FORMATO PLAN DE

AREA DE CUARTO
C.E.R. LA ESPERANZA

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FORMATO PLAN DE AREA

Institución educativa Área Ciclo Grado

C.E.R. LA ESPERANZA MATEMATICAS 2 CUARTO
Docente Correo Versión
JOVANNY ASPRILLA RENTERIA Yovao14@gmail.com 2016 - 2017

Pregunta de la malla Subpreguntas

¿Qué actividades se ¿Para qué te sirve aprender operaciones con números naturales?
deben desarrollar, para
potenciar en los ¿Cómo utilizas las fracciones y números decimales en tu quehacer cotidiano?
estudiantes los
pensamientos ¿Cómo aplicarías las figuras geométricas y medición de ángulos en tu entorno?
matemáticos? ¿En qué momento de tu vida podrías realizar cálculos y mediciones de objetos?

3.Competencias básicas Matemáticas Científicas Comunicativa Sociales Y Ciudadanas Laborales

La resolución y Pensamiento Comprensión Socialización. Creatividad.

planteamiento de científico. lingüística.
problemas.

Razonamiento.
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Sub competencias del área Sub competencias de su área

Competencia lógica. Lógica: Construye proposiciones y establece valores de verdad para el fortalecimiento del pensamiento lógico a través del desarrollo de
diferentes actividades.

Competencia Numérica. Numérica: Identifica conceptos, propiedades, problemas y procedimientos para el fortalecimiento del pensamiento numérico a través de
conocimientos matemáticos y de las relaciones entre éstos.

Competencia Métrica. Métrica: Identifica procesos de medición para el desarrollo de competencias matemáticas a través de la utilización de patrones de atributos
de los objetos y el tiempo.

Competencia Algebraica. Algebraica: Realiza operaciones con variables para representar procesos de la realidad a través situaciones problemas.

Competencia Estadística Estadística: Implementa métodos y procedimientos para recolectar, sistematizar y analizar diferentes tipos de datos a través de
instrumentos de juicio.

Competencia Geométrica Geométrico: Manipula objetos del espacio para describir la interrelación entre el mundo real y las matemáticas, a través de la constitución
de modelos de relaciones y transformaciones.

Objetivo general de la Malla Objetivos específicos

1. OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES: Conocer las propiedades de los números naturales y resolver operaciones con
Desarrollar los pensamientos ellos.
matemáticos mediante la
práctica de las operaciones 2. LAS FRACCIONES Y LOS DECIMALES: Comprender el concepto de fracciones y decimales, las operaciones que se realizan con
básicas en el conjunto de los ellas y su utilidad para solucionar situaciones cotidianas.
números naturales, el
conocimiento de los
3. ÁNGULOS, POLÍGONOS Y ELEMENTOS GEOMÉTRICOS: Identificar diferentes tipos de ángulos, polígonos y movimientos de
conceptos básicos de
figuras planas en el plano cartesiano.
geometría y la recolección
de información que permitan
dar solución a problemas de 4. MEDICIÓN, ESTADÍSTICA Y VARIACIÓN: Analizar situaciones estadísticas relacionadas con aspectos de tu vida en las que
su vida cotidiana. necesitas estrategias de medición.
CONTENIDOS Y
ESTANDARES Operaciones con naturales y teoría de números.
(4, 5, 6, 7, 10, 11, 12)
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Fracciones y números naturales.

(1, 3, 5, 10, 11, 12)

Ángulos y polígonos. Movimientos, en el plano y sólidos.

(13, 14, 15, 17, 18, 21, 24, 25)
.
Medición. Estadística y variación.
(18, 19, 21, 22. 24, 28)
Contenidos ¿Qué enseñar y qué aprender?
HORAS U1: 40 horas PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 1 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Contenido 1 Representa los números 1 Compone cantidades utilizando los 1 Manifiesta una actitud positiva frente a
naturales con facilidad teniendo números naturales. las actividades realizadas.
Sistema de en cuenta el sistema decimal.
numeración 2 Utiliza el sistema de numeración 2 Muestra interés por las actividades
decimal. 2 Identifica los números naturales decimal para conocer los números académicas desarrollas en clase y por los
teniendo en cuenta el sistema de naturales. aportes dados por el docente y los demás
numeración decimal. compañeros.
Contenidos

1 Identifica el orden que se 1 Utiliza el orden que se establece 1 Se reúne con sus compañeros para
Orden en los establece entre números. entre números para solucionar encontrar solución a situaciones
números problemas matemáticos. problemas de orden cronológico.
naturales. 2 Compara las cifras en cada
posición, hasta llegar a las 2 Compone parejas de números y 2 Comprende y valora la importancia del
OPERACIONES CON unidades. establece su relación de orden. trabajo en equipo.
NÚMEROS NATURALES 1 Identifica números ordinales 1 Establece secuencias a partir de 1
Números correctamente. un número ordinal.
ordinales hasta el
100.° 2 Indica el orden que ocupa un 2 Utiliza los números ordinales para
elemento dentro de un grupo. determinar un orden de llegada.
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1 Identifica las letras utilizadas
para representar los números
Números romanos.
romanos.
2 Conoce el valor de cada letra.
1 Identifica ejercicios de adicción,
Adición, sustracción, multiplicación y
sustracción, división con números naturales.
Multiplicación y
división de 2 Conoce el procedimiento de la
números adición, sustracción, la división y
naturales. el producto.
Múltiplos y 1 Identifica los múltiplos y 1 Utiliza las características de un
divisores de un divisores de un número.
número.
2 Conoce el procedimiento para
hallar los múltiplos y divisores de
un número.
1 Identifica los criterios de
divisibilidad, múltiplos y divisores
para un número dado.
Criterios De
Divisibilidad. 2 Identifica relaciones de
divisibilidad entre números
naturales y reconoce si un
número es múltiplo o divisor de
otro número dado.
1 Identifica los números primos
Números primos de los números compuestos.
y compuestos.
2 Conoce el procedimiento para
1 Utiliza algunas letras en 1 Manifiesta gran interés por los
mayúsculas para representar números romanos.
números romanos.
2
2 Utiliza el valor de cada letra para
representar grandes cantidades.
1 Utiliza el proceso de reagrupación 1 Participa activa y efectivamente en las
de unidades en decenas y centenas actividades de clase.
para realizar ejercicios de adición,
sustracción, multiplicación y división. 2 Comprende y valora la importancia del
trabajo en equipo.
2 Analiza la tabla de valor posicional
y resuelve operaciones de adicción,
sustracción, división y producto en
ella teniendo en cuenta el valor
posicional de los números.
1 De muestra que hay un número que es
número para hallar sus divisores. factor de todos los números y sigue su
orden.
2
2
1 Utiliza criterios de divisibilidad en 1Se esfuerza por participar en las
la resolución de problemas actividades propuestas.
asociados a situaciones cotidianas.
2 Presenta oportunamente los materiales
2 Utiliza los criterios de divisibilidad necesarios para el desarrollo de las
para la anticipación de resultados de actividades.
las divisiones.
3 Valora su trabajo y el de sus
compañeros en las actividades
desarrolladas dentro y fuera del aula.
1 Establece la cantidad de divisores
que debe poseer un número primo.
2 Utiliza procedimientos para
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identificar si un número es primo determinar los primeros 100

o compuesto. números primos.

Mínimo común 1 Comprende el significado de 1 Utiliza los métodos para el cálculo 1 Participa activamente en las clases.
múltiplo y máximo MCM y MCD de m.c.m. y MCD.
común divisor. 2 Muestra importancia en la apropiación
2 Conoce las estrategias para el 2 Utiliza herramientas para la de los conocimientos adquiridos durante
cálculo de M.C.D. y MCM identificación y cálculo del MCM y el desarrollo de las temáticas vistas.
MCD de varios números.

HUMANIDADES: En la lectura y escritura de números y problemas.

Vinculación con otras áreas ARTÍSTICA: Elaboración de tablas de datos líneas paralelas y perpendiculares.

SOCIALES: Desarrollo de la historia (época i siglo de los grandes descubrimientos).

PROYECTO DE ÉTICA Y VALORES:

Proyectos transversales Cuando son capaces de trabajar en grupo e intercambiar ideas.

Contenidos PROGRAMACION DE CONTENIDOS

Unidad 2
Unidad 2 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
HORAS U2: 40 horas
1 Identifica las fracciones en 1 Utiliza sus conocimientos para 1 Compara sus aportes con los de sus
diferentes contextos: situaciones resolver problemas relativos a la compañeros e incorpora esos aportes a
de medición, relaciones parte vida social con relación a los sus conocimientos.
Contenidos

todo, cociente, razones y números fraccionarios.

Las Fracciones Y proporciones. 2 Cumple con su función cuando trabaja
LAS FRACCIONES Y LOS Sus Términos 2 Resuelve problemas cuya en grupo y respeta las funciones de los
DECIMALES 2 Reconoce la notación decimal estrategia de solución requiera de demás.
para expresar fracciones en las fracciones y sus términos.
diferentes contextos y las
relaciona estas dos notaciones
con la de los porcentajes.
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1 Identifica que es una fracción
homogénea y heterogénea. Y
Operaciones Con resuelve problemas matemáticos.
Fracciones
Homogéneas Y 2 Reconoce cuales son los
Heterogéneas procedimientos para realizar
operaciones con fracciones
homogéneas y heterogéneas
1 Resuelve operaciones con 1 Valora y respeta el trabajo del docente
fracciones homogéneas y para mejorar cada día.
heterogéneas.
2 Participa activamente en los trabajos y
2 Desarrolla operaciones de suma y aplica sus conocimientos en su
resta de fracciones con el mismo y elaboración.
con distinto denominador.

1 Conoce los distintos tipos de
números decimales y su relación
Fracciones con las fracciones.
Decimales
1 Utiliza las fracciones y los 1 Valora el uso de las fracciones
decimales para recoger, transformar decimales dentro y fuera del aula.
e intercambiar información y resolver
problemas relacionados con la vida
diaria.

1 Reconoce la utilidad de los 1 Lee y escribe números decimales 1 Valora la utilidad de los números
números decimales en el mundo con mucha propiedad. decimales para expresar y manejar
que nos rodea. cantidades reales.
Números 2 Utiliza la recta numérica para
Decimales representar los números decimales. 2 Es respetuoso con las opiniones que
2 Conoce y clasifica dan sus compañeros acerca del tema
detalladamente los números visto en clases.
decimales.

Vinculación con otras áreas HUMANIDADES: Lectora y análisis de información para la resolución de problemas.

ARTÍSTICA: Utilización de la regla, compas y otros materiales necesarios para elaborar figuras.

EDUCACIÓN FISICA: Desarrollo físico, motriz y corporal del estudiante, conclusiones (tablas y gráficos).

LA INFORMÁTICA Y LA TECNOLOGÍA: Pueden facilitar procesos matemáticos (geométricos, estadísticos, variacional).

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ETICA Y VALORES
Proyectos transversales Se trabaja el valor de la responsabilidad cuando se le exige cumplir con tares y desarrollar actividades en clase.

Contenidos PROGRAMACION DE CONTENIDOS

Unidad 3
Unidad 3 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
HORAS U3: 40 horas
Relaciones 1 Traza rectas entre dos puntos. 1 Utiliza varios puntos para trazar 1 Compara sus trabajos con los de sus
Contenido entre rectas. rectas. compañeros para ampliar sus
2 Identifica los diferentes tipos de conocimientos.
recta según su punto de corte. 2 Construye figuras uniendo varias
rectas.
Los ángulos y 1 Identifica los tipos de ángulos. 1 Utiliza varios elementos para la 1 Es responsable con la realización de
sus mediciones. construcción de figuras y medición sus trabajos y en la entrega de los
2 Reconoce los instrumentos que de sus ángulos. mismos.
ÁNGULOS, POLÍGONOS Y sirven para medir la amplitud de los
ELEMENTOS ángulos. 2 Clasifica ángulos teniendo en
GEOMÉTRICOS cuenta su amplitud.
Contenidos

1 Identifica relaciones de 1 Utiliza diferentes procedimientos 1 Participa activamente en los trabajos y

congruencia y semejanza entre de cálculo para hallar el área de la aplica sus conocimientos en su
Los polígonos y todo tipo de figuras. superficie exterior y el volumen de elaboración.
su clasificación. algunos cuerpos sólidos.
2 Reconoce que es un polígono y
cuál es su clasificación. 2 Utiliza la comparación y 2 Valora y respeta el trabajo del docente
clasificación de objetos para mejorar cada día.
tridimensionales de acuerdo con
componentes (caras, lados) y
propiedades.
1 Identifica y diferencia triángulos y 1 Clasificar triángulos y cuadriláteros 1 Acepta las opiniones ajenas y valora
cuadriláteros en diferentes teniendo en cuenta sus formas y críticas de las mismas.
Triángulos Y contextos. medidas de cada figura.
Cuadriláteros. 2 Acepta las diferencias en las formas de
2 Reconoce los resultados de 2 Construye y descompone figuras y vivir, pensar, solucionar problemas o
aplicar transformaciones a figuras sólidos a partir de condiciones aplicar conocimientos.
en el plano para construir diseños. dadas.
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1 Reconoce figuras geométricas en 1 Analiza lo aprendido acerca de las 1 Valora el uso del plano cartesiano para
el plano de coordenadas coordenadas en el plano y lo aplica la ubicación espacial de los elementos del
Coordenadas cartesianas. en la cotidianidad. entorno.
en el plano
cartesiano. 2 Identifica los elementos de la 2 Distingue el cuadrante en que se 2 Es responsable en la entrega de sus
representación cartesiana: ejes, encuentra un punto, conocidas sus trabajos con relación a los temas vistos en
origen, ordenada, abscisa, puntos, coordenadas. clase.
coordenadas.
Traslación, 1 Reconoce la traslación, la 1 Explica la traslación, rotación y 1 Valora la importancia en la cotidianidad
Rotación Y rotación y reflexión como una reflexión de figuras en el plano. de la traslación, rotación y reflexión de
Reflexión De transformación geométrica en el figuras.
Figuras. plano.

CIENCIAS SOCIALES: Mediante el tema de los puntos cardinales y la ubicación de lugares a través de los mapas.
Vinculación con otras áreas
ÉTICA: Aplicando el valor de la responsabilidad.

EDUCACIÓN FÍSICA: Ubicación del cuerpo en diferentes espacios.

PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Proyectos transversales
PROYECTO DE RECREACIÓN Y DEPORTES

Contenidos PROGRAMACION DE CONTENIDOS

Unidad 4
Unidad 4 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
HORAS U4: 40 horas
Contenido 1 Identifica unidades básicas de 1 Resuelve ejercicios que impliquen 1 Colabora con las actividades planteadas
Contenidos

Unidad de medidas. la estimación y medición de en el área por parte de su docente.

Área Y longitudes.
MEDICIÓN, ESTADÍSTICA Y Perímetro 2 Reconoce las unidades de área y 2 Valora el trabajo suyo y el realizado por
VARIACIÓN perímetro dando solución a múltiples 2 Analiza, interpreta y representa sus compañeros.
problemas matemáticos. gráficamente datos.
3 Es responsable con la entrega de sus
trabajos.
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1 Reconoce el procedimiento para
hallar el perímetro y el área de
Área de triángulos y cuadriláteros.
triángulos y
cuadriláteros 2 Reconoce diferentes polígonos
(triángulos y cuadriláteros) y halla el
área de estas figuras utilizando
conocimientos adquiridos en clase.
1 Conoce el procedimiento para hallar
el perímetro y el área de figuras
Área de compuestas.
figuras
compuestas 2 Identifica que es una figura
compuesta y como puede hallar su
área y perímetro.
1 Diferencia objetos según algunas
características, como el tamaño, color
y la forma.
Datos
2 Identifica la obtención de resultados
basadas en los datos experimentales.
3 Reconoce y describe las
características principales de los
datos reunidos.
1 Identifica las variables que puedan
existir en un problema matemático y
busca soluciones a estas,
Variable
2 Reconoce la importancia de las
variables en la tabulación de datos
estadísticos.
1 Utiliza sus conocimientos para
calcular el área y perímetro de
figuras dadas.
2 Analiza medidas de los diferentes
triángulos y cuadriláteros para hallar
su área.
1 Utiliza el postulado de suma de
áreas para encontrar áreas de
figuras compuestas.
2 Resuelve problemas matemáticos
donde se necesita hallar el área y el
perímetro de cualquier figura.
1 Utiliza objetos y figuras para
establecer igualdades y diferencias.
2 Utiliza la estadística para recopilar
e interpretar datos que en el futuro le
servirán para proyectar posibles
problemáticas futuras.
3 Crea tablas para representar los
datos establecidos.
1 Utiliza la comparación de datos
para buscar variables en la solución
de estos problemas matemáticos.
2 Analiza la importancia de manejar
distintas variables en la solución de
un problema.
1 Respeta las temáticas utilizadas en
clase por su docente.
2 Es responsable frente al trabajo
realizado por él y por sus compañeros.
1 Colabora con las actividades planteadas
en el área por parte de su docente.
2 Valora el trabajo suyo y el realizado por
sus compañeros
1 Colabora con las actividades planteadas
en el área por parte de su docente.
2 Valora el trabajo suyo y el realizado por
sus compañeros.
3 Es responsable con la entrega de sus
trabajos.
1 Asume con responsabilidad y
dedicación sus compromisos
académicos.
2 Presenta a tiempo sus trabajos,
consultas, actividades desarrolladas en
clase y las argumenta con propiedad.
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FORMATO PLAN DE AREA

HUMANIDADES: Lectura y escritura de los temas de clases.

Vinculación con otras áreas CIENCIAS NATURALES: Utilizando el medio que nos rodea para aplicarlo en mediciones.

ARTÍSTICA: Construcción de figuras geométricas.

PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Proyectos transversales
PROYECTO DE RECREACIÓN Y DEPORTES
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FORMATO PLAN DE AREA

El área de matemáticas se enfoca en el APRENDIZAJE A BASEDE PROBLEMAS, en el que se expone a continuación:

METODOLOGÍA
Morales y Landa (2004) establecen que el desarrollo del proceso de ABP ocurre en ocho fases:

Con la lectura y análisis del escenario o problema se busca que los alumnos entiendan el enunciado y lo que se les demanda. Es necesario
que todos los miembros del equipo comprendan el problema; para ello el profesor puede estar atento a las discusiones de los grupos y, si
algún tema concreto requiere atención especial, discutirlo con todos los grupos en común.

Los siguientes pasos hasta la definición del problema (pasos 2, 3, 4 y 5), suponen que los alumnos tomen conciencia de la situación a la
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FORMATO PLAN DE AREA

que se enfrentan. Que formulen hipótesis de por qué puede ocurrir el problema, las posibles causas, ideas de resolverlo, etc. El paso 3
implica que el equipo recurra a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles del problema que conocen y que podrán
utilizar para su posterior resolución.

La siguiente fase (paso 4) ayuda a los estudiantes a ser conscientes de aquello que no saben y que necesitarán para resolver el problema.
Pueden formular preguntas que orienten la solución de la situación.

Una vez puesto en común todo esto, es momento de que los alumnos ordenen todas las acciones que como equipo tienen que llevar a cabo
para resolver el problema planteado. Deben planear cómo van a realizar la investigación (paso 5), para posteriormente poder definir
adecuada y concretamente el problema que van a resolver y en el que se va a centrar su investigación (paso 6).

El paso 7 se centra en un período de trabajo y estudio individual de forma que cada miembro del equipo lleve a cabo la tarea asignada.
Obtener la información necesaria, estudiarla y comprenderla, pedir ayuda si es necesario, etc. Por último (paso 8) los alumnos vuelven a su
equipo y ponen en común todos los hallazgos realizados para poder llegar a elaborar conjuntamente la solución al problema y presentar
los resultados. Y, finalmente, el proceso vuelve a comenzar con la formulación de otro problema.

Rol del profesor, rol de los alumnos

Al utilizar metodologías centradas en el aprendizaje de los alumnos, los roles tradicionales, tanto del profesor como del alumnado, cambian.
Se presentan a continuación los papeles que juegan ambos en el APB.

Profesor
1. Da un papel protagonista al alumno en la
construcción de su aprendizaje.
2. Tiene que ser consciente de los logros que
consiguen sus alumnos.
3. Es un guía, un tutor, un facilitador del aprendizaje que
acude a los alumnos
cuando le necesitan y que les ofrece información
cuando la necesitan.
4. El papel principal es ofrecer a los
alumnos diversas oportunidades aprendizaje.
5. Ayuda a sus alumnos a que piensen críticamente
reflexiones y importantes.
6. Realizar sesiones de tutoría con los alumnos.
Alumnado
1. Asumir su responsabilidad ante el aprendizaje.
2. Trabajar con diferentes gestionando los posibles que
surjan.
3. Tener una actitud receptiva hacia el intercambio
de ideas con los compañeros.
4. Compartir información y aprender de los demás.
5. Ser autónomo en el aprendizaje (buscar información,
comprenderla, aplicarla, etc.) y saber pedir ayuda y
orientación cuando lo necesite.
6. Disponer de las necesarias para planificar, controlar y
evaluar los pasos que lleva a cabo en su aprendizaje.
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FORMATO PLAN DE AREA

El ábaco, equipos de cómputo, video proyector, portátil, colores, temperas, punzones, tijeras, lápices, hojas de block, láminas, cuerdas,
aros, materiales del medio. Plastilina, Compás y demás materiales utilizables para esta área, geoplano, regletas, metro, juego de reglas,
RECURSOS juego de geometría, rompecabezas, juegos matemáticos y computadores.

Recursos humanos como los docentes y los estudiantes.

Talleres individuales :
Los estudiantes al finalizar cada clase resuelven un taller de aplicación que permite afianzar el tema visto en
clase.
Durante la realización del taller el docente resuelve las inquietudes presentadas.
EVALUACIÓN
Trabajo en equipo :
Al finalizar cada tema las estudiantes se forman en equipos de 3 o 4 personas para resolver un taller que incluya
¿QUÉ Y CON QUÉ EVALUAR? lo visto a la fecha. Permitiendo así una interacción entre ellas.

Consultas :
Conociendo la bibliografía o una dirección electrónica la estudiante realiza la consulta propuesta por el
docente y la expondrá al día siguiente frente a las compañeras de clase, la profesora después de haber
escuchado la
Intervención de varias alumnas, hace el resumen de la consulta.

Trabajo en el tablero
Las estudiantes en forma voluntaria salen al tablero cuando el docente las solicite para resolver o
continuar con la solución de un problema o de un ejercicio planteado. Si la alumna lo hace bien va
acumulando puntos que serán décimas para la nota definitiva.

Evaluación Oral o Escrita :

La estudiante justifica en forma oral o escrita una situación planteada teniendo en cuenta lo explicado en
clase.

Evaluación tipo ensayo :

Las estudiantes resuelven en forma individual al terminar la cuarta semana de clase de cada periodo, un
taller donde muestre todo el proceso para resolver un problema con todas sus operaciones pues a este nivel
no se permite el uso de calculadora.
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FORMATO PLAN DE AREA

Evaluación bimestral tipo pruebas saber:

Las estudiantes resuelven en forma individual al terminar la octava semana de clase del periodo, un taller
tipo pruebas saber: que incluye todo lo visto en el periodo, donde debe justificar cada respuesta.
Autoevaluación

Juegos didácticos:
Elaboración de un juego didáctico sobre temas trabajados durante el periodo.

Autoevaluación:
Las estudiantes dan un concepto en forma individual del rendimiento en cada área, al terminar la octava
semana de clase de cada periodo.

INDICADORES
Para la Unidad 1 Conocimiento Proceso Actitud

1 Reconoce e identifica los números
naturales y realiza operaciones
matemáticas con ellos.
OPERACIONES CON NÚMEROS
NATURALES 2 Reconoce el orden cardinal de los
números naturales.
3 Utiliza los números como herramienta 5 Participa activamente en el desarrollo de las
para calcular, medir e interpretar diferentes actividades en el aula y en el Colegio.
correctamente relaciones matemáticas en
distintas situaciones, de forma razonada. 6 Realiza con entusiasmo las actividades
propuestas.
4 Resuelve problemas matemáticos
utilizando los números naturales.

Para la unidad 2 Conocimiento Proceso Actitud

7 Comprende el significado de fracción
y de fracción equivalente.
LAS FRACCIONES Y LOS
DECIMALES 8 Reconoce operaciones de suma y
resta de fracciones con el mismo y con
distinto denominador.
9 Utiliza correctamente el m.c.m. para 11 Participa activamente en el desarrollo de las
sumar y restar fracciones de distinto diferentes actividades en el aula y en el Colegio.
denominador, comprendiendo el porqué
de la utilización del mismo. 12 Trabaja en el aula de clase de manera
constante y enriquece al grupo.
10 Utiliza el M.C.D. para simplificar
fracciones, comprendiendo la razón para
la utilización del mismo.

Para la unidad 3 Conocimiento Proceso Actitud

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FORMATO PLAN DE AREA

13 Reconoce la suma de los ángulos
ÁNGULOS, POLÍGONOS Y interiores y exteriores de cada polígono
ELEMENTOS GEOMÉTRICOS y los halla con facilidad.
14 Identifica claramente que son
ángulos, polígonos y elementos
geométricos.
15 Utiliza sus conocimientos para 17 Consulta diversas fuentes de manera que
clasificar los polígonos según sus lados y enriquece las enseñanzas vistas en clase.
según sus ángulos.
18 Asume con responsabilidad y dedicación sus
16 Analiza la definición de polígonos y compromisos académicos.
elementos geométricos para luego aplicar
estos conocimientos en su cotidianidad.

Para la unidad 4 Conocimiento Proceso Actitud

19 Identifica la Información presentada
en tablas y gráficas. (Pictogramas,
gráficas de barras, diagramas de
líneas, diagramas circulares).
MEDICIÓN, ESTADÍSTICA Y
VARIACIÓN 20 Conoce y trabaja conceptos básicos
de la estadística descriptiva.
21 Identifica si a la luz de los datos de
un problema, los resultados obtenidos
son o no razonables.
UNIDAD 1 EVALUACION SUPERIOR
22 Resuelve problemas en situaciones de 25 Es organizado al presentar sus trabajos.
proporcionalidad directa, inversa y
producto de medidas. 26 Valora su trabajo y el de sus compañeros
respetando las opiniones de ellos.
23 Analiza situaciones representadas en
los gráficos. 27 Es respetuoso en el dialogo con las demás
personas
24 Analiza preguntas que requieran para
dar solución coleccionar y analizar datos
del entorno próximo
EVALUACIÓN
EVALUACION ALTO EVALUACION BÁSICO EVALUACION BAJO

UNIDAD 1
1 Reconoce e identifica los
números naturales y realiza
operaciones matemáticas con
ellos.
OPERACIONES CON NÚMEROS
NATURALES 2 Reconoce el orden cardinal de
los números naturales.
1 Reconoce e identifica los
números naturales y realiza
operaciones matemáticas con
ellos.
2 Reconoce el orden cardinal
de los números naturales.
1 Reconoce e identifica los
números naturales y realiza
operaciones matemáticas con
ellos.
2 Reconoce el orden cardinal
de los números naturales.
1 Reconoce e identifica los
números naturales y realiza
operaciones matemáticas con
ellos.
2 Reconoce el orden cardinal de
los números naturales.

3 Utiliza los números como 3 Utiliza los números como 3 Utiliza los números como 3 Utiliza los números como
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FORMATO PLAN DE AREA
herramienta para calcular, medir e
interpretar correctamente
relaciones matemáticas en distintas
situaciones, de forma razonada.
4 Resuelve problemas
matemáticos utilizando los
números naturales.
5 Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
6 Realiza con entusiasmo las
actividades propuestas.
EVALUACION SUPERIOR
UNIDAD 2:
7 Comprende el significado de
fracción y de fracción equivalente.
8 Reconoce operaciones de suma
y resta de fracciones con el mismo
y con distinto denominador.
9 Utiliza correctamente el m.c.m.
LAS FRACCIONES Y LOS para sumar y restar fracciones de
DECIMALES distinto denominador,
comprendiendo el porqué de la
utilización del mismo.
10 Utiliza el M.C.D. para simplificar
fracciones, comprendiendo la razón
para la utilización del mismo.
herramienta para calcular,
medir e interpretar
correctamente relaciones
matemáticas en distintas
situaciones, de forma
razonada.
4 Resuelve problemas
matemáticos utilizando los
números naturales.
5 Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
6 Realiza con entusiasmo las
actividades propuestas.
EVALUACION ALTO
7 Comprende el significado
de fracción y de fracción
equivalente.
8 Reconoce operaciones de
suma y resta de fracciones
con el mismo y con distinto
denominador.
9 Utiliza correctamente el
m.c.m. para sumar y restar
fracciones de distinto
denominador, comprendiendo
el porqué de la utilización del
mismo.
herramienta para calcular,
medir e interpretar
correctamente relaciones
matemáticas en distintas
situaciones, de forma razonada.
4 Resuelve problemas
matemáticos utilizando los
números naturales.
5 Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
6 Realiza con entusiasmo las
actividades propuestas.
EVALUACION BÁSICO
7 Comprende el significado de
fracción y de fracción
equivalente.
8 Reconoce operaciones de
suma y resta de fracciones con
el mismo y con distinto
denominador.
9 Utiliza correctamente el
m.c.m. para sumar y restar
fracciones de distinto
denominador, comprendiendo
el porqué de la utilización del
mismo.
herramienta para calcular, medir
e interpretar correctamente
relaciones matemáticas en
distintas situaciones, de forma
razonada.
4 Resuelve problemas
matemáticos utilizando los
números naturales.
5 Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
6 Realiza con entusiasmo las
actividades propuestas.
EVALUACION BAJO
7 Comprende el significado de
fracción y de fracción
equivalente.
8 Reconoce operaciones de
suma y resta de fracciones con el
mismo y con distinto
denominador.
9 Utiliza correctamente el m.c.m.
para sumar y restar fracciones de
distinto denominador,
comprendiendo el porqué de la
utilización del mismo.
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FORMATO PLAN DE AREA
11 Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
12 Trabaja en el aula de clase de
manera constante y enriquece al
grupo.
EVALUACION SUPERIOR
UNIDAD 3
13 Reconoce la suma de los
ángulos interiores y exteriores de
cada polígono y los halla con
facilidad.
14 Identifica claramente que son
ángulos, polígonos y elementos
geométricos.
ÁNGULOS, POLÍGONOS Y
ELEMENTOS GEOMÉTRICOS 15 Utiliza sus conocimientos para
clasificar los polígonos según sus
lados y según sus ángulos.
16 Analiza la definición de
polígonos y elementos geométricos
para luego aplicar estos
conocimientos en su cotidianidad.
17 Consulta diversas fuentes de
manera que enriquece las
enseñanzas vistas en clase.
10 Utiliza el M.C.D. para
simplificar fracciones,
comprendiendo la razón para
la utilización del mismo.
11 Participa activamente en
el desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
12 Trabaja en el aula de
clase de manera constante y
enriquece al grupo.
EVALUACION ALTO
13 Reconoce la suma de los
ángulos interiores y exteriores
de cada polígono y los halla
con facilidad.
14 Identifica claramente que
son ángulos, polígonos y
elementos geométricos.
15 Utiliza sus conocimientos
para clasificar
los polígonos según sus
lados y según sus ángulos.
16 Analiza la definición de
polígonos y elementos
geométricos para luego
aplicar estos conocimientos
en su cotidianidad.
17 Consulta diversas fuentes
10 Utiliza el M.C.D. para
simplificar fracciones,
comprendiendo la razón para la
utilización del mismo.
11 Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
12 Trabaja en el aula de clase
de manera constante y
enriquece al grupo.
EVALUACION BÁSICO
13 Reconoce la suma de los
ángulos interiores y exteriores
de cada polígono y los halla
con facilidad.
14 Identifica claramente que
son ángulos, polígonos y
elementos geométricos.
15 Utiliza sus conocimientos
para clasificar
los polígonos según sus lados y
según sus ángulos.
16 Analiza la definición de
polígonos y elementos
geométricos para luego aplicar
estos conocimientos en su
cotidianidad.
17 Consulta diversas fuentes
10 Utiliza el M.C.D. para
simplificar fracciones,
comprendiendo la razón para la
utilización del mismo.
11 Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
12 Trabaja en el aula de clase de
manera constante y enriquece al
grupo.
EVALUACION BAJO
13 Reconoce la suma de los
ángulos interiores y exteriores de
cada polígono y los halla con
facilidad.
14 Identifica claramente que son
ángulos, polígonos y elementos
geométricos.
15 Utiliza sus conocimientos para
clasificar los polígonos según sus
lados y según sus ángulos.
16 Analiza la definición de
polígonos y elementos
geométricos para luego aplicar
estos conocimientos en su
cotidianidad.
17 Consulta diversas fuentes de
manera que enriquece las
 18
FORMATO PLAN DE AREA
18 Asume con responsabilidad y
dedicación sus compromisos
académicos.
UNIDAD 4 EVALUACION SUPERIOR
UNIDAD 4
19 Identifica la Información
presentada en tablas y gráficas.
(Pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas
circulares).
20 Conoce y trabaja conceptos
básicos de la estadística
descriptiva.
MEDICIÓN, ESTADÍSTICA Y 21 Identifica si a la luz de los datos
VARIACIÓN de un problema, los resultados
obtenidos son o no razonables.
22 Resuelve problemas en
situaciones de proporcionalidad
directa, inversa y producto de
medidas.
23 Analiza situaciones
representadas en los gráficos.
24 Analiza preguntas que requieran
dar solución, coleccionar y analizar
datos del entorno próximo.
25 Es organizado al presentar sus
de manera que enriquece las
enseñanzas vistas en clase.
18 Asume con
responsabilidad y dedicación
sus compromisos
académicos.
EVALUACION ALTO
19 Identifica la Información
presentada en tablas y
gráficas. (Pictogramas,
gráficas de barras, diagramas
de líneas, diagramas
circulares).
20 Conoce y trabaja
conceptos básicos de la
estadística descriptiva.
21 Identifica si a la luz de los
datos de un problema, los
resultados obtenidos son o no
razonables.
22 Resuelve problemas en
situaciones de
proporcionalidad directa,
inversa y producto de
medidas.
23 Analiza situaciones
representadas en los
gráficos.
24 Analiza preguntas que
de manera que enriquece las
enseñanzas vistas en clase.
18 Asume con responsabilidad
y dedicación sus compromisos
académicos.
EVALUACION BÁSICO
19 Identifica la Información
presentada en tablas y gráficas.
(Pictogramas, gráficas de
barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).
20 Conoce y trabaja conceptos
básicos de la estadística
descriptiva.
21 Identifica si a la luz de los
datos de un problema, los
resultados obtenidos son o no
razonables.
22 Resuelve problemas en
situaciones de proporcionalidad
directa, inversa y producto de
medidas.
23 Analiza situaciones
representadas en los gráficos.
24 Analiza preguntas que
requieran dar solución,
coleccionar y analizar datos del
entorno próximo.
enseñanzas vistas en clase.
18 Asume con responsabilidad y
dedicación sus compromisos
académicos.
EVALUACION BAJO
19 Identifica la Información
presentada en tablas y gráficas.
(Pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas
circulares).
20 Conoce y trabaja conceptos
básicos de la estadística
descriptiva.
21 Identifica si a la luz de los
datos de un problema, los
resultados obtenidos son o no
razonables.
22 Resuelve problemas en
situaciones de proporcionalidad
directa, inversa y producto de
medidas.
23 Analiza situaciones
representadas en los gráficos.
24 Analiza preguntas que
requieran dar solución,
coleccionar y analizar datos del
entorno próximo.
 19
FORMATO PLAN DE AREA

trabajos. requieran dar solución,

26 Valora su trabajo y el de sus
compañeros respetando las
opiniones de ellos.
Adaptaciones curriculares
VER CARTILLA 34 INCLUSION EDUCATIVA
coleccionar y analizar datos
del entorno próximo.
25 Es organizado al presentar
sus trabajos.
26 Valora su trabajo y el de
sus compañeros respetando
las opiniones de ellos.
25 Es organizado al presentar
sus trabajos.
26 Valora su trabajo y el de sus
compañeros respetando las
opiniones de ellos.
25 Es organizado al presentar
sus trabajos.
26 Valora su trabajo y el de sus
compañeros respetando las
opiniones de ellos.

RECUPERACIÓN:

Periodo1
 Investigar acerca del concepto de operaciones con números naturales y preparar una exposición con dicho tema.
 Realizar lecturas sobre los conceptos de: Números, adición, sustracción y criterios de divisibilidad.
 Explicación de los conceptos por parte del estudiante.
 Contrastación entre las ideas previas de los estudiantes y los conceptos expuestos en clase.

Periodo2
 Realizar consultas sobre los conceptos de fracciones y decimales.
 Presentar argumentos en las exposiciones en la producción de conocimientos.
 Formulación de experiencias y sentimientos propios durante el desarrollo de la clase.

Periodo3
 Realización de talleres sobre los conceptos expuestos en clase: Ángulos, polígonos y elementos geométricos.
Plan de apoyo  Elaboración de mapa conceptual sobre la temática expuesta y exposición del contenido temático.
Por unidad
Periodo4
 Realización de taller y exposición de los conceptos acerca de estadística.
 Elaboración de instrumentos para consultar la visión que se tiene en el entorno sobre la temática de clase.
 Revisión por parte del profesor de los trabajos presentados por equipos pedagógicos.

NIVELACIÓN: Esta nivelación es del área

20
FORMATO PLAN DE AREA

P1
 Analizar la temática expuesta y recogida en las notas de clase.
 Exposición de los trabajos realizados por cada uno de los equipos.

P2
 Formulación de experiencias y sentimientos durante el desarrollo de la clase.
 Participación activa durante las exposiciones y trabajos en clase.
P3
 Presentación de actitudes personales hacia el aprendizaje del núcleo temático
 Exposición de conceptos que integran el núcleo temático.
 Categorización de conceptos mediante un esquema.

P4
 Formulación de experiencias y sentimientos durante el desarrollo de la clase.
 Participación activa durante las exposiciones y trabajos en clase.

PROFUNDIZACIÓN: Las actividades de ampliación van dirigidas a aquellos alumnos/as que han adquirido perfectamente los conceptos,
procedimientos y actitudes de la Unidad Didáctica y necesitan un nivel más alto que esté acorde con sus capacidades.

P1
 Interpretación de los conceptos expuestos en clase.
 Conclusiones sobre los conceptos de Números, adición, sustracción y criterios de divisibilidad.
 Ajuste a los trabajos presentados.

P2
 Elaboración de mapas conceptuales.
 Elaboración de trabajos de consulta.
 Elaboración de crucigramas.
P3
 Realización de actividades extracurriculares.
 Orientaciones para el estudio independiente (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos).
 Trabajos de consulta e investigación para ser expuestos en el grupo.
 Ser monitor del área.
 Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje más lento.
 21
FORMATO PLAN DE AREA

 Realizar producciones audiovisuales.

P4
 Desarrollo de trabajos de investigación sobre temas vistos en clase.
 Campañas de mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes como recolectas, sensibilización, entre otros.
Observaciones

Anexos