tanto la información necesidades
explícita como comunicativas, es decir, si se requiere
la implícita en los textos, establecer relatar,
relaciones informar, exponer, solicitar o argumentar
entre sus contenidos y lo que saben sobre
acerca de un un determinado tema; (b) cumplir
determinado tema, así como realizar procedimientos
inferencias, sistemáticos para su elaboración; y (c)
sacar conclusiones y asumir posiciones utilizar los
Argumentadas frente a los mismos. conocimientos de la persona que escribe
En términos generales, la prueba de acerca de
lectura les los temas tratados, así como el
propone a los estudiantes una reflexión funcionamiento de
en torno La lengua en las diversas situaciones
a qué dice el texto (contenidos - comunicativas.
conceptuales para expresar un mensaje o una idea, y
e ideológicos-); cómo lo dice aspectos relacionados

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(organización); con el uso adecuado de las palabras y

para qué lo dice y por qué lo dice frases
(pragmática); para producir textos con sentido.
cuándo lo dice y quién lo dice. Las
preguntas de
la prueba se orientan a establecer la
capacidad
de los estudiantes para realizar lecturas
literales,
inferenciales o críticas.
Con base en las orientaciones
establecidas en los
estándares básicos de competencias, las
preguntas
que evalúan la competencia
comunicativa - lectora
se organizan alrededor de textos
seleccionados
de acuerdo con los siguientes criterios:
(a) la
pertinencia de la temática en función de
la edad
de los estudiantes y el grado que cursan;
(b) el
vocabulario; (c) la complejidad sintáctica;
(d) los
saberes previos según el grado cursado.

COMPONENTES DEL ÁREA

Semántico Sintáctico Pragmático
1. Recupera información explícita 1. Identifica la estructura explícita del 1. Reconoce información explícita sobre
contenida en el texto. texto. los propósitos del texto.
2. Recupera información implícita 2. Identifica la estructura implícita del 2. Reconoce elementos implícitos sobre

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contenida en el texto. texto. los propósitos del texto.

3. Compara textos de diferentes
formatos y finalidades, y establece
relaciones entre sus contenidos
4. Relaciona textos entre sí y recurre
a saberes previos para ampliar
referentes e ideas
3. Recupera información implícita de la 3. Analiza información explícita o
organización, la estructura y los implícita sobre los propósitos del texto.
componentes de los textos.
4. Evalúa estrategias, explícitas o
implícitas, de organización, estructura
y componentes de los textos

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ÁREA Lengua Castellana ASIGNATURA Lenguaje GRADO Primero IH SEMANAL 5H IH PERIODO 50H

META ABARCADORA PRIMER PERIODO
(ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA)
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
- Reconoce en los textos
literarios la posibilidad de
desarrollar su capacidad creativa
y lúdica
SEGUNDO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
- Interpreta textos literarios
como parte de su iniciación en la
comprensión de textos.
TERCER PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
-Interpreta textos literarios
como parte de su iniciación en la
comprensión de textos.
CUARTO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
- Interpreta textos literarios
como parte de su iniciación en la
comprensión de textos.

- Relaciona códigos no -Reconoce las temáticas

Comprendo textos literarios para
propiciar el desarrollo de mi
capacidad creativa y lúdica.
-Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas
verbales, como los
movimientos corporales y los
gestos de las manos o del
rostro, con el significado que
pueden tomar de acuerdo con
el contexto.
-Interpreta textos literarios
como parte de su iniciación en la
comprensión de textos..
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- Las vocales
- El nombre
- Consonantes: m,p,s,l,n,t,
-Comprensión lectora y escritora
- Vocabulario
presentes en los mensajes que
escucha, a partir de la
diferenciación de los sonidos
que componen las palabras.
evidencias de aprendizaje 
Interpreta diversos textos a
partir de la lectura de palabras
sencillas y de las imágenes que
contienen.
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- Consonantes: r,rr,c,j,b,q,ch
- Poesía
- Coplas
- Vocabulario
- Medios de Comunicación
Interpreta diversos textos a
partir de la lectura de palabras
sencillas y de las imágenes que
contienen.
Enuncia textos orales de
diferente índole sobre temas de
su interés o sugeridos por otros
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- Consonantes: h,ñ,v,g,ll,k,w,x,y,z
- Rondas y Retahílas
- Publicidad
- Vocabulario
Interpreta diversos textos a
partir de la lectura de palabras
sencillas y de las imágenes que
contienen.
Escribe palabras que le permiten
comunicar sus ideas,
preferencias y aprendizajes
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- Combinaciones
- Cuento fantástico
- Títeres
-Producción textual oral y escrita

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ÁREA Lengua Castellana ASIGNATURA Lenguaje GRADO Segundo IH SEMANAL 5H IH PERIODO 50H

META ABARCADORA
(ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA)
- Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
-Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas
- Comprendo la información que
circula a través de algunos
sistemas de comunicación no
verbal.
- Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunden
PRIMER PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
-
Comprende diversos textos
literarios a partir de sus propias
vivencias
Expresa sus ideas atendiendo a
las características del contexto
comunicativo en que las enuncia
(interlocutores, temas, lugares).
Produce diferentes tipos de
textos para atender a un
propósito comunicativo
particular
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- Refuerzo de escritura y lectura
- El poema
- Como se clasifican las palabras
según su acento
- Familia de palabras
SEGUNDO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
Produce diferentes tipos de
textos para atender a un
propósito comunicativo
particular
Expresa sus ideas atendiendo a
las características del contexto
comunicativo en que las enuncia
(interlocutores, temas, lugares).
Identifica las palabras
relevantes de un mensaje y
las agrupa en unidades
significativas: sonidos en
palabras y palabras en
oraciones.
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- Los Sustantivos
- El adjetivo
- La descripción
- Sinónimos
- Antónimos
TERCER PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
Identifica la función que
cumplen las señales y símbolos
que aparecen en su entorno
Identifica las palabras relevantes
de un mensaje y las agrupa en
unidades significativas: sonidos
en palabras y palabras en
oraciones.
Identifica algunos elementos
constitutivos de textos literarios
como personajes, espacios y
acciones.
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- El verbo
- La oración (Sujeto y Predicado)
- Producción textual
- La narración(fabulas, cuentos,)
- Señales de información
CUARTO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
Identifica las características de
los medios de comunicación
masiva a los que tiene acceso.
Comprende diversos textos
literarios a partir de sus propias
vivencias
Predice y analiza los contenidos
y estructuras de diversos tipos
de texto, a partir de sus
conocimientos previos.
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- Medios de comunicación
- Clases de texto
- Reglas Ortográficas
- Producción textual y análisis de
lecturas comprensivas

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- El diálogo
- La carta
- Uso del diccionario

ÁREA Lengua Castellana ASIGNATURA Lenguaje GRADO Tercero IH SEMANAL 5H IH PERIODO 50H

META ABARCADORA
(ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA)
Produzco textos orales que
responden a distintos
propósitos comunicativos.
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
-Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y
finalidades.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunden.
Identifico los principales
PRIMER PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
- Interpreta el contenido y la
estructura del texto, respondiendo
preguntas de orden inferencial y
crítico
.- Reconoce algunas características
de los textos narrativos, tales como el
concepto de narrador y estructura
narrativa, a partir de la recreación y
disfrute de los mismos.
Produce textos orales breves de
diferente tipo ajustando el volumen,
el tono de la voz, los movimientos
corporales y los gestos, al tema y a la
situación comunicativa.
SEGUNDO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
- Interpreta textos literarios
como parte de su iniciación en
la comprensión de textos.
Reconoce algunas
características de los textos
narrativos, tales como el
concepto de narrador y
estructura narrativa, a partir de
la recreación y disfrute de los
mismos
Reconoce algunas
características de los textos
narrativos, tales como el
concepto de narrador y
estructura narrativa, a partir de
la recreación y disfrute de los
mismos
TERCER PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
- - Comprende que algunos
Comprende las funciones que
cumplen los medios de
comunicación propios de su
contexto.
Reconoce algunas
características de los textos
narrativos, tales como el
concepto de narrador y
estructura narrativa, a partir de
la recreación y disfrute de los
mismos.
Identifica el papel del emisor y
el receptor y sus propósitos
comunicativos en una situación
específica.
CUARTO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
escritos y manifestaciones
artísticas pueden estar
compuestos por texto, sonido e
imágenes
Reconoce algunas
características de los textos
narrativos, tales como el
concepto de narrador y
estructura narrativa, a partir de
la recreación y disfrute de los
mismos.
Interpreta el contenido y la
estructura del texto,
respondiendo preguntas de
orden inferencial y crítico.

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PRIMARIA
elementos y roles de la
comunicación para enriquecer
procesos comunicativos
auténticos.
Comprendo la información que
circula a través de algunos
sistemas de comunicación no TÓPICOS GENERATIVOS
verbal. (TEMAS SELECCIONADOS)
-La narración :LA
Anécdota,cuento,mito,leyenda,fabula
-La descripción:
La carta
-pronombres
- El párrafo
-producción textual
Lectura comprensiva.
ÁREA Lengua Castellana ASIGNATURA Lenguaje
META ABARCADORA PRIMER PERIODO
(ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA)
Produzco textos orales, en METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
situaciones comunicativas que
-
permiten evidenciar el uso Escribe textos a partir de
significativo de la entonación y la información dispuesta en
pertinencia articulatoria. imágenes, fotografías,
manifestaciones artísticas o
- Produzco textos escritos que conversaciones cotidianas.
responden a diversas
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- la poesía
-Diminutivos y aumentativos
-sinónimos y antónimos
-reglas ortográficas
Los verbos
-tiempos verbales .
-familia de palabras
-producción textual
Comprensión lectora
GRADO Cuarto
SEGUNDO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
- Construye textos poéticos,
empleando algunas figuras
literarias.
- Interpreta el tono del discurso
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Identifica el papel del emisor y
el receptor y sus propósitos
comunicativos en una situación
específica.
TÓPICOS GENERATIVOS TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS) (TEMAS SELECCIONADOS)
- los adjetivos. -la historieta
-partes de la oración -las señales
-la entrevista -la propaganda
-Las analogías -la mesa redonda
-Reglas ortográficas Producción textual
-Producción textual Comprensión lectora.
-comprensión lectora
IH SEMANAL 5H IH PERIODO 50H
TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA) (DESEMPEÑOS – DBA)
- Participa en espacios de
discusión en los que adapta sus Organiza la información que
emisiones a los requerimientos encuentra en los textos que lee,
de la situación comunicativa. utilizando técnicas para el
procesamiento de la información
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necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración.
-Comprendo diversos tipos de
textos utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento
de la información.
-Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información que
emiten , para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
- de su interlocutor, a partir de las
Crea textos literarios en los que
articula lecturas previas e
impresiones sobre un tema o
situación.
Organiza la información que
encuentra en los textos que lee,
utilizando técnicas para el
procesamiento de la información
que le facilitan el proceso de
compresión e interpretación
textual
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- El poema
- La descripción
- Oraciones comparativas.
- El refrán
- La narración: Diseños de
cuentos, fábulas, anécdotas.
- Comprensión lectora
- Producción textual
- Reglas ortográficas.
características de la voz, del
ritmo, de las pausas y de la
entonación.
-Produce textos atiendo a
elementos como el tipo de
público al que va dirigido, el
contexto de circulación, sus
saberes previos y la diversidad
de formatos de la que dispone
para su presentación.
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
-El párrafo
- Análisis de textos.
- Textos informativos.
-Trabalenguas ,
- Retahílas
- Coplas
- Construcción de textos a partir
de oraciones.
-Producción textual
- Comprensión lectora.
- Organiza la información que
encuentra en los textos que lee,
utilizando técnicas para el
procesamiento de la información
que le facilitan el proceso de
compresión e interpretación
textual
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- Las relaciones y el significado.
- El resumen
- Clases de oraciones según su
intencionalidad.
- La entrevista
- La mesa redonda
- El debate
-Producción textual
- Comprensión lectora
que le facilitan el proceso de
compresión e interpretación
textual
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
- Palabras homónimas
- La metáfora
- Analogías
- El teatro
-Relación de palabras con
imágenes.
-Producción textual
- Comprensión lectora

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ÁREA Lengua Castellana ASIGNATURA Lenguaje GRADO Quinto IH SEMANAL 5H IH PERIODO 50H

META ABARCADORA
(ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA)
Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas que
permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
- Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración.
-Comprendo diversos tipos de
textos utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento
de la información.
-Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información que
emiten , para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
PRIMER PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
- -
Reconoce en la lectura de los
distintos géneros literarios
diferentes posibilidades de
recrear y ampliar su visión de
mundo
SEGUNDO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
Comprende los roles que
asumen los personajes en las
obras literarias y su relación con
la temática y la época en las que
estas se desarrollan.
- Utiliza la información que
recibe de los medios de
comunicación para participar en
espacios discursivos de opinión.
TERCER PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
- - Interpreta mensajes directos e
Identifica la intención
comunicativa de los textos con
los que interactúa a partir del
análisis de su contenido y
estructura.
- Interpreta mensajes directos e
indirectos en algunas imágenes,
símbolos o gestos.
CUARTO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
indirectos en algunas imágenes,
símbolos o gestos.
Construye textos orales
atendiendo a los contextos de
uso, a los posibles interlocutores
y a las líneas temáticas
pertinentes con el propósito
comunicativo en el que se
enmarca el discurso.
-.
Comprende los roles que
asumen los personajes en las
obras literarias y su relación con
la temática y la época en las que
estas se desarrollan.

-Elaboro hipótesis de lectura TÓPICOS GENERATIVOS TÓPICOS GENERATIVOS TÓPICOS GENERATIVOS TÓPICOS GENERATIVOS
acerca de las relaciones entre los (TEMAS SELECCIONADOS) (TEMAS SELECCIONADOS) (TEMAS SELECCIONADOS) (TEMAS SELECCIONADOS)
elementos constitutivos de un - La exposición. - El resumen - El dialecto - El debate
texto literario, y entre este y el - La descripción. -Medios de comunicación - Análisis de textos. - Códigos no verbales

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contexto. - Utilizar el vocabulario n masiva. - Características de la oración. - El teatro

- conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones y
reglas básicas de la
comunicación para inferir las
intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más
eficaces mis procesos
comunicativos.
propiedad.
-El poema y la rima.
- Palabras técnicas
- Reglas ortográficas.
-Producción textual
- Lectura comprensiva
- Géneros Literarios
- El texto Narrativo.
-Los textos informativos y
expositivos
- Palabras según su acento
- Elementos de la comunicación.
- La fábula
-Producción textual
- Lectura comprensiva
- El cuento y la novela
- El sustantivo y el adjetivo
- El verbo, tiempo, modo y
persona
- Los informes y trabajos escritos
-Oraciones simples
compuestas.
- Reglas ortográficas
-Partes de la oración: Sujeto y
Predicado, el núcleo del sujeto y
el predicado
- Uso de la oración dentro del
párrafo.
El mito
-Clases de adverbio
- La leyenda
- Producción textual
y - Lectura comprensiva.
- Reglas ortográficas
- Análisis de una obra literaria
-Producción textual
- Lectura comprensiva.
- Reglas ortográficas
-El ritmo y la rima.
-Las figuras literarias
_ Las preposiciones
-Sufijos y prefijos
- Textos argumentativos y
explicativos
- Los conectores

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