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PSICOSOCIOLOGÍA DE LA SEXUALIDAD
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Taller de Prevención contra el abuso sexual en niños y niñas
preescolares
No. de participantes 20
Duración 4 horas
Sábado…
De 9:00 a.m. a 13:00 p.m.
Introducción
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Para tal fin, éste será realizado en grupos de no más de 20 personas, y en el lugar
donde ellos lo soliciten.
Bienvenida 5’
3
Tema 2 Técnicas o formas de prevenirlo.
Recomendaciones.
INTRODUCCIÓN AL TEMA
No hace tanto tiempo que la ignorancia en materia sexual era considerada como
garantía de la inocencia y el hablar de todo lo relacionado con el sexo era
prohibido en la mayoría de los hogares.
Todo se dejaba en manos de la propia naturaleza, de las costumbres o del mismo
niño, que andaba preguntando cosas que hacían palidecer el rostro de sus
progenitores. Cada cual, como podía, se enteraba por los amigos de forma
incompleta, en secreto, de eso que tanto temían y de lo que se avergonzaban los
adultos.
De esta situación represiva y absurda hemos pasado exactamente al fenómeno
contrario. Hoy ha cambiado el marco sociocultural y todo se encuentra impregnado
de sexo. La publicidad y toda la propaganda comercial, en mayor o menor medida,
emplea el sexo como señuelo de atracción y venta. El cine, la televisión, el
humorismo se nutren de grandes dosis de sexo. Las escenas crudas y las
imágenes de amor puramente físicas y mecánicas aparecen en escena en la
pantalla del televisor, sin previo aviso, a cualquier hora del día. Es necesario, por
tanto, afrontar el tema de la educación sexual sin temores, con naturalidad, sin
tapujos pero de forma equilibrada.
Cuando los niños y las niñas llegan a preescolar se enfrentan con un mundo
desconocido. Su mamá, su papá, sus hermanos o hermanas, el espacio familiar
de su casa, sus juguetes, todos aquellos elementos con los que han venido
relacionándose a lo largo de su corta vida, y que constituyen el universo donde se
sienten seguros, quedan atrás, en casa. Ante la nueva situación, la conducta de
cada infante será diferente, pues habrá quienes ya hayan conocido los jardines de
niños, quienes estén acostumbrados a vivir medio día en la casa de la abuela o de
algún familiar o amigo y, también, aquellos para quienes sea la primera vez que
son dejados "solos en el mundo".
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Para comprender mejor a los niños y a las niñas en esta etapa, hay que tener en
cuenta el paradójicamente largo recorrido que han hecho desde su nacimiento;
desde esa etapa llamada lactancia y que abarca hasta los doce meses de edad,
pues, si cuando nacemos contamos únicamente con el llanto y los gestos para
comunicarnos, a los cinco años de edad, niños y niñas disponen ya de un amplio
vocabulario. Así también, los adelantos conquistados en el área motora entre el
año de edad y los cuatro o cinco son sorprendentes: quienes al año apenas se
atrevían a ensayar sus primeros pasos, a los cuatro corren y brincan con agilidad.
Así, quienes durante la lactancia se llevaban todo a la boca para probarlo y
conocerlo, a los cinco años, más bien, preguntan por todo.
Esta curiosidad, presente desde el nacimiento, es la que hace que niños y niñas
en preescolar pregunten acerca de todo a sus padres y maestros. No es extraño
que una niña diga, por ejemplo: "¿Por qué mi hermanito y yo no somos iguales?" o
"¿de dónde vienen los niños y adónde se van los que se mueren?"; ni que un niño
pregunte: "¿Yo cómo nací?".
En esta etapa la curiosidad está orientada hacia todo y, por supuesto, hacia el
propio cuerpo y hacia el entorno. Son los años en que niños y niñas quieren saber
por qué son diferentes unos de otras, cómo nacen los bebés, cómo son los adultos
y, también, es la época en que comienzan las preguntas acerca de la vida sexual
de los padres. Todas estas dudas son perfectamente naturales: surgen del
desarrollo físico, intelectual y emocional, y habrán de responderse de la manera
más sencilla y veraz, sin mentiras, sin pena, pues hay que entender que para ellos
tales preguntas no tienen ninguna carga: son resultado de la curiosidad natural, de
una curiosidad como la que sienten hacia cualquier otro asunto. Resolver las
dudas infantiles acerca de la sexualidad, con la sencillez propia para estos años,
permite que niños y niñas adopten frente a estos temas una actitud de sana
naturalidad.
El autoerotismo infantil existe y no tiene por qué ser reprimido ni castigado, debe
encauzarse, haciendo que los pequeños comprendan el respeto a la intimidad y a
los sentimientos de los demás. El autoerotismo es normal mientras no se convierta
en la única forma de obtener satisfacciones, afectos o logros; si el menor deja de
hacer otras cosas -jugar, aprender, relacionarse con los demás, salir- por
entregarse al autoerotismo, ello es indicio de que vive angustiado o de que tiene
algún problema que canaliza de ese modo.
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Exposición Tema 1
El abuso sexual como una de las tipologías de maltrato infantil cuenta con una
amplia gama de definiciones, una de las más completas es la aportada por
National Center of Children Abuse and Neglect (1978).
El abuso sexual implica cualquier forma de contacto físico con o sin acceso carnal,
con contacto y sin contacto físico realizado sin violencia o intimidación y sin
consentimiento. Puede incluir: penetración vaginal, oral y anal, penetración digital,
caricias o proposiciones verbales explícitas.
Agresión sexual. Cualquier forma de contacto físico con o sin acceso carnal con
violencia o intimidación y sin consentimiento.
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18 años, violando sus derechos de dignidad, igualdad, autonomía y bienestar
físico y mental.
• Al menos 230 mil niños y niñas han padecido alguna forma de explotación
sexual.
• 5 mil niñas, niños y adolescentes involucrados en prostitución infantil en el
D.F.
• El 80% de las víctimas tienen entre 10 y 14 años.
• 90% son niñas, niños y adolescentes en situación de calle.
• Hay un incremento de la ESCI, en hogares de diversos sectores de la
sociedad. Vía “enganchadores” directos o mediante el Internet.
• En 21 de las 32 entidades de la República Mexicana.
Características de la víctima:
“Los niños pueden resultar afectados por una de las dos reacciones básicas ante
el abuso sexual”.
1) Una respuesta demorada o “silenciosa” que a menudo es de naturaleza
depresiva o
2) Síntomas de presentación inmediatamente posterior al ataque, incluyendo
síntomas somáticos agudos como alteraciones gastrointestinales y cambios
repentinos del aprendizaje higiénico, alteraciones del sueño y enuresis (en
niños pequeños).
3) Las víctimas infantiles con frecuencia se alejan de las actividades y
relaciones habituales, a veces se niegan a jugar fuera de la casa, o
manifiestan una fobia hacia la escuela.
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no puede olvidar lo sucedido. Además esta actitud paterna de "vamos a
ocultarlo" sugiere que están avergonzados de su hijo".
El abuso sexual puede incluir diversas actividades, siendo las más comunes el
exhibicionismo, el lenguaje o miradas sugestivas y caricias activas o pasivas. Los
encuentros sexuales suelen ser muy breves e incluyen caricias de áreas genitales
y no geniales. El ofensor puede alcanzar el orgasmo durante el episodio o en un
momento posterior, al fantasear acerca del incidente y masturbarse.
El coito anal o vaginal es poco frecuente.
A medida que el niño empieza a sentirse cómodo, el vejador intenta ciertas luchas,
cosquillas o caricias. Puede mostrar al niño materiales pornográficos con otros
niños desnudos, tocando y jugando. El seductor convence al niño de que éstas
son maneras de pasar un buen momento y puede pedirle que se desnude.
Los niños que sufren abusos pueden participar en actividades sexuales frecuentes
como el sexo oral. Entre más se involucren, más atrapados se sienten. Son
amenazados con chantajes o con el asesinato de los padres si lo dicen a alguien.
Una pregunta que se plantea frecuentemente es “¿cómo es que nunca dicen
nada?”. La respuesta es que los niños creen que las amenazas serán cumplidas
si revelan el abuso sexual. Además, sienten culpa y tienen miedo de meterse en
problemas, por lo que guardan silencio (Pienciak, 1984).
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o políticos), vecinos, etc. Generalmente el abusador/a elige a su víctima por su
cercanía, porque posee alguna relación de autoridad sobre el niño o niña,
existiendo respeto y confianza.
Miedo del niño o niña a castigos, amenazas del abusador, creencia que no le van
a creer o lo van a culpar de lo sucedido, y tal vez la más importante es que como
adultos no estamos preparados para hacerle frente a una realidad como ésta,
resultándonos más simple pensar que no está sucediendo realmente, que debe
ser un error lo que sospechamos, o que simplemente estamos exagerando al
sospechar. Por lo antes dicho, la reacción más común de la familia es negar la
importancia de los efectos del abuso o poner en duda la palabra del niño.
Evitar:
1. Perder la calma.
2. Dudar del niño(a).
3. Descalificar al niño.
4. Culpar al niño(a) por lo ocurrido.
5. Regañarlo o castigarlo por lo sucedido.
6. Guardar silencio y/o pedirle al niño que no diga nada.
Consecuencias
Múltiples son las consecuencias que para un niño o niña puede conllevar el hecho
de haber sido víctima de abuso sexual. Estas consecuencias pueden variar de un
niño a otro, dependiendo de sus propias características como ser individual. No
obstante, el cuadro que se expone a continuación resume algunas de las
principales:
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CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS
EMOCIONALES COGNITIVAS CONDUCTUALES
· Enfermedades de
Transmisión Sexual
A mediano plazo
· Depresión · Repetición año escolar · Fugas del Hogar
enmascarada o
manifiesta · Trastornos del · Deserción escolar
aprendizaje
· Trastornos ansiosos · Ingestión de drogas y
alcohol
· Trastornos de sueño:
terrores nocturnos, · Inserción en actividades
insomnio delictuales
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obesidad. · Masturbación
compulsiva
· Distorsión de desarrollo
sexual · Embarazo precoz
· Intentos de suicidio o
ideas suicidas
A Largo Plazo
· Disfunciones sexuales · Fracaso escolar · Prostitución
Exposición tema 2
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Explicarle la diferencia entre una expresión de cariño y una caricia sexual
Integrar en un taller de educación sexual apto para la respectiva edad al
niño y a los padres
Depositar confianza en el niño
Buscar un espacio vital armónico y sano para el desarrollo del infante
Medidas de seguridad
Asimismo, resulta necesario seguir algunas medidas para prevenir el abuso sexual
hacia los menores:
Aconsejarles que si alguien trata de tocar su cuerpo o cometer actos que lo hagan
sentir incómodo, debe rechazar a esa persona y platicarlo enseguida.
Dejarles en claro que el respeto hacia los adultos no significa que deban
obedecerlos ciegamente, por ejemplo, no es recomendable decirles que tienen
que hacer siempre todo lo que la maestra, la niñera, vecinos o parientes les
indiquen.
Siempre averiguar con los padres antes de aceptar cualquier regalo: dinero,
dulces, juguetes.
Estar acompañado por un amigo cuando van a un lugar o cuando juegan afuera.
Nunca abrir la puerta cuando estén solos. Asegurarse que ellos tienen el teléfono
de algún vecino en caso de que alguien trate de entrar en la casa.
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Técnicas o formas de prevenirlos
Recomendaciones
Para ello se sugiere una organización que incluya al menos 4 de los siguientes
profesionales: psicólogos,pediatras,pedagogos, abogados, enfermeras, consejeros
tutelares, e investigadores.
Exposición tema 3
Los padres deben decir al niño, con claridad, que consideran que nada malo ha
hecho y que desean protegerlo de ataques posteriores.
Si lo padres no desean que su hijo pase por una demanda judicial, deben permitir
que el niño informe a la policía, esto ayudará al niño de manera simbólica, a
“resolver” algo del trauma.
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adultos, para que al fin las víctimas externen su ira contra el violador; la depresión
del niño comenzará a disiparse sólo después de esta expresión externa de ira.
Algunos niños tienen especial dificultad para expresar sus sentimientos hacia los
adultos; es posible que hayan aprendido a obedecer y no “replicar”. Sin
consideramos que el 70 por ciento de los violadores eran ya conocidos por las
víctimas, resulta evidente que el abuso sexual puede colocar al niño en una
situación de doble obligación: fue atacado porque obedecía a un adulto, y no
puede expresar su ira debido a que no debe hablar en contra de los adultos. Este
conflicto puede ocasionar que un niño caiga en una profunda depresión; el
conflicto se complicará más si los padres responden con una restricción severa o
supervisión excesiva del niño después del episodio, situación que el pequeño
percibirá como una forma de castigo por haber sido utilizado sexualmente.
Los niños pueden resultar afectados por una de las dos reacciones básicas ante el
abuso sexual:
1. Una respuesta demorada o "silenciosa" que a menudo es de naturaleza
depresiva.
2. Síntomas de presentación inmediatamente posterior al ataque, incluyendo
síntomas somáticos agudos como alteraciones gastrointestinales y cambios
repentinos del aprendizaje higiénico, alteraciones del sueño y enuresis (en
niños pequeños).
3. Las víctimas infantiles con frecuencia se alejan de las actividades y
relaciones habituales, a veces se niegan a jugar fuera de la casa, o
manifiestan una fobia hacia la escuela.
Otra forma de negación paterna es fingir que no importa lo ocurrido, pues el niño
lo olvidará todo. Esta actitud errónea de los padres puede preparar el terreno para
problemas más graves que surgirán después, debido a que el niño no puede
olvidar lo sucedido. Además esta actitud paterna de "vamos a ocultarlo" sugiere
que están avergonzados de su hijo".
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Tratamiento
Los niños que han sufrido abuso sexual y sus respectivas familias necesitan
tratamiento profesional. Las terapias psicológicas y psiquiátricas ayudan a los
infantes a recuperar su autoestima, a no tener sentimientos de culpa y superar el
trauma, así se reduce el riesgo de que desarrollen graves problemas en la etapa
adulta, por ejemplo, fobias sexuales, que ellos mismos abusen de menores o se
dediquen a la prostitución.
Como en esta terapia son los padres los que llevan al niño o niña, es importante
explicarles paso por paso lo que se realizará en la terapia, no cuestionarlos y
darles un espacio para responder a las preguntas, dudas y preocupaciones, así
como entregarles la orientación necesaria para que reciban el apoyo terapéutico
necesario.
Al relacionarse con el niño el terapeuta debe tener presente la etapa del desarrollo
por la cual atraviesa este, considerando sus herramientas cognitivas. Esto es
importante porque se requiere que los niños puedan relatar lo sucedido, para lo
cual puede servir contarles historias de niños confusos, utilizando materiales
didácticos. Es importante no perder nunca de vista que se deben respetar los
tiempos del niño, y sus necesidades, además de intentar aclarar lo que se le ha
dicho al niño por parte de los adultos o de sus pares.
Es común que los niños pasen por un periodo regresivo durante la terapia, punto
que debe ser aclarado por el terapeuta a los padres para que no lo interpreten
como un empeoramiento de la sintomatología.
Es necesario entrenar a los niños para que logren visualizar la responsabilidad del
perpetrador. Hay que trabajar los temas relacionados a límites personales, manejo
de estrés y competencia, además de conductas de autoprotección, disminuyendo
así la vulnerabilidad del niño a otro ataque.
Denunciar
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sometido el menor, la carencia de protección para los niños durante el proceso
judicial.
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Comentarios finales
Que los padres mencionen al niño, o a la niña que deben sentirse orgullosos de su
género cualquiera que éste sea.
Cuando el niño o la niña haga una pregunta acerca de sexualidad, preguntarle “¿a
qué te refieres?” o “¿por qué lo estás preguntando?”, ya que como padres y
madres, podemos caer en el error de contestar algo que ellos no están
preguntando.
Ejemplo:
Papá, papá ¿cómo se cruzan los perros?,
Después de una larga explicación que la niña ni siquiera entendió. Le contesta a
su papá: no papá que cómo se cruzan los perros por la avenida.
Referencias Bibliograficas
Abuso sexual infantil., Manual de formación para profesionales. (2004). Save the Children,
PÁG.15-16, 20.
Rice, Philip F., (1997). Desarrollo humano, Estudio del ciclo vital. 2ª. Edición. Educación Pearson.
PÁG. 173.
Tierno, Jiménez Bernabé. (2000). Todo lo que necesitas saber para educar a tus hijos. Plaza &
Janés Editores, S.A., Barcelona.
PÁG. 173
Sullivan, E.D. Personas en crisis. (2000). Ed. Pax México. Págs. 170 y 171.
Evertine, D. S. (1997). El sexo que se calla: dinamica y tratamiento de los abusos sexuales en
niños y adolescentes. México: pax
http://www.consultasexual.com.mx/Documentos/abuso_sex_infantil.htm
http://www.saludymedicina.com.mx/Nota.asp?ID=237&IDC
http://html.rincondelvago.com/agresion-sexual-a-menores.html
http://www.sitesmexico.com/notas/2009/junio/abuso-sexual-mexico.htm
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ANEXOS
Psicosociología de la Sexualidad
PRE-TEST
Cuestionario 1
Sí _____ No_____
¿Por qué?
2.- ¿Crees que es conveniente hablar con tus hijos de sexualidad en la etapa
preescolar?
Sí _____ No_____
¿Por qué?
3.- ¿Prefieres que alguien más hable con tus hijos de sexualidad?
Sí _____ No_____
¿Por qué?
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Sí _____ No_____
¿A qué edad?
6.- ¿Crees que fue suficiente la información sobre sexualidad que recibiste?
Sí _____ No_____
¿Por qué?
8.- ¿Sabías que ellos pueden estar recibiendo información de sexualidad por otros
medios como la televisión, el internet, páginas web, redes sociales, amigos o
desconocidos?
¿Por qué?
10.- ¿Sabías que un abuso sexual puede ser cometido sin utilizar violencia física?
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11.- ¿Sabías que el índice más alto de abuso sexual en niños (as) es cometido por
un familiar cercano?
12.- ¿Sabes cuál es la reacción física de un niño o niña que ha sido abusado
sexualmente?
13.- ¿Sabes cuales son las consecuencias para un niño o niña que ha sido
abusado sexualmente?
14.- ¿Sabías que cuando un niño o niña hace una pregunta sobre sexualidad es
porque ya tiene una idea al respecto?
Sí _____ No_____
¿Por qué?
15.- ¿Sabías que un niño o niña puede necesitar afecto y confundirlo con un
abuso sexual?
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Psicosociología de la Sexualidad
Post-test
Cuestionario 2
1.- ¿Crees que es importante dar información de manera natural sobre sexualidad
a tu hija o hijo?
Sí _____ No_____
¿Por qué?
Sí _____ No_____
¿Por qué?
¿Por qué?
4.- ¿Sabías que la mayoría de los padres de niños y niñas abusados sexualmente
no levantan una denuncia por cubrir las apariencias?
Sí _____ No_____
21
¿Por qué?
5.- ¿Sabes cuáles son los signos y síntomas de una persona que ha sido abusada
sexualmente?
6.- ¿Recomendarías que padres y madres tomen este taller de prevención contra
el abuso sexual en niños y niñas en edad preescolar?
Sí _____ No_____
¿Por qué?
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