Matemática – Prof.

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01. (UFRN) Se A = {4, 9, 16, 25, 36}, então A é a) 29 b) 24 c) 11 d) 8 e) 5

equivalente: Resolução:
a) {𝑥², 𝑥  𝛧} b) {𝑥², 𝑥𝑁 𝑒 1 < 𝑥 < 7}
c) {𝑥², 𝑥  𝑁} d) {𝑥², 𝑥 𝑁 𝑒 2 < 𝑥 < 7}
e) {𝑥², 𝑥 é 𝑞𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑓𝑒𝑖𝑡𝑜}
Resolução:
Alternativa “b”, pois os números naturais
compreendidos entre 1 e 7 são 2,3,4,5,6,
logo 𝑥 = 2 → 𝑥² = 4, 𝑥 = 3 → 𝑥² = 9,
𝑥 = 4 → 𝑥² = 16, 𝑥 = 5 → 𝑥² = 25 e
𝑥 = 6 → 𝑥² = 36. Alternativa “a”. Analisando o diagrama,
02. (ETF-RJ) Dados dois conjuntos não vazios A e podemos afirmar que: 13 visitaram APENAS
B, se ocorrer A  B = A, podemos afirmar que: São Paulo, 11 visitaram APENAS Manaus, 6
a) A  B visitaram ÁPENAS Salvador, 5 pessoas
b) Isto nunca pode acontecer. visitaram Manaus e Salvador, mas SOMENTE 3
c) B é um subconjunto de A. visitaram as três cidades. Podemos analisar o
d) B é um conjunto unitário. diagrama e verificar que 29 pessoas visitaram
e) A é um subconjunto de B. Manaus OU São Paulo.
Resolução: 06. (PUC) O diagrama em que está sombreado o
Alternativa “c”, pois tomamos os conjuntos conjunto (A U B) – (A ∩ B) é:
𝐴 = {0,1,2,3,4,5} e 𝐵 = {2,3,4} como exemplos, logo
veremos que 𝐴 ∪ 𝐵 = 0,1,2,3,4,5 = 𝐴, ou seja, 𝐵 e
subconjunto de 𝐴.
03. (PUC-SP) Se 𝐴 = ∅ e 𝐵 = {∅}, então :
a) 𝐴  𝐵 b) 𝐴  𝐵 = ∅ c) 𝐴 = 𝐵
d) 𝐴  𝐵 = 𝐵 e) 𝐵  𝐴
Resolução:
Alternativa “a”, pois como 𝐴 = ∅ e 𝐵 = {∅},
podemos também fazer 𝐵 = {𝐴}, ou seja, 𝐴 é
elemento de 𝐵. Logo 𝐴 ∈ 𝐵.
04. (UNIRIO) Numa pesquisa para se avaliar a Resolução:
leitura de três revistas "A", "B" e "C", Alternativa “a”. Verificamos primeiro 𝐴 ∪ 𝐵, isso
descobriu-se que 81 pessoas leem, pelo menos, nos dará TODO o diagrama sombreado, mas tenho
uma das revistas; 61 pessoas leem somente que retirar 𝐴 ∩ 𝐵, ou seja, a parte que pertence
uma delas e 17 pessoas leem duas das três aos dois conjuntos. Sendo assim, nos restará o
revistas. Assim sendo, o número de pessoas diagrama representado na letra “a”.
mais bem informadas dentre as 81 é:
a) 3 b) 5 c) 12 d) 29 e) 37 18. (PUC) O diagrama em que está sombreado o
Resolução: conjunto (A U C)-(A U B) é:
Alternativa “a”, pois temos 81 pessoas que leem,
PELO MENOS, uma das revistas, 61 pessoas leem
SOMENTE uma das revistas e 17 pessoas leem
DUAS das revistas, logo teremos: 81 − 61 − 17 =
3, onde esse é o número que pessoas que leem
MAIS revistas, ou seja, 3 pessoas são MAIS BEM
informadas.

05. (UFBA) 35 estudantes estrangeiros vieram ao

Brasil. 16 visitaram Manaus; 16, S. Paulo e 11,
Salvador. Desses estudantes, 5 visitaram
Manaus e Salvador e , desses 5, 3 visitaram
também São Paulo. O número de estudantes
que visitaram Manaus ou São Paulo foi:
Resolução:
Alternativa “c”. Utilizaremos a mesma ideia do
quesito anterior. Verificamos primeiro 𝐴 ∪ 𝐶, isso
nos dará TODO o contorno delimitado pelos
conjuntos A e C. Mas tenho que retirar 𝐴 ∪ 𝐵, ou
seja, TODO o contorno delimitado pelos conjuntos

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A e B. Sendo assim, nos restará o diagrama
representado na letra “c”.
07. (UFF) Os conjuntos S, T e P são tais que todo
elemento de S é elemento de T ou P. O
diagrama que pode representar esses
conjuntos é:
Resolução:
Alternativa “d”. A questão nos deixa claro que
“todo elemento de S é elemento de T ou P”, com
isso NENHUM elemento de S pode está fora do
contorno delimitado pelos conjuntos T e P. Isso
nos dará o diagrama representado na letra “d”,
onde TODOS os elementos de S são elementos de
T OU P.
08. (PUC) Considere os conjuntos:
IN, dos números naturais,
Q, dos números racionais,
Q+, dos números racionais não negativos,
lR, dos números reais.
O número que expressa
a) a quantidade de habitantes de uma cidade
é um elemento de Q+, mas não de IN.
b) a medida da altura de uma pessoa é um
elemento de IN.
c) a velocidade média de um veículo é um
elemento de Q, mas não de Q+.
d) o valor pago, em reais, por um sorvete é um
elemento de Q+.
e) a medida do lado de um triângulo é um
elemento de Q.
Resolução:
Alternativa “d”. Indo por exclusão, eliminamos
as demais questões. O valor pago por um
sorvete é um dos elementos de 𝑄+ , pois o
sorvete tanto pode sair de graça, como ser
R$ 1,50, como também é R$ 3,45, onde
todos esses números são RACIONAIS.
09. (UFV) Considere as afirmações a seguir:
I. O número 2 é primo.
2
II. A soma de dois números ímpares é sempre
par.
III. Todo número primo multiplicado por 2 é
par.
IV. Todo número par é racional.
V. Um número racional pode ser inteiro.
Atribuindo V para as afirmações verdadeiras e
F para as falsas, assinale a sequencia
CORRETA:
a) V, V, V, V, V
b) V, F, V, V, V
c) V, F, V, V, F
d) F, F, V, V, V
e) V, F, V, F, F
Resolução:
Alternativa “a”. Analisando a afirmação I, vemos
que é verdadeira, pois o 2 é o único número par
que é primo. Isso nos faz eliminar a letra d.
Analisando a afirmação V, vemos que é
verdadeira, pois existe um número racional que
seja inteiro, como exemplo podemos citar o 5,
onde o mesmo pode ser representado na forma
de fração (requesito pra ser racional) como
5 . Sendo assim nos resta as letras “a” e “d”.
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Agora nos basta verificar a afirmação II,
sabemos que a soma de dois quaisquer números
ímpares será sempre par. Isso nos faz
acreditar que a alternativa correta é a letra
“a”.
10. (FGV) Qual das afirmações abaixo é FALSA?
a) Todo número inteiro positivo é racional.
b) O número zero é inteiro, natural e racional.
c) Todo número racional é inteiro.
d) Todo número racional exato é racional.
e) Toda dízima periódica é número racional.
Resolução:
Alternativa “c”. Todo número racional é inteiro?
NÃO! Pois para verificarmos que não, nos basta
mostrar UM racional que NÃO é inteiro, sendo
assim podemos citar o 3,14, que por sua vez é
racional, pois podemos representá-lo na forma de
fração, 314 100, mas o 3,14 NÃO é inteiro.
11. (UFRN-2010) Uma escola de ensino médio tem
3.600 estudantes, assim distribuídos:
 1200 cursam o 1º ano, 1200 cursam o 2º
ano, e 1200 cursam o 3º ano;
 de cada série, metade dos estudantes são
do sexo masculino e metade do sexo feminino;
 de cada sexo, metade dos estudantes
estuda Inglês e metade estuda Francês.
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Considere que, em cada série, a quantidade de
alunos de Inglês e de Francês é a mesma. O
número de estudantes dessa escola que estão
cursando o 3º ano ou que não estudam Francês é:
a) 3000 b) 600 c) 1200 d) 2400
Resolução:
Iremos fazer o seguinte esquema:
 Temos 1200 estudantes no 1º ano; onde
600 são homens e 600 mulheres; dos 600
homens, 300 estudam Francês e 300
estudam Inglês; e também das 600
mulheres, 300 estudam Francês e 300
estudam Inglês.
 Temos 1200 estudantes no 2º ano; onde
600 são homens e 600 mulheres; dos 600
homens, 300 estudam Francês e 300
estudam Inglês; e também das 600
mulheres, 300 estudam Francês e 300
estudam Inglês.
 Temos 1200 estudantes no 3º ano; onde
600 são homens e 600 mulheres; dos 600
homens, 300 estudam Francês e 300
estudam Inglês; e também das 600
mulheres, 300 estudam Francês e 300
estudam Inglês.
Sendo assim temos 1200 estudantes no 3º ano e
1800 alunos que estudam Inglês (ou que não
estudam Francês), mas temos 600 estudantes que
fazem parte desses dois conjuntos (estudante do
3º ano e estudam Inglês), sendo assim faremos
1200+1800-600=2400.
12. (UFRN – 2001) Uma pesquisa de opinião,
realizada num bairro de Natal, apresentou o
resultado seguinte: 65% dos entrevistados
frequentavam a praia de Ponta Negra, 55%
frequentavam a praia do Meio e 15% não iam à
praia.
De acordo com essa pesquisa, o percentual dos
entrevistados que frequentavam ambas as praias
era de:
a) 20% b) 35% c) 40 d)25%
Resolução:
Alternativa “b”. Como 15% não iam à praia, irá
sobrar 85% das pessoas entrevistas que iam à
praia de Ponta Negra ou praia do Meio. Sendo
obtemos:
𝑛 𝐴 ∪ 𝐵 = 𝑛 𝐴 + 𝑛 𝐵 − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵), onde A é o
conjunto formado pelas pessoas que iam à praia de
Ponta Negra e B é o conjunto formado pelas
pessoas que iam à praia do Meio. Logo ficamos com:
𝑛 𝐴 ∪ 𝐵 = 𝑛 𝐴 + 𝑛 𝐵 − 𝑛 𝐴 ∩ 𝐵 → 85 = 65 +
3
55 − 𝑛 𝐴 ∩ 𝐵 → 85 − 65 − 55 = −𝑛 𝐴 ∩ 𝐵 → −35 =
−𝑛 𝐴 ∩ 𝐵 → 𝑛 𝐴 ∩ 𝐵 = 35%.
13. (UFPB – 2007) Os 40 alunos de uma turma da
4ª série de uma escola de Ensino
Fundamental foram a um supermercado fazer
compras. Após 30 minutos no supermercado,
a professora reuniu os alunos e percebeu que
exatamente:
● 19 alunos compraram biscoitos.
● 24 alunos compraram refrigerantes.
● 7 alunos não compraram biscoitos nem
refrigerantes.
O número de alunos que compraram biscoitos
e refrigerantes foi:
a) 17 b) 15 c) 12 d) 10 e) 7
Resolução:
Alternativa “d”. Utilizaremos o mesmo raciocínio
do quesito anterior. Como 7 alunos não compraram
biscoitos nem refrigerantes, logo a quantidade de
pessoas que compraram biscoitos ou refrigerante
será de 33. Sendo assim teremos: 𝑛 𝐵 ∪ 𝑅 =
𝑛 𝐵 + 𝑛 𝑅 − 𝑛(𝐵 ∩ 𝑅), onde B representa a
quantidade de alunos que compraram biscoitos e R
representa a quantidade alunos que compraram
refrigerante. Logo ficaremos com, 𝑛 𝐵 ∪ 𝑅 =
𝑛 𝐵 + 𝑛 𝑅 − 𝑛 𝐵 ∩ 𝑅 → 33 = 19 + 24 −
𝑛 𝐵 ∩ 𝑅 → 𝑛 𝐵 ∩ 𝑅 = −33 + 19 + 24 = 10.
14. (UFPB – 2005) Sejam 𝐴 = {𝑥 ∈ 𝑅/ 0 ≤ 𝑥 ≤ 2}
e 𝐵 = {𝑥 ∈ 𝑅 / 0 ≤ 𝑥 ≤ 3}.
Quantos pares ordenados, cujas coordenadas são
todas inteiras, existem no produto cartesiano
𝐴𝑥𝐵?
a) 12 b) 10 c) 9 d) e) 6
Resolução:
Alternativa “a”. Como a questão quer os pares onde
as coordenadas sejam inteiras, logo teremos que
𝐴 = {0,1,2} e 𝐵 = {0,1,2,3}, logo o número de
elementos do produto cartesiano 𝐴𝑥𝐵, será
𝑛 𝐴 𝑥 𝑛(𝐵), ou seja, 3 ∗ 4 = 12. Daí concluímos que
o produto cartesiano 𝐴𝑥𝐵 terá 12 elementos.
15 . (UFPB – 2003) Numa pesquisa em que foram
entrevistadas 150 pessoas para verificar a
audiência dos canais de televisão JVM, HPA e
SAS, o resultado obtido foi o seguinte: 85 pessoas
assistem ao canal JVM, 62 ao canal HPA e 52 ao
canal SAS.
Sabe-se também que 30 assistem aos canais JVM
e HPA, 17 aos canais HPA e SAS, 25 aos canais
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JVM e SAS e 10 aos três canais. Pode-se afirmar
que, das pessoas entrevistadas:
I. 53 assistem somente ao canal JVM.
II. 13 não assistem a nenhum dos canais.
III. 38 não assistem ao canal JVM e nem ao SAS.
Está(ão) correta(s) apenas:
a) I b) II c) I e II d) I e III e) II e III
Resolução:
como 30% tiveram APENAS gripe, logo nos restará
10% pessoas que tiveram APENAS dengue. Sendo
assim 70 pessoas tiveram APENAS dengue.
17. (UFPI) Sendo A e B números reais, é verdade
que:
a) A  B  0
b) Se A  B então A2  B 2
c) A2  B 2  0
d) A  B  A  B
e) Se A.B  0 então A  0 e B  0
Resolução:
Alternativa “e”. Para que o produto de dois
números seja positivo, ou seja, 𝐴𝐵 > 0, tanto A
como B têm que ser positivos.

GABARITO
1-B 2-C 3-A 4-A 5-A
6-A 7-D 8-D 9-A 10-C
11-D 12-B 13-D 14-A 15-E
16-E 17-E

Alternativa “e”. Analisando o diagrama

vemos que:
A afirmativa I é FALSA, pois 40 assistem
SOMENTE ao canal JVM e não 53. Com
base nisso podemos eliminar as letras “a”,
“c” e “d”.
A afirmativa II é VERDADEIRA, pois
podemos ver que 13 pessoas NÃO assistem
nenhum dos canais.
A afirmativa III é VERDADEIRA, pois 13
pessoas NÃO assistem nenhum dos canais
e 25 pessoas assistem SOMENTE ao canal
HPA, ou seja, 38 não assistem ao canal
JVM e nem ao SAS.
16. (UFPB – 2001) Secretaria de Saúde do Estado
da Paraíba, em estudos recentes, observou que o
número de pessoas acometidas de doenças como
gripe e dengue tem assustado bastante a população
paraibana. Em pesquisas realizadas com um
universo de 700 pessoas, constatou-se que 10%
tiveram gripe e dengue, 30% tiveram apenas gripe
e 50% tiveram gripe ou dengue. O número de
pessoas que tiveram apenas dengue é:

a) 350 b) 280 c) 210 d) 140 e) 70

Resolução:
Alternativa “e”. Como 50% das pessoas tiveram
gripe ou dengue, e 10% das pessoas tiveram gripe e
dengue, nos restará 40% das pessoas que tiveram
APENAS gripe ou tiveram APENAS dengue, mas

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