6A Electromecánica Matutino 1

Juegos Mentales
CARAS VEMOS; EL AZAR DESCONOCEMOS
(Abril 2017)
Barrera A.; Bárcenas E.; Camacho I. CBTis #145 “Venustiano Carranza”

 o conjunto numérico con imprescindibles cambios o

Resumen—Dicho trabajo tiene como fin dar a conocer el; ¿Cómo
diferenciar entre dos conjuntos de datos? , uno real y otro
imaginario, proporcionados por una moneda, contabilizando la
frecuencia del número de caras, tanto imaginarias (obtenidas por
tanteo) y reales (obtenidas por un volado), lo que se pretende es
que con la información recluida en este reporte el lector pueda
tener algún tipo de ventaja en juegos de azar y mentales,
entendiendo como funcionan y como el cerebro se ve engañado por
ellos; aplicando los conceptos que mencionaremos para poder
ganar, todo basado desde el punto de vista de la aplicación del
azar y la probabilidad .
Palabras Clave — Comparación, Frecuencia, Racha, Azar,
Probabilidad
transiciones; La posibilidad que algo acontezca o no [3].
Isaac Newton asocia el azar a un sentido epistemológico, así
como a su teoría del determinismo, lo considera como un
evento aleatorio que no puede predecirse y controlarse su
causa, a su vez varios científicos reconsideraron la validez del
azar a la física; Procesos físicos de carácter cuántico podrían
ser irreductiblemente aleatorios aun en un experimento
controlado hasta sus más mínimos detalles, según la
interpretación de Copenhague de la mecánica cuántica; Otra
interpretación es la de los universos paralelos, propuesta por
Hugh Everett, según la cual todos los posibles resultados se
dan por azar, en todo un conjunto de universos[4].

I. INTRODUCCION
A. Medidas de Tendencia Central
P ENSANDO en ganar el cerebro muchas veces se ve engañado,
ya que se ve segada la percepción de la realidad por
sensaciones e impulsos de placer; en este reporte tiene como Las medidas de tendencia central son valores que se ubican al
centro de un conjunto de datos ordenados según su magnitud;
finalidad abordar desde lo general a lo particular como funciona
indican en torno a que valor (centro) se distribuye un conjunto
la probabilidad y como ayuda la matemática en situaciones
de datos [5].
donde nos es tan fácil diferenciar la ficción de la realidad para
lo cual a lo largo de este trabajo iremos desglosando conceptos - Media: es la medida de tendencia central más
tanto teóricos como prácticos que nos ayuden a tener cierta utilizada y es igual a lo que conocemos como
ventaja en este tipo de situaciones; es importante tener en cuenta promedio. Entonces la media es la suma de los
que el azar juega un papel muy importante ya que en ocasiones valores de todas las observaciones (n), dividida entre
ni los métodos y cálculos pueden menguar su factor siempre el número de observaciones (n) realizadas. [6]
presente de aleatoriedad; nos ayudaremos con el uso de tablas
y gráficos para tener una percepción mas clara del
comportamiento y distribución del conjunto de datos a utilizar
.
- Mediana: es el valor central que se localiza en una
II. MARCO TEÓRICO serie ordenada de datos. [6]
El AZAR se define como el agente que actúa definiendo un
- Moda: es el valor más frecuente en una serie de
evento posterior de un experimento a partir de un conjunto de
datos, dato con una frecuencia máxima. [6]
sucesos posibles [1], en un juego es aquel en que el resultado
es aleatorio e independiente de la destreza de los jugadores
o del destino [2]; Desde el contexto matemático es un B. Medidas de Dispersión
fenómeno que ocurre cuando existe una serie numérica que no Las medidas de dispersión muestran la variación de una
puede obtenerse mediante un algoritmo más corto que la serie distribución con respecto a las medidas de tendencia central,
misma; generalmente conocido como aleatoriedad, un sistema indican si los datos obtenidos son similares o diferentes entre sí

Todos los integrantes trabajamos de manera equitativa; realizando un esfuerzo

en conjunto para la realización de este reporte.
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- Rango: en un conjunto de números es la diferencia
entre el mayor y el menor de todos ellos.
- Desviación Media: mide la desviación promedio de
valores con respecto a la media del grupo, sin tomar en
cuenta el signo de la desviación.
- Desviación Estándar σ: mide cuánto se separan los
datos (distancia entre ellos).
- Varianza σ : la media de las diferencias con la media
2
elevadas al cuadrado (dispersión entre ellos) [8].
C. Falacia del Jugador
Es una falacia lógica por la que se cree erróneamente que los
sucesos pasados afectan a los futuros en lo relativo a
actividades aleatorias, como en muchos juegos de azar;
Sencillamente, las probabilidades de que algo suceda la
próxima vez no están necesariamente relacionadas con lo que
ya sucedió, especialmente en muchos juegos de azar. Esto
suele resumirse en la frase "Los dados (o moneda) no tiene
memoria", pues su naturaleza es la misma, independiente del
número de tiros y resultados previos [9].
D. Sistema de Recompensas del Cerebro
Los sistemas de recompensa son centros en el sistema
nervioso central que obedecen a estímulos específicos.
Regulados por neurotransmisores, permiten que el individuo
desarrolle conductas aprendidas que responden a hechos
placenteros o de desagrado; Si la actividad es placentera, los
sistemas de recompensa la agregarán a los mecanismos o
repertorios conductuales. Por otro lado, los efectos obtenidos
por el uso de una droga pueden estimular intensamente estos
centros de placer y desarrollar una dependencia. Con el paso
del tiempo y el uso continuo se produce la habituación y la
dependencia física del individuo, el mismo fenómeno ocurre a
menor escala cuando el individuo gana algún juego de azar, el
cerebro se siente estimulado por la sensación de ganar y sigue
jugando sin medir consecuencias generalmente al haber dinero
de por medio (como en casinos y centros de juego) [10].
2
III. PROCEDIMIENTO
Comenzamos generando los datos a usar, primero los
imaginarios (por tanteo) y luego los reales haciendo 20
lanzamientos de la moneda cada alumno; Después hicimos
una recopilación general de datos de todo el grupo (6AEM)
tomando en cuenta solo el número de caras y su frecuencia
(no. de repeticiones); Luego ordenamos los datos y realizamos
una tabla para ellos (Tabla 1); Con estos datos posteriormente
realizamos una gráfica adosada (Figura 1) en donde
comparamos ambos conjuntos (Imaginarios-Reales).
Después, mediante el uso de tablas y graficas más complejas,
pudimos comenzar a conocer a detalle el patrón de la
frecuencia y rachas del No. de Caras de ambos conjuntos
mediante un estudio probabilístico, el cual nos mostró que tan
lejos está la ficción de la realidad al compararlas tomando en
cuenta su distancia y dispersión entre ellas.
Es aquí donde la teoría de La Falacia del Jugador ejerce un
papel importante, como menciona una de las ideas más
importantes de esta teoría -Un suceso aleatorio tiene más
probabilidad de ocurrir porque no ha ocurrido durante cierto
período- [9]. Ya que el cerebro humano se inclina a rachas
más cortas de caras y cruces, menos separadas entre sí; lo cual
es uno de los errores más comunes en los juegos de azar ya
que al observar la gráfica adosada (Figura 2) la tendencia
central entre un conjunto y otro, varía considerablemente.
Al estudiar la Figura 2 nos damos cuenta fácilmente quien es
quien, ya que el conjunto imaginario resulta expuesto al
compararse con el real; ya que su tendencia a variar con
respecto a la real en algunos puntos es muy incoherente y
repentina, yendo de valores altos a él origen (0).
IV. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Este estudio muestra claramente la variación entre los datos
imaginarios y reales; datos tomados de lanzar 20 veces 1
moneda y por tanteo.
Tabla 1.
Con el uso de tablas y graficas nos damos cuenta que resulta
mucho más fácil y evidente diferenciar la ficción de lo real al
compararlos y ver la notable diferencia entre ellos. (Figura 1)
También se muestra la comparación de rachas y su numero de
repeticiones o frecuencia (Tabla 2); en la cual se observa como
el cerebro es engañado por el azar con datos aleatorios y
desproporcionados.
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Fig. 1. Muestra una comparación entre el No. de Caras (Imaginarias y Reales)
y la frecuencia de cada una.
Tabla 2.
En la siguiente grafica se muestra el comportamiento de los
datos contenidos en la tabla anterior, dando a conocer sus
diferencias al compararse la Realidad con la Ficción.
Fig. 2. Las leyendas en las líneas de color en la figura 2; son Medidas de
Tendencia Central y de Dispersión obtenidas mediante las formulas mostradas
anteriormente en el marco teórico.
3
V. CONCLUSIONES
• La matemática hace frente a la predictibilidad
conocida comúnmente como AZAR.
• El estudio realizado muestra que; una anomalía
repentina en nuestros conjuntos de datos ayuda a
diferenciar la realidad de la ficción.
• Los gráficos siempre son útiles; ya que muestran de
una forma mas visual la comparación de datos.
• Aunque la matemática fue útil y precisa en este
ejercicio; debemos aceptar que el lanzar una moneda
jamás abolirá el azar.
• Este estudio nos mostro de una forma mas detallada
que la estadística esta presente en todos lados y que
puede ir de lo general a lo particular, sea cual sea el
contexto o los valores.
VI. REFERENCIAS
[1] ¿Qué es el Azar?
http://www.hablandodeciencia.com/articulos/2013/01/07/que-
es-el-azar/
[2] Significado de Azar
https://www.significados.com/azar/
[3] Azar
https://es.wikipedia.org/wiki/Azar
[4] Azar y Ciencia Natural
https://es.wikipedia.org/wiki/Azar#Azar_y_ciencia_natural
[5] Medidas de Tendencia Central
https://sites.google.com/site/estadisticadm/b-organizacion-y-
presentacon-de-datos/b-3-medidas-de-tendencia-central
[6] Medidas de Tendencia Central y Dispersión
http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/Laboratoriovirtualdeestadi
stica/DOCUMENTOS/TEMA%202/1.%20MEDIDAS%20DE
%20TENDENCIA%20CENTRAL%20Y%20DISPERSION.pdf
[7] Estadística
http://matepedia-estadistica.blogspot.mx/p/medidas-de-
dispersion-desviacion-media.html
[8] Varianza y Desviación Estándar
http://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/desviacion-
estandar.html
[9] Falacia del Apostador
https://es.wikipedia.org/wiki/Falacia_del_apostador
[10] Los Sistemas de Recompensas del Cerebro
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/adic_cII.pdf