Dalia González Linares

Reporte de Lectura Núm. 1

Andamio Cognitivo: ¿Necesidad de la evaluación o imposición?

Texto Noción de evaluación y tipos Organizaciones Prioridad socioeconómica y política Periodizaciones Comentario
y/o Actores de las personal del
involucrados evaluaciones e estudiante
instrumentos MEB
UNESCO “la evaluación del aprendizaje es el Curriculum “los países y los actores internacionales desearán
Dr. medio por el cual una institución o Actores reconsiderar precisamente por qué están realizando las
Joshua A. persona determina el grado en que educativos. evaluaciones, si están evaluando lo que es realmente
Muskin una persona ha adquirido un conjunto importante, para el aprendizaje y para la vida, y si la
predeterminado de conocimientos y forma en que están evaluando está contribuyendo
capacidades” (Muskin, p.7) verdaderamente a la mejora de la enseñanza y el
 Evaluaciones sumativas y aprendizaje que fomenta los objetivos más amplios del
formativas. currículo y la sociedad en general” (p. 26)
 Evaluación para la
rendición de cuentas.

Ángulo Enfoque procesual: evaluar es formular
Félix José un juicio sobre la actuación de un
individuo o grupo de individuos o un
curso de acción, un programa o realidad
educativa (…).
Enfoque estructural: hace referencia a
todo proceso orientado al conocimiento
de la calidad del servicio educativo
prestado. (p-284)
Glazman La evaluación se concibe como
Nowalski una forma que atiende a una
Raquel finalidad amplia: la de que el
alumno aprenda.
Actividad social “El fracaso de un alumno en un examen de
Institución matemáticas no informa sobre las causas n sobre la
compleja manera a través de cual podamos evitar dicho
Actores fracaso; tan solo nos dice que no ha respondido
educativos. correctamente a los problemas y preguntas
planteadas…y nada más”. (p.295)
Representantes “En términos de los cambios en el mercado laboral
de tareas y como resultado del análisis de las estructuras
Familia ocupacionales y laborales, se plantea que la
Escuela educación manifiesta una tendencia a ligarse a las
CENEVAL necesidades de la empresa, esto es, que la escuela
SNI tiende cada vez más a convertirse en un gran centro
de capacitación laboral.
 Un funcionamiento del sistema educativo
acorde con criterios económicos de
producción, eficacia, eficiencia y control
del gasto.
Dalia González Linares

 Preparación de mano de obra capacitada o

dispuesta a la calificación en el puesto.
 Diferenciación y selección individual de
los sujetos
 Elevación de las tasas de desarrollo de
conocimiento científico-técnico
 Cohesión y homogeneización cultural y
social de los sujetos
 Flexibilidad de las estructuras burocráticas
de gestión del sistema
Aboites
Hugo
Martínez
Rizo
Felipe