Escuela Normal Particular Autorizada

“Fray Martin De Valencia”

Licenciatura En Educación Primaria

Maestra: Rosalba

Alumna: Yessenia Guadalupe Ledezma Valenzuela

Semestre: VII

Curso: Planeación y gestión educativa.

 RUTA DE MEJORA AULICA
La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que hace patente la
autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite a la
escuela ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.

PLAN DE ACCIÓN
El plan de acción es un espacio para discutir qué, cómo, cuándo y con quien se
realizaran las acciones. Un plan de acción es un tipo de plan que prioriza las
iniciativas más importantes para cumplir con ciertos objetivos y metas. De esta
manera, un plan de acción se constituye como una especie de guía que brinda un
marco o una estructura a la hora de llevar a cabo un proyecto.
La intención de este documento es dar a conocer acerca de los resultados que se
obtuvieron en mis prácticas, considero que desarrolle una de las competencias del
perfil de egreso la que fue de utilizar recursos de la investigación educativa para
enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia
investigación (Dgespe), ya que mediante el desarrollo del informe hace que fomente
dicha competencia, al adentrándome en profundidad en una sola problemática la
que es la comprensión lectora.
Objetivo general
El objetivo del estudio de esta investigación es conocer cómo afecta la
comprensión lectora en el aprendizaje de los estudiantes y buscar estrategias para
contrarrestarla.
Objetivos específicos
- Conocer los alcances y limitaciones de la falta de comprensión lectora.
- Advertir el impacto que tiene la comprensión lectora en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- Conocer cuáles son los factores que influyen en la falta de comprensión
lectora.
- Mejorar la comprensión lectora en los alumnos.

DIAGNÓSTICO

Contexto externo
El lugar donde me encuentro dando mi servicio social es San Marcos Jalisco, es un
municipio el cual se encuentra situado en el centro poniente de Jalisco, ubicado en
la región valles del estado, colinda al norte con el estado de Nayarit y el municipio
de Etzatlán; al sur con los municipios de Etzatlán, Ameca y el estado de Nayarit. El
clima es semiseco normalmente, con primavera e invierno secos, y semicálido en
ocasiones, sin cambio térmico invernal bien definido. El régimen de lluvias se
registra entre los meses de junio y octubre. De acuerdo con los datos estadísticos
del INEGI este municipio tiene 3, 783 habitantes hasta 2015, esta comunidad se
denomina urbana, ya que cuenta con todos los servicios básicos (agua potable,
electricidad, drenaje, transporte público, seguridad, trabajo, etc.).

Los habitantes tienen en su mayoría trabajos estables en empresas y compañías

fuera del pueblo, por lo cual solo pocos tiene un buen ingreso económico para
indemnizar sus necesidades, mientras que el resto de los habitantes son
agricultores, comerciantes, ganaderos, entre otros. Sus ingresos económicos solo
les ayudan para cumplir con sus necesidades básicas. Las viviendas son a gran
escala propiedad de quien las habita y el material de las cuales están hechas son:
ladrillo y adobe, el techo de teja o bóveda.

Una de las principales problemáticas que se tiene en el municipio en general es la

violencia, teniendo como consecuencia las familias disfuncionales, la drogadicción
en todas las edades, desempleo, prostitución, y el alcoholismo. En ocasiones las
familias se van de la comunidad con la necesidad de migrar a otro lugar para tener
mejores condiciones socioeconómicas u otro caso para apoyar a su familia.

San Marcos, es un municipio que tiene una diversidad de costumbres y tradiciones

entre ella se encuentran las fiestas de abril o fiestas patronales; las tradicionales se
festejan en la semana del 25 de abril, estos festejos se celebra en honor al patrono
San Marcos, se inicia con un desfile por las principales calles del municipio en donde
participan instituciones educativas, comerciantes y asociaciones; elaborando carros
alegóricos en donde dan a conocer nuestra cultura y tradición y al finalizar el
recorrido se lleva a cabo un evento cultural en la plaza principal y con esto se da la
apertura a las fiestas.

Durante la semana de fiestas, la mayoría de los alumnos de la escuela casi no

asisten a clases, los que asisten presentan sueño y no tienen disposición para
realizar las actividades, además los niños están muy inquietos debido a la música
y los diferentes ruidos cercanos provocan que la atención de los alumnos este muy
dispersa ya que se encuentra solo a media cuadra la plaza principal.

La población cuenta con educación básica y media superior, 3 instituciones de nivel

preescolar, 4 primarias, una secundaria, una preparatoria y un centro de atención
múltiple (CAM), la educación para los niños es de suma importancia, debido a que
es considerada como un elemento fundamental para poder contrarrestar la situación
económica en la que se encuentran. La mayoría de personas adultas estudiaron
primaria y secundaria, una minoría son profesionistas. Los padres de familia y
tutores de los alumnos de la escuela, tienen diferentes ideologías, pero la mayoría
se preocupa por la educación de los niños, esto se ve reflejado en el desempeño y
desarrollo de la educación de los mismos, durante las jornadas escolares.

El lugar donde realizo mis prácticas profesionales son en la Escuela Primaria

Urbana 651 J. Trinidad García se encuentra ubicada, entre las calles Allende y
Reforma; del turno matutino pertenece al subsistema estatal, de la zona escolar 97
que tiene por clave: 14EPR0658T; de organización completa, por el momento un
maestro encargado de la dirección, además tiene apoyo de personal que realiza
las labores de limpieza.

Las relaciones que existen en el plantel educativo se puede percibir un ambiente

muy armónico en todo su colectivo, a continuación se describirá cada una de las
relaciones en el plantel:
 Director-docente: se puede observar que los docentes le tienen la suficiente
confianza a la directora y ella a ellos, al igual que utilizan un vocabulario
siempre de respeto.
 Docente-docente: se percibe que existe amistad, respeto y solidaridad entre
ellos ya que cuando uno de ellos tiene problemas, se apoyan ya sea con
consejos sugerencias para ayudar, haciendo críticas constructivas.
  Docente-alumno: la relación entre docentes y alumnos siempre es de respeto
al igual que siempre los docentes intentan que los alumnos se sientan a gusto
en el aula. Si existe algún problema en el recreo todos los maestros tienen el
derecho y obligación de regañar a los alumnos que tengan malas acciones
sin importar que no sea su titular al igual que los alumnos tienen el mismo
respeto a todos los maestros.
 Alumno-alumno: se puede percibir que existen alumnos demasiados
prepotentes ya que en ocasiones se agreden física o verbalmente, pero
también existen alumnos que son educados y respetuosos hasta ayudan a
sus compañeros con las actividades.

Contexto interno
La primaria está construida de cemento y ladrillo, es una institución con dos plantas
tiene dos escaleras, cuenta con una entrada, está delimitada por una barda que en
la parte superior tiene malla ciclónica para evitar que salgan los materiales durante
el recreo y educación física y en su parte superior con barandal que impide el
acceso, tiene forma rectangular y las dimensiones aproximadas al frente 28.14 m.
a sus laterales mide 56.50 m. y la altura es 12.12 m. La fachada es de color naranja
y blanco también cuenta con los servicios necesarios, como son; agua potable,
drenaje, luz e internet.
La escuela cuenta con: 10 salones todos con las suficientes mesas y sillas, en uno
de ellos cuenta con butacas en mal estado, de los cuales solo son utilizados 7, 2
direcciones (una para cada turno), 4 baños (niños, niñas y maestros), patio
suficiente para realizar diferentes actividades, un jardín en la parte frontal, cocina
para desayunos escolares la cual se encuentra en proceso pero si da el apoyo todas
las mañanas, cancha de baloncesto y de voley bol que está protegida con malla-
sombra para realizar diferentes actividades como reuniones con padres de familia
o festivales. El plantel tiene un buen espacio para que los niños desarrollen diversas
actividades que les permitan fortalecer sus capacidades motrices.
En la institución se cuenta con un aula destinada para los alumnos de tercer grado
(3°), el salón tiene forma rectangular y sus dimensiones son aproximadamente
seis metros de largo por cinco metros de ancho y cuatro metros de altura, posee
un tamaño adecuado para el número de los alumnos con el que cuenta el grupo, su
iluminación es adecuada, cuenta con dos ventiladores descompuestos, pero tiene
ventilación, dos cortinas que ayudan a obstaculizar el paso de la luz del sol
adecuadas al tamaño de las ventanas, aunque estas se encuentran en mal estado,
dos conexiones de electricidad pero una no está bien ensamblada por la cual pueda
ser un riesgo, en el salón se encuentran carteleras acerca de temas que se van
abordando (el valor del mes, deberes y derechos de los niños (as), los símbolos
patrios, calendarios etc.) al igual que existe un reglamento, encuadre, grafica de
participación y puntualidad plasmados a la vista de los alumnos. También se
encuentra un locker para colocar los libros de los alumnos.

El salón de clase de observación cuenta con 10 mesas con sus sillas

correspondientes al número de alumnos se encuentran en buen estado, un
escritorio con su respectiva silla, y una mesa que esta en mal estado la cual se
utiliza en ocasiones solo para poner objetos livianos, un locker de gran tamaño, un
pizarrón blanco, libros del grado, carteleras informativas y un área para libros de
lectura.

Los alumnos del grupo poseen una edad comprendida entre 8 y 9 años. Es un
grupo de 20 alumnos conformado por 12 niñas y 8 niños. La mayoría de los alumnos
vienen de familia disfuncional, o los padres trabajan durante todo el día y se muestra
poco apoyo hacia ellos.
 Se realizó la aplicación de un test para conocer los canales de aprendizaje y de
acuerdo y a Vak los resultados del test arrojaron lo siguiente:

Canales de aprendizaje

5%
5% Auditivos
11% Visuales
42% kinestésicos
Los tres juntos
kinestésicos y visuales
37% Visuales y auditivos

Ya analizada la gráfica podemos saber que el canal de aprendizaje que predomina

en el aula es auditivo con un 42%.
A continuación se presenta las potencialidades y las desventajas del grupo de
tercero que se analizó durante la jornada de observación:
Potencialidades Desventajas
 Participan activamente.  No acatan las indicaciones.
 La gran mayoría de los alumnos trabajan.  No comprenden lo que leen y se les debe
 Tienen curiosidad por los libros. de repetir varias veces.
 A la mayoría de los alumnos les gusta  Su ritmo de aprendizaje es lento.
realizar actividades dinámicas.  Predomina mucho la impuntualidad.
 Cumplen con tareas.  No respetan las cosas de los demás.
 Cumplen con el uniforme.  Presentan problemas para realizar
 Saben disculparse. cálculos mentales y la resolución de
 Son nobles. problemas.
 Son muy competitivos y en ocasiones  En ocasiones son un poco groseros.
esto es favorable.
 Les gusta trabajar con material concreto.  La mayoría de los alumnos presentan
 Les gusta colorear y dibujar. problemas en ortografía.
 Una alumna no sabe leer ni escribir.
 4 alumnos están en proceso de leer.

Las problemáticas presentada en los alumnos de 3°, fueron detectada a través de

la observación, las actividades que se han realizado día a día y las fichas
descriptivas que el maestro con anterioridad realizo el ciclo anterior, pero se
presentaron cinco problemáticas foco los cuales son los siguientes:
1. Comprensión lectora:
2. Resolución de problemas matemáticos (cálculo mental): está íntimamente
relacionado con la capacidad de pensar y trabajar en términos numéricos
empleando el razonamiento lógico, este tipo de inteligencia trasciende el ámbito
de las matemáticas y colabora con nuestra habilidad para comprender
conceptos de otra naturaleza.
3. Escritura: Según Joao “La escritura es algo más que la transcripción de sonidos
a signos gráficos” (Joao,:244), lo cual se reafirma con las aportaciones de
Ferreiro quien dicta que la “Escritura se define como un conjunto de objetos
simbólicos, sustituto (significante), que representa y expresa algo” (1985,:82), de
lo cual cabe recalcar que el aprender a escribir implica ser capaz de escribir no
sólo palabras sino textos pues la verdadera función de la escritura es comunicar
un mensaje escrito, por ello para lograr la “adquisición y el dominio de la lengua
escrita se establecen 4 niveles (ejecutivo, funcional, instrumental, epistémico)”
(Cassay, et al, 2007,:43): nivel ejecutivo se caracteriza por ser la capacidad de
traducir un mensaje del modo escrito al hablado y viceversa, con respecto al
segundo nivel es el funcional el cual concibe la lengua escrita como un hecho de
comunicación interpersonal que ayuda a resolver las necesidades cotidianas; el
tercer nivel es el instrumental, que permite buscar registrar información escrita;
el cuarto nivel es el epistémico el cual hace referencia al dominio de lo escrito
como el de una forma de pensar y de usar el lenguaje de una manera creativa y
crítica.
4. Puntualidad: es un valor importante porque se refleja la integridad de una
persona. La palabra “puntualidad” simplemente significa “a tiempo”, o actuar
como se debe en una hora determinada.
5. Convivencia sana: es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de
la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las
personas y el respeto que estas se deben.
En general la mayoría de los alumnos llegan tarden, haciendo que en ocasiones se
pierda tiempo para
Los resultados de evaluación basados en distintos instrumentos como listas de
control y cotejo, rubricas, exámenes estandarizados y la observación dan a conocer
que la mayoría de los alumnos no prestan atención en las indicaciones y eso
provoca que se les tengan que repetir bastantes veces las cosas, es posible que los
alumnos no sepan escuchar; debido a que las actividades que se les presentaban
eran de su interés pero en cuestión de minutos los niños no superan que hacer o
antes de dar las indicaciones hay alumnos que se levantan o pregunta que se va a
hacer, haciendo así que se pierda más tiempo, debido a que su ritmo es muy lento.

14 alumnos no han consolidado el proceso de una buena comprensión lectora, dos

están en proceso de mejorar y 3 tienen dominio de la misma y solo 4 alumnos
resuelven bien la mayoría de los diferentes problemas matemáticos dominando
algunas sumas, restas y multiplicaciones de su grado escolar, y el resto no.
PROPUESTA DE TRABAJO

Viabilidad y factibilidad

En el grupo de 3 ° grado se encontró esta problemática en la mayoría de los

alumnos, se dio por hecho que tienen una mala comprensión lectora puesto que en
las actividades realizadas durante las semanas de prácticas pasadas, los alumnos
mostraron mucha dificultad a la hora de contestar hojas de trabajo que les eran
otorgadas, así como en sus exámenes y algunas lecturas y videos que estuvimos
analizando.
Este tema es muy viable y factible porque del cien por ciento de los alumnos
aproximadamente el 58% sufre de falta de comprensión lectora, esto a su vez tiene
algunas consecuencias como lo es la inseguridad al leer algún tema, la falta de
interés en las clases, la falta de motivación ante la lectura, el de no querer participar
en actividades que implican leer en general malas calificaciones en todas las
asignaturas, así como problemas para relacionarse con sus compañeros. Además
esta problemática no solo se presentó en mi grupo si no de manera general en la
escuela al igual que en otras escuelas del mismo ciclo también presentaban esta
dificultad.
Justificación
¿Cómo afecta la falta de comprensión lectora en el aprendizaje de los alumnos?
¿Cómo se logra la comprensión lectora?
¿Quiénes se ven involucrados en este proceso?
¿Cómo podemos detectar la falta de comprensión lectora?
¿Qué aspectos influyen para no tener una buena comprensión lectora?
La respuesta de todas las preguntas anteriores son acerca de la investigación
sobre cómo afecta la falta comprensión lectora en el aprendizaje de los alumnos”
es porque, está más presente en el aula, sobre todo, porque es un iteres personal
el cual pretendo darle solución, ya que la falta de comprensión no es problema de
la materia de español sino que también afecta al resto de las asignaturas, pues
todas se ven involucradas y necesitan de la lectura, si esta no es comprendida no
se pueden desarrollar infinidad de habilidades.
La intención principal al realizar esta investigación es conocer cuáles son los
factores que generan la comprensión lectora así como cuáles son sus
consecuencias en el aprendizaje de los alumnos, para posteriormente darle la mejor
solución posiblemente. Al darle investigación a este problema no solo pretendemos
conocer sus causas y sus consecuencias si no darle solución, por no solo los
principales beneficiados directamente será los alumnos si no también nosotros que
estamos frente a grupo, pues si se le da solución la práctica docente no será
complicada ,pues nos facilitara el trabajo , esto es el mejor beneficio de la
investigación, tanto que también traería beneficios a la escuela como institución
,pues aportaría que los alumnos sus trabajos sean mejores y también a la hora de
realizar los exámenes bimestrales se obtengan mejores resultados , lo cual
beneficiaria idealmente a la escuela pues ofrecería una mejor calidad educativa y
esto se de relevancia para la sociedad.

Marco Teórico
PLAN O PROPUESTA DE MEJORA
Un plan de mejora es un conjunto de medidas de cambio que se toman en una
organización para mejorar su rendimiento, el rendimiento educativo en nuestro
caso. Pueden ser de muchos tipos: organizativas, curriculares, etc. En concreto, en
nuestro caso las medidas del plan deben tener como objetivo la mejora del
rendimiento del alumnado y la disminución del fracaso escolar a la par que se
mejora en excelencia. El mejor desarrollo de las competencias escolares deberá ser
el eje de cualquier mejora. Las medidas de mejora deben ser sistemáticas, no
improvisadas ni aleatorias. Deben planificarse cuidadosamente, llevarse a la
práctica y constatar sus efectos. Un plan de mejora de la enseñanza tiene como
importancia redundar en una mejora constatada del nivel de aprendizaje de los
alumnos.
Desarrollo, reflexión y evaluación de la propuesta

Referencias:
https://www.jalisco.gob.mx/es/jalisco/municipios/san-marcos
https://tecnicasdelectoescritura.jimdo.com/definici%C3%B2n-de-conceptos-
b%C3%A0sicos/
. (Solé, 1992, p.p 67-74).
· ALVAREZ, M. (2001) Pequeños lectores, escritores y poetas. Juegos de
lenguaje para niños. México. Noriega.
· CABRERA FLOR y otros (1994) “El proceso lector y su evaluación” 1era
edición. Editorial Alertes. Barcelona- España.
· CAIRNEY, Trevor. (1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata
Madrid.
www.seslp.gob.mx/.../PRIMARIA/6.../Orientacionesparaestablecerla

Contexto externo
El lugar donde me encuentro dando mi servicio social es San Marcos Jalisco, es un
municipio el cual se encuentra situado en el centro poniente de Jalisco, ubicado en
la región valles del estado, colinda al norte con el estado de Nayarit y el municipio
de Etzatlán; al sur con los municipios de Etzatlán, Ameca y el estado de Nayarit. El
clima es semiseco normalmente, con primavera e invierno secos, y semicálido en
ocasiones, sin cambio térmico invernal bien definido. El régimen de lluvias se
registra entre los meses de junio y octubre. De acuerdo con los datos estadísticos
del INEGI este municipio tiene 3, 783 habitantes hasta 2015, esta comunidad se
denomina urbana, ya que cuenta con todos los servicios básicos (agua potable,
electricidad, drenaje, transporte público, seguridad, trabajo, etc.).

Los habitantes tienen en su mayoría trabajos estables en empresas y compañías

fuera del pueblo, por lo cual solo pocos tiene un buen ingreso económico para
indemnizar sus necesidades, mientras que el resto de los habitantes son
agricultores, comerciantes, ganaderos, entre otros. Sus ingresos económicos solo
les ayudan para cumplir con sus necesidades básicas. Las viviendas son a gran
escala propiedad de quien las habita y el material de las cuales están hechas son:
ladrillo y adobe, el techo de teja o bóveda.

Una de las principales problemáticas que se tiene en el municipio en general es la

violencia, teniendo como consecuencia las familias disfuncionales, la drogadicción
en todas las edades, desempleo, prostitución, y el alcoholismo. En ocasiones las
familias se van de la comunidad con la necesidad de migrar a otro lugar para tener
mejores condiciones socioeconómicas u otro caso para apoyar a su familia.

San Marcos, es un municipio que tiene una diversidad de costumbres y tradiciones

entre ella se encuentran las fiestas de abril o fiestas patronales; las tradicionales se
festejan en la semana del 25 de abril, estos festejos se celebra en honor al patrono
San Marcos, se inicia con un desfile por las principales calles del municipio en donde
participan instituciones educativas, comerciantes y asociaciones; elaborando carros
alegóricos en donde dan a conocer nuestra cultura y tradición y al finalizar el
recorrido se lleva a cabo un evento cultural en la plaza principal y con esto se da la
apertura a las fiestas.

Durante la semana de fiestas, la mayoría de los alumnos de la escuela casi no

asisten a clases, los que asisten presentan sueño y no tienen disposición para
realizar las actividades, además los niños están muy inquietos debido a la música
y los diferentes ruidos cercanos provocan que la atención de los alumnos este muy
dispersa ya que se encuentra solo a media cuadra la plaza principal.

La población cuenta con educación básica y media superior, 3 instituciones de nivel

preescolar, 4 primarias, una secundaria, una preparatoria y un centro de atención
múltiple (CAM), la educación para los niños es de suma importancia, debido a que
es considerada como un elemento fundamental para poder contrarrestar la situación
económica en la que se encuentran. La mayoría de personas adultas estudiaron
primaria y secundaria, una minoría son profesionistas. Los padres de familia y
tutores de los alumnos de la escuela, tienen diferentes ideologías, pero la mayoría
se preocupa por la educación de los niños, esto se ve reflejado en el desempeño y
desarrollo de la educación de los mismos, durante las jornadas escolares.

El lugar donde realizo mis prácticas profesionales son en la Escuela Primaria

Urbana 651 J. Trinidad García se encuentra ubicada, entre las calles Allende y
Reforma; del turno matutino pertenece al subsistema estatal, de la zona escolar 97
que tiene por clave: 14EPR0658T; de organización completa, por el momento un
maestro encargado de la dirección, además tiene apoyo de personal que realiza
las labores de limpieza.

Las relaciones que existen en el plantel educativo se puede percibir un ambiente

muy armónico en todo su colectivo, a continuación se describirá cada una de las
relaciones en el plantel:
 Director-docente: se puede observar que los docentes le tienen la suficiente
confianza a la directora y ella a ellos, al igual que utilizan un vocabulario
siempre de respeto.
 Docente-docente: se percibe que existe amistad, respeto y solidaridad entre
ellos ya que cuando uno de ellos tiene problemas, se apoyan ya sea con
consejos sugerencias para ayudar, haciendo críticas constructivas.
  Docente-alumno: la relación entre docentes y alumnos siempre es de respeto
al igual que siempre los docentes intentan que los alumnos se sientan a gusto
en el aula. Si existe algún problema en el recreo todos los maestros tienen el
derecho y obligación de regañar a los alumnos que tengan malas acciones
sin importar que no sea su titular al igual que los alumnos tienen el mismo
respeto a todos los maestros.
 Alumno-alumno: se puede percibir que existen alumnos demasiados
prepotentes ya que en ocasiones se agreden física o verbalmente, pero
también existen alumnos que son educados y respetuosos hasta ayudan a
sus compañeros con las actividades.

Contexto interno
La primaria está construida de cemento y ladrillo, es una institución con dos plantas
tiene dos escaleras, cuenta con una entrada, está delimitada por una barda que en
la parte superior tiene malla ciclónica para evitar que salgan los materiales durante
el recreo y educación física y en su parte superior con barandal que impide el
acceso, tiene forma rectangular y las dimensiones aproximadas al frente 28.14 m.
a sus laterales mide 56.50 m. y la altura es 12.12 m. La fachada es de color naranja
y blanco también cuenta con los servicios necesarios, como son; agua potable,
drenaje, luz e internet.
La escuela cuenta con: 10 salones todos con las suficientes mesas y sillas, en uno
de ellos cuenta con butacas en mal estado, de los cuales solo son utilizados 7, 2
direcciones (una para cada turno), 4 baños (niños, niñas y maestros), patio
suficiente para realizar diferentes actividades, un jardín en la parte frontal, cocina
para desayunos escolares la cual se encuentra en proceso pero si da el apoyo todas
las mañanas, cancha de baloncesto y de voley bol que está protegida con malla-
sombra para realizar diferentes actividades como reuniones con padres de familia
o festivales. El plantel tiene un buen espacio para que los niños desarrollen diversas
actividades que les permitan fortalecer sus capacidades motrices.
En la institución se cuenta con un aula destinada para los alumnos de tercer grado
(3°), el salón tiene forma rectangular y sus dimensiones son aproximadamente
seis metros de largo por cinco metros de ancho y cuatro metros de altura, posee
un tamaño adecuado para el número de los alumnos con el que cuenta el grupo, su
iluminación es adecuada, cuenta con dos ventiladores descompuestos, pero tiene
ventilación, dos cortinas que ayudan a obstaculizar el paso de la luz del sol
adecuadas al tamaño de las ventanas, aunque estas se encuentran en mal estado,
dos conexiones de electricidad pero una no está bien ensamblada por la cual pueda
ser un riesgo, en el salón se encuentran carteleras acerca de temas que se van
abordando (el valor del mes, deberes y derechos de los niños (as), los símbolos
patrios, calendarios etc.) al igual que existe un reglamento, encuadre, grafica de
participación y puntualidad plasmados a la vista de los alumnos. También se
encuentra un locker para colocar los libros de los alumnos.

El salón de clase de observación cuenta con 10 mesas con sus sillas

correspondientes al número de alumnos se encuentran en buen estado, un
escritorio con su respectiva silla, y una mesa que esta en mal estado la cual se
utiliza en ocasiones solo para poner objetos livianos, un locker de gran tamaño, un
pizarrón blanco, libros del grado, carteleras informativas y un área para libros de
lectura.

Los alumnos del grupo poseen una edad comprendida entre 8 y 9 años. Es un
grupo de 20 alumnos conformado por 12 niñas y 8 niños. La mayoría de los alumnos
vienen de familia disfuncional, o los padres trabajan durante todo el día y se muestra
poco apoyo hacia ellos.
Se realizó la aplicación de un test para conocer los canales de aprendizaje y de
acuerdo y a Vak los resultados del test arrojaron lo siguiente:

Canales de aprendizaje

5%
5% Auditivos
11% Visuales
42% kinestésicos
Los tres juntos
kinestésicos y visuales
37% Visuales y auditivos

Ya analizada la gráfica podemos saber que el canal de aprendizaje que predomina

en el aula es auditivo con un 42%.
A continuación se presenta las potencialidades y las desventajas del grupo de
tercero que se analizó durante la jornada de observación:
Potencialidades Desventajas
 Participan activamente.  No acatan las indicaciones.
 La gran mayoría de los alumnos  Su ritmo de aprendizaje es lento.
trabajan.  Predomina mucho la
 Tienen curiosidad por los libros. impuntualidad.
 A la mayoría de los alumnos les  No respetan las cosas de los
gusta realizar actividades demás.
dinámicas.  Presentan problemas para
 Cumplen con tareas. realizar cálculos mentales y la
 Cumplen con el uniforme. resolución de problemas.
 Saben disculparse.  En ocasiones son un poco
 Son nobles. groseros.
  Son muy competitivos y en  Presentan problemas en
ocasiones esto es favorable ya lectoescritura y comprensión
que en ocasiones saben trabajar lectora.
como equipo.  No a todos les gusta dibujar.
 Les gusta trabajar con material
concreto.
 Les gusta colorear.

Las problemáticas presentada en los alumnos de 3°, fueron detectada

Propuesta de trabajo

Referencias:
https://tecnicasdelectoescritura.jimdo.com/definici%C3%B2n-de-conceptos-
b%C3%A0sicos/
https://www.jalisco.gob.mx/es/jalisco/municipios/san-marcos
https://tecnicasdelectoescritura.jimdo.com/definici%C3%B2n-de-conceptos-
b%C3%A0sicos/