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Justificación
Dicho todo esto, proponer una definición es arriesgado, salvo que se piense en una
noción que igualmente sería débil en términos de validez universal, pero lo
suficientemente amplia para cubrir lo conceptual y lo tecnológico:
Este documento pretende abordar esta visión de los EVTC con el fin de dominarles
conceptualmente y comprenderles tecnológicamente. Este dominio y esta
comprensión, se ha visto, permiten que un EVTC aporte valor a procesos en diversos
ámbitos aplicación, que entre otros son:
cambio organizacional,
aprendizaje organizacional,
gestión de proyectos,
En cada uno de los ámbitos de aplicación, los EVTC tienen la propiedad de que por sí
solos son instrumentos usados en el ámbito laboral y al mismo tiempo son
instrumentos que promueven, facilitan o simplemente permiten introducir prácticas de
aprendizaje. Esto produce que muchas veces mientras se "habla" de las cualidades de
los EVTC en el ámbito de su aplicación laboral, pareciera que se estuviera hablando
de aplicaciones formativas. Y esto igualmente ocurre en sentido inverso.
Hasta no hace muchos años (hasta finales del Siglo XX e inicios del Siglo XXI),
cuando se distinguía entre trabajo laboral de tareas de formación (o aprendizaje), se
hablaba respectivamente de Entorno Virtual de trabajo en equipo (usados en
empresas) y de Entorno Virtual de Aprendizaje (usado en escuelas o entidades de
formación) -por supuesto todo mezclado con aspectos colaborativos y compartidos-.
Los avances en el campo de los EVTC han mostrado:
Cabe destacar que estos avances, tanto conceptuales como tecnológicos, se han
dado gracias a diversos factores de los cuales es posible destacar tres:
ii. artilugios informáticos que implantan o sirven para implantar, ya sea, un EVTC como
un conjunto de tecnologías o, el modelo organizacional subyacente a un EVTC.
Visto así, los EVTC aluden a espacios de interacción y al mismo tiempo a artilugios
informáticos. Saber distinguir y combinar ambos aspectos es lo complejo de su estudio
y de su utilización.
Descripción de la asignatura
Objetivos
Objetivos Generales
Objetivos específicos
APORTACIÓN Y
OBJETIVO RESUMEN DEL
CAPÍTULO RESULTADO
PARTICULAR CAPÍTULO
CONSEGUIDO
Se consigue
Se revisan los conocer las
conceptos de tecnologías que
CSCW y CSCL y hacen posible el
sus rasgos trabajo de forma
tecnológicos. compartida, en
Conocer las Se revisa la colaboración o
Capítulo3: tecnologías que tecnología groupw cooperación,
Tecnologí permiten trabajar de are, a nivel de soportado por
as para el forma compartida en concepto, computador/ordena
trabajo colaboración y utilidades y dor: CSCW, CSCL
compartid cooperación con cuestiones de y groupware.
o en soporte por diseño groupware. Se consigue
EVTC. computador/ordenad Se presentan ejemplificar que un
or. ejemplos usando EVTC es un
de referencia concepto de trabajo
BSCW, Moodle, que puede
Google y sustentarse en
Facebook. diversas
tecnologías.
1 Sincronía y Asincronía, son dos conceptos básicos a comprender. Por el momento se pude
decir de cada una lo siguiente.
La sincronía alude a la idea de "conjuntamente a la vez" y equivale a concordancia,
coincidencia, simultaneidad y co-existencia. En el espacio de las interacciones mediadas por
TIC, alude a que dos o más personas interactúan en el mismo espacio de tiempo, como en una
conversación telefónica, por chat o cara a cara mediante una video conferencia.
La asincronía alude a la idea de que los sucesos no ocurren al mismo tiempo o de que dos
personas abordan un tema en distintos momentos, por ende no existe una conversación
tradicional. Las cosas ocurren "en diferido". Un ejemplo sería hablar por cartas postales.
Cuando la interacción entre personas es mediada por TIC, la asincronía se observa en un foro,
donde una persona escribe o pide algo, y luego, en otro momento alguien comenta o responde,
para luego, en otro momento, seguir con el intercambio de ideas.