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Las cosas nunca son tan sencillas como parecen, y estas FE no son la
excepción. Ellas requieren de múltiples niveles de jerarquía de decisiones
y acciones, todos alineados dentro del marco del tiempo, conocimiento y
recursos.
2. Use la motivación
Casi todos los alumnos con habilidades organizativas pobres también
luchan con la motivación para completar tareas escolares. Muchas veces
los padres y profesores no reconocen que esta falta de motivación puede
estar relacionada con el sentimiento de sentirse abrumados por las
demandas de la tarea. Los alumnos con los mayores desafíos
motivacionales muchas veces son aquellos alumnos más inteligentes (con
un CI elevado). Muchas veces asumimos que “inteligente” significa
“organizado” y decimos cosas como “vamos, yo se que podes hacer esto,
yo se que sos inteligente.” Sin embargo, pueden tener las mayores
dificultades para motivarse a si mismos cuando se sienten abrumados ya
que no han tenido que hacer un esfuerzo por aprender. Aprender
simplemente sucedía si se mantenían atentos.
3. Prepara el ambiente
La mayoría de los adultos familiarizados con ayudar a alumnos a
“organizarse” comprenden este punto. Establece un espacio dedicado a la
tarea escolar que incluye las herramientas esenciales: lapicera, lápiz,
papel, etc. Usar códigos de colores para las tareas, asegurarse de que el
alumno tenga una carpeta organizada, usar un cronómetro crea estructura
que promueve el éxito durante el tiempo de la tarea.
7. Buscar y Recolectar
Dicho más simple: los alumnos necesitan encontrar tiempo en su
cronograma para ubicar los diferentes pasos necesarios para completar
una tarea. Por ejemplo, investigar en la biblioteca puede ser un “paso”
que necesitan ubicar en su lista de tareas (no se olviden del tiempo que
lleva viajar).
8. Considera la perspectiva
La tarea escolar es completada de manera más eficaz cuando los alumnos
comienzan por considerar cual es la perspectiva del profesor antes de
lanzarse a hacer la tarea asignada. Un trabajo bien hecho es uno que
satisface las expectativas del profesor y sigue sus instrucciones. Un
alumno de la escuela secundaria hizo grandes esfuerzos para desarrollar
un programa de computación para su clase de programación. Su profesor
vino a mi exasperado, explicando que a pesar de estar bien hecho, el
proyecto no estaba relacionado a la tarea asignada en absoluto.
Tener en cuenta las perspectivas puede ser bastante difícil para muchos
alumnos con dificultades en el aprendizaje social y organizacional. Una
estrategia llamada “Fichas de comportamiento social” (Winner 2007)
puede ayudar a los alumnos a comprender como las expectativas,
acciones y reacciones afectan no solo como somos vistos por los demás,
sino como sus respuestas impactan la manera en que nos vemos a
nosotros mismos.
Biografía
Michelle García Winner es reconocida internacionalmente como una
profesional innovadora, entusiasta presentadora de talleres y autora
prolífica en el campo del pensamiento social y el funcionamiento de la
cognición social.
Referencias: