Bachillerato General Guias de material audiovisual . CIENCIAS DE LA COMUNICACION IT Serie: Ciencias de la Comunicaci6n Il Tépicos que se abordan en la serie: 1. Laevolucién de la prensa escrita, su estructura y sus formas de expresiones. 2. La radio, su evolucién, su estructura e impacto. 3. La television, su evoluci6n, estructura y el impacto e influencia de sus mensajes. . La evolucién, estructura, impacto ¢ influencia de los mensajes del cine. 5. La influencia de los medios pablicos de comunicacién masiva. * Propésito general: * Proporcionar informacién sobre la evolucién de los medios de comunicacién masiva més relevantes, y fomentar la reflexion sobre su impacto ¢ influencia en la sociedad. Dirigidas a: Docentes, asesores y estudiantes del Bachillerato General ubicados en todo el pais. | * Leer las Guias de material audiovisual antes de revisar los Oe ! programas. asco | * Observar el material y realizar las actividades sugeridas, u otras que el asesor considere pertinentes, con la finalidad | de fortalecer el aprendizaje de los contenidos correspondientes a cada | Bloque. | * Revisar e identificar las diversas secciones y los contenidos que se | exponen en el audiovisual, a fin de identificar las temiticas especificas | que son abordadas. \ © Utilizar internet, de ser posible, para investigar y profundizar en los conceptos. . + Revisar el video las veces que considere necesarias. Recuerde que puede detenerlo para realizar alguna actividad y para reforzar o reflexionar sobre algiin contenido especifico. Alfinal de cada Guia se presenta una tabla con los contenidos de cada video, que serviré de orientacién para la realizacin de las actividades que se proponen,1:] ele} 0) a) Bachillerato General Guias de material audiovisual . CIENCIAS DE LA COMUNICACION II Programa 1: LA EVOLUCION DE LA PRENSA ESCRITA, SU ESTRUCTURA Y SUS FORMAS DE EXPRESIONES Sinopsis: El programa parte de los propésitos y estructura de un periddico, su primera plana, y secciones, asi como la relacién entre la informacién escrita y la imagen. También se describen los géneros periodisticos: nota, articulo, entrevista, reportaje, columna, crénica y editorial. Propésito: * Caracterizar la evolucién de la prensa, tanto en su estructura como en cada uno de sus géneros, y valorar la forma en que expresa los mensajes dependiendo del contexto (local, nacional 0 internacional) y del pablico al que va dirigida. ements Antes de ver el video: aprendizaje + Recupere las experiencias de los estudiantes con eee la lectura de periédicos y prensa escrita en general. Solicite que comenten sus secciones favoritas y definan la estructura de las notas. Alver el video: + Detenga el video tras la primera seccién. Comente con los estudiantes la relevancia de la prensa escrita, Pueden debatir 0 comentar algunos tépicos, como la transformacién de la prensa escrita al pasar a internet, + Observen el segundo segmento. Después realicen algunos anilisis de notas periodisticas para verificar si responden, y como lo hacen, a las cinco preguntas: {Quién? zQué? Cuando? :Dénde? gPor qué? gCémo? + Tras ver el tercero y cuarto segmentos, solicite a los estudiantes organizarse por parejas para que se entrevisten entre si. Puede ser una entrevista breve (cuatro preguntas), con alguno de los propésitos mostrados: entrevista noticiosa (asumiendo que el entrevistado presencié o participd de un hecho noticioso), una entrevista de opinién o una semblanza del compafiero entrevistado.INGER - Veanclquintoyelsextosegmento. Condiversos periddicos einer Biecrcey rccriy como material, solicite a los estudiantes leer alguno de los textos y ubicarlo en su género correspondiente, de acuerdo con las caracteristicas revisadas en el video. Pida que respondan: gde qué contexto habla? (Internacional, nacional o local)gQué postura tiene el medio ante el hecho, noticia 0 proceso mencionado? {Cémo podemos conocer la postura del medio? gQué funcién cumple ese género periodistico? Después de ver el video: * Organice al grupo en equipos y solicite a cada uno la redaccién de algiin texto periodistico con caracteristicas de crénica, reportaje, columna, articulo o editorial sobre algéin tema de interés y actualidad para la comunidad del plantel. CONTENIDO DEL VIDEO eect Propésito y estructura de un periédico. Estructura de una nota, las cinco preguntas periodisticas. Géneros periodisticos. La nota y sus caracteristicas. Entrevista noticiosa, de opinién y de semblanza. Crénica, reportaje, columna, articulo y editorial. | “Estos miimeros no aparecen en el programa, sélo son para organizacion del contenido.BLOQUE II Bachillerato General Guias de material audiovisual CIENCIAS DE LA COMUNICACION II Programa 2: LA RADIO, SU EVOLUCION, ESTRUCTURA E IMPACTO Sinopsis: El programa parte de los antecedentes de la radio en el mundo y en México. Analiza las caracteristicas que han hecho de la radio un medio relevante y vigente, asi como los componentes del lenguaje radiofonico, sus géneros, secciones y las estructuras més usuales del guién. Propésito: + Caracterizary valorarlaevolucién dela radio, asicomolosdiferentes formatos que emplea y el impacto que logran dependiendo del contexto en que se aplican, para determinar cual de ellos utilizar cl estudiante en la creacién de un programa radiofénico acorde con alguno de sus contextos (comunidad, escuela, familia, etc.). emitcwety Antes de ver el video: Preah ees + Recupere algunas experiencias previas del estudiantado Syserekee con la radio: zescuchan radio? {Qué clase de contenidos escuchan? ZQué les gusta de la radio? + Pida al grupo hacer algunas anticipaciones acerca de por qué la radio sigue vigente como medio de comunicacién masiva. Al ver el video: * Observen las secciones 1 y 2. Solicite al estudiantado compartir en plenaria anécdotas o informacién sobre el uso de a radio por sus familias. Qué escuchan? ¢Programas, noticias, miisica 0 comerciales? Guie la siguiente reflexién: zqué presencia ha tenido la radio en la cultura de su localidad y de México? {Qué aspectos de conducta y culturales promueve? + Analice con el grupo las caracteristicas de la comunicacién radiofonica. Pida a varios estudiantes que respondan: gpara qué propésitos utilizarianActividades de Ereatrey es reer un programa de radio? 2Qué ventajas ofrecen las transmisiones radiofénicas en contextos sociales y geograficos diversos? + Escuche con el grupo los segmentos en el que un personaje ensaya para la transmisién de la novela “La guerra de los mundos” y el cuento “El corazén delator”. Pida a los estudiantes indicar si han escuchado el relato de algin hecho, anécdota u obra literaria por radio. Qué experiencia vivieron al hacerlo? ¢Qué diferencias tiene respecto a leer un libro o ver una pelicula? Después de ver el video: + Organice la escucha critica de uno 0 més programas de radio. Solicite que identifiquen el contenido, los géneros a los que corresponden los programas y algunos de los recursos de lenguaje radiofénico que utiliza * Proponga la escritura de un guién radiofénico por equipos. Pida a los estudiantes que su programa incluya diversas secciones: entretenimiento, noticias y cultura, y la musicalizacién respectiva. Para organizarlo pueden usar alguno de los formatos de guién mencionados en el programaCONTENIDO DEL VIDEO ‘Surgimiento de la radio: Morse y Marconi, Alexander Fleming y R. Aubrey Fessenden. Inicios de la radio en México. Caracteristicas de la comunicacién por medio de la radio: inmediatez, actualidad, credibilidad, emotividad, ubicuidad, cotidianidad, transportabilidad, bajos costos, unisensorialidad, flexibilidad. El lenguaje radiofénico: palabras, voz, sonido, efecto y silencio. Funcién de la miisica en la radio: gramatical, expresiva, descriptiva, reflexiva, ambiental. Ejemplo de una transmisién histérica: “La guerra de los mundos”, de H. G. Wells, por Orson Welles. Fjemplo de lectura en cabina de radio: “El corazén delator”, de Edgar Allan Poe. Modalidades informativas y géneros radiofénicos. Guiones para radio: Guién técnico literario cerrado y europeo / Gui6n literario, cerrado y americano / Guién técnico, abierto, europeo. Estos nimeros no aparecen en el programa, sélo son para organizacién det contenido.BLOQUE III Bachillerato General Guias de material audiovisual ee CIENCIAS DE LA COMUNICACION II Programa 3: LA TELEVISION, SU EVOLUCION, ESTRUCTURA Y ELIMPACTO E INFLUENCIA DE SUS MENSAJES Sinopsis: El programa revisa la evolucién de la televisién en el mundo y en México, Tras una breve introduccién histérica se centra en las. caracteristicas que le dan influencia y relevancia en la formacién de conductas, opiniones y patrones de consumo. Propésito: + Comprender la evolucién de la television y su estructura, sopesando el impacto y la influencia de sus mensajes (tanto de Jos programas como de la publicidad) en la sociedad mexicana. Nemecace Antes de ver el video: Prete * Recupere la experiencia previa de los estudiantes arr re sobre los contenidos televisivos: noticias, educacién, entretenimiento, deportes. Alver el video: * Vea los segmentos 1 y 2 con el grupo. Respondan con aportes de todos los estudiantes: Zqué importancia tiene Ia televisin en la cultura mexicana? Qué caracteristicas tiene la programacién de la television mexicana? + Tras ver la segunda secci6n, solicite una opinién escrita (media cuartilla) sobre alguno de los siguientes t6picos: a) Impacto de una televisi6n en cada casa, b) La influencia de la publicidad televisiva. El docente puede proponer otros temas. Después de ver el video: * Organice una encuesta sobre las preferencias televisivas del grupo. Defina con los estudiantes 10 items para la encuesta, que abarquen los temas del programa.PXad MT eeeeeCM * Analice y comente con los estudiantes los resultados de Preutiret su encuesta. eee CONTENIDO DEL VIDEO Rrrecy ecu 1 La influencia de la TV. 2 Historia de la television en México: Francisco Javier Stavoli, Miguel Fonseca; Guillermo Gonzalez Camarena y la TV a color, primeras transmisiones. 3 Evolucién de la television y su influencia social: difusién de formas de conducta y consumo, publicidad. 4 Impacto e influencia de los mensajes televisivos: entorno simbélico € incorporacién a la realidad; mensajes y contexto cultural. “Estos njimeros no aparecen en el programa, sélo son para organizacion del contenido.1:}Roto]e) ahs Bachillerato General Guias de material audiovisual CIENCIAS DE LA COMUNICACION II Programa 4: LA EVOLUCION, ESTRUCTURA, IMPACTO E INFLUENCIA DE LOS MENSAJES DEL CINE Sinopsis: A partir de una situacién de ficcién en que jévenes periodistas acuden a una muestra de cine, el programa revisa la historia del cine en México y el mundo, asi como los géneros, el lenguaje cinematogritfico y la manera de leer o elaborar reseiias y criticas de cine. Propésito: + Comprender, caracterizar y valorar la evolucién del cine, su estructura y sus formas de expresién con el fin de calcular el impacto y la influencia de sus mensajes en la sociedad mexicana y los medios que utiliza para este fin. INGER Antes de ver el vide: Pret *+ Explore los conocimientos y experiencias previas del erry grupo con el séptimo arte: peliculas, actores, géneros 0 directores favoritos. Alver el video: * Tras ver la primera parte, identifique las peliculas del periodo del cine mudo que conozcan. * Después de ver el segundo segmento, solicite al grupo enlistar 10 peliculas que conozcan y ubicarlas en sus géneros respectivos. Seftale que existen otras Clasificaciones usuales en revistas y programas de andlisis de cine (accién, familiar, suspenso, etc.), pero que en este programa los géneros se enmarcan dentro de los géneros literarios.INEM R Después de ver el vide Peete + Proponga la realizacién de una breve muestra o ciclo de Bere cine con apoyo de las autoridades del plantel. Para ello, incluya peliculas de ciertos periodos, paises y géneros, que sean de interés de los estudiantes. También puede recomendar peliculas que pasen por televisién. * Complemente el ciclo de cine con debates y resefias elaboradas por los estudiantes. CONTENIDO DEL VIDEO eres 1 La historia del cine: Peter Mark Roget, Eadweard J. Muybridge, Hermanos Lumiére, Georges Méliés. Evolucién del cine: blanco y negro, color, efectos sonoros. 2 Los géneros en el cine: comedia, tragedia, melodrama. 3! El lenguaje cinematogrifico: edicién, encuadre, planos y angulos; miisica y efectos sonoros; luz y color. 4 | Bl cine en México: Antecesores en México, el cine sonoro y el {| costumbrismo. La época de oro del cine mexicano: peliculas, actores y directores. Siguientes décadas y apoyos al cine. 5 | Resefia y critica cinematogrifica: caracteristicas. 6 | Elséptimo arte: el cine como industria y como arte | “Estos ntimeros no aparecen en el programa, silo son para organizacién del contenido.1} Role] 0) aAVg em CIENCIAS DE LA COMUNICACION II Programa 5: LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS PUBLICOS Sinopsis: yenel mundo. Propésito: Tenet Prine ey Brees Bachillerato General Guias de material audiovisual DE COMUNICACION MASIVA Elprogramaestablece la diferenciaentrelos medios de comunicacién masiva de tipo comercial y de tipo piblico, y promueve la reflexi6n acerca de la importancia de que existan medios pablicos que ofrezcan contenidos no determinados por el interés comercial También menciona algunos de estos medios existentes en México + Favorecer la comprensién de la influencia de los medios pablicos de comunicacién para promover el desarrollo de la sociedad, fomentar la identidad nacional y coadyuvar al fortalecimiento de la vida democratica. Antes de ver el video: * Pida una comparacién entre los contenidos de un medio privado (canal de TV o estacién de radio comercial) y un medio pablico que conozca (un canal de TV o estacién de radio estatal o federal). Alver el video: + Después de observar los segmentos uno y dos, retome el trabajo previo al video. Pida a los estudiantes que sefialen las caracteristicas de los medios piblicos que los hacen necesarios y relevantes. * Después de ver el segmento 3, solicite al grupo elaborar una lista de medios piblicos que puedan ser consultados © sintonizados en la comunidad. * A partir del segmento cuatro, pida al grupo identificar algunas caracteristicas y diversos contenidos de medios piiblicos extranjeros (por ejemplo, los canales histéricos y de contenido ambiental de la BBC) y sugerir contenidos similares adecuados para el contexto nacional,INGER Después de ver el video: Peles * Proponga al grupo preparar una cartelera sobre estaciones etree ee de radio o programas de television de medios pablicos que sean interesantes y tengan a su alcance en la comunidad. Escriban recomendaciones sobre los programas o series que transmiten estos medios. CONTENIDO DEL VIDEO 1 Medios ptiblicos, diferencias con medios privados: origen de su financiamiento y propésit. 2 Tipos de medios piiblicos: caracteristicas y fines. 3 Medios piblicos en México: Notimex, IMER, Radio Educacién, Radio UNAM, TV UNAM, Canal 11, Canal 22, Ingenio TV. 4 Medios piblicos del mundo. 5 1 Relevancia de los medios para la identidad nacional y la vida democritica. “Estos niimeros no aparecen en el programa, sélo son para organizacién del contenido,