1- Con el objetivo de comprender el tema de la generación espontanea.

Lee
con atención el siguiente texto histórico.

Puse una serpiente, algunos peces del Arno y una rodaja de ternera lechal en
ocho frascos grandes y de boca ancha; cuatri de ellos los deje cerrados y
presentados, dejando los otro cuatro completamente abiertos. Al cabo del poco
tiempo, la carne y el pescado de estas diferentes vasijas se llenaron de gusanos y
se observó que entraban y salían moscas a su voluntad, pero en los frascos
observados no observe ningún gusano, aunque pasaron muchos días desde que
había apuesto la carne. No contento con estos experimentos reproduje muchas
distintas estaciones, usando vasijas diferentes. Para no dejar nada sin considerar
coloco incluso trozos de carne bajo la tierra durante dos semanas, nunca
produjeron gusanos, como sucedían siempre cuando las coscas podían posarse
sobre la carne.
Actividad Pag. 22
 Conforme a la lectura anterior contesta las siguientes preguntas. Entrégala de
forma escrita y por equipos

1- ¿Qué pretendía demostrar este científico?

- Encontrar la razón o una manera de conservar los alimentos por más tiempo

2- ¿Qué misión tiene el uso de recipientes por distintos materiales?

- Evitar que los microorganismos que van a entrar al recipiente logren llegar y
hacer más rápida la descomposición de esta.

3- ¿Para que se cierran algunos recipientes?

- Para que los diversos microorganismos que alteran el alimento entren en más
tiempo del establecido debido a que este está protegido por los recipientes

4- ¿Por qué se dejan otros abiertos?

- Hay alimentos que se conservan mejor estando en lugares frescos y ventilados

5- ¿Cómo explicas lo que sucedió en los que quedaban abiertos?

-Debido a que las moscas entraban y salían a su libertad llevaban consigo

microorganismos que alteraban los alimentos presentes

6- ¿Se puede concluir mediante el experimento de Redi que ninguna forma

de vida se origina de forma espontánea?

- Si

7- ¿Qué demuestra entonces este experimento?

- Que los alimentos se conservan mejor estando en lugares aislados de diversos

microorganismos o animales que pueden alterar la calidad de ciertos alimentos
Fuentes alimentarias de los carbohidratos

Monosacáridos. La glucosa, que por cierto también se llama dextrosa abunda en

las hortalizas. La fructosa, también llamada levulosa, o azúcar de la fruta, se
encuentra en las frutas y hortalizas, asociada a la glucosa, así como en la miel, la
galactosa se encuentra libre, es un producto de hidrolisis de la lactosa de la
leche.

Disacáridos. La sacarosa se encuentra en casi todas las frutas y verduras, es el

azúcar que habitualmente ingerimos, se obtienen de una forma industrial de la
remolacha o de la caña de la azúcar, la maltosa, como hemos dicho antes, no se
encuentra libre, es un producto intermedio de la digestión de almidón. Solo
podemos encontrarla en la malta o en la cebada. La lactosa es la llamada
azúcar de la leche

Polisacáridos. El almidón se encuentra en los granos de los cereales, legumbres,

hortalizas y en otras plantas como son los tubérculos, en especial la papa. El
glucógeno es la reserva animal de hidratos de carbono, pero en muy escasa
cantidad.

Actividad Pag. 33

Escribe el nombre del o de los carbohidratos contenidos en:

Leche: Lactosa Ensalada de vegetales: Fibra y azúcar

Cereal: sorgo, cebada, avena, teff y quinua. Jugo de uva: Lactosa, Maltosa, oligosacáridos,
sacarosa

Miel: glucosa y fructosa.

Papa: Almidón
 Actividad Pag. 26

Resume en el siguiente andamio cognitivo las siguientes teorías de la vida.

Nombre de la teoría Características más sobresalientes Científicos que la apoyan

Investiguen en la tienda o cafetería de la escuela cuales son los productos que se
consumen y observen sus etiquetas y anoten las cantidades de lípidos, grasas
saturadas e insaturadas que específicas. Hagan una lista de cinco productos y
comparen datos.
Actividad Pag. 39

Diseña una dieta alimentaria balanceada que incluya a los aminoácidos

esenciales tomando la edad, peso y la estatura.

Dieta alimenatia
Actividad Pag. 42

Para reforzar los conocimientos de este tema realiza en papel bond donde
utilices recortes, imágenes de revistas, laminas u otro material que
producen la falta de vitaminas.
Actividad Pag. 48

 Para diferenciar los modelos actuales de la célula subraya la

respuesta correcta

a) Aparecen después en la evolución  Procariota/Eucariotas

b) ADN circular  Procariota/Eucariotas
c) Mayor tamaño  Procariota/Eucariotas
d) No contiene cloroplastos  Procariota/Eucariotas
e) Contienen núcleo  Procariota/Eucariotas
f) Aparecen antes en la evolución  Procariota/Eucariotas
g) No contiene núcleo  Procariota/Eucariotas
h) Pueden contener cloroplastos  Procariota/Eucariotas
i) ADN lineal

Actividad Pag. 24
 Para identificar con el tema de la generación espontanea, lee con atención
el siguiente texto.

Una investigación de la Universidad de Princeton refuerza la idea de que

elementos esenciales para la vida o incluso de microorganismo llegaron a la tierra
desde el espacio

La teoría de la panspermia dice que los elementos básicos para el origen de la

vida pudieron distribuirse por todo el universo y llegar a la tierra incrustados en una
lluvia de meteoritos después de salir disparados al espacio desde otros planetas
por el impulso de eventos colosales como gigantescas erupciones volcánicas o el
choque con asteroide. Esta controvertida hipótesis plantea numerosas dudas a los
más escépticos, peor algunos científicos la abrazaban con fervor. Un nuevo
estudio presentado en el congreso Europeo de Ciencias Planetarias realizado en
Madrid, ahonda en esta posibilidad de que la vida llegara nuestro planeta como
una siembra cósmica. Habría ocurrido durante la infancia del sistema solar,
cuando nuestro mundo y sus vecinos planetarios habitaban otras estrellas lo
suficientemente cerca de unos con otros como para poder intercambiar material
solido vía asteroideos.

Según los autores, los resultados proporcionan un fuerte apoyo para la

litopanspermia . una investigación anterior sobre este fenómeno había sugerido
que la velocidad a la que los objetos podían recorrer el espacio hacia que la
probabilidad de ser capturados por otro planeta fuera pequeña. Sin embargo,
esta nueva investigación, basada en simulaciones por ordenador, sugiere la
posibilidad de un proceso llamado transferencia débil, por el objeto solido
pueden deambular poco a poco fuera de la órbita de otro, aumentando las
posibilidades de que este proceso de lugar a un intercambio de elementos
básicos para la vida o, quizás, incluso de microorganismos.

Un fenómeno muy probable

La investigación se basa en los principios desarrollados por el conocido

matemático de la universidad de Princeton Edward Belbruno. Si este mecanismo
es cierto, tiene implicaciones para la vida en el conjunto con el universo. Esto
podría haber ocurrido en cualquier otra parte.
El equipo observo que las velocidades lentas ofrecen una muy alta probabilidad
de intercambio de material solido mediante la transferencia débil, y también del
sistema solar, así como el momento de la primera aparición la vida sobre la tierra.
Los investigadores creen que las formas básicas de la vida son lo suficientemente
resistentes para sobrevivir en un viaje interestelar y al impacto final de un planeta.

El estudio muestra que el intercambio del material entre distintos planetarios es

probable, para que se realice de verdad, el material tiene que aterrizar en un
planeta parecido tierra donde la vida pueda prosperar.
 Una vez leído el texto anterior, contesta las siguientes preguntas.

a) ¿Qué tratan de demostrar con este articulo los científicos citados?

- Demuestra una idea de reforzar

b) ¿Qué relación tiene la tercera actividad con este texto?

c) ¿Consideras importante esta teoría con la presente información?

d) ¿Por qué?