AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA BILINGÜE ESPÍRITU SANTO

2017 – 2018

PLAN MICROCURRICULAR

• DATOS INFORMATIVOS:

Lcda. . Jennifer Morales -

Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Cuarto Paralelo: A –B - C
Ámbar Vera – Patricia Ruiz

Objetivos M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos

Nº de unidad de Título de unidad de Mejor destino específicos de de suma, resta, multiplicación y divisiones, de 0 a 9 999, para
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planificación: planificación: de turismo la unidad de resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su
planificación: entorno.
• PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
M.2.1.30. Relacionar la noción de división con patrones de resta iguales o
reparto de cantidades en tantos iguales.
M.2.1.21. Reconocer la relación entre división y multiplicación como
operaciones inversas.
EJES TRANSVERSALES: Somos innovadores PERÍODOS:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: I.M.2.2.4. Opera utilizando la
multiplicación sin reagrupación y la división exacta (divisor de una cifra) con
números naturales en el contexto de un problema del entorno; usa reglas y las
propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación para mostrar procesos y
verificar resultados; reconoce mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
8 SEMANA: 2 al 5 de enero/2018

Estrategias metodológicas Actividades de

Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos

• mullos • Reconoce a la división Técnica: Prueba

Anticipación (2 periodos) Noción de división.
como un reparto de tantos escrita.
• Repartir objetos, como canicas y fichas, en grupos con igual número de elementos. • fichas
iguales.
• Realizar reparticiones y nombrar la cantidad que posee cada conjunto. Instrumento: Prueba
• Dado un conjunto gráfico, formar grupos con la misma cantidad de elementos. • canicas
• Realiza divisiones a través escrita
• Realizar la actividad del texto. • papel A4 de la sustracción.
Construcción
• Analizar el concepto de división y realizar ejemplos prácticos. • lápices de colores • Reparte objetos y
• Identificar el signo de división y diferenciarlo de otros signos conocidos. completa divisiones.
• números en
• Reconocer que la división es un reparto en partes iguales. cartulinas • Resuelve problemas de
• Deducir que, al repartir un conjunto en subconjuntos con igual número de división.
elementos, se realizan restas sucesivas. • gráfico de conjuntos
• Comprobar con ejemplos prácticos que la división, por medio de la sustracción, es de objetos •Realiza repartos con
quitar o restar sucesivamente un número menor del número mayor, las veces que material concreto.
• texto del estudiante
sean necesarias hasta llegar a 0.
•Realiza divisiones en forma
• Plantear las operaciones en forma simbólica. • guía del docente
mental.
• Realizar las actividades del texto.
Consolidación •banco de problemas
•Realiza divisiones en forma
• Realizar divisiones como un reparto equitativo de elementos y escribir la operación sencillos de división
gráfica.
correspondiente. escritos en cartulinas
• Hacer ejercicios de división a través de la sustracción y plantear las operaciones de •Relaciona la división con la
•papel A4
sustracción necesarias y la consiguiente división. multiplicación.
• Resolver las actividades del texto. •material base 10
•Resuelve divisiones de
•fichas manera numérica.
Anticipación (2 periodos )
Recordar la clase anterior •botones •Resuelve problemas de
Construcción división
•material del medio
Plasmar concepto de Noción de división en el cuaderno.
Consolidación
Realizar ejercicios de Noción de división refuerzo en el cuaderno.

Anticipación (2 periodos) Relación entre multiplicación y división.

•Realizar reparticiones de objetos por igual para recordar el concepto de división.
•Resolver divisiones sencillas, exactas.
•A manera de juego mental realizar divisiones sencillas.
•Realizar la actividad del texto.
Construcción
•Recordar el concepto de multiplicación con material concreto y de manera
simbólica.
•Realizar ejemplos prácticos de multiplicación y división.
•Concluir que la división es una operación inversa a la multiplicación.
•Comprobar que la división está correcta a través de una división.
•Analizar la información del texto y representarla con fichas.
•Comprobar con ejemplos prácticos que la división es inversa a la multiplicación.
•Realizar la actividad del texto.
Consolidación
•Plantear ejercicios y resolverlas de manera práctica y simbólica.
•Escribir las tablas de multiplicación y convertirlas en división así: 5 x 4 = 20; 20 ÷ 4 =
5 o 20 ÷ 5 = 4.
•Resolver la actividad del texto utilizando los recortables de fichas.
•Realizar divisiones como un reparto equitativo de elementos y escribir la operación
correspondiente.
•Realizar ejercicios de división a través de la sustracción y plantear las operaciones
de sustracción necesarias y la consiguiente división.
•Resolver las actividades del texto.
Anticipación (2 periodos )
Recordar la clase anterior
Construcción
Plasmar concepto de Relación entre multiplicación y división en el cuaderno.
Consolidación
Realizar ejercicios de Relación entre multiplicación y división refuerzo en el
cuaderno.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Jennifer Morales -

Director del área: Lcdo. Jimmy Alvarado Vicerrectorado: Msc. Magaly Granizo
Ámbar Vera – Patricia Ruiz

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: