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DEDICATORIA
iii
ÍNDICE
iv
INTRODUCCION
De igual manera, los derechos son los medios que garantizan a las
personas el acceso, las capacidades y el ejercicio de la igualdad, la libertad y
el bienestar.
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CAPITULO I
EL PROBLEMA
4
El Ministerio del Poder Popular con competencia en materia de
protección integral de niños, niñas y adolescentes es actualmente el órgano
rector del Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de Niños, Niñas
y Adolescentes.
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
6
JUSTIFICACIÓN
7
En este sentido, esta investigación hace un aporte social, porque al
comprender que sucede con los niños y niñas entre 9 a 10 años de edad de la
Unidad Educativa “Fernando Figueredo” se podrán generar acciones futuras
para los padres, la institución educativa, los maestros y maestras y la
comunidad, a fin de obtener ciudadanos formados en valores, que reflexionen,
tomen decisiones con base en principios, que puedan ejercer libremente y con
responsabilidad su libertad para humanizarse, y en especial que cuenten con
condiciones para generar mejores relaciones consigo mismos y con el entorno.
También, este trabajo busca entregar elementos para que los niños y
niñas, comprendan, escojan, generen y asuman los valores que la sociedad y
ellos como parte de la misma han desarrollado, sostenemos que no puede
haber educación de calidad si no hay formación de valores, y no puede haber
formación de valores si no hay educación de calidad y de esta forma garantizar
que se cumplen sus derechos pero que también aplican sus deberes.
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presente la importancia de la familia, la escuela y la comunidad como
formadores de nuestros niñas y niños.
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CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación:
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se pone en juego el interés, la cotidianidad entre otros aspectos de importante
valor para el aprendizaje significativo de los estudiantes de educación primaria.
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encuentra amparado por la ley especialísima como lo es la Ley Orgánica Para
la Protección.
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BASES TEÓRICAS
Los Valores
Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que
significan y lo que representan, y no por lo que opinen de ellos. Valores,
actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos
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de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de
acuerdo a nuestras creencias, sentimientos y valores.
Para comprender mejor el valor, Scheler (1914), distingue entre las cosas
sensibles que son percibidas, los conceptos que son pensados y los valores
que son sentidos. Se exponen a continuación algunos rasgos o características
de los valores, de acuerdo con diversos criterios.
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• El hombre constituye el mundo del valor, un hecho, una cosa, sin alguien
que la valore, no es valor.
• El valor no es una cosa, aun cuando ayude a distinguir las cosas y las
convierta en verdaderas.
• Los valores son los que inspiran los juicios ante una situación dada.
• No es el ser el que funda los valores, son las vivencias las que la hacen
el ser, la experiencia.
Educar en valores
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naturaleza. También, y debido a las influencias del ambiente, llega a ser el
producto de la cultura en la que se desenvuelve”.
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Niño (a):
Desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico, es la
denominación utilizada para toda criatura humana que no ha alcanzado la
pubertad. Como sinónimo de infantil o pueril, el término se aplica a quien no
es considerado adulto. También el término se aplica a quien, previa a la
adolescencia, vive su niñez.
Conforme lo establece La Ley Para la Protección del Niño, Niña y
Adolescente, Niño(a) es toda persona desde la concepción hasta los 13 años
de edad. El niño es reconocido por las Naciones Unidas como una persona en
condiciones especiales de desenvolvimiento, que debe ser tratada como
sujeto de derechos legítimos e indivisibles y que demanda atención prioritaria
por parte de la sociedad, la familia y el Estado.
Adolescencia:
Es un continuo de la existencia del individuo, en donde se realiza la
transición entre el infante o niño de edad escolar y el adulto. Esta transición de
cuerpo y mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que se conjuga con
su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios fisiológicos
que se producen en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta.
La adolescencia es un fenómeno biológico, cultural y social, por lo tanto
sus límites no se asocian solamente a características físicas.
Derechos Infantiles
Los derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, según la Convención
sobre los Derechos del Niño, están compuestos de una serie de normas y
obligaciones aceptadas por todos que no son negociables. Se estipulan como
derechos humanos básicos que deben disfrutar los niños en todas partes, sin
discriminación alguna: el derecho a la supervivencia; al desarrollo pleno; a la
protección contra las influencias peligrosas, contra el maltrato y la explotación;
y a la plena participación en la vida familiar, cultural y social. Todos los
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derechos descritos en la Convención se ajustan a la dignidad humana y el
desarrollo armonioso de todos los niños y las niñas.
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Definición de Términos Básicos
Los valores familiares: son los principios que permiten orientar la manera
de comportarse entre las relaciones personales que llevan dentro de la
afinidad de sentimientos, afectos e intereses que se basan en el respeto mutuo
que pueden tener las personas y es la certeza fundamental que los puede
ayudar a conceder, apreciar y decidir cosas en lugares de otros
comportamientos o fuentes de satisfacción y plenitud moral
Amistad: es una relación afectiva que se puede establecer entre dos o más
individuos, a la cual están asociados valores como la lealtad, la solidaridad, la
incondicionalidad, el amor, la sinceridad, el compromiso, entre otros, y que se
cultiva con el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del tiempo.
Paz: proviene del latín pax (pacis), que significa “acuerdo, pacto”. La paz
viene siendo como un estado de quietud o tranquilidad. A nivel individual y
social, la paz es el estado ideal que puede tener o aspirar un ser humano, o
una sociedad, puesto que así se alcanza una situación de total armonía y
equilibrio entre el corazón y la mente del individuo; es pues una ausencia de
conflictos y luchas.
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BASES LEGALES
Artículo 78: Los niños, niñas y son sujetos plenos de derecho y estarán
protegidos por la legislación, órganos y tribunales especializados, los cuales
respetaran, garantizaran y desarrollaran los contenidos de esta constitución,
la convención sobre los derechos del niño y demás tratados internacionales
que esta materia haya suscrito y ratificado con la república.
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legislación, órganos y tribunales especializados, los cuales respetaran,
garantizaran y desarrollaran los contenidos de esta Constitución, la
Convención sobre los derechos del niño y demás tratados internacionales que
en esta materia haya suscrito y ratificado la Republica. El Estado, las familias
y la sociedad aseguraran, con propiedad absoluta, protección integral para lo
cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que
les conciernan. El Estado promoverá su incorporación progresiva a la
ciudadanía activa, y creará un sistema rector nacional para la protección
integral de los niños, niñas y adolescentes”
Artículo 15: Derecho a la Vida. Todos los niños y adolescentes tienen derecho
a la vida. El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas públicas
dirigidas a asegurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los niños
y adolescentes.
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Artículo 16: Derecho a un Nombre y a una Nacionalidad. Todos los niños y
adolescentes tienen derecho a un nombre y a una nacionalidad.
Artículo 26: Derecho a ser Criado en una Familia. Todos los niños y
adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados y desarrollarse en el seno de
su familia de origen. Excepcionalmente, en los casos en que ello sea imposible
o contrario a su interés superior, tendrán derecho a vivir, ser criados y
desarrollarse en una familia sustituta, de conformidad con la Ley.
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c) Campañas permanentes de difusión, orientación y promoción social
dirigidas a la comunidad sobre su condición específica, para su atención y
relaciones con ellos,
25
Artículo 40: Protección Contra el Traslado Ilícito. El Estadio debe proteger a
todos los niños y adolescentes contra su traslado ilícito en territorio nacional o
al extranjero.
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Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas, planteles
e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades,
de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico.
Artículo 56: Derecho a Ser Respetado por los Educadores. Todos los niños
y adolescentes tienen derecho a ser respetados por sus educadores.
Artículo 57: Disciplina Escolar Acorde con los Derechos y Garantías de los
Niños y Adolescentes. La disciplina escolar debe ser administrada de forma
acorde con los derechos, garantías y deberes de los niños y adolescentes. En
Consecuencia
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e) Se prohíbe las sanciones por causa de embarazo de una niña o
adolescente;
Artículo 80: Derecho a Opinar y a Ser Oído. Todos los niños y adolescentes
tienen derecho a:
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Artículo 93: Deberes de los Niños y Adolescentes. Todos los niños y
adolescentes tienen los siguientes deberes:
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CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de investigación
Diseño de la Investigación
Población y Muestra
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Carlos Arvelo, Estado Carabobo; donde la población se encuentra constituida
por 204 estudiantes de educación primaria.
La encuesta:
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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria Ciencia y Tecnología
Ministerio del Poder Popular para la Salud
Universidad de Ciencias de la Salud
“Hugo Chávez Frías”
DATOS GENERALES:
Fecha:_____/_____/_____
Edad en Años.___________ Nombre y
Grado de Escolaridad:____________ Apellido:_________________
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Evaluación y análisis de los Resultados
NO
NO NOSABE
SABE SI 3% 6%
18% 21%
NO
61% SI
91%
SI NO NO SABE SI NO NO SABE
36
2 ¿Sabes cuáles son tus derechos?
NO SI NO
SABE 6% NOSABE
18% 3% 3%
NO
76%
SI
94%
SI NO NO SABE SI NO NO SABE
NO
SABE SI NO
9% 9% SABE
NO
3%
9%
NO
82% SI
88%
SI NO NO SABE SI NO NO SABE
37
4 ¿Sabes cuáles son tus deberes?
NO
SABE SI NO
9% 10% NO SABE
8% 3%
NO
81% SI
89%
SI NO NO SABE SI NO NO SABE
NO
SABE SI NO
9% 3% SABE
NO
6%
3%
NO
88% SI
91%
SI NO NO SABE SI NO NO SABE
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DISCUSION DE RESULTADOS
39
CAPÍTULO IV
CONCLUSIONES
41
RECOMENDACIONES
42
EXPERIENCIAS
43
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
44
Maldonado, Carlos, b (2000). Comparaciones interpersonales e
interculturales de bienestar. En: Bioética y Calidad de Vida, colección
BÍOS Y ETHOS, V. 15, Bogotá D.C. Ediciones El Bosque.
Martin, Ricardo (1976). Valores, objetivos y actitudes en educación.
Editorial Miñon. España, pp 69
Palella, S y Martins F (2003) Metodología de la investigación
cuantitativa. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental
Libertador.
Ramos, M (1999). La educación en valores. Ediciones Paulina. Caracas
Sampieri, R, Collado C. y LUGO, P (2003). Metodología de la
Investigación. Tercera edición, México Me, Graw, Hill. Interamericana.
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PLAN DE ACCIÓN
Objetivo Actividad Recursos Responsable Fecha
Especifico Ejecutada
Diagnosticar el
conocimiento que Presentación en la - Pizarrón
tiene la población U E “Fernando - Marcadores Autores de la 1 13/11/2017
en estudio sobre - Lamina investigación
Figueredo.
los valores,
- Hijas
deberes y
derechos de los Aplicación de la blancas
niños, niñas y 1era encuesta - Lápices
adolescentes.
Desarrollar
sesiones
educativas para - 1era sesión - Pizarrón
fortalecer los educativa. - Marcadores 20/11/2017
valores, deberes
- Lamina
y derechos en
estudiantes de 4 - Hijas Autores de la
grado de blancas investigación
educación básica - 2da sesión - Lápices 27/11/2017
de la Unidad educativa - Material
Educativa didáctico
“Fernando
para la
Figueredo”.
presentación
Promover
estrategias que Entregar
fortalezcan los información sobre - Hojas Blancas Autores de la
valores, deberes investigación
el tema estudiado y - Computadora
y derechos en
entregar las - Impresora
estudiantes de 4
grado de recomendaciones a - Carpeta manila 30/11/2017
educación básica la docente
de la Unidad encargada del
Educativa grado
“Fernando
Figueredo”.
GALERÍA FOTOGRÁFICA