Memoria de Prácticas Pre-Profesionales

Corporación Académica y Tecnológica
Eduka-T SAC.
MEMORIA DE PRACTICAS PRE-PROFESIOANLES
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FILIAL LIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
MEMORIA DE PRÁCTICAS
PRE – PROFESIONALES
PRESENTADO POR:
GONZALES QUIÑONES, César Augusto
INFORME DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
LIMA – PERÚ
2016
~1~
Eduka-T SAC.
“Año de la consolidación del Mar de Grau”
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Facultad de ciencias de la salud
Carrera profesional de psicología
INTRODUCCIÓN
Luego de haber transcurrido el proceso de formación académica, según la malla curricular de la carrera
profesional de psicología de la Universidad Peruana Los Andes – Filial Lima, llegó la etapa en que se debía
poner en práctica los conocimientos obtenidos en dicho plantel educativo; para ello, se recurrió a la
Corporación Académica y Técnilógica “Eduka-T SAC”. Las prácticas se llevaron a cabo específicamente en el
área de psicología Clínica de la mencionada corporación, ya que dicha área fue solicitada por el interno que
redacta la presente memoria de prácticas pre-profesionales.
Con el propósito de conocer la realidad situacional de la comunidad donde la corporación está y brinda los
servicios; de revisó la literatura y datos actualizados derivados de instituciones encargadas de estimar y
brindar la información, así como textos relacionados a la descripción de las características de la ciudad de
Lima, teniendo en cuenta las características sociodemográficas de los habitantes.
Sobre esta base, en el Capítulo I se presenta el diagnóstico situacional de la provincia perteneciente a la

sede de prácticas pre – profesionales, donde se contempla una breve reseña histórica de dicha provincia, se
describe sus características geográficas, su estructura política; su división político – administrativa donde se
mencionan la cantidad de habitantes, la división territorial, la dinámica de turismo; por otro lado, se describe
las características del Clima, hasta aquí, con el diagnóstico correspondiente a la provincia; en este mismo
capítulo de presenta la Ubicación geográfica de la sede del internado y el diagnóstico situacional; aquí se
presentan características específicas relacionadas con la sede de prácticas, como la organización funcional
con plan estratégico, la duración de las practicas pre-profesionales, el horario de dichas prácticas, los
recursos humanos y materiales, la orientación de la corriente psicológica del centro de prácticas, la filosofía
Institucional.
En el capítulo II, se presenta el plan de trabajo que sistematizó las autoridades de la corporación en conjunto
con los practicantes para las prácticas pre-profesionales, en este capítulo se están los objetivos, tanto
generales como específicos; por otro lado, se presentan detalladamente, mes a mes, el desarrollo de las
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Eduka-T SAC.
actividades según sea el área profesional, actualización profesional, área de proyección social y el área de
investigación.
En el tercer capítulo, se presentan un resumen estadístico de las actividades desarrolladas durante el primer
y segundo periodo; para ellos, los datos fueron sometidos a la estadística descriptiva, según sexo, y procesos
de actividades, además, se presenta la frecuencia de las pruebas psicológicas más utilizadas. Y por último se
presenta un informe porcentual de las áreas correspondientes a la actualización profesional, proyección
social y la Investigación.
En el capítulo IV, se presenta un caso psicológico atendido en la corporación, el cual fue revisado, tanto por
el asesor de sede como por la docente encargada de las tutorías de prácticas. Muy relacionado a este
capítulo está el capítulo V, el cual trata sobre la discusión de casos.
En el capítulo VI, se presenta la bibliografía, derivada de la revisión de textos principalmente psicológicos,

sociológicos, demográficos, etc.
Finalmente, en el capítulo VII, se presentan los logros obtenidos al final de las prácticas pre-profesionales
realizadas en la corporación, así mismo se presenta las conclusiones, que atienden a los objetivos
planteados en el capítulo II. Finalmente, se presentan las recomendaciones hecha por parte del practicante,
en relación con la Universidad y la Sede de prácticas.
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Eduka-T SAC.
AGRADECIMIENTOS
A MI ALMA MATER
A la Universidad Peruana Los Andes,
particularmente a la Facultad de Ciencias de la
Salud y a la Carrera Profesional de Psicología,
a donde quiera que esté llevaré siempre en alto
el honor de haber sido estudiante de tan ilustre
institución.
A MI MADRE
Quien con su esfuerzo y valor de mujer
peruana, supo sacarme adelante,
inculcándome valores morales y cristianos. A
ella quien está siempre empujándome a seguir
adelante en el desempeño de esta hermosa
carrera profesional.
A DON VICTOR EDUARDO

CANDELA AYLLÓN
Quien me brindo amor de padre, a pesar de no
tener vínculo biológico, y con su experiencia de
vida, supo encaminarme y guiarme. Un
maestro.
DOÑA ROSARIO QUIÑONES SANCHEZ

Hermana de mi madre, por su apoyo y
dedicación como una segunda madre, por tus
consejos y entrega por mi desarrollo como ser
humano y profesionalismo.
PROFESORES Y ASESORES
A los guías que cumplieron su trabajo como
tutores y asesores, desde el primer día hasta el
último. Gracias por sus enseñanzas, consejos y
orientaciones.
~4~
Eduka-T SAC.
CAPÍTULO I
Diagnóstico situacional de la provincia perteneciente

a la sede de prácticas pre-profesionales.
La Provincia de Lima es una de las 11 provincias del departamento que lleva el mismo nombre, ubicada en la
Costa central. Colinda al noroeste y al suroeste con el océano Pacífico; al norte, con la provincia de Huaral; al
este, con las provincias de Canta, Huarochirí; al sur, con la provincia de Cañete; y con la Provincia
Constitucional del Callao al oeste. Su capital, Lima, es también capital del país. Su población se estima en
9,5 millones de personas, que corresponde a la parte mayoritaria de Lima Metropolitana. Con esta cantidad
de habitantes, es la provincia más poblada del Perú.
Por ser sede de la capital de la República, tiene un régimen especial. La Municipalidad Metropolitana de Lima
tiene competencias tanto de gobierno local como de gobierno regional. Además, se halla excluida por ley de
formar parte de alguna región político-administrativa.
Tiene una superficie de 2672 km2, según el censo realizado en el año 2007, tiene una población de 7 605
742 habitantes, al 2015 se estima una población de 9 752 000 habitantes. Presenta una densidad de 3
174.18 hab/Km2
► Breve reseña histórica
La provincia de Lima, fue creada en 1821, cuando el Perú, fue organizado estructuralmente en
departamentos, provincias, distritos y parroquias. Como se dijo líneas atrás, la provincia descrita en el
presente informe, formaba parte del departamento de Lima, que abarcaba los territorios que en la actualidad
pertenecen a los departamentos de Lima e Ica, además de las actuales provincias de Casma, Huarmey y
Santa; las que luego pasarían a formar junto con el norte de Lima, el momentáneo Departamento de la
Costa, el cual fue re incorporado a Lima en 1823. Con el paso del tiempo, el territorio se siguió subdividiendo,
quedando la provincia hacia los años 1980 dentro de la jurisdicción departamental.
Desde aquella época, se fue previendo la necesidad de separarla del departamento por la gran inmigración
que comenzó hacia 1950. Esta decisión se toma recién en el 2002, al cambiar al sistema regional, delegando
las funciones regionales a la Municipalidad Metropolitana de Lima.
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Eduka-T SAC.
► Geografía
Específicamente, la provincia de Lima, abarca un territorio que en su mayor parte es costeño con algunas
entradas a las estribaciones andinas de la sierra central. La cruzan, nombrados de norte a sur, los ríos
Chillón, Rímac y Lurín. La provincia de Lima tiene una extensión de 2 664.67 km².
Debido al avance descontrolado del crecimiento urbano, la provincia ha ido reduciendo sus áreas rurales
drásticamente, sobre todo en la segunda mitad del siglo XX. Aun así, conserva importantes áreas agrícolas
que compiten entre la urbe y el desierto.
► Política
La Municipalidad Metropolitana de Lima es el órgano que cumple al mismo tiempo las funciones de
municipalidad y de Gobierno Regional en la provincia. Su órgano de gobierno es el Consejo Metropolitano, el
cual está conformado por la Alcaldía de Lima y la Asamblea Metropolitana formada por la reunión de todos
los Regidores Metropolitanos.
De la misma manera, la Municipalidad tiene Órganos de Asesoramiento que ayudan al Consejo Metropolitano
para la toma de decisiones de gobierno. Asimismo, se encuentran las Direcciones Municipales que son los
órganos de base y ejecución de las políticas adoptadas por el Consejo.
Finalmente, la Municipalidad Metropolitana tiene varias empresas municipales que brindan distintos servicios
a favor de la comunidad.
► División Político-Administrativa
● Cantidad de Habitantes
Actualmente (al año 2015) la Provincia de Lima tiene una población estimada de 9 752 000 habitantes,
cantidad que representaría el 28,4% de la población nacional estimada (30 millones 814 mil 175). Que se
asientan sobre el área urbana y rural de la misma. Es importante destacar que gran parte de la conurbación
Lima-Callao o también llamada Lima Metropolitana se ubica sobre esta Provincia.
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● División territorial
Fuente: Garcia, Alcántara, Rodriguez, Cortegana & Alen (2011)
● Turismo
Debido a que es la capital del Perú, siempre está ligado a temas notablemente relacionados con la cultura y
monumentos como la Plaza Mayor, la Catedral, las Catacumbas de San Francisco, el Museo de la Santa
Inquisición, la Plaza de Achola, zona arqueológica de Pachacamác y Barranco y su Puente de los Suspiros
como centro de la vida bohemia limeña: a esto, paulatinamente se van generando nuevos espacios como son
Zoológico de Huachipa, el Parque de las Leyendas, el Parque de la Muralla y el Parque de la Reserva, las
playas de la llamada "Costa Verde", que abarcan desde La Herradura hasta el límite con el Callao,
Pucusana, Punta Negra, etc.
Actualmente el turismo rural, específicamente de aventura empiezan a ganar terreno: Las lomas de
Mangomarca, del Rímac, de Villa María, de Pucará y las de Lúcumo con su circuito de cuevas y farallones;
zonas arqueológicas de gran antigüedad como Cardal, Manchay Bajo, Mina Perdida (con la metalurgia más
antigua de América) que describe este autor; también las zonas de Huaycán, de Puruchuco, de Tambo Inga y
Pampa Flores, entre otras; los Humedales de Villa (también conocidos Pantanos de Villa), las campiñas del
llamado Valle Verde en Pachacamac y Cieneguilla. Además, existe una gran profusión de centros de
recreación y restaurantes campestres en los valles del Rímac (Chaclacayo y Chosica), Lurín (Pachacamác,
Lurín y Cieneguilla) y en el valle del Chillón.
Su vida cultural y su gastronomía hacen cada vez más llamativo el turismo propio a la metrópoli limeña,
generando un flujo turístico propio que se diferencia o complementa al turismo nacional.
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Eduka-T SAC.
► El clima
En líneas generales, el departamento de Lima, es subtropical, desértico y húmedo; un microclima con

temperaturas que fluctúan entre templadas y cálidas. La temperatura promedio es de 19 °C.
La costa presenta cielos nublados de mayo a diciembre, con esporádicas apariciones del sol en esos meses,
aunque las zonas alejadas del mar de la región climática llamada yunga, sobre los 500 msnm y donde se
asientan Chosica, Cieneguilla, La Molina y Canto Grande en San Juan de Lurigancho, tienen tardes soleadas
y mayores temperaturas promedio (sobre todo si nos encontramos sobre los 1000 msnm).
Ubicación geográfica de la sede del internado y

el diagnostico situacional.
I.1. Ubicación geográfica de la sede de invernado
Nombre de la institución : Corporación Académica y Tecnológica

Eduka-T SAC
Dirección : Av. Alejandro Tirado n° 451, Urb. Santa

Beatriz, Lima.
Teléfonos : Fijo: 01-6620351 / 01-3300345 / RPC:

991298732 - 993807756
Gerente general : Dr. SOLIS CASTILLO, Julio César
Gerente del área de psicología clínica : Mg. MARQUINA LUJÁN, Román Jesús
I.2. Diagnóstico situacional
El centro de prácticas está ubicado en el distrito de Lima, en la Urbanización Santa Beatriz, que Limita por el
norte con el Cercado de Lima; por el oeste con el distrito de Jesús María y, por el este con del Distrito de La
Victoria. La urbanización concentra tres de las principales arterias de la ciudad de Lima: las avenidas
Arequipa, Petit Thouars, y Arenales, y acoge en su extensión diversos edificios públicos y centros culturales
como por ejemplo: el Estadio Nacional, el Museo de Arte de Lima, la Benemérita Sociedad Fundadores de la
Independencia, el Instituto Italiano de Cultura (hasta 1997 funcionó el Colegio Raimondi), el Centro Cultural
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Eduka-T SAC.
de España, Radio Nacional, el Teatro Luigi Pirandello, la Fundación Telefónica, el Parque de la Exposición, el
Parque Hernán Velarde, el Parque de la Reserva, que alberga el Circuito Mágico del Agua, el Club Lawn
Tennis de la Exposición.
Además, la Urbanización, alberga instituciones diplomáticas y militares como la Embajada de Argentina, la

Embajada de Venezuela, la residencia del embajador de Estados Unidos, la Sede del Comando Conjunto de
las Fuerzas Armadas, el Fuero Militar Policial y la Sociedad de Fundadores de la Independencia.
La estructura de la institución donde se desarrolla las prácticas pre profesionales, data de los años 1979, el
material de construcción es de ladrillo. Cuenta con amplios espacios adecuados para la evaluación
psicológica de pacientes, y salones amplios para las capacitaciones, puesto que cuenta con área de
psicología clínica y área de psicología educativa. Los ambientes de evaluación, está ubicado en el cuarto
piso del edificio donde está ubicado.
Desde su creación, se ha remodelado los ambientes, adecuándolo cada vez más a la necesidad sin alterar el
diseño el diseño arquitectónico basal. Es una institución privada que cuenta con 200 metros cuadrados, tres
auditorios para el desarrollo de cursos y actualizaciones en la profesión 10 ambientes operativos para la
atención de pacientes, específicamente para que se desarrollen los diversos procedimientos
correspondientes a la psicología clínica. Adicionalmente están 3 ambientes donde opera el equipo
administrativo.
I.2.1. Organización funcional con plan estratégico
● Lista de Profesionales
Cargo Nombre
Gerente general Mg. Julio César Solís Castillo
Gerente del área de psicología Mg. Román Jesús Marquina Luján
Profesional contratado Dr. Víctor Candela Ayllón
Profesional contratado Dr. David Lozada Martínez
Profesional contratado Dr. Cristhian Martín Rodríguez Neyra
Profesional contratado Lic. Lizzi Anali Magallanes Meneses
Profesional contratado Abog. Alexander Masías Benavides Román
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Eduka-T SAC.
● Organigrama general
DIRECCION GENERAL
▼ ▼
Área de psicología educativa Área de psicología clínica
► Servicio de evaluación diagnóstica.

► Servicio de Evaluación y diagnóstico
► Servicio de proyectos sociales

► Servicio de consejería y orientación.
Servicio de cursos, talleres,

► diplomados. Servicio de tratamiento y recuperación
►
psicológica
● Departamento de atención
• Departamento de Rehabilitación y Psicoterapia: Con servicio de atención integral y psicoterapia,

encargado de preparar a los pacientes para su reinserción a la sociedad.
• Departamento de Consulta Externa y Salud Mental Comunitaria: Brinda servicios de atención de

consulta externa en adultos, jóvenes; y salud mental comunitaria.
• Departamento del Niño y Adolescente: Se realiza evaluación y diagnóstico de problemas de

conducta, retardo mental, problemas de aprendizaje, tratamiento psicológico, maso-terapia, terapia física
y de lenguaje, orientación, programas para el desarrollo adecuado de los pacientes y sus familiares, todo
bajo la modalidad de atención del tipo ambulatorio
I.2.2. Duración de la Práctica pre-profesionales

Las prácticas pre-profesionales en el área de psicología clínica en la Corporación Académica y
Tecnológica Eduka-T SAC tendrán una duración de 12 meses lectivos, empezando el 2 de Febrero de 2015
hasta 2 de Febrero de 2016. Por referencia de la Universidad, se hará en dos periodos, cada uno de ellos,
conformado por 6 meses.
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Eduka-T SAC.
I.2.3. Horario de prácticas

El entrenamiento profesional se dará en un horario de 8:00 a.m. a 2.00 p.m., 6 días por semana los que
fueron de lunes a sábado.
I.2.4. Recursos
► Recursos humanos
El interno de Psicología cuenta con el asesoramiento y La supervisión de:
• Gerente del área de psicología clínica, Asesor de internado.

Mg. MARQUINA LUJÁN, Román Jesús
(Universidad de San Martín de Porres, Lima)
• Docente de psicología, investigador.

Dr. CANDELA AYLLÓN, Víctor Eduardo
(Universidad Complutense de Madrid, España)
► Recursos Materiales
● Zona de consultorios y espacio complementario para realizar las atenciones en el servicio.

● Servicio de cómputo para realizar las anotaciones e informes.
● Modelos de anamnesis, historias clínicas e informes
● Materiales para la evaluación psicológica (en tres áreas fundamentales: personalidad, organicidad e
inteligencia)
● Registros de Evoluciones Psicológicas (PS – 4)
● Ambiente adecuado para la realización de programas terapéuticos.
● Útiles de escritorio
I.2.5. Orientación de la corriente psicológica del centro de prácticas
En la Corporación Académica y Tecnológica Eduka-T SAC, se orienta a la psicología clínica Humanista y

Conductual.
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Eduka-T SAC.
I.2.6. La filosofía Institucional
► Visión
Promover en las personas, a través de un efectivo liderazgo, salud mental favorable, gestionando,
conduciendo y articulando eficientemente los servicios, con infraestructura y equipamiento apropiados,
recursos humanos calificados, actualizados permanentemente y comprometidos en brindar un cuidado
integral, con calidad y calidez, potenciando la docencia e investigación científica que identifique los
problemas de salud mental y brinde soluciones, a fin de garantizar el ejercicio pleno de derecho fundamental
a la salud de las personas, familias y comunidades en paz.
► Misión
Somos un organismo que conduce y articula la más importante, moderna y efectiva red de prestación de
cuidado integral de la salud mental para todos, que tenga como principios: Universalidad, equidad,
solidaridad, accesibilidad y calidad, para avanzar en el logro del máximo grado de bienestar de la sociedad
como parte del desarrollo del país.
► Valores corporativos
La Corporación Educativa Eduka-T ha sido fundada por profesionales de amplia y reconocida experiencia
profesional con más de quince años de experiencia en la rama de la psicología clínica, investigación y
enseñanza en todos los niveles educativos. Entre las características que destacan de nuestros profesionales
y aliados tenemos:
• Experiencia y Calidad comprobada.
• Especialistas en investigación y área de desempeño.
• Docentes de las mejores instituciones educativas y Colegios Profesionales del Perú.
• Consultores y Asesores a tu servicio
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Eduka-T SAC.
CAPÍTULO II
Plan de trabajo.
II.1. Objetivos
Generales
1) Internalizar y poner en práctica los conocimientos obtenidos en el área académica dentro del plan
curricular de la Universidad Peruana los Andes mediante la experiencia y capacitaciones que se
realicen en la institución.
2) Desarrollar y mejorar las habilidades y destrezas en las técnicas de entrevista, evaluación, diagnóstico y
tratamiento.
3) Aplicar diversas Terapias a los pacientes, según sus necesidades, para lograr su recuperación y una
integración positiva en su medio ambiente.
Específicos
1) Desarrollar la evaluación del paciente para llegar a un acertado diagnóstico a través de la utilización de
las pruebas psicológicas pertinentes para cada caso y según la edad del paciente, y lograr el adecuado
desenvolvimiento y mejorar en la aplicación de las técnicas terapéuticas para tratar los diversos
problemas emocionales del niño y/o adolescente.
2) Asistir a cursos seminarios, talleres, conferencias etc.; para afianzar los conocimientos adquiridos en
ésta etapa de formación universitaria, con la finalidad de obtener conocimientos e información
relacionada a los pacientes menores de edad con trastornos de conducta.
3) Brindar información a la comunidad sobre salud mental y cómo ésta repercute en nuestra vida diaria, a
través de las actividades de proyección social.
4) Desarrollar trabajos de investigación, teniendo en cuenta las variables psicológicas cuyos estados se
encuentren en situaciones nada alentadoras, como autoestima, ira, celos, estilos de crianza, acosos
escolar, acoso laboral, etc.
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Eduka-T SAC.
II.2. Desarrollo de actividades
2.2.1. Área profesional
Organizador de actividades del primer periodo

Mes Día Actividad
2, 3, 4, 5, 9, 10, Supervisión de casos desarrollado por el docente a cargo para la consulta. Y
11, 12, 14, 16 asignación de nuevos caos para la entrevista.
Febrero
7, 14, 17, 18, 19, Ejecución de entrevistas, orientación personalizada para consejerías y medición a
21, 23, 28 través de test psicológicos para casos en niños.
Ejecución de entrevistas, orientación personalizada para consejerías y medición a
24, 25, 26
través de test psicológicos en casos de adolescentes.
2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, Ejecución de entrevistas, orientación personalizada para consejerías y medición a
10 ,11, 12, 13 través de test psicológicos en casos de mujeres víctimas de violencia doméstica.
Marzo
14, 16, 17, 18, Ejecución de entrevistas, orientación personalizada para consejerías y medición a
19, 21, 23, través de test psicológicos en casos de personas con adicciones.
Entrenamiento de diagnóstico en base a los casos analizados, con la supervisión
24, 25, 30, 31
del asesor de sede.
1, 4, 6, 7, 8, 9, Entrenamiento de diagnóstico en base a los casos analizados, con la supervisión
10, 11 del asesor de sede.
13, 14, 15
través de test psicológicos para casos en niños.
Abril

20, 21, 22
través de test psicológicos en casos de adolescentes.
27, 28, 29
través de test psicológicos en casos de mujeres víctimas de violencia doméstica.
2, 4, 6, 7, 8, 11, Supervisión de casos desarrollado por el docente encargado para la consulta. Y
12 Asignación de nuevos casos para entrevista.
13, 14, 15, 18, Ejecución de entrevistas, orientación personalizada para consejerías y medición a
Mayo
19 través de test psicológicos en casos de personas con adicciones.

20, 22, 23, 25, Entrevistas, consejería y medición a través de test psicológicos para casos en
26, 27, 30 niños y adolescentes.
Entrevistas, consejería y medición a través de test psicológicos para casos en
1, 2, 3, 4, 6, 8, 9
mujeres víctimas de violencia doméstica.
Junio
16, 17, 18, 19 personas con adicciones.

22, 23, 25, 27, Entrenamiento de diagnóstico en base a los casos analizados, con la supervisión
30 del asesor de sede.
1, 2, 3, 4, 6, 7 Entrenamiento de diagnóstico en base a los casos analizados, con la supervisión
del asesor de sede.
8, 9, 10, 13, 14 Entrevistas, consejería y medición a través de test psicológicos para casos en
niños.
Julio
15, 16, 18, 20 Entrevistas, consejería y medición a través de test psicológicos para casos en
adolescentes.
21, 22, 23, 27 Entrevistas, consejería y medición a través de test psicológicos para casos en
mujeres víctimas de violencia doméstica.
~ 14 ~
Eduka-T SAC.
Organizador de actividades del segundo periodo

Mes Día Actividad
3, 4, 5, 6, 7, 10, Supervisión de casos desarrollado por el docente encargado para la consulta. Y
11, 12 Asignación e nuevos casos para entrevista y tratamiento.
Agosto
13, 17, 18, 19,

Consejería y medición a través de test psicológicos para casos en niños.
20, 21
Terapia supervisada, consejería y medición a través de test psicológicos para
24,25,26,27, 28
casos en adolescentes
1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, Entrevistas, consejería y medición a través de test psicológicos para casos en
10, 11 mujeres víctimas de violencia doméstica.
Septiembre
18 personas con adicciones
21, 22, 24, 25, Entrenamiento de diagnóstico en base a los casos analizados, con la supervisión
28, 29, 30 del asesor de sede.
1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, Evaluación, diagnóstico e intervención en mujeres víctimas de violencia
13, 14, 15, doméstica.
Octubre
16, 19, 20, 21, Evaluación, diagnóstico e intervención en casos de niños, adolescentes y en
22, 23 casos de adicciones.
26, 27, 28, 29, Terapia supervisada, consejería y medición a través de test psicológicos para
30 casos en jóvenes
2, 3, 4, 5, 6, 9, Entrevista, Evaluación, diagnóstico e intervención en los nuevos casos y en los
10, 11 que se le va dando seguimiento.
Noviembre
12, 13, 16, 17,

Diagnóstico y Terapia supervisada, para casos en niños y adolescentes
18
19, 20, 23, 24, Diagnóstico y Terapia supervisada, para casos en mujeres víctimas de violencia
25, 26, 27 doméstica y adicciones
1, 2, 3, 4, 7, 9, Fortalecimiento del acompañamiento terapéutico, para casos en niños y
10, 11, 14, 15 adolescentes
Diciembre
16, 17, 18, 21, Fortalecimiento del acompañamiento terapéutico, para casos en mujeres víctimas
22 de violencia doméstica.
23, 24, 28, 29, Fortalecimiento del acompañamiento terapéutico, para casos en mujeres víctimas
30 de violencia doméstica.
4, 5, 7, 8, 11, 12,
Diagnóstico y Terapia supervisada, para casos en niños y adolescentes
13,
14, 15, 18, 19, Diagnóstico y Terapia supervisada, para casos en mujeres víctimas de violencia
Enero
20, 21, 22 doméstica.

25, 26, 27, 28,
Diagnóstico y Terapia supervisada, para casos en mujeres víctimas de adicciones
29
~ 15 ~
Eduka-T SAC.
2.2.2. Actualización profesional
Organizador de actividades
Mes Día Actividad
Apoyar en el desarrollo del Diplomado Internacional sobre

Febrero 6 gestión de talento humano con mención en Coaching ejecutivo
y desarrollo organizacional.
Marzo 20 Apoyar en el curso de formación en psicoterapia Gestal

Primer periodo
Apoyar y participar en el Curso: Ciberterrorismo. Amenaza

Abril 17, 18
mundial
Apoyar y participar en el diplomado de prevención e

Mayo 5, 9
intervención en acoso escolar
Junio 20 Apoyar y participar en el Curso: El derecho de videojuegos
Apoyar y participar en el Curso Taller: Pack Organizacional; 6

Julio 17
pruebas para la evaluación en la empresa y el trabajo.
Apoyar y participar en el Curso: Educación en Valores y

Agosto 1, 31
aprendizaje colaborativo.
Apoyar en el desarrollo del Curso de Especialización:

Septiembre 23 Intervención Cognitivo – conductual Breve para el manejo de
Problemas Emocionales
Apoyar y participar en el Curso: Tutoría, consejería y

Octubre 24
Segundo periodo
orientación educativa
Apoyar y participar en la segunda parte del Curso:

Noviembre 28
Ciberterrorismo. Amenaza mundial
Realizar los preparativos para el desarrollo de una clase,

Diciembre 26 correspondiente al Diplomado de Especialización en didáctica
de la Educación primaria
Realizar los preparativos para el desarrollo de una clase,

correspondiente al Diplomado de Especialización de Gesitón
Enero 23
de la Calidad, Autoevaluación y Acreditación de la Gestión de
Instituciones Educativas.
~ 16 ~
Eduka-T SAC.
2.2.3. Área de proyección social
Mes Día Actividad
Campaña hecha por el área de obstetricia del Hospital

Nacional Arzobispo Loayza en el que se tocaron temas de los
Febrero 20
Estresores psicosociales asociados a amenaza de parto
prematuro en gestantes adolescentes.
Participar en el evento de proyección social con el grupo

Marzo 27
CONTI - EMPRENDE
Primer periodo
Abril ---- ---------------------------------------------------------------------------------
Organizar una conferencia dirigido a las mujeres que

Mayo 16, 28
padezcan violencia familiar.
Junio ---- ---------------------------------------------------------------------------------
Preparar los materiales para la conferencia gratuita que brinda

Julio 30
la institución sobre formas de crianza.
Organizar los temas y materiales para el desarrollo de una de

Agosto 22 las sesiones correspondiente a un programa de salud mental,
realizado en Cañete, por el Dr. Víctor Eduardo Candela Ayllón.
Organizar los temas y puntos que se tocará en Evento “Café

Septiembre 26 del conocimiento” dirigido a estudiantes en temas de
emprendimiento y proyección social
Segundo periodo
Realizar un diagnóstico situacional sobre la depresión por

Octubre 31 abandono en personas de tercera edad para la elaboración de
un programa asistencial y preventivo.
Participar en la campaña de salud mental, dirigido a mujeres

Noviembre 30
víctimas de violencia doméstica.

Diciembre 31
la institución sobre la importancia de la salud mental.

Enero 30 la institución sobre la consecuencias psicológicas en una
mujer, después del aborto.
~ 17 ~
Eduka-T SAC.
2.2.4. Área de investigación
Mes Día Actividad
Febrero 13, 27 Inducción a la investigación
Formación básica sobre el SPSS, para el procesamiento de

Marzo 26, 28 datos con la finalidad de atender a los objetivos de un estudio
científico con variables psicológicas, y darle el rigor científico.
Búsqueda de antecedentes, armar el marco teórico, ingreso de

los datos al programa SPSS de la investigación denominada:
Abril 16, 23, 24, 30 Patrones de comportamiento parental asociados con la
autoestima en niños de 9 a 12 años de edad del distrito de
Primer periodo
Imperial. Cañete, 2015.
Discutir sobre los diseños de investigación de variables como:

Mayo 21, 29 Resentimientos y Calidad de pareja, Depresión y Actitud hacia
la vida.
Discutir sobre los diseños de investigación de variables como:

Junio 5, 12, 26 Adicción de trabajo y Autoestima, Autoestima en niños y
Estilos de crianza.
Formación sobre el Procesamiento e interpretación estadística

Julio 24, 25, 31 de los datos, con variables de Celos y satisfacción en el
matrimonio

Agosto 8, 14, 29
de los datos, con variables de Clima familiar y autoestima

Septiembre 5, 12, 19 de los datos, con variables de Funcionalidad familiar y
resiliencia
Segundo periodo

Octubre 3, 10, 17
de los datos, con variables de Apego y rendimiento académico

Noviembre 7, 14, 21
de los datos, con variables de Celos y expresión de Ira
Modo de Determinación de las propiedades psicométricas de

Diciembre 5, 12, 19
pruebas psicológicas que no están estandarizadas en el Perú.
Modo de Determinación de las propiedades psicométricas de

Enero 2, 9, 16
pruebas psicológicas que no están estandarizadas en el Perú.
~ 18 ~
Eduka-T SAC.
CAPÍTULO III
Cuadros estadísticos
3.1. Área profesional
►PRIMER PERIODO
Tabla 1.
Total de pacientes atendidos según sexo y según. Primer periodo (Febrero - Julio)
Mes
Total
Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
Recuento 13 11 15 13 13 20 85
Varón
% dentro de Sexo 15,3% 12,9% 17,6% 15,3% 15,3% 23,5% 100,0%

% dentro de Mes 54,2% 50,0% 55,6% 50,0% 54,2% 62,5% 54,8%
Sexo
Recuento 11 11 12 13 11 12 70
Mujer
% dentro de Sexo 15,7% 15,7% 17,1% 18,6% 15,7% 17,1% 100,0%

% dentro de Mes 45,8% 50,0% 44,4% 50,0% 45,8% 37,5% 45,2%
Recuento 24 22 27 26 24 32 155
Total % dentro de Sexo 15,5% 14,2% 17,4% 16,8% 15,5% 20,6% 100,0%
% dentro de Mes 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
De un total de 155 atenciones realizadas en el primer periodo, 85 fueron varones (54.8%) y 70

fueron mujeres (45.2%), esto se puede apreciar visualmente en la figura 1. Se observa que en el
mes de Julio hubo 32 atenciones (20,6%), más, comparado con otros meses, de los cuales 20
fueron varones (62.2%) y 12 fueron mujeres (37.5%), ver figura 2.
Del total de atenciones realizadas en el primer periodo, el 54.8% fueron varones y el 45.2% fueron
mujeres, esto se puede apreciar visualmente en la figura 1. Se observa que en el mes de Julio hubo
más tenciones (20.6%), seguido del mes de Abril (17.4%).
Varón 54.84
Mujer 45.16
Figura 1
Representación gráfica porcentual de las atenciones en el primer periodo (Feb - Jul), según sexo.
~ 19 ~
Eduka-T SAC.
Varón Mujer
28
26
23.6
24
22
20 18.6
%
17.6 17.2
18
15.7 15.7 15.7
16 15.3
17.1
14 15.3 15.3
12 12.9
10
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
Figura 2.
Representación gráfica de las atenciones según sexo en el primer periodo (Feb - Jul), según mes.
En la figura 2, se observa que en Febrero, Abril, Junio y Julio, se atendieron más a varones, comparados con
las mujeres; las proporciones se muestran similares en los meses de Marzo y Mayo.
Tabla 2.
Procesos de actividades diagnósticas, en general y según meses. (Febrero - Julio)
Mes
Total
Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
Recuento 16 10 15 12 11 13 77
Entrevista % dentro de Proceso 20,8% 13,0% 19,5% 15,6% 14,3% 16,8% 100,0%
% dentro de Mes 66,7% 45,5% 55,6% 46,2% 45,8% 40,6% 49,7%
Recuento 0 0 1 5 4 10 20
Proceso
Evaluación % dentro de Proceso 0,0% 0,0% 5,0% 25,0% 20,0% 50,0% 100,0%
% dentro de Mes 0,0% 0,0% 3,7% 19,2% 16,7% 31,3% 12,9%
Recuento 8 12 11 9 9 9 58
Consejería % dentro de Proceso 13,8% 20,7% 19,0% 15,5% 15,5% 15,5% 100,0%
% dentro de Mes 33,3% 54,5% 40,7% 34,6% 37,5% 28,1% 37,4%
Recuento 24 22 27 26 24 32 155
Total % dentro de Proceso 15,5% 14,2% 17,4% 16,8% 15,5% 20,6% 100,0%
% dentro de Mes 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Del total de atenciones, el 49.7% fueron entrevistas, el 12.9% fueron evaluaciones y el 37.4% fueron
consejerías (Ver figura 3). Además se observa que hubo más entrevistas en los meses de Febrero
(20.8%) y Abril (19.5%); la mitad de las evaluaciones (50%) se dieron en el mes de Julio, finalmente
hubo mayor labor de consejerías en los meses de Marzo (20.7%) y Abril (19.0%). (ver figura 4)
~ 20 ~
Eduka-T SAC.
Entrevista Evaluación Consejería
37.4
49.7
12.9
Figura 3
Representación gráfica porcentual de las atenciones en el primer periodo (Feb - Jul), según proceso.
Entrevista Evaluación Consejería

60
50
50
40
25
%
30
20.8 20.7 19.5 20
20 15.6 16.8
19 15.5
10 13.8 13 15.5 14.3 15.5
5
0 0 0
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
Figura 4
Representación gráfica de los procesos de actividades diagnósticas en el primer periodo (Feb - Jul), según
mes.
En la figura 4, se observa que en todos los meses del primer periodo, excepto en Marzo, se realizaron más
entrevistas, sobre todo en el mes de Febrero, seguido en orden descendente del mes de Abril, Mayo y
finalmente Junio. Por otro lado, se observa que las evaluaciones con test psicológicos, fueron
incrementándose desde febrero a Julio. Es preciso mencionar, que la consejería, se fue dando desde un
inicio, bajo la supervisión del asesor de sede.
~ 21 ~
Eduka-T SAC.
Tabla 3.
Material psicométrico utilizado en las evaluaciones en el primer periodo y según meses. (Febrero - Julio)
Meses en que se evaluaron
Material psicométrico Total
Abril Mayo Junio Julio
Escala de Inteligencia Wechsler para niños WISC III 2 2 4 5 13
Test de frases incompletas de Sacks 1 3 3 2 9
Cuestionario de Depresión Infantil – Kovacs 0 2 1 3 6
Test de la Persona bajo la lluvia. 0 2 1 3 6
Test Gestáltico Visomotor de Bender. 0 2 1 3 6
Inventario de intereses vocacionales CASM – 83 0 2 0 3 5
Inventario de personalidad de H. J. Eysenck para Adultos. 0 1 1 3 5
Test del Dibujo de La Figura Humana para Niños 0 1 1 3 5
Cuestionario De Autoevaluación de la Ansiedad Estado / Rasgo en niños STAIC 0 0 0 3 3
Escala de Evaluación de Desórdenes por Déficit de Atención 0 2 0 1 3
Test de la Familia de Corman 1 0 2 1 4
Hábitos de estudio CASM – 85 0 2 0 1 3
Test de Factor “g” de Catell. Escala 2. Forma B. 0 1 0 2 3
Inventario de personalidad de H.J. Eysenck para Niños 0 0 0 2 2
Test de Factor “g” de Catell. Escala 2. Forma A. 0 0 0 2 2
4 20 14 37 75
Se observa que el test más aplicado durante el primer periodo, fue la Escala de Inteligencia Wechsler para
niños WISC III (13), seguida del Test de frases incompletas de Sacks (9); entre los menos usados están:
Inventario de personalidad de H.J. Eysenck para Niños (2) y el Test de Factor “g” de Catell. Escala 2. Forma
A. (2). El mes donde hubo más evaluaciones, es el mes de Julio (37), seguido del mes de Mayo (20).
►SEGUNDO PEDIORO
Tabla 4.
Total de pacientes atendidos según sexo y meses pertenecientes al Segundo periodo (Agosto – 02 de Feb)
Mes
Total
Ago Sep Oct Nov Dic Ene
Recuento 12 13 19 13 5 6 68
Varón
% dentro de Sexo 17,6% 19,1% 27,9% 19,1% 7,4% 8,8% 100,0%

% dentro de Mes 34,3% 37,1% 55,9% 44,8% 38,5% 35,3% 41,7%
Sexo
Recuento 23 22 15 16 8 11 95
Mujer
% dentro de Sexo 24,2% 23,2% 15,8% 16,8% 8,4% 11,6% 100,0%

% dentro de Mes 65,7% 62,9% 44,1% 55,2% 61,5% 64,7% 58,3%
Recuento 35 35 34 29 13 17 163
Total % dentro de Sexo 21,5% 21,5% 20,9% 17,8% 8,0% 10,4% 100,0%
% dentro de Mes 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
El líneas generales, durante el segundo periodo, hubo más labor en mujeres (58.3%) que varones
(41.7%) (ver figura 5).
~ 22 ~
Eduka-T SAC.
58.3
41.7
Varón Mujer
Figura 5
Representación gráfica porcentual de las atenciones en el Segundo periodo (Agosto – 02 de Feb), según
sexo
Varón Mujer
40
35
30 27.9
% DEL EJE
25 24.2 23.2
20 17.6 19.1
19.1 15.8
TÍTULO
15 11.6
16.8 8.4
10
5 7.5 8.8
0
AGOSTO SEPTIEM. OCTUBRE NOVIEMBR DICIEMBR
AXIS TITLE ENERO
Figura 6
Representación gráfica de las atenciones según sexo durante el Segundo periodo (Agosto – 02 de Feb),
según mes.
En la figura 6, se observa que la tendencia general se repite noblemente en los meses de Agosto,
Septiembre y Diciembre de 2015 además de Enero del 2016. Se observa lo opuesto en los meses de
Octubre y Noviembre, ya que hubo más labor en varones que en mujeres.
~ 23 ~
Eduka-T SAC.
Tabla 5.
Procesos de actividades diagnósticas, en general y según meses del Segudo perioro. (Agosto – 02 de Feb)
Mes
Total
Ago Sep Oct Nov Dic Ene
Recuento 10 11 7 14 1 3 46
Entrevista % dentro de Proceso 21,7% 23,9% 15,2% 30,4% 2,2% 6,5% 100,0%
% dentro de Mes 28,6% 31,4% 20,6% 48,3% 7,7% 17,6% 28,2%
Recuento 11 0 6 0 1 3 21
Evaluación % dentro de Proceso 52,4% 0,0% 28,6% 0,0% 4,8% 14,3% 100,0%
% dentro de Mes 31,4% 0,0% 17,6% 0,0% 7,7% 17,6% 12,9%
Recuento 9 14 8 0 2 3 36
Consejería % dentro de Proceso 25,0% 38,9% 22,2% 0,0% 5,6% 8,3% 100,0%
% dentro de Mes 25,7% 40,0% 23,5% 0,0% 15,4% 17,6% 22,1%
Recuento 3 7 6 9 3 3 31
Diagnostico % dentro de Proceso 9,7% 22,6% 19,4% 29,0% 9,7% 9,7% 100,0%
% dentro de Mes 8,6% 20,0% 17,6% 31,0% 23,1% 17,6% 19,0%
Recuento 2 3 7 6 6 5 29
Terapia
% dentro de Proceso 6,9% 10,3% 24,1% 20,7% 20,7% 17,2% 100,0%
(supervisada)
% dentro de Mes 5,7% 8,6% 20,6% 20,7% 46,2% 29,4% 17,8%
Recuento 35 35 34 29 13 17 163
Total % dentro de Proceso 21,5% 21,5% 20,9% 17,8% 8,0% 10,4% 100,0%
% dentro de Mes 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Del total de procesos realizando en el segundo periodo, el 28.2 % fueron entrevistas, el 22.1% fueron
consejerías, el 19 % fueron actividades de diagnóstico, el 17.8% fueron terapias supervisadas por el asesor
de sede. Ver figura 7.
17.8
Entrevista
Evaluación
19 28.2
Consejería
Diagnóstico
Terapia (sup)
22.1 12.9
Figura 7
Representación gráfica porcentual de las actividades en el Segundo periodo (Agosto – 02 de Feb), según
proceso
~ 24 ~
Eduka-T SAC.
60
50
40
30
20
10
0
AGOSTO SEPTIEM. OCTUBRE NOVIEMBR DICIEMBR ENERO
Entrevista 21.7 23.9 15.2 30.4 2.2 6.6
Evaluación 52.4 0 28.5 0 4.8 14.3
Consejería 25 38.9 22.2 0 5.6 8.3
Diagnóstico 9.7 22.6 19.4 29 9.6 9.7
Terapia (sup) 6.9 10.3 24.1 20.7 20.7 17.3
Figura 8
Representación gráfica de los procesos según sexo en el Segundo periodo (Agosto – 02 de Feb), según mes
En la figura 8, se observa que en el mes de Agosto, hubo más Evaluaciones con test psicológicos, los cuales
fueron disminuyendo a lo largo del desarrollo de las prácticas correspondiente al segundo periodo. EN el mes
de Septiembre se observa más labor de consejería, en el mes de Noviembre más labor de diagnóstico, y más
labor de terapia supervisada en el mes de Octubre, Noviembre y Diciembre.
Tabla 6.
Material psicométrico utilizado en las evaluaciones en el primer periodo y según meses. (Febrero - Julio)
MESES EN QUE SE
EVALUARON
Material psicométrico Total

Septiembre
Noviembre
Diciembre
Octubre
Agosto
Enero
Cuestionario De Autoevaluación de la Ansiedad Estado / Rasgo en niños STAIC 0 2 5 1 0 0 8

Cuestionario de Depresión Infantil – Kovacs 2 6 2 0 0 0 10
Escala de Evaluación de Desórdenes por Déficit de Atención 1 1 5 0 0 0 7
Escala de Inteligencia Wechsler para niños WISC III 7 7 3 2 0 4 23
Hábitos de estudio CASM – 85 1 3 0 0 0 0 4
Inventario de intereses vocacionales CASM – 83 2 0 4 0 0 0 6
Inventario de personalidad de H. J. Eysenck para Adultos. 1 1 2 1 0 2 7
Inventario de personalidad de H.J. Eysenck para Niños 0 0 0 1 0 1 2
Test de Factor “g” de Catell. Escala 2. Forma A. 0 0 0 2 2 0 4
Test de Factor “g” de Catell. Escala 2. Forma B. 1 0 0 2 1 0 4
Test de frases incompletas de Sacks 2 2 0 1 1 1 7
Test de la Familia de Corman 2 0 1 2 3 1 9
Test de la Persona bajo la lluvia. 1 2 0 0 1 2 6
Test del Dibujo de La Figura Humana para Niños 2 0 0 0 0 1 3
Test Gestáltico Visomotor de Bender. 3 1 2 0 0 0 6
25 8 12 12 24 25 106
~ 25 ~
Eduka-T SAC.
Se observa que el test más aplicado durante el primer periodo, fue la Escala de Inteligencia Wechsler para
niños WISC III (23), Cuestionario de Depresión Infantil – Kovacs (10), Cuestionario De Autoevaluación de la
Ansiedad Estado / Rasgo en niños STAIC (8); entre los menos usados están: Test del Dibujo de La Figura
Humana para Niños (3) y Inventario de personalidad de H.J. Eysenck para Niños (2).
3.2. Otras actividades relacionadas a la actualización profesional, proyección social e investigación.
►PRIMER PERIODO
Actualización
55.2 27.6
Proy. Social
Investigación
17.2
Figura 9
Representación gráfica de otras actividades relacionadas a la actualización profesional, proyección social e
investigación en el primer periodo (Feb - Jul)
►SEGUNDO PERIODO
Actualización
22.6
Proy. Social 58
Investigación
19.4
Figura 10
Representación gráfica de otras actividades relacionadas a la actualización profesional, proyección social e
investigación, en el segundo periodo (Agosto – 02 de Feb).
~ 26 ~
Eduka-T SAC.
“Año de la consolidación del Mar de Grau”
CAPÍTULO IV
Presentación de caso
IV. Caso
I. Datos generales
Nombre y apellido : B G, C A
Sexo : Femenino
Edad : 26 años
Fecha de nacimiento : 17 de Abril de 1989
Lugar de nacimiento : Arequipa
Lugar de residencia : Jesús María, Lima.
Estado civil : Soltera
Número de hermanos : 2 Orden que ocupa entre ellos : 3
Vive con sus padres : No Referente : Ella
Nivel académico : Secundaria completa
Ocupación : Estudiante
Creencia : Cristiana Católica
Tipo de consulta: : Iniciativa
Interno evaluador : GONZALES QUIÑONES, César Augusto

Psicólogo Asesor : MARQUINA LUJÁN, Román Jesús
II. Motivo de consulta
La evaluada acude a consulta por iniciativa propia, y refiere: “Hace un año aproximadamente, que me
empecé a sentir insatisfecha con lo que soy, siento que las personas no están satisfechas con mi trabajo,
incluso he tendió problemas con mis jefes; siento que se ha vuelto monótono todo, inclusive, cuando salgo
con amigas, me siento que soy la más fea del grupo, hay veces que hago cosas que no deseo hacer, solo
para que no me excluyan del grupo, y no disfruto como antes; todo eso hace que me cargue demasiado, y
exploto con mis padres o a veces también con mi hermana, diciéndoles cosas feas, insultándoles o
reclamándoles cosas que ya no tiene ni caso, cuando van a visitarme”.
III. Observación de conducta
En términos generales, la evaluada manifiesta estar orientada en tiempo-espacio-persona. Respecto a las

condiciones físicas de la evaluada: tiene 26 años de edad, de 1.70 cm de estatura, de test trigueña, ojos
claros, cabello ondulado recogido aparentemente descuidado. Lucía cuidado en la vestimenta y aseo
~ 27 ~
Eduka-T SAC.
personal, de acuerdo a la ocasión y clima; aparenta buen estado de salud. Por otro lado, dentro de éste
ámbito, se le observa sin dificultades motoras, aparente su edad cronológica actual.
Durante el proceso, la evaluada, tendió a tener actitud de disposición, colaboradora y comunicativa. Su

pensamiento y comunicación son claros, expresa un lenguaje coherente, con tono de voz fluida. La mayor
parte del tiempo se apreciaba que sus rasgos denotaba tristeza y ansiedad.
IV. Antecedentes relevantes y/o familiares
La evaluada procede de una familia donde su padre ejerció en ella, las características de un estilo de crianza
autoritario, la madre permisiva. Desde su infancia hasta los 16 años, fue víctima de constantes coerciones
físicas y verbales por parte de su padre. Nunca recibió apoyo de su mamá. Creció en un ambiente con
constantes incidentes de violencia familiar.
Durante la secundaria (3ro grado), empezó a tomar y fumar
Tuvo su primera relación, a los 16 años, y su primera relación sexual a los 18, ésta última relación, terminó
dos semanas después, de que existiera el coito.
A los 17 años, terminando el colegio, se fue de la casa, cansada de la situación en que vivía con sus padres,
y trabajó desde entonces.
A los 18 años, recibió una oferta por parte de su tío materno, que consistía en ayudarla económicamente
para que logre estudiar una carrera, a cambio de tener relaciones sexuales con ella. Ella accedió, y al poco
tiempo, lo chantajeó con enseñarle videos que ella misma grabó de dichos actos sexuales, a su esposa y
policía, aduciendo violación. Así terminó de estudiar.
A los 20, intentó reanudar las relaciones con su madre y padre, se marchó a vivir sola nuevamente al
presenciar el mismo cuadro de violencia entre ellos.
A los 23 inicia una relación amorosa con su actual pareja, un varón 14 años mayor que ella (actualmente 40
años).
Actualmente tiene insomnio o hipersomnia
V. Técnicas aplicadas
➽Entrevista psicológica
➽Observación de la conducta
➽Evaluación psicológica
Ψ Prueba de Autoestima – 25
Ψ Inventario Clínico Multiaxial de Millon.
Ψ Inventario de expresión de Ira Estado – Rasgo (STAXI - 2)
Ψ JSS. Cuestionario de Estrés laboral [JSS. Job Stress Survey]
~ 28 ~
Eduka-T SAC.
VI. Análisis e interpretación de los resultados
4.1. Área Emocional
En líneas generales, la autoestima de la evaluada encuentra en una categoría de “tendencia baja”;

además se encontraron bajos índices favorables respecto a la identidad personal, cataloga que su vida es
muy triste y que desearía ser otra persona; se observaron dificultades en la toma de decisiones, mostrándose
dependiente de otras personas; presenta índices de motivación en riesgo. Sobre ello, presenta indicadores
de la inestabilidad emocional con problemas de identidad y motivación, presenta dependencia de la
aceptación de terceros, temor al fracaso, sentimiento de inferioridad, desgano. Por otro lado, baja tolerancia a
la frustración, sensible la crítica. Notables sentimientos de desesperanza.
4.2. Área de personalidad
Tiende a ser una persona introvertida, con dificultades para relacionarse con otras personas de su
entorno, tanto familiar (visitas) como socialmente. No tiene percepción favorable de sí misma. Presenta
indicadores de melancolía. Manifiesta irritabilidad, frente a situaciones de frustración. Su manera de
defenderse es huyendo de los demás cuando la atacan, buscando al soledad. Presenta rechazo a la
sociedad.
Por otro lado, presenta altos índices de estado de ira, así como altos índices de sentimiento de ira, ambas se
refieren a que la evaluada expresa su ira sólo en momentos transitorios que están en función a la situación
que le genere a ella una expresión de ira; se observaron también altos índices de expresión externa de ira,
por lo tanto bajo nivel de control de ira externa, lo que conlleva a que la evaluada manifiesta su ira mediante
agresiones físicas o verbales. Es preciso mencionar el la expresión de ira se desencadena en la evaluada,
cuando el estímulo es relativamente alto y afecte a la evaluada, ya que tiene una tendencia baja en el
temperamento de ira.
4.3. Área familiar
Presenta una tendencia alta de inadecuada comunicación con sus progenitores, específicamente con la
madre, Así mismo, percibe altamente hostil al padre, con una marcada ausencia emocional por parte del
mismo; por estas razones, se evidencia en la evaluada, una relación significativa con sentimientos de
rechazo hacia su familia.
4.4. Área laboral
Debido a su baja tolerancia a la frustración, la evaluada, presenta un nivel alto de estrés laboral que
experimenta en su trabajo; esto se relaciona con la falta de apoyo por parte de su organización,
específicamente con sus superiores, manifestando sus dificultades con la autoridad.
~ 29 ~
Eduka-T SAC.
VII. Conclusiones
Ψ Según las evaluaciones, presenta indicadores de baja autoestima, específicamente en el área de

motivación, identidad.
Ψ Presenta problemas con su interrelación con su entorno.
Ψ Presenta altos índices de expresión de ira en momentos específicamente en la expresión externa de
ira, siendo notable los patrones clínicos de personalidad agresiva.
Ψ Se muestra con poca tolerancia a la frustración, lo que se desencadena un en problemas de estrés
laboral, general por la relación desfavorable entre la evaluada y sus superiores
VIII. Diagnóstico presuntivo
Trastorno distímico (300.4 CIE 10 / F34.1 DSM IV)
Trastorno límite de la personalidad
IX. Recomendaciones
Ψ Terapia psicológica para fortalecer autoestima (Talleres de autoestima)
Ψ Terapia psicológica para decrementar los niveles de expresión de Ira
Ψ Técnicas de relajación
Ψ Terapia a nivel familiar
Ψ Terapia de grupo como Habilidades sociales
Ψ Terapias sexuales
Mg. MARQUINA LUJÁN, Román Jesús GONZALES QUIÑONES, César Augusto

Gerente del área de psicología Clínica Interno de Psicología
~ 30 ~
Eduka-T SAC.
CAPÍTULO V
Discusión de casos
Caso 1 Caso 2
Datos de importancia Datos de importancia
Paciente del sexo femenino, de 23 años, nacida en
la ciudad de Huaraz, actualmente vive en la ciudad Paciente de sexo masculino, de 29 años de edad,
de Lima, soltera, la segunda de 3 hermanos, aún nacida en la ciudad de Lima, ciudad de actual
vive con sus padres, tiene secundaria completa, residencia, el primero de 2 hermanos, dejo la
actualmente estudiando, tiene creencia la casa de sus padres a los 19 años, tiene estudios
cristiandad católica. superiores culminados (economista), no se
Durante la secundaria, fue víctima de identifica con alguna creencia religiosa.
discriminación continua, a consecuencia de su piel Su hermano falleció a los 3 años.
canela. A los 8 años, fue víctima de tocamientos Tuvo problemas de conducta en la secundaria,
indebidos por parte de su padre cuando llegó agrediendo a sus compañeros (Bullying), donde
ebrio a casa y a los 10 la violó. empezó a consumir drogas, a los 10 años fue
Cuando entra en episodios que demandan estrés, víctima de violación sexual por parte de su tío
tiende a jalarse los cabellos. materno.
Tuvo 3 relaciones sentimentales, anteriores, que Tuvo 5 relaciones sentimentales en las que en 3
2 culminaron por mutuo acuerdo, y una por de ellas, le engañaron.
iniciativa de ella.
El caso 1, nació en la ciudad de Huaraz, dentro de una familia funcional, donde creció en un ambiente
caracterizado por una crianza de estilo autoritario y una madre permisiva, a los 16 años viaja con su
familia a la capital; mientras que el caso 2, creció en el callao, en un ambiente familiar disfuncional,
criándose bajo el régimen de una madre posesiva; el caso 1, aún vive con sus padres, por tanto, aun
cuenta con el apoyo de ellos, mientras que el caso 2 no, hace 10 años que se desentendió de su familia, y
prácticamente, esta solo ahora. Se observa que ambos casos, 1 y 2, a la edad de 8 y 10 años
respectivamente, han experimentado violencia sexual por parte fe familiares cercanos. Se podría decir que
la paciente del caso 1, no tuvo relaciones tormentosas comparadas con el caso 2, ya que a este último, sí
le engañaron, hecho que lo marcó significativamente.
Motivo de consulta Motivo de consulta
Paciente acude a consulta por iniciativa propia, y
Acude a consulta, derivado por el poder judicial, por
refiere: Tengo una pareja, 5 años mayor que yo,
ejercer violencia de género sobre su pareja.
es un buen hombre, no obstante, siento que no
Refiere: Vengo por haberle pegado a mi
soy buena ni me siento tan guapa para estar
enamorada, lo que sucede es que no la quiero
con él, hay mujeres mucho más atractivas que
perder, otro le sonríen y ella coquetea, yo le he
andan detrás de él, y esto me lleva a ser
visto, ya hemos hablando eso antes, pero ella
agresiva con él, no sé por qué, a veces
sigue en lo mismo, y tengo miedo que se vaya
discutimos de la nada, yo termino aventándole
con otro más simpático que yo, no puedo vivir
cosas, y diciéndole cosas feas, y él solo se va
si ella se va, además mis amigos se burlarían de
de casa y regresa en la noche, yo me quedo
mi si me deja.
llorando en casa.
Se observa que ambos ejercen maltrato hacia sus parejas, en ambos casos, hay evidencias de
sentimientos de inferioridad, no obstante, los motivos de agresión son diferentes, en el caso 1, se trata de
una reacción producto de estrés, cuyas manifestaciones terminan en expresión de ira física y verbal hacia
su pareja; por el contrario, en el caso 2, la violencia tiene fines cohesivos (castigo) tanto físicos como
verbales, por celos que tiene el paciente cuando ve o piensa que su pareja le sonríe a otros hombres.
~ 31 ~
Eduka-T SAC.
Caso 1 Caso 2
Pruebas empleadas Pruebas empleadas
Test de autoestima - 25 Test de autoestima - 25
Inventario Clínico Multiaxial de Millon Inventario Clínico Multiaxial de Millon
Inventario de expresión de Ira Estado – Rasgo (STAXI - 2) Inventario de expresión de Ira Estado – Rasgo (STAXI - 2)
EQ – I BarOn Emotional Quotient Inventory EQ – I BarOn Emotional Quotient Inventory
Inventario de dependencia emocional - IDE Inventario de dependencia emocional - IDE
Test de Depresión de Hamilton Escala de Celos MAP
Ya que en ambos casos se identificó: indicadores de baja autoestima, la necesidad e conocer más detalles
de la personalidad de cada paciente, aspectos deficientes sobre la inteligencia emocional, evidencias de
expresiones de ira y dependencia emocional. Particularmente, en el caso 1, hay manifestaciones y
antecedentes de conductas que se pueden asociar con depresión, por ello se midió dicha variable; por
otro lado, el caso 2 se caracteriza más por conducta de celos, por ello se midió los niveles de celos en
este caso.
Principales resultados Principales resultados
Baja autoestima Baja autoestima
Alta Agresividad y expresión de ira física Alta Agresividad y expresión de ira física y verbal
Patrones de conducta destructivos Bajo niveles de empatía
Baja tolerancia al estrés Baja tolerancia al estres
Autoimagen desfavorable Alto nivel de dependencia emocional
Dependencia emocional media con tendencia a alta
En ambos casos se observa bajos niveles de autoestima; además de índices de ira en su expresión física,
se diferencian solo en que el caso dos, presenta altos niveles de agresividad verbal. El caso 2, tiene una
característica que hace que se diferencia del caso 1, y es que tiene una marcada dependencia emocional,
que lo manifiesta en desconfianza y el miedo a ser abandonado por su pareja.
Diagnostico presuntivo Diagnostico presuntivo
Cambio perdurable de la personalidad después de
Tricotilomanía (F63.3)
una experiencia catastrófica (F62.0)
Episodio depresivo moderado (F32.1) Fobias sociales (F40.1)
Trastorno psicótico agudo polimorfo, sin síntomas
Trastorno asocial de la personalidad (F60.2)
de esquizofrenia (F23.0)
Recomendaciones Recomendaciones
Terapia orientada al control de impulsos y Terapia orientada al control de impulsos y
fortalecimiento de autoestima fortalecimiento de autoestima
Talleres de autoestima Terapia para disminuir expresiones de ira
Técnicas de relajación Terapia orientada a lo social
Taller de habilidades sociales.
~ 32 ~
Eduka-T SAC.
CAPÍTULO VI
Revisión bibliográfica
Alcántara, J. A. (1990). Cómo educar la autoestima. Ceac.
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De la Rocha, B., Duchên, P., Alonso, I. R., & Pastor, M. T. (2012). Estudio de Casos. Actitudes de los Padres
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Echeburúa, E., Salaberría, K., & Cruz-Sáez, M. (2014). Aportaciones y limitaciones del DSM-5 desde la
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de Epidemiología y Salud Ambiental. OESA.
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Manso, J. M. M. (2014). Etiología del maltrato infantil: estilo educativo, prácticas de crianza y contexto
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Martínez, I., Fuentes, M. C., García, F., & Madrid, I. (2013). El estilo de socialización familiar como factor de
prevención o riesgo para el consumo de sustancias y otros problemas de conducta en los
adolescentes españoles. Adicciones, 25(3), 235-242.
Moreno, J. G. (2014). El proceso de la Psicoterapia y su evaluación. Revista de análisis transaccional y

psicología humanista, (70), 62-83.
Pallarés, M. (2012). Violencia de género. Reflexiones sobre la relación de pareja y la violencia contra las
mujeres. 1ª ed. Barcelona: ICG Marge. Recuperado de http://books. google. es/books.
Pichot, P., Aliño, J., & Miyar, M. (1995). DSM-IV. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos
Mentales. Editorial Masson, SA Primera Edición. México. Año.
Sanmartín, J. (2013). La violencia y sus claves (Vol. 9). Grupo Planeta (GBS).
Tamayo Herrera, J. (1992). La muerte en Lima (1780-1990). Un ensayo de historia de las mentalidades
desde la perspectiva regional. Cuadernos de historia, XV. Lima: Universidad de Lima, Facultad de
Ciencias Humanas.
Tapia, R., Sepúlveda, J., Solache, G., Lazcano, F., Medina Mora, M. E., Otero, B. R., ... & Mariño, M. D. C.
(2014). Encuesta Nacional de Adicciones y Salud Mental: estado actual.
Urzúa, A., & Caqueo-Urízar, A. (2012). Calidad de vida: Una revisión teórica del concepto. Terapia
psicológica, 30(1), 61-71.
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Wallin, D. J. (2012). El apego en psicoterapia. Desclée de Brouwer.
World Health Organization. (1992). CIE 10: Trastornos mentales y del comportamiento: descripciones clínicas
y pautas para el diagnóstico.
~ 34 ~
Eduka-T SAC.
CAPÍTULO VII
Logros, conclusiones y recomendaciones
Logros
1) Se logró la integración de los conocimientos académicos adquiridos en la universidad y practicas pre

profesionales realizadas en la sede.
2) Se logró obtener mayor destreza y habilidad en los procesos psicológicos como la entrevista,
evaluación, diagnóstico y tratamientos a través de terapias. Esto se refleja en la evidente mejora de
los pacientes, a través de una evaluación antes y después de cada proceso.
3) Se logró la integración de nosotros los psicólogos con la comunidad, esto como consecuencia de la
proyección social.
Conclusiones
1) A través de las prácticas, la experiencia ganada y capacitaciones que se realizaron en la institución

donde se desarrollaron las practicas pre profesionales, se internalizó los conocimientos obtenidos en
el área académica, brindados según el plan curricular de la carrera de psicología de la Universidad
Peruana los Andes.
2) Se evidenció significativamente el desarrollo de habilidades y destrezas en las técnicas de entrevista,

evaluación, diagnóstico y tratamiento en diversos casos que demanda la comunidad y las variables
psicológicas que se desencadenan en nuestro entorno social.
3) A través de las evaluaciones con pruebas psicológicas, se llegan a conseguir los indicadores para un
acertado diagnóstico, así como para la identificación de técnicas y terapias adecuadas para el
tratamiento de la problemática y mejora sostenible de los pacientes.
~ 35 ~
Eduka-T SAC.
4) Las actividades de proyección social, permitió la integración del psicólogo en la comunidad, acudiendo
a las diversas problemáticas psicológicas, consistiendo en una nueva visión y relación entre el
psicólogo-paciente.
5) Las actividades de investigación realizadas a lo largo de las prácticas pre profesionales, dan apertura
a obtener información tangible respecto a cómo se relacionan y cómo se comportan las diversas
variables psicológicas que representan la problemática en el medio social.
Recomendaciones
►Para la Sede
● Continuar con la modalidad que ejercen los asesores de sede con respecto a los internos, ya que
es productiva y enriquecedora para el desarrollo del profesional practicante.
● Continuar con las reuniones de practicantes y asesores al inicio de mes, ya que estos actos, nos
enseña a organizar y planear las tareas, y al mismo tiempo a generar lazos fraternales entre
colegas así como con los tutores y/o superiores.
● Seguir con las sesiones y actividades relacionadas a la investigación, ya que incluye actividades
como recopilación de información, procesamiento de los datos
~ 36 ~
Eduka-T SAC.
ANEXOS
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Eduka-T SAC.
AL ÁREA DE PSICOLOGÍA CLINICA
Entrada al área de Psicología Clinica
Oficina del jefe de área y asesor de Sede
~ 38 ~
Eduka-T SAC.
Asesor de sede
Habitación donde se desarrollan las entrevistas y procesos de tratamiento

.
~ 39 ~
Eduka-T SAC.
Muestra de atención en consejería a una paciente por parte de un interno
Docente encargado del área de investigación, en una de las reuniones con los practicantes
~ 40 ~
Eduka-T SAC.
--
Oficina de investigación
~ 41 ~

Memoria de Prácticas Pre-Profesionales

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Corporación Académica y Tecnológica

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

INFORME DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

“Año de la consolidación del Mar de Grau”

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Sobre esta base, en el Capítulo I se presenta el diagnóstico situacional de la provincia perteneciente a la

En el capítulo VI, se presenta la bibliografía, derivada de la revisión de textos principalmente psicológicos,

A DON VICTOR EDUARDO

DOÑA ROSARIO QUIÑONES SANCHEZ

Diagnóstico situacional de la provincia perteneciente

► Breve reseña histórica

Fuente: Garcia, Alcántara, Rodriguez, Cortegana & Alen (2011)

En líneas generales, el departamento de Lima, es subtropical, desértico y húmedo; un microclima con

Ubicación geográfica de la sede del internado y

I.1. Ubicación geográfica de la sede de invernado

Nombre de la institución : Corporación Académica y Tecnológica

Dirección : Av. Alejandro Tirado n° 451, Urb. Santa

Teléfonos : Fijo: 01-6620351 / 01-3300345 / RPC:

Gerente general : Dr. SOLIS CASTILLO, Julio César

I.2. Diagnóstico situacional

Además, la Urbanización, alberga instituciones diplomáticas y militares como la Embajada de Argentina, la

I.2.1. Organización funcional con plan estratégico

Gerente del área de psicología Mg. Román Jesús Marquina Luján

Profesional contratado Dr. Víctor Candela Ayllón

Profesional contratado Dr. David Lozada Martínez

Profesional contratado Dr. Cristhian Martín Rodríguez Neyra

Profesional contratado Lic. Lizzi Anali Magallanes Meneses

Profesional contratado Abog. Alexander Masías Benavides Román

Área de psicología educativa Área de psicología clínica

► Servicio de evaluación diagnóstica.

► Servicio de proyectos sociales

Servicio de cursos, talleres,

• Departamento de Rehabilitación y Psicoterapia: Con servicio de atención integral y psicoterapia,

• Departamento de Consulta Externa y Salud Mental Comunitaria: Brinda servicios de atención de

• Departamento del Niño y Adolescente: Se realiza evaluación y diagnóstico de problemas de

I.2.2. Duración de la Práctica pre-profesionales

I.2.3. Horario de prácticas

• Gerente del área de psicología clínica, Asesor de internado.

• Docente de psicología, investigador.

● Zona de consultorios y espacio complementario para realizar las atenciones en el servicio.

I.2.5. Orientación de la corriente psicológica del centro de prácticas

En la Corporación Académica y Tecnológica Eduka-T SAC, se orienta a la psicología clínica Humanista y

I.2.6. La filosofía Institucional

• Experiencia y Calidad comprobada.

• Especialistas en investigación y área de desempeño.

• Docentes de las mejores instituciones educativas y Colegios Profesionales del Perú.

• Consultores y Asesores a tu servicio

II.2. Desarrollo de actividades

2.2.1. Área profesional

Organizador de actividades del primer periodo

Ejecución de entrevistas, orientación personalizada para consejerías y medición a

19 través de test psicológicos en casos de personas con adicciones.

16, 17, 18, 19 personas con adicciones.

Organizador de actividades del segundo periodo

13, 17, 18, 19,

12, 13, 16, 17,

20, 21, 22 doméstica.

2.2.2. Actualización profesional

Apoyar en el desarrollo del Diplomado Internacional sobre

Marzo 20 Apoyar en el curso de formación en psicoterapia Gestal

Apoyar y participar en el Curso: Ciberterrorismo. Amenaza

Apoyar y participar en el diplomado de prevención e

Junio 20 Apoyar y participar en el Curso: El derecho de videojuegos