Técnicas proyectivas

Las técnicas proyectivas, repaso a través del tiempo: la asociación de palabras como
preámbulo

Revelan lo inconsciente y comienzan a utilizarse como instrumento de diagnóstico.

El trabajo que durante las últimas décadas del 19, se desarrolló sobre la asociación de
palabras, preparó el camino y constituye el antecedente más directo que las técnicas
proyectivas. Exponemos brevemente a continuación nombres y fechas de relieve:

1879, Inglaterra, Galton publica su artículo sobre “ asociación de palabras”. El mismo fue
su propio sujeto experimental. Palabras que utilizó en su investigación de las hizo públicas
porque, según decía, mostraban a lo claro y con mayor verdad de la que desearía contar al
mundo, su propia anatomía mental.

1880, Alemania, Wundt publica sus trabajos sobre el mismo tema.

1904, Zúrich, en el denominado círculo psicoanalítico, también Jung está trabajando con la
asociación de palabras como instrumento de diagnóstico. Su trabajo lo concretó en su Test
de Asociación de Palabras. Se puede decir que Jung encontró su material para la
elaboración del test en una obra que Sigmund Freud había escrito tres años antes:
“psicopatología de la vida cotidiana” (1901), allí decía en su último capítulo: “ Ciertas
insuficiencias de nuestro funcionamiento psíquico (...) y ciertos actos aparentemente
intencionados se demuestran motivados y determinados por motivos desconocidos de la
conciencia cuando se les somete a la investigación psicoanalítica (...). Desde hace mucho
tiempo sé que no es posible pensar un número sin un hombre con absoluta y total libertad.
Si se examina una cantidad cualquiera y de cualquier número de cifras, pronunciada con
aparente arbitrariedad y sin relacionar la cornada, se demostrará su estricta determinación,
cuya existencia no se creía posible”.

1905, Wertheimer sugiere el método de asociación para detectar culpa en los problemas
legales.

B) test de Rorschach en ese mismo círculo de estudio está Eugen Bleuler, psiquiatra y
director del Burghöllzli mental Hospital quien realizó importantes trabajos sobre la
demencia precoz.

Él fue quien acuñó el término esquizofrenia. E. Bleuler tendrá un alumno destacado a quien
dirigirá asuntos estructural y que pasará a ser “la referencia” en técnicas proyectivas:
Hermann Rorschach (1884-1922) no es ahora el tiempo ni lugar para presentar a Hermann
Rorschach, únicamente diremos que con sus 10 láminas del test de interpretación de
formas, como él mismo lo llamó, nos dejó el instrumento básico que vivía se utiliza para
realizar un psicodiagnóstico clínico. En 1921, publica su “Psychodiagnostic”. Su muerte
prematura deja su obra iniciándose que son sus propios compañeros de trabajo, Walter
Mongenthaler, Emil Obelhozer y Georgi Roemer, quienes se ocupan y encargan de
continuar lo que H. Rorschach nos dejó iniciado.

En 1932 se publica la segunda edición alemana de su obra que despierta gran interés entre
quienes están trabajando en psicodiagnóstico en Estados Unidos. Como consecuencia de los
estudios que se van realizando y los círculos que se crean, se producen dos vuelos e
intercambio científico que tendrán importantes consecuencias: el de Samuel Beck desde
Estados Unidos a Suiza para formarse en Rorschach con E. Obelholzer, y el de Bruno
Klopfer con formación y experiencia en Rorschach que ha tenido que abandonar Alemania
como consecuencia de la guerra y persecución nazi y primero permanece en Zúrich
respondiendo a una oferta de Jung, pero al no acabar de encontrarse centrado, decide viajar
a Estados Unidos. Todos los detalles y la historia de las publicaciones y progresivos
estudios relacionados con el test de Rorschach nos soportamos en el tema que
específicamente hemos elaborado para la asignatura: “Breve historia del test de
Rorschach”. Lo que sí queremos dejar claro en este momento es que entonces se produce
una rápida difusión del test.

C) el comienzo de las pruebas temáticas

1935 Estados Unidos. Después de un largo trabajo en la clínica psicológica de Harvard,

Christiana D. Morgan y Henry A. Murray publicar el artículo “A method for investigating
phantasies, the Thematic Apperception Test”. El TAT pasará a ser otro gran instrumento de
trabajo en psicodiagnóstico. Importante en sí mismo y porque posteriormente, de él irán
surgiendo otras pruebas temáticas nacidas de la necesidad de adaptar el instrumento a las
necesidades que se hacen presentes con diferentes poblaciones en la clínica.

1955, Inglaterra. Aun siendo un salto en el tiempo, tenemos que hablar de la otra prueba
temática por excelencia, el Test de Relaciones Objétales (TRO) que nos aportó H.
Phillipson (1955).

D) las pruebas gráficas.

Hasta ahora, hemos venido hablando de instrumentos verbales (asociación de palabras), el

test de Rorschach y de las pruebas temáticas. A continuación lo haremos de la historia y el
surgir de las pruebas gráficas, que simultáneamente fueron también desarrollándose:

1926. Florence Goodenough. Test del dibujo de la figura humana que utiliza como medida
de inteligencia con población infantil.
1947. F. Minkowska. Test de la familia. Primero de todas las elaboraciones posteriores
sobre este tema.

1948. John N. Buck. House-Tree-Person. Test de la casa, el árbol y la persona. Será una de
las pruebas básicas utilizadas posteriormente.

1949. Karen Machover. Dibujo de la figura humana. Aporta el dibujo de la figura humana
como prueba proyectiva, y ello desde su observación de que niños con igual C.I. mostraban
claras diferencias tanto en la conducta en el aula como en aspectos cualitativos y sus
dibujos.

Estos son los hitos fundamentales en la historia de las pruebas gráficas. Posteriormente,
vendrán derivaciones y variaciones que enumeraremos en un tema correspondiente.

Como nota que tiene su interés para cerrar este primer apartado, hay que decir que quien
acuña el término “técnicas proyectivas” es Lawrence Frank (1939) en su trabajo “Projective
Methods for the study of Personality”, y lo hace para denominar un conjunto de métodos de
diagnóstico.

Las técnicas proyectivas entre los test psicológicos

el nombre de técnicas proyectivas deriva del hecho de que el material ofrecido al paciente
es ambiguo o apenas estructurado: una hoja de papel en blanco, una lámina con una mancha
de tinta o una escena difusa, una frase inacabada, unos juguetes en una habitación...
Precisamente por su falta de estructuración, este material facilite la posibilidad de que surja
la proyección al realizar el sujeto la tarea que le encomendamos.

Al utilizar las técnicas proyectivas no pretendemos medir, sino comprender los procesos
cognitivo-efectivos del paciente y la estructura de su personalidad. Esta es una de las
diferencias claras con otra familia de test, que son los Psicométricos, cuyo objetivo es
medir y verificar en términos cuánticos el rendimiento actual o el nivel de desarrollo de un
sujeto en algunos aspectos parciales, como el nivel intelectual, la fluidez verbal, la
coordinación motora, diversos factores establecidos etc.

Una tercera familia es la constituida por las pruebas neurológicas, como son el Bender, la
figura compleja de Rey o el test Miokinético de Mira y López. Su material básico está
estructurado pero permite al realizarlo ciertas modificaciones por parte del sujeto.

Terminaremos este apartado tomando las palabras de Rausch de Traubenberg (1986)

referidas al test de Rorschach para sintetizar la intención que nos guía en la elección de
técnicas proyectivas a la hora de realizar un psicodiagnóstico:
“ proponer el Rorschach a un sujeto no es hacerle decir lo que no quiere decir sino más
bien, permitirle expresar lo que no puede decir en términos claros, es decir, facilitarle el
expresar, en sus momentos de sufrimiento, sus puntos de fragilidad y también sus modos de
recuperación y posibilidades de liberación”.

SOBRE EL CONCEPTO DE PROYECCIÓN

El término proyección fue introducido por Freud en 1894 en su trabajo “ neurosis de

angustia":

"la psiquis desarrollo una neurosis de angustia cuando no se siente en condiciones de

realizar la tarea de controlar la excitación que surge endógenamente. Es decir, actúa como
si hubiera proyectado esa excitación del mundo exterior".

Dos años más tarde, en 1896, en “ la neuropsicosis defensa”, amplía el concepto y lo

relaciona con la paranoia, explicándonos la proyección es un proceso que consiste en
atribuir los propios impulsos, sentimientos y afectos, bien a otras personas, viene al mundo
exterior, como proceso defensivo que nos permite ignorar estos fenómenos “ indeseables”
en nosotros mismos:

“los síntomas de la paranoia son susceptibles de una clasificación análoga a la que llevamos
a cabo con los de la neurosis obsesiva. Una parte de los síntomas -las ideas delirantes de
desconfianza y persecución- proceden de nuevo de la defensa primaria (...). En la paranoia
el reproche es reprimido por un procedimiento al que podemos dar el nombre de
proyección, transfiriendo si la desconfianza sobre otras personas”.

En una publicación posterior, “ Observaciones psicoanalítica sobre un caso de paranoia"

(1911), el caso Schreber, podemos observar de nuevo la utilización del término, esta vez
inculcado a la homosexualidad:

“el paranoico tiene ciertas tendencias homosexuales que bajo la presión del súper yo
cambia de "yo le amo" a "yo le odio" (una formación reactiva) luego proyecta ese odio en
el objeto original de manera que pasa a ser un perseguidor. Esto se produce porque él
“odio” está mal visto por la conciencia, también porque es más fácil hacer frente a un
peligro exterior que un peligro interno”.

Recogemos a continuación, la matización que Freud hace sobre la proyección en “Tótem y

tabú” (1912):

“Pero la proyección no es únicamente un medio de defensa. La observamos asimismo en

casos en los que no existe conflicto. La proyección al exterior de percepciones interiores es
un mecanismo primitivo al que se hallan también sometidas nuestras percepciones
sensoriales y que desempeña, por tanto, un papel capital en nuestro modo de representación
del mundo exterior".
Por un lado, es claro que en Freud se da una evolución progresiva del concepto
“proyección” a lo largo de su obra. De otro, desde Freud hasta nuestros días se ha recorrido
un largo camino, tanto del concepto como en la comprensión de su dosis de participación
en los diferentes cuadros clínicos.

Si en sus comienzos el término proyección se utilizó y comprendió como mecanismo de

defensa, posteriormente su utilización se amplía también a un modo de funcionamiento
psíquico en sí mismo no tiene connotaciones patológicas. De este modo, la utilización de
las técnicas proyectivas pone en marcha y el licita el funcionamiento proyectivo, y es a
través de él cómo nos vamos adentrando progresivamente en el interior del sujeto, a través
de su propia proyección.

Como ejemplo de ello citamos de nuevo Frank:

“podemos acercarnos a la personalidad e inducir al individuo a revelar su manera de

organizar la experiencia dándole un campo (objetos, materiales, experiencias) con
relativamente pocas pautas culturales y estructura, para que su personalidad pueda
proyectar sobre ese campo plástico su manera de ver la vida, sus significados, sentidos,
pautas y especialmente sentimientos. De este modo y visitamos la proyección del mundo
privado de la personalidad del individuo porque él ha tenido que organizar el campo,
interpretar el material y reaccionar frente a él".

Es claro que el concepto de proyección puede tener un utilización y significados equívocos,

de ahí nuestro interés en dejar claro el origen de su utilización y los progresivos
significados que se le han ido adjudicando. Es evidente que no se está produciendo un
proceso igual en la proyección de un impulso en la paranoia, en un peligro interno en la
fobia con unos sentimientos en la transferencia, aunque en todos ellos se esté proyectando,
es decir, colocando en el exterior contenidos internos. Esa misma proyección puede
producirse de modos cualitativamente diferentes, viven formas muy elaboradas con modos
muy primitivos; en modos parciales o utilizando maneras y procesos que provocan un
profundo vaciamiento interno; pueden proyectar tanto aspectos bondadosos como aspectos
negativos. León Grinberg tiene un magnífico estudio sobre las diferentes modalidades
grandes de la proyección y externalización en su libro Teoría de la identificación.

Cerraremos diciendo que en cualquier forma de producción humana van incluidos

elementos proyectivos.

En esta convicción aportamos un texto de Leonardo Da Vinci (1452-1519):

“ Si os fijáis en las manchas de algunas paredes o en la mezcolanza de ciertas piedras

preciosas, podréis encontrar allí invenciones y representaciones de diversos paisajes,
confusiones de batalla, cabezas de figuras extrañas, vestidos caprichosos y una infinidad de
cosas varias; el motivo es que el espíritu se excita entre tanta confusión y descubre allí
numerosas construcciones en la imaginación”.

Más recientemente, Gaston Bachelard (1884-1962) escribía:

“Sobre este inmenso cuadro de una noche se obliga, la fantasía matemática ha construido
unos planos. Estas constelaciones son falsas; unen en una misma figura astros totalmente
extraños.

Entre dos puntos en reales, entre dos estrellas aisladas como diamantes solitarios, la
fantasía trazó unas líneas imaginarias.

Es un punteado reducido al mínimo, este gran sacerdote de la pintura abstracta que es el

ensueño, de todos los animales del zodíaco. El homo faber, carretero perezoso, pone en el
cielo del carro sin ruedas. El labrador, soñando con sus cosechas, endereza una simple
espiga dorada... el zodíaco es el test de Rorschach de la humanidad niña”.

Así vemos que la experiencia de la proyección es, con mucho, anterior a la

conceptualización en ella hace Freud. Es así porque la proyección, como hemos dicho,
antes que un mecanismo de defensa es un modo de funcionar típicamente humano. La
dialéctica objeto-sujeto aristotélica se rompe cuando se comprende la proyección en su
profundidad. No hay percepción desnuda, sino modos más o menos manchados de
proyección. Es ahora, al tener que diferenciar los distintos niveles de funcionamiento
psíquico, cuando pasamos a definir los llamados por Roy Schafer “shift de niveles”
(continuum perceptivo) y lo hacemos ya en el apartado que exponemos a continuación.

DIFERENTES MODOS DE FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO

en las técnicas proyectivas nos aparecen meridianamente dos modos de funcionar del
psiquismo humano: el proceso primario y el proceso secundario. Freud fue quien primero
señaló estos dos modos de funcionamiento en “los dos principios de suceder psíquico”
(1911).

Roy Schafer (1954) hace operativa esta intuición teórica de Freud. Nos la ofrece en su libro
Psychoanalitic interpretation in Rorschach Testing”, iluminándonos acerca de cómo
podemos establecer un continuo perceptivo con dos polos. En el extremo este día la
“proyección pura”, o el líder onírico, y en el otro, la “pura percepción.” En el primero se
funciona según las leyes del proceso primario y en el segundo se siguen las leyes que rigen
el proceso secundario. Si en el primero lo que prevalece es la satisfacción narcisista de
deseos “aquí y ahora” que rige el principio del placer, en el segundo se da
fundamentalmente una adaptación a las normas del principio de realidad. Intentaremos ser
lo más precisos posibles en la enseñanza los alumnos acerca de la presencia o ausencia de
estos dos niveles, tanto en las respuestas de los protocolos del Rorschach como en el resto
de pruebas proyectivas.
La comprensión del modo de funcionamiento psíquico en cada uno de los procesos
anteriormente enunciados resulta, en cierto modo, una comprensión arquitectónica de la
totalidad de la asignatura.

Hasta ahora hemos aportado en la historia de las técnicas proyectivas, su diferencia con los
test sicométricos, hemos aclarado y delimitado el concepto de proyección y ofrecido un
panorama acerca de cómo la proyección puede aparecer y derecho aparecen nuestros modos
de funcionamiento psíquico. Avanzamos ahora un paso más en nuestro trabajo delimitando
las fronteras de las técnicas proyectivas y haciendo una breve descripción de sus ciencias
auxiliares.

FRONTERAS DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS

En primer lugar, insistimos en especificar una vez más que el campo de aplicación del
enfoque tenemos asignaturas técnicas proyectivas está en la clínica. Su objetivo, como ya
hemos dicho, es la comprensión de la persona que acude con unos síntomas específicos
requiriendo nuestra ayuda. Y tenemos nuestro primer elemento auxiliar:

Psicología evolutiva. Desde sus teorías de la revolución y el desarrollo, nos ayudará a

comprender el momento evolutivo de la persona. Es aportara datos útiles de la etapa, tanto
cronológica como psicológica, en que se encuentra el paciente, y nos ayudará a comprender
la regresión afectación que tenga lugar.

La psicopatología. Desde ella, pretendemos encuadrar a nuestro paciente dentro de una

patología concreta que nos ayudará a entenderle todavía mejor. Otra de las misiones
fundamentales de esta ciencia será el aconsejar la entrevista psiquiátrica, en el caso de que
fuera conveniente la ayuda de algún tipo de medicación y otro modo de intervención
específico.

La psicología dinámica. En algunas ocasiones será marco de referencia hilo conductor de la

asignatura. A la luz de sus teorías, y en los casos que proceda, interpretaríamos las diversas
pruebas que estuvimos durante los dos años.

Es claro que no podemos olvidarnos de una buena metodología y las consiguientes

nociones estadísticas para trabajar la parte práctica y de investigación que realizamos.
CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS

a) Pruebas verbales

 Asociación de palabras, WAT. Rapaport, Gill y Schafer (1946).

 Desiderativo. Pigem y Córdoba (1949).
 Prueba de relatos incompletos: fabulas de Dus. (L. Dus, 1950).
 Frases incompletas: SCT. Rotter (1950).
 Autobiografía, memoria temprana. A. Bruhh (1984).

b) Prueba perceptiva con elementos de proyección. Test de Rorschach. H. Rorschach. 1921.

c) Pruebas visuales temáticas interpretativas.

 Test de apercepción temática. TAT. Murray (1935). Y sus versiones posteriores

para población infantil (CAT, Bellack, 1949) y para población de tercera edad
(SAT, Bellack, 1973).
 Test de frustración. PFT. Rozenweig.
 Las desventuras de Blacky. Blum. (1950).
 Test de relaciones objétales. TRO. H. Phillipson (1955).
 Las aventuras de Pata Negra. L. Corman (1961).
 CAT-H (figuras humanas). Bellak, 1965.
 Test que percepción para la tercera edad. (SAT). Bellak, 1973.
 Cuéntame una historia ilustrada (TEMAS, Tell me a picture). Constantino (1978).

d) Pruebas graficas

 Test de la dama. Fay. (1923).

 Test del dibujo de un hombre. Goodenough.
 Test de la familia. Minkowska
 HTP. Buck. 1948.
 Persona bajo la lluvia.
 Figura humana. DAP (Draw a person). K. Machover. 1949.
 Test del árbol. Koch. 1949
 Test de la pareja. Bernstein. 1958.
 Test de Wartegg (completar dibujos). Biedma y D´Alfonso 1960.
 Test de la figura humana (DFH). E. Koppitz. 1966.
 Dibujo de la familia. L. Corman. 1967.
 Test kinético de la familia. Burns y Kauffman. 1970.
 Test de la pareja en interacción. Juri. 1979.
 Test del dibujo del árbol. Stora. 1980.
 Test de la madre y el hijo. Gillepsie. 1994.
Según las encuestas son realizadas por la APA, el Rorschach junto con el TAT y el HTP,
son las pruebas más utilizadas por los psicólogos clínicos a la hora de realizar un
psicodiagnóstico. Asimismo, es un dato que justifica su relevancia.

PARA ACABAR

Resumiendo de una forma que a primera vista pudiera parecer simplista, explicaríamos así
la concepción de la persona que tenemos: la personalidad de cada uno se configura de
modo único e irrepetible.

En cada uno, hay una parte consciente y otra inconsciente que funcionan con una dinámica
el psicoanálisis ha estudiado a fondo.

En el interior de cada uno existen ansiedades básicas que movilizan defensas. Unas son más
primitivas que otras, más o menos adaptadas a la realidad.

La inteligencia alcanza un nivel y tipo de funcionamiento que puede estar mermado o no,
por aspectos emocionales.

En cada persona hay emociones e impulsos más fuertes o más medios, que pueden ser
controlados con maneras más o menos adecuadas y exitosas.

En el interior de cada uno hay deseos, hay envidias, hay celos, amores y odios, aspiraciones
y frustraciones... pulsiones de vida y muerte con diferentes equilibrios en diversos
momentos de la vida.

Y además, hemos de tener en cuenta de modo muy particular que el contexto social,
cultural y familiar actúa de modo muy importante, dejando sus huellas en la estructuración
de cada uno. Como señalan Abt y Bellak (1978):

“La forma en que cada individuo recibe y responde a este moldeamiento cultural y el
cuidado, la crianza y educación de los padres se revelará en su personal percepción y en su
forma individualizada de pensar, actuar y sentir, tal como revelan los test proyectivos”.

Podríamos terminar con una frase famosa de autor anónimo que resume, en parte, la actitud
que pretendemos transmitir a través de la enseñanza de las técnicas proyectivas:

SANAR A VECES, AYUDAR A MENUDO, CONSOLAR Y CONFORTAR SIEMPRE.

Las técnicas proyectivas son unos instrumentos considerados como especialmente sensibles
para revelar aspectos inconscientes de la conducta ya que permiten provocar una amplia
variedad de respuestas subjetivas, son altamente multidimensionales y evocan respuestas y
datos del sujeto, inusualmente ricos con un mínimo conocimiento del objetivo del test, por
parte de éste (Lindzey 1961).
 Frank 1939, Bellack 1965 y ABT 1965, entre otros, han relacionado lo “proyectivo” del
término con una referencia a las fuentes de comprensión e interpretación del enfoque y
corriente teórica del método psicoanalítico.

El sustrato teórico de estas técnicas es pues, el de las teorías dinámicas de la personalidad.

El énfasis principal está en que proporciona una visión de la personalidad del individuo
sincrática y una aceptación de un sustrato inconsciente en el que residen impulsos,
tendencias, conflictos, necesidades, etc.., todas ellas inferidas del comportamiento de los
individuos humanos(Fernández Ballesteros 1981).

Los distintos tests proyectivos ofrecen estímulos de estructuración ambigua o de formas

muy definidas pero poco usuales. Este rasgo se mantiene como elemento común, aunque el
entrevistado necesite apelar a distintas conductas, ya sean verbales, gráficas o lúdicas. Cada
proyección proyectiva, valga la redundancia, es una creación que expresa el modo personal
de establecer contacto con la realidad interna y externa, dentro de una situación vincular
específica, configurada por la lámina o por la consigna con la que está ligado en cada
momento el proceso.

El examinado proyecta sus necesidades y tensiones, su mundo emocional, sus

concepciones privadas del mundo fisico y social, y sus esfuerzos por organizar su
pensamiento, su conducta y relacionarse con esos mundos( podemos analizar cada lámina o
cada dibujo como un modelo del tipo de objetos, con cualidades de completos o
incompletos, rotos o inarmónicos, integrados o desintegrados, que esa persona es capaz de
crear).

La evaluación total de la personalidad, no obstante, sólo puede obtenerse cuando se efectúa

una integración entre los datos de las T. Proyectivas y el cuadro global del comportamiento
del examinado (la guía más confiable siempre, es la que se obtiene mediante la integración
de todos los aspectos del test, todos los datos del comportamiento del sujeto, de la historia y
anamnesis del caso y de la búsqueda de coherencia interna).

Las conclusiones que se obtienen, se logran sobretodo, por vía de la inferencia

psicodinámica que pertenece al dominio de la teoría global de la personalidad.

A nivel sintético haremos una especial referencia a los detalles más significativos que
aportan detección de indicadores de patología y/o normalidad en la esfera sexual. Nos
centraremos básicamente en estos Tests Proyectivos: T. de Rorschach, T. Gráficos y T.
Philipson o de Relaciones Objétales.

El test de Rorschach es el instrumento objetivo para el psicodiagnóstico, más poderoso y

popular que se conoce. Junto con el MMPI, es el que está considerado a nivel forense
como el más fiable, válido y efectivo a nivel internacional. Está estadísticamente baremado.
Exner 1978, a través de un basamento psicométrico ha presentado toda una evidencia
empírica suficiente sobre el test.

A través de una aplicación simple (percepción y asociación por parte de un sujeto, respecto
a los elementos de 10 láminas de manchas), este test proporciona una visión panorámica del
funcionamiento de su personalidad (descripción de los aspectos de normalidad y/o
patológicos). Parte de la influencia que tiene la personalidad en la percepción de las cosas
por parte del sujeto, y de como incide en lo que la persona ve, cómo lo ve, donde lo ve y de
qué manera lo ve así como sobre las distintas áreas de adaptación o inadaptación del sujeto,
entre ellas, también en la esfera sexual.

El test describe como es una persona en la actualidad, a nivel funcional y estructural.

Detrás de cada respuesta hay un juego recíproco de procesos perceptivos y asociativos .

En la primera fase, de codificación, se da un registro literal de las respuestas, tiempo,

expresiones emocionales y observación espontánea del sujeto (con una encuesta final).

La integración de todos los resultados y su interrelación en un sumario estructural, así como

la contrastación en unas tablas normativas, permite llegar a efectuar validaciones de
diferentes índices diagnósticos.

La percepción selectiva es la piedra de toque del sistema de interpretación. A través de las

manchas se canalizan los distintos funcionamientos cognitivos, afectivos, perceptivos, de
relación interpersonal, de autoestima, autocontrol y tendencias, aportando datos fiables
sobre su identidad e inclinaciones identificatorias.

No es exclusivo de una orientación teórica determinada, aunque desde la teoria

psicodinámica se ha profundizado en el mismo, ampliándolo con serios estudios sobre los
aspectos simbólicos del test por parte de diversos autores. No se puede aprender a
manipular como otros y se desenmascara la simulación o el fingimiento. Por otra parte, se
puede aplicar de forma individual, desde los 3 años en adelante y también a colectivos sin
instrucción o analfabetos.

Se requiere una formación clínica amplia, específica y de tiempo, en el test de Rorschach,

para su aplicación, corrección e interpretación correcta.

El autor del test, H. Rorschach, fue muy cauteloso a la hora de usar el material verbal ya
que el sujeto utiliza activamente sus funciones perceptivas en el proceso de formación de
preceptos o respuestas, pero a lo largo de la historia de la prueba se fue utilizando casi
exclusivamente incluso en el análisis simbólico de los contenidos para derivar
conclusiones. R. Shafer 1954, entre otros, es uno de los que posiblemente más ha aportado
al estudio del material verbal, más serio y completo. Basándose en la agrupación lógica de
respuestas en torno a un tema común, usa constructos psicoanalíticos y ofrece una serie de
temas a analizar como son: sexualidad, agresividad, miedos, dependencia...etc... A través de
una visión integradora se organiza la información cuantitativa y cualitativa del Rorschach,
y junto con el proceso diagnóstico (historia personal, entrevista, otras posibles pruebas...) se
obtienen unas conclusiones finales con alto nivel de seguridad.

Los análisis cualitativos e interpretación de los distintos clusters nos aportarán una visión
global del funcionamiento de personalidad del sujeto. De todas formas, y más
específicamente en cuanto a datos referentes de sexualidad, se puede profundizar
especialmente en:

- el estudio del cluster de los Afectos (eb, Color, Afr proporción afectiva, S respuestas
complejas, Color-Sombreado, estilos...) nos proporcionará información sobre las emociones
que representan los elementos más complejos, móviles e inasequibles del psiquismo
humano y que no se rigen por leyes lógicas o fácilmente comprensibles, e impregnan toda
la actividad psicológica y conducta del sujeto y pueden arrasar los sistemas de valores de
un individuo(grado de madurez emocional, organización, presencia de afectos
perturbadores en el sujeto, riesgo de conductas impulsivas, existencia de problemas en la
modulación afectiva, conflictos relacionados con causas situacionales o por causas
internas....).

- el cluster de autopercepción valora el conjunto de conceptos y actitudes, de valores que el

sujeto ha podido ir construyendo sobre sí mismo (noción interna de su autoimagen,
autoestima en referencia a la representación de las valoraciones externas a él que influyen
en la evaluación de sus conductas, rasgos abiertamente antisociales, auto encerramiento que
le impida relaciones interpersonales, riesgo de suicidio, dificultades en los procesos de
identificación y conflictos de identidad). Ello se plasma a través de la presencia de pocos
contenidos o por cómo son las RH (respuestas humanas), si hay noción de distorsión sobre
los otros, la preocupación sobre el propio cuerpo An + Xy.......Otro matiz cualitativo lo
constituye la FQ(calidad de la Forma) que acompaña a estas respuestas que señala cuanta
distorsión hay en la imagen corporal, cuanto más apartado de lo convencional sea el ajuste
perceptivo. Asimismo se ha de revisar también la posible relación con los Códigos
especiales que pudieran reflejar algún tipo de deslizamiento o falla del curso ideativo
cuando el sujeto procesa datos sobre como está o ve el cuerpo, que añadiría patología a
estos aspectos.

- otro aspecto crucial interpretativo proviene del análisis específico de cada lámina, en
especial, según diversos autores como Shafer, Bohm, a los contenidos de las láminas : De la
III, (que hace alusión al tipo de relación objetal/interpersonal que el sujeto tiene
internalizada, y a sus identificaciones), de la IV( relacionada con la figura paterna ,
autoridad, homosexualidad, modalidad de la resolución del resolución del conflicto edípico
e identificación), de la VI( doble estimulo masculino y femenino), de la VII( relacionada
con la fga. femenina, materna), de la IX(relacionada con el conflicto vital más significativo
del momento que está viviendo el sujeto, en relación con la propia identidad sexual cuando
aparece disminución de la calidad formal, aumento del Color puro con contenido Ex+
fuego, roles pasivos, etc...), teniendo siempre en cuenta la magnitud de los temas
proyectados, la característica secuencial de los mismos y su relación interindividual, las
inferencias simbólicas en el modo de responder o no a todas las láminas en general y en
particular a las de una mayor significación de contenido sexual, la elaboración de los
significados fijos asignados a ciertas áreas, el uso predominante de mecanismos represivos,
la actitud evitativa frente a determinadas Láminas o parte de la lámina y qué parte es,
restricción para la manifestación verbal, el análisis de Color, el shock al color, al blanco, el
tiempo de reacción, la localización (detalles inusuales), la aceptación o no aceptación de la
lámina o de las partes y si están bien o mal vistas perceptualmente, la verbalización
simbólica,....entre otros elementos.

- aparte de temáticas específicas que respondan a preocupaciones o aspectos definidos del

sujeto sobre sexualidad, existen otros más generales en torno a los que pueden agruparse las
respuestas sobre elaboradas. El contenido ya directo de órganos o funciones relacionadas
con la sexualidad que lleven Sx (sexualidad) en la valoración, o más indirectos, repitiendo
la percepción de zonas corporales representativas como: pelvis, vientre, caderas...etc.

C. Sendin refiere que además de representar un aumento de la preocupación por los temas
sexuales (dependiendo de las variables que acompañen a este tipo de contenidos), su
elevación puede ofrecer matices concretos de los problemas sexuales del sujeto.

Estos aspectos nos permitirán apreciar entre otros: señales de perversión sexual, impotencia
o frigidez, preocupaciones sexuales, homosexualidad, fobia o pánico sexual, conflictos en
esta área, inadecuación o dudosa identidad sexual, etc... E incluso índices de pronóstico
evolutivo.

- la detección de conflicto sexual también se apreciaría en el análisis del cluster de las

áreas interpersonales o de Percepción interpersonal en el Rorschach, entre otros por:

- la presencia de la configuración de figuras deshumanizadas, parcializadas, sin identificar

definidamente, imaginarias o irreales

- establecimiento de relaciones inapropiadas o inadecuadas, agresivas o infantiles(más

(RH) que RH, los contenidos RH son numéricamente superiores en homosexuales, así
como la presencia de aspectos destructivos en la relación, no siendo raro encontrar
mezclados aspectos de sadismo y erotización, y combinación de FABCOM, sexo y AG
agresividad

- características del objeto/interpersonal desvalorizado

- más, detalles inapreciables popularmente

- el análisis del contenido simbólico de índole sexual (la sexualidad parcialmente o como
un todo, se vería afectada)

- la presencia de Fenómenos especiales (Incom2 o Fabcom 2)

- la relación con el examinador

- Proyección M con características especiales(hay enfatización de los aspectos destructivos

en una relación)

- identidad peculiar de las figuras humanas( utilización excesiva del contorno, énfasis en la
bisexualidad, fgs. vistas de espalda, posturas llamativas, confusión en cuanto a la
perspectiva y también respecto de los planos, respuestas descriptivas muy detalladas y
minuciosas, incluso de los sentimientos)

- respuestas de C Color que reflejan modalidades de contacto objetal como controlado por
el yo (modulado, adaptado y espontáneo) o por el contrario explosivo, violento, lábil,
invasor, etc... Según Lunazzi 1977, respuestas incongruentes

- incertidumbre respecto a las diferenciaciones externo-interno, adulto-infantil, masculino-

femenino, zonas erógenas, amor-sexo. La integración es precaria y a veces bordea la
psicosis

- respuestas Populares que aparecen considerablemente distorsionadas......

.....todo lo cual nos puede conducir a la detección de problemas de identidad y, en especial

de la identidad sexual.

Shafer afirma que en un individuo la imagen de sí mismo y de los que le rodean, sus
valores y concepto de la vida, se identifican en gran parte por los atributos de las personas,
objetos y acontecimientos que le interesan y que tienden a destacarse en las respuestas al
Rorschach. Recomienda realizar el análisis del contenido como expresión de los intereses
pero nunca tipo diccionario. Afirma que para que una interpretación tenga verdadero
sentido habrá de ser verificada o refutada por el material clínico, que habrán de converger
al menos varias líneas de inferencia y que los puntos de arranque de estas lineas deben ser
imágenes, clasificaciones, actitudes hacia el test, al igual que sus interrelaciones y
secuencias(prueba de validez).

Los primeros exploradores de la Psicología Proyectiva aplicada al simbolismo de los

Gráficos, han sido P. Shilder, L. Bender, J. Buck y K. Machover. Gracias a sus esfuerzos,
los psicólogos han ido conociendo los conceptos acerca de la imagen corporal (concepción
interna que el individuo tiene sobre su propio cuerpo y de sus funciones en el mundo
social), a partir de un trabajo creciente de verificación y fundamentación sobre estas
técnicas durante más de 30 años, en lo que se refiere a su aplicación a los problemas
clínicos.

Existen unos principios de orientación teórica en la que se basan las Técnicas Proyectivas
Gráficas:

1.- En el hombre existe una tendencia a ver el mundo de manera antropomórfica (a través
de su propia imagen) y eso facilita los aspectos proyectivos implicados en los dibujos de
una casa, árbol, animal y otros.

2.- La esencia de la visión antropomórfica del medio es el mecanismo de proyección (por el

cual uno atribuye las propias cualidades, sentimientos, actitudes y esfuerzos a objetos del
entorno: personas, cosas u organismos).

3.- Las distorsiones forman parte del proceso de proyección siempre que:

a) la proyección tenga una función defensiva

b) se invistan a los datos tangenciales, parciales o superficiales de los objetos con

significados de la propia vida del sujeto, que no correspondan a la imagen real o total del
objeto o al objeto cuya presencia el sujeto niega en sí mismo

Las inferencias efectivas a partir de los dibujos proyectivos no sólo están limitadas por el
bagaje formativo, de conocimiento y experiencia que el psicólogo tiene de su herramienta
clínica, sino también por los conocimientos de los principios psicodinámicos. Una noción
sobre los detalles mecánicos de la interpretación gráfica nunca pueden sustituir al
conocimiento de la dinámica de la personalidad y de los síndromes clínicos (bagage
preliminar indispensable para el dominio de las T.P. Gráficas).

Esencialmente, el sistema interpretativo de los dibujos proyectivos se basa en estudios

experimentales que ha provisto muchos datos promisorios aunque aún no concluyentes para
la utilización de las T. Gráficas. Como métodos de evaluación de la personalidad.(Kotkow,
Goodman sobre la propia autoimagen, Dumelt, Fisher y Fisher , E. Grassano 1977, R.
Frank de Verthely 1984, sobre el mal ajuste sexual, y Autoconcepto , rol sexual,
homosexualidad, Levy, De Martino, Piotrowski sobre crímenes sexuales, Hammer y Bell
sobre simbolismo sexual, entre otros).

La interpretación de los gráficos se sustenta sobre unos supuestos básicos.

A/ Los dibujos igual que todos los actos (errores, sueños, lapsus linguae, conversiones
somáticas, etc...) están determinados por factores psicodinámicos nucleares

B/ Esta nuclearidad surge como resultado del concepto de imagen corporal que tiene cada
uno de sí mismo, y de la traslación simbólica de las actitudes en características gráficas
C/ Aunque los dibujos estén determinados por una combinación de factores culturales,
biomecánicos, transitorios y caracterológicos, estos últimos pueden ser aislados,
identificados y hasta cierto punto, cuantificados

D/ Existen operaciones intermedias entre los detalles de un dibujo y las fuerzas que lo
determinan; estas operaciones poseen una gramática y sintaxis similar a las que gobiernan
los sueños oníricos, las estructuras de la fantasía y los desplazamientos somáticos.

Estudios sobre pluralismo de W. James, sobre símbolos lingüísticos multidimensionales de

J. Joyce, interpretación de los sueños de Freud, exploraciones sobre el simbolismo de Koch,
Stekel y Jung, y de M. Klein, entre otros, lo han sustentado.

Los aspectos de la dinámica de la personalidad que surgen de los dibujos proyectivos, se

descubren mediante distintas vías de comprobación: información global sobre el
examinado, asociaciones libres que realiza, traducción de símbolos mediante el análisis
funcional y las comparaciones entre dibujos de una misma serie(más consistencia interna),
y a través del registro de conductas verbales, expresivas y motoras, con interacción e
integración de las mismas. Por lo general, las interpretaciones deberían representar la
convergencia de varias o muchas líneas de datos; es un principio básico de toda
metodología científica.

La interpretación de los Dibujos Proyectivos, se basa empíricamente en los siguientes

puntos fundamentales:

1.- El empleo de los significados simbólicos, comunes en psicoanálisis y folklore,

derivados de los estudios que los expertos clínicos han realizado sobre sueños, mitos,
fantasías y otras actividades impregnadas de determinismo inconsciente.

2.- La experiencia clínica con los mecanismos de desplazamiento y substitución, así como
en una amplia gama de fenómenos patológicos, en especial síntomas de conversión,
compulsiones, fobias, estados psicóticos. Que sólo pueden comprenderse dentro del marco
que ofrece el concepto de simbolismo.

3.- El descubrimiento de la simbolización a través de las asociaciones del sujeto.

4.- La evidencia empírica derivada del estudio de los dibujos previos de pacientes.

5.- Las simbolizaciones evidentes que surgen del inconsciente de los psicóticos que
impregnan la hoja de dibujo.

6.- La correlación entre los dibujos proyectivos realizados a intervalos durante el curso de
una terapia, y el cuadro clínico en los momentos en que se realizan los dibujos
(correlaciones directas).
7.- Congruencia interna. Cuando no hay coincidencia entre las distintas técnicas incluidas
en la batería proyectiva (entre los dibujos y el comportamiento del sujeto, su historia, otras
técnicas y otros dibujos), que, más que contradecirse, se ha comprobado que se
complementan.

8.- El sistema interpretativo de los dibujos proyectivos se basa en los estudios

experimentales (autores antes mencionados).

Utilidad pragmática de los Tests Gráficos

Los tests gráficos son los más adecuados para comenzar un examen psicológico, a menos
que el paciente tenga serios problemas del esquema corporal, orgánicos, en el uso de las
manos... se los ha de incluir siempre en una batería (porque una patología muy intensa en
los gráficos puede aparecer más morigerada en los tests verbales).

- Ítems familiares para todos y pueden ser dibujados por individuos de todas las edades.
Pedido que fácilmente asocia con algo que en algún momento de su vida anterior ya hizo y
ya conoce (se verá si lo infantil ha sido vivido mal en sus expresiones y reacción).

- Simplicidad y economía (tiempo y esfuerzo)

- A través de la secuencia de los gráficos podemos ver si se organiza o desorganiza cada

vez más (progresión o regresión en psicóticos).

- El tiempo total de la respuesta es corto (ahorro de tiempo)

- Son instrumentos de apreciación rápida por un clínico con experiencia (peligro falta de
práctica), son conceptos simbólicamente muy fértiles en términos de significación
inconsciente(es lo más cercano al inconsciente, al yo corporal)

- Ventajas (como no son verbales tienen mayor confiabilidad ya que estos representan un
logro más tardío y pueden ser más sometidos al control consciente del sujeto) son útiles
para: tímidos, débiles mentales, que poseen poca educación, penetran debajo las defensas
de individuos evitativos y reservados. Son menos susceptibles de controlar por el sujeto
intelectual y conscientemente (y por tanto son los primeros detectores de índices
psicóticos). La posibilidad de enmascaramiento, consciente o inconsciente disminuye
marcadamente en relación con los tests verbales.

- Traducen las capas más primitivas y profundas de la personalidad, los aspectos

estructurales más básicos, reflejan los aspectos más estables de la personalidad, los más
difíciles de modificar y por tanto suelen ser los últimos también en ofrecer modificaciones
importantes ( por los aspectos más escasamente estructurados ).Las pautas formales son las
más difíciles de modificar; las de contenido en cambio, son tan variables como el contenido
de un sueño, sus detalles, no su estructura.
- Son técnicas no influidas por la cultura (porque no interfiere el lenguaje)

- Aportan una imagen gráfica de la personalidad total como gestalt

- El orden evolutivo en el dibujo es notablemente constante cualesquiera sean los

antecedentes sociales de los niños (sobretodo en las fgs. humanas a causa de su universal
familiaridad)

- Traducen en qué estado está el “yo” del sujeto (percepción, psicomotricidad, juicio,
abstracción, asociación, coordinación óculo-manual, análisis-síntesis, espacial,...)

- Detectan organicidad

- Cada uno de los T. Gráficos ofrece el análisis de temas específicos (por ej. DAT traduce
la situación de conflicto vital o aspectos pre genitales del sujeto), y de un diferente nivel de
regresión (el más bajo el T. Árbol), que dependerán en última instancia de la historia
personal del sujeto.

Los requerimientos de estandarización, hace que siempre se pidan al entrevistado los

mismos temas (casa, árbol, 2 personas, animal.....), en el mismo tamaño de papel y con un
material estandarizado (lápiz del nº 2, o 8 crayones comunes para la cromática).

El análisis pormenorizado de los distintos aspectos expresivos del dibujo, su interrelación e

integración (y el registro de las conductas verbales, expresivas y motoras del sujeto ante el
contenido del relato), nos aportarán indicadores, entre otros, también, sobre cómo se
encuentra la sexualidad del sujeto a través de:

- Secuencia (índices psicopatológicos, qué sexo dibuja primero, si dibuja primero una
figura pequeña y luego la engrandece, si hay una disminución motora progresiva, o al
revés, si dibuja diferentes partes y luego las integra o no...)

- Tamaño (realismo de su autoestima, inflación o pequeñez, ambiente que es vivido con

presión, falta de límites o con riesgo de descarga motora si desborda la hoja o se sale del
marco...)

- Presión (nivel energético que suele ser una constante, asertividad, violencia o debilidad...)

- Trazo (firme control de la conducta si trazos largos, impulsividad si son cortos,

femeninos, si predomina la redondez, agresivos si dentados o rectos, líneas desconectadas o
con órganos desubicados o con presencia de transparencias, denota tendencias psicóticas o
confesionalidad mental, borrar excesivamente, cuando y donde, traduce inseguridad e
incertidumbre en según qué áreas...)

- Detalles (su ausencia, omisión de algunos esenciales, si son excesivos, perfeccionismo,

rigidez.......si existe amenaza de desorganización, hipervigilancia, temor a la irrupción de
impulsos prohibidos, perturbación emocional, fallos en los mecanismos obsesivos de
autocontrol...)

- Simetría (si es excesiva o hay fallas...inadecuación de sentimientos, fallos en la

contención...)

- Emplazamiento (si hay control, o está excesivamente ligado a la realidad concreta a lo

instintivo, si predomina la búsqueda de satisfacción inmediata....).

Es imprescindible tener en cuenta el nivel socio-económico-cultural del sujeto, su edad

cronológica y su nivel madurativo-evolutivo. Muchos errores de interpretación obedecen al
desconocimiento de la producción típica de cada edad y cada grupo social.

El Test Proyectivo Gráfico: HTP(Buck-Hammer), apareció a través de Buck en 1948 como

una derivación de una escala de inteligencia en la que el autor trabajaba en la época en que
Wechsler publicaba su test. Esta revisión crítica y ampliación del uso de la técnica que
Buck hace (parecida a la que Machover hizo a partir del test Goodenough) indica el pasaje
de una tabulación esencialmente cuantitativa a una más cualitativa e interpretativo del
mismo test (1970).

Al observar que los dibujos se saturaban de factores no intelectuales, decide sistematizarlo

como test proyectivo, siendo esa tarea luego ampliada por otros autores, especialmente
Hammer en 1969.

En interés de la estandarización, han debido imponerse algunas restricciones a la expresión

completamente libre. Por ej. Se piden los mismos temas gráficos, en el mismo tamaño de
papel y con materiales similares, a todos los examinados. Se utiliza un lápiz del nº 2 con
goma de borrar y sólo se le ofrece una hoja por vez.

El orden de presentación de los estímulos debe ser siempre el mismo. Primero la Casa,
luego el Árbol y la Persona al final. Esto permite una introducción gradual a la tarea gráfica
conduciendo al sujeto a entidades psicológicamente de mayor dificultad de ejecución. De
forma gradual se va desde las representaciones más neutrales hasta las más cercanas a su
persona, por ello se deja para el final el concepto gráfico que despierta las asociaciones más
conscientes.

Estímulos que cómo inespecíficos, no se le aclaran como deben de ser, permiten la

proyección del sujeto, la respuesta surge del interior del examinado (tipo tamaño,
emplazamiento, sexo, acción, edad, dependiendo también de la persona la inclusión o
exclusión de detalles y la importancia que les dé...). Por muy joven que uno sea en la vida
habrá visto multitud de casas, etc... Y en el momento de graficar tendrá que seleccionar lo
que para él posee mayor significado emocional.
Tanto para él como para Hammer estos tres conceptos gráficos tienen potencia simbólica,
ya que se saturan de las experiencias emocionales e ideacionales (conscientes e
inconscientes) ligadas al desarrollo de la personalidad. Su aplicación permite observar la
imagen interna que el sujeto tiene de sí mismo y de su ambiente (qué cosas desecha, cuales
considera importantes...).

Áreas de la personalidad que captan:

La Casa estimula asociaciones con la vida hogareña y las relaciones interfamiliares a la vez
que tanto el Árbol como la Persona captan la imagen corporal y concepto de sí mismo. El
Árbol refleja los sentimientos más profundos e inconscientes que el individuo tiene de sí
porque es el que está más alejado de la conciencia, los sentimientos más alejados de la
conciencia, con menos temor de quedar al descubierto y sin tener que recurrir a maniobras
autodefensivas, y los más difíciles de modificar si no es con cambios vitales que sucedan o
modificaciones por tratamiento psicoterapéutico; el de la Persona permite la transmisión de
una autoimagen más cercana a la conciencia y de las relaciones con el ambiente.

Interpretación de los elementos:

Casa.............Techo, paredes, ventanas, puerta, chimenea, humo, perspectiva de la línea del

suelo, accesorios...

Árbol..........Copa, ramas, suelo, cicatrices, frutos, raíces, tipos arbol, tema, edad, vida o
muerte del árbol...

Persona..........Cabeza, cuerpo, miembros, vestimenta, complementos, identidad, sexo, lo

que siente ser, edad, persona significativa del entorno, o un ideal del yo que desearía ser...

Algunos de los detalles con significado sexual que se pueden detectar a través del HTP:

En la Casa....................Presencia de detalles como sombreado, que denota ansiedad, cercos

o vallas, como defensividad, balcones y cortinas o persianas como necesidad de
ocultamiento, inadecuación en las relaciones sociales a través de las ventanas o puertas,
como problemas organizativos, línea del suelo como grado del contacto con la realidad,
paredes como fuerza del yo, chimenea como símbolo fálico, representativo de su
adecuación sexual, humo y su dirección, como tensión interna y/o presión ambiental o
procedente del mismo individuo, techo en relación al estado y adecuación de su
pensamiento y de lo que dedica a sus fantasías en la búsqueda de satisfacción.....

En el Árbol.................Detección de los sentimientos más prohibidos y profundos del sujeto,

más arraigados en la personalidad, persistentes, y más difíciles de modificar. Presencia de
huellas de experiencias o traumatismos más tempranos según el tratamiento especial que
proporcione a determinadas zonas del tronco, cualidad de su sociabilidad, destructividad
(agujeros, marcas, formas y cortes en las ramas...), impulsos instintivos que se pueden
hallar fuera del control yoica o existencia de insuficiente capacidad de contención personal
(ausencia de copa, trazos que se salen fuera de la copa...)

En la Persona..................... Adecuación a la edad que se le da, en el tamaño, trato que

proporciona a las diferentes zonas corporales significativas simbólicamente(cabello,
relacionado con la vitalidad sexual, nariz, desplazamiento del órgano sexual por excelencia,
cuello, pies, piernas juntas, pestañas, pelvis, genitales como indicador de patología seria,
dedos, énfasis en la musculatura o exhibición corporal, la desnudez relacionada a factores
de homosexualidad, omisión, énfasis o distorsión de zonas sexuales...)y al trato de los
diferentes complementos personales (de la vestimenta, la corbata en especial, bufanda,
cinturón, cigarrillos o pipas, polos, lápices, palos o bastones, pelotas de fútbol, armas...),
qué sexo dibuja primero, cómo dibuja cada sexo y qué papel social les asigna, la
organización gestáltica de las figuras.......entre otros elementos, proporcionarán indicadores
de adecuación o inadecuación sexual, social.. etc.

El test del Dibujo de un Animal es el más expresivo de la situación conflictiva del momento
actual del sujeto. La información derivada del Animal provee más datos a nivel pre genital,
relativos a momentos evolutivos anteriores del sujeto. Al tratarse de un objeto nuevo que el
sujeto tiene que crear desde dentro, sin tantas posibilidades de referirse a un modelo
prexistente, y ser poco manipulable por el sujeto y menos contaminado que los otros,
enriquece y complementa las aportaciones de otros tests como WISC, CAT, TAT...etc.
Levy, Hammer, Rosenberg y Schwartz, han tratado el test como proyección de impulsos
fundamentales, a través del tipo de animal que se dibuja, del tratamiento de sus aspectos
corporales (especial mención a la cola y patas), de la postura, edad, rol y estatus popular
atribuidos (por la historia de las leyendas y hechos conocidos). Por su especial referencia de
significación simbólica sexual, caben mencionar: serpiente, caballo, gato, elefante, jirafa,
caballito de mar, araña. Entre otros.

La investigación llevada a cabo con el test por Maganto en 1989, pretende lograr la
evaluación tanto madurativa como emocional de los sujetos (Koppitz lo llevó a cabo en el
test de la Figura Humana) y efectúa una Clasificación de las variables del dibujo:

Los ítems que constituyen el fundamento de la evaluación emocional son: tamaño,

ubicación, trazo, presión, borrar, sombreado, animal identificable, si está cortado por el
borde, incompleto...La denominación esperable responde a criterios evolutivos y genéticos
de frecuencia ascendente. Y esperable a una edad expresa lo común y frecuente
estadísticamente para ese grupo de edad, es decir lo “normal”.

Los indicadores emocionales, al contrario, sugieren lo no esperable, poco común, no

adaptativo, es decir son expresión de conflictos o problemas emocionales. Según la
estandarización hay 27 indicadores emocionales, pero se comprobó que a cualquier edad 1
indicador emocional no debe ser considerado signo de perturbación o conflicto. La
presencia de 2 indicadores haría sospechar algún conflicto del sujeto entorno a la
significación de los mismos. 3 o más indicadores sugieren que el niño (y también aplicado a
un sujeto adulto), experimenta algún conflicto y debe ser considerado significativo.

La evaluación de los aspectos expresivos debe hacerse en base a:

- Al nº de indicadores emocionales presentes en un protocolo

- Al tipo de indicador y a su significación

- Correlación que se establezca entre ellos

El significado de esta deriva de la coherencia interpretativa que investigadores precedentes

con tests gráficos ha comprobado clínicamente.

Muchas de las interpretaciones básicas proporcionadas por estos tests, sirven también para
aplicar a otros Gráficos como el Test de la Pareja de Bernstein 1964, el T. de la Figura
Humana de Machover y el Test del dibujo de la Familia de L. Corman 1967, que aquí no
describiremos específicamente.

El Test de Relaciones Objétales Phillipson tiene su fundamentación en las teorías de Klein

y Fairbain y se basa en la larga historia del individuo por aprender a manejarse con sus
objetos significativos más tempranos de los que depende para su satisfacción (necesidades
biológicas y psíquicas más primarias y determinantes). Da como supuesto que cada ser
humano tiene unas modalidades típicas en cuanto a percepción, uso de recursos
intelectuales, grado de compromiso con sus intereses específicos...etc., que llevarán las
huellas de sus patrones más profundamente arraigados de relación con las personas.

Es una técnica de estimulación visual y de producción verbal que permite explorar la

capacidad de una persona para establecer relaciones satisfactorias con los demás. Visualiza
el desarrollo del individuo en función de su experiencia en la interrelación con “otros”
personajes clave de su temprana infancia hacia su adultez. Aporta el tipo y calidad de esas
primeras relaciones interpersonales básicas y su influencia en su desarrollo adulto.

Describe como una persona percibe el mundo que le rodea y la forma de manejar las
relaciones humanas en cualquier situación con que se enfrente.

El Test tiene una congruencia dinámica y refleja los procesos por medio de los cuales se
expresan y regulan las fuerzas conscientes (producto de la consolidación de los patrones de
interacción más aceptables), e inconscientes más reprimidas (no elaboradas del todo por
ningún sujeto, ni aceptadas) que operan en el manejo de los temas de relaciones objetales
inherentes a cada situación.
Una historia para cada una de las 13 láminas (con tres series de 4 láminas y 1 en blanco)

Permite que emerjan conflictos con las fgs. Parentales, fraternas, con el grupo de pares, con
situaciones actuales, pasadas y futuras, y a través de distintos tipos de fantasías (más
arcaicas e inmaduras en la serie A, de claroscuros, más evolucionadas en la serie B, en
blanco y negro y con mayor estructuración, y relacionadas con los afectos, en la serie de
color).

El Método para analizar los datos se basa en: la percepción (integrando algunos elementos
del Rorschach), apercepción (interpretación dinámicamente significativa que el sujeto le
da), y el contenido verbal y estructura de la historia. El examen de límites al final de la
prueba permite corroborar entre otros: las características del tipo de vínculo interpersonal,
el nivel de relación objetal y de posible fijación psicosexual, las ansiedades y defensas
predominantes, el conflicto y método que el sujeto escoge para solucionarlo y las
expectativas y fantasías de pronóstico evolutivo.

Y ya para concluir, me gustaría referirme a K. Machover cuando refiere que para que los
instrumentos que revelan material proyectivo y expresivo tengan un valor científico o de
diagnóstico, es preciso que se apoyen siempre en una sólida base de observación clínica,
de teoría productiva y de investigación acerca de los procesos psíquicos fundamentales del
ser humano.
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