UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

NOMBRE:
Claribel Pérez Cabral
MATRICULA:
16-7230
TEMA:
I
ASIGNATURA:
Ciencias de la Naturaleza y su Entorno
FACILITADORA:
ELIGIA REYES

FECHA:
19-Enero-2018
1-Lee el tema “La Ciencia como Cultura” del libro de texto básico.
Prepara una síntesis y preséntala a través de un ensayo, teniendo en
cuenta:

a) La relación que existe entre la ciencia, la cultura y la enseñanza

del profesor como investigador en la sociedad.

A partir de la Revolución científica del siglo XVII que la ciencia y la cultura han
sido vistas como separadas e incluso como contrapuestas. Ello tuvo lugar
justamente cuando la ciencia vino a distinguirse como tipo específico de
producción espiritual, dotada de una racionalidad propia, susceptible de
expresarse en lenguajes matemáticos, remitida al juicio comprobatorio de la
empiria y por ello distinguible de otros discursos y práctica. También aquella
enorme revolución representó un paso adelante en la institucionalización y
profesionalización de las comunidades intelectuales de los filósofos naturales
que durante el siglo XIX pasarían a denominarse científico.

Ha habido, por una parte, una significativa exclusión del concepto de cultura en
las obras de los científicos sociales que reducen el estudio de la sociedad a la
economía política o el estudio de la estructura social. Por la otra, la ciencia
misma es excluida de la mayoría de los análisis de cultura en virtud de su
supuesto status epistemológico privilegiado"

Uno de los "obstáculos epistemológicos" que alimentan la visión que distancia

ciencia y cultura, bloqueando su superación es la poca atención que se presta
a la cultura, quizás por asociarla a los súper estructural, o derivado; relativo al
ámbito de los sentimientos y las emociones. Se pierde con ellos de vista su
carácter de sustento de toda comunidad humana, persistente aun en medios de
cambio económicos y políticos. La cultura debería interpretarse como proceso
de asimilación, producción, difusión y asentamiento de ideas y valores en que
funda la sociedad; representaciones colectivas, creencias, tradiciones, estilos
de pensamiento, Formas de vida; Sólo entonces podrá captarse su papel
como mecanismo de regulación social.
Cultura implica una inversión que valoriza y transforma el conocimiento y lo
relaciona con el papel de la cultura y la investigación. En el proceso de
desarrollo del programa de formación docente y las relaciones que en ese
proceso se producen con la aplicación de métodos de investigación. En el
pensamiento marxista, la cultura deberá permitir comprender la relación
existente entre la producción material de la vida social y el conjunto de
relaciones sociales mediatizadas por el lenguaje, los usos, las creencias, entre
otros aspectos.

En esta concepción el modo de producción articula acciones consientes e

inconscientes del conjunto de miembros de una sociedad, en la cual se
manifiestan determinados comportamientos que producen un desarrollo
superior, y esta interacción dialéctica entre lo material y lo espiritual conforman
su cultura. En sentido ordinario, se puede apreciar que cultura es un término
precisado Bajo conceptos particulares, que se elaboraron a partir de las
necesidades, hasta llegar a conceptos específicos.

En conclusión es muy importante que la enseñanza de la ciencia ocupe un

lugar predominante en la educación media de cualquier país y que se tome
conciencia de ello, para formar ciudadanos pensantes y tener así un futuro
promisorio.

En nuestro país las malas reformas educativas generadas por funcionarios que
consideraban a la educación un gasto y no una inversión, cercenaron
profundamente la enseñanza de las ciencias en el nivel medio, ya que se
cambiaron planes hacia especializaciones y se redujeron las horas de algunas
de las asignaturas científicas. Ese hecho, se suma a que los jóvenes las
consideran difíciles y por lo tanto evaden las orientaciones en donde ese
estudio abunda y eligen aquellas que creen que son más fáciles.
2-Construye un ejemplo donde se apliquen los pasos del método
científico y que permitan lograr algunos indicadores (especificar)
contenidos en la competencia científica, en el Nivel Inicial.

El Método Científico es una serie ordenada de pasos a seguir para la

resolución de un problema determinado.

Los niños y las niñas participan en la experiencia educativa a través de

procedimientos como la observación, la indagación, la experimentación, el
intercambio verbal, las representaciones variadas de la realidad y las
expresiones creativas y artísticas diversas, los cuales promueven el cambio de
sus intuiciones y primeras ideas acerca del mundo natural y social hacia otras
más lógicas y compartidas. Esta participación activa de los alumnos y las
alumnas, así como la sistematicidad que aporta el educador o la educadora a la
experiencia educativa, les permite tener conciencia de sus acciones y sus
efectos, al tiempo que van desarrollando un sentido de sí mismos/ as y de las
otras personas con quienes se relacionan.

Ejemplo:

OBSERVACIÓN: Observan que las hojas de los árboles son de color verde.

PROBLEMA: ¿Porqué las hojas de los árboles son de color verde?

HIPÓTESIS:

a) Las hojas de los árboles son de color verde porque tienen un pigmento verde
llamado Clorofila.

b) Las hojas de los árboles son de color verde porque realizan la Fotosíntesis
(fabricación del alimento).

EXPERIMENTACIÓN: Para demostrar que las hojas de los árboles son de

color verde la maestra junto con los niños/as realizan un sencillo experimento
en cual colocan en un frasco de vidrio alcohol e introducen hojas de color verde
y la dejan hervir por 15 minutos. Luego de hervir observan que el alcohol se ha
tornado de color verde y ese color es debido a la Clorofila (pigmento verde) que
poseen todos los vegetales de color verde indispensable para realizar la
Fotosíntesis.

CONCLUSIÓN: En conclusión la Hipótesis 1 y 2 son válidas, ya que las hojas

de los árboles son verdes por la presencia de un pigmento verde llamado
Clorofila, indispensable para realizar la Fotosíntesis.

Contenidos en la competencia científica, en el Nivel Inicial.

• Usa los sentidos para explorar y relacionarse con su entorno.

• Observa e identifica las partes externas de las hojas y compara sus

características

• Observa y acepta los cambios que experimenta durante el proceso

• Observa y describe lo que ve en su entorno, según sus características y

utilidad.

• Utiliza instrumentos para curiosear y observar partes de las plantas y las

hojas.