UNIDADES DIDACTICAS DE VACACIONES UTILES DIVERTIDAS 2018

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.INSTITUCION EDUCATIVA : SULPICIO GARCIA PEÑALOZA

1.2.DIRECTORA : ROSSANNA MONTES TELLO

1.3.PROFESOR : FIDEL NINA LA SERNA

1.4.CURSO : MATEMATICA

1.5.GRADO : PRIMERO

1.6.HORAS : 4 HORAS SEMANALES

II.-FUNDAMENTACION:

El mundo de hoy está fuertemente marcado por los avances de la ciencia y la tecnología,
vivimos en un mundo globalizado lo cual influye en la vida diaria de los púberes y adolescentes.
No es suficiente que conozcan las tecnologías e interactúen en entornos virtuales para
identificar y recopilar información, sino que es necesario que desarrollen habilidades para
seleccionar, procesar y gestionar dicha información. Actualmente, es un reto para nuestros
estudiantes saber interpretar situaciones diversas, resolver problemas y tomar decisiones en
base a sus conocimientos, y la matemática le permite entender con mayor facilidad el mundo
que nos rodea. Ello implica asumir este desafío en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la
matemática considerando su funcionalidad y significatividad.

III.-CALENDARIZACION:

INICIO 12 DE ENERO 2018

TERMINO 16 DE FEBRERO 2018

IV.-DETERMINACION DE CAMPOS TEMATICOS:

CAMPO TEMATICO


 EXPRESIONES ALGEBRAICAS
 MONOMIOS
 POLINOMIOS
 OPERACIONES ALGEBRAICAS
 ECUACIONES DE PRIMER GRADO
 SISTEMA DE ECUACIONES
 INECUACIONES DE PRIMER GRADO
 CONJUNTOS
 NÚMEROS NATURALES
 OPERACIONES COMBINADAS (N)
 NÚMEROS ENTEROS (Z)
 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN (Z)
 POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN (Z)
  NUMERACIÓN
 DIVISIBILIDAD
 NÚMEROS PRIMOS
 M.C.D. _ M.C.M.
 FRACCIONES
 NÚMEROS DECIMALES
 MAGNITUDES PROPORCIONALES
 RAZONES Y PROPORCIONES
 REPARTO PROPORCIONAL
 REGLA DE TRES SIMPLE
 TANTO POR CIENTO
 ESTADÍSTICA
 RECTAS Y SEGMENTOS
 RECTAS PARALELAS Y SECANTES
 ÁNGULOS
 ÁNGULOS
 TRIÁNGULOS
 POLÍGONOS
 CUADRILÁTEROS
 PERÍMETROS
 ÁREAS
 CUERPOS GEOMÉTRICOS

V.-MATERIALES Y RECURSOS

Recursos para el docente:

 Texto escolar Matemática 1. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.

 Cuaderno de trabajo Matemática 1. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.

 Manual para el docente, Matemática 1. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C

 El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano

VI.-ESTRATEGIAS DEL AREA

El uso de estrategias permite una mejor metodología, considerada como formas de responder a una
determinada situación dentro de una estructura conceptual.

Dado que el conocimiento matemático es dinámico, hablar de estrategias implica ser creativo para elegir
entre varias vías la más adecuada o inventar otras nuevas para responder a una situación. El uso de una
estrategia implica el dominio de la estructura conceptual, así como grandes dosis de creatividad e
imaginación, que permitan descubrir nuevas relaciones o nuevos sentidos en relaciones ya conocidas.
Entre las estrategias más utilizadas por los estudiantes en la educación básica se encuentran la
estimación, la aproximación, la elaboración de modelos, la construcción de tablas, la búsqueda de
patrones y regularidades, la simplificación de tareas difíciles, la comprobación y el establecimiento de
conjeturas.
Es muy importante lograr que la comunidad educativa entienda que la matemática es agradable si su
enseñanza se imparte mediante una adecuada orientación que implique una permanente interacción
entre el maestro y sus estudiantes; de modo que sean capaces a través de la exploración, de la
abstracción, de clasificaciones, mediciones y estimaciones de llegar a resultados que les permitan
comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones; en fin, descubrir que la matemática está
íntimamente relacionada con la realidad y con las situaciones que los rodean.

Es indudable que la matemática se relaciona con el desarrollo del pensamiento racional, es esencial para
el desarrollo de la ciencia y la tecnología, pero además puede contribuir a la formación de ciudadanos
responsables y diligentes frente a las situaciones y decisiones de orden nacional o local y, por tanto, al
sostenimiento o consolidación de estructuras sociales democráticas.

VII.-EVALUACION

• Evaluación de entrada:

• Se toma al inicio del año escolar.

• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.

• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

• Evaluación formativa:

• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de

enseñanza.

• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

• Evaluación sumativa:

• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).

• Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los
estudiantes.