UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLINICA

PRESENTACION

Nombre:

Norman Paulino

Matricula:

14-7961

Carrera:

Psicología Clínica

Materia:

Terapia de Grupos

Estimado participante, en esta oportunidad debes elaborar un cuadro comparativo, que contenga los siguientes enunciados.
A) Concepto de la
terapia grupal.
La terapia grupal se focaliza
en las interacciones que se
producen en el grupo, el cual
se convierte en un espacio
para ventilar los problemas de
cada uno de los miembros y
hallar solución a los mismos.
Al igual que la psicoterapia
individual, este método de
trabajo está dirigido a ayudar
a las personas a resolver sus
conflictos, reencontrar el
equilibrio emocional, estimular
su crecimiento personal,
potenciar sus habilidades
B) Metas de la
terapia.
Dentro de las metas de la
terapia de grupo esta de que
cada uno de los participantes
puedan superar sus traumas,
miedos y situaciones propias
de cada quien, también está
La confidencialidad y la
socialización fuera del grupo.
Trabajo:
Actividad I y II
Profesor/a:
Marcelina Rodríguez
Sección:
GV
C) Ventajas D) Tipos de terapia.
 Le permite al terapeuta GRUPOS DE APOYO A
realizar un diagnóstico COMPAÑEROS los
más profundo, ya que la profesionales comparten el
persona recrea sus estrés y los problemas Los
dificultades en la propósitos de este grupo son
interacción, exponiendo consultar casos,relacionados
sus patrones de con su trabajo. Compartir
comportamiento y formas información sobre
de pensar. oportunidades formativas,
 Confronta a la persona aportar información sobre
con los problemas que oportunidades formativas,
antes era incapaz de aportar información sobre
reconocer y, al tratamientos y reducir el
revelarlos, se quita un aislamiento profesional.
GRUPO DE ACTIVIDAD
sociales y dotarlas de las
herramientas de
afrontamiento que necesitan.
El objetivo esencial es que el
grupo sea el instrumento que
potencie el cambio deseado.
La terapia de grupo es tan
eficaz porque las personas
sienten que no están solas
con su problema, se rompe el
aislamiento al que muchos se
habían sometido. Por otra
parte, la posibilidad de
compartir sus emociones y
pensamientos sin miedo a la
crítica fomenta un elevado
nivel de cohesión grupal que
conduce a cambios
psicológicos más estables a lo
largo del tiempo.
peso de encima bienestar psicológico y
sintiéndose más aliviada. emocional de los pacientes
 La persona acepta con Algunas de las actividades
mayor facilidad sus que incluyen estas terapias
reacciones, ya que las son:psiquiátricos. dibujar,
observaciones provienen practicar con la música,
del grupo, no de una cocinar, realizar viajes en
figura de autoridad como comunidad, manualidades y
la que representa el arte, y revisión de los Los
terapeuta. beneficios que se han descrito
 Es más fácil afrontar el en los
problema, ya que la pacientesacontecimientos
persona encuentra apoyo recientes. psiquiátricos tras su
y comprensión en el participación en estos grupos
grupo e incluso puede incluyen la expresión de
llegar a identificarse con sentimientos positivos o
algunos miembros. negativos y la mayor
 Le permite poner sus aceptación de uno mismo
dificultades en
perspectiva al EQUIPOS
compararlas con los MULTIDISCIPLINARES
problemas que afrontan trabajadores sociales,
los demás y darse rehabilitadores, terapeutas
cuenta de que no es la ocupacionales, entre otros
única persona que sufre profesionales. Esto permite un
en el mundo. uso eficiente de los recursos
 La persona aprende disponibles en beneficio del
modelos de paciente.
comportamientos
alternativos y más GRUPOS DE TERAPIA
asertivos, que son BREVE El objetivo de esta
motivados por el propio terapia es centrarse en las
grupo. acciones que los participantes
 Ofrece apoyo social y pueden realzar para mejorar
una oportunidad para su Estos grupos se centran
relacionarse con otros de en lo que se puede hacer
manera profunda. Se ha parasituación actual.
comprobado que el Modificar la forma de resolver
apoyo social es los problemas del paciente y
fundamental para ayudarle a aplicar habilidades
 nuestro bienestar
psicológico y emocional.
Además, otra ventaja de la
terapia de grupo es que es
menos costosa
económicamente que una
terapia individual. Para
muchas personas con
dificultades económicas una
terapia de grupo supone una
alternativa económica a la
terapia individual.
de afrontamiento más
adaptivas.
EL GRUPOS DE
INTENSIVOS El objetivo
consiste en identificar y
aclarar unRESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS problema,
analizar soluciones
alternativas e iniciar Estos
grupos están diseñados para
6-10 pacientes, cada
compromiso de cambio
orientado a la acción. Uno de
los cuales trabaja en la
identificación y resolución de
determinados problemas y
objetivos específicos y
estrategias para resolver
problemas relacionados con
un plan de tratamiento
individualizado.
GRUPO DE TERAPIA DE
APOYO Los grupos de
terapia de apoyo son útiles El
objetivo fundamental se
centra en los pensamientos,
ara sentimientos y conductas
disfuncionales. Pacientes de
todas las edades con
diagnósticos médicos y
psiquiátricos.
GRUPOS DE
PSICOTERAPIA Los objetivos
son tratar las disfunciones
emocionales, Se utilizan
técnicas y proceso de grupo
para ayudar a los cognitivas o
conductuales. miembros a
 entender su conducta con los
demás y cómo se relaciona
con sus rasgos de
personalidad más
importantes.

II- Realiza un diario de doble entrada sobre las características de los tipos de terapia.
Para tener éxito en su tarea debes considerar: mapa conceptual.
Favor agregar la fuente bibliográfica.

Hay de varios tipos, todas buscan la resolución del problema y

se focalizan en el aquí y ahora. Son terapias de la conciencia
que dan recursos a los pacientes para que puedan enfrentar o
manejar sus síntomas pero apuntan a UN CAMBIO
PROFUNDO EN LA MANERA DE
AFORNTAMIENTO EXTENSIVAS A OTROS AMBITOS DE SU
VIDA.
TCC (terapia cognitiva conductual)
Es una terapia que como su nombre lo indica abarca los
pensamientos y las conductas de los pacientes.
A partir de la premisa que son los pensamientos los
 PSICOTERAPIAS (de la CONCIENCIA) generadores de emociones, se le enseña al paciente a
reconocer aquellos que les provocan síntomas , (disfuncionales)
y se les ayuda a hacer una reestructuración cognitiva. También
se trabaja con aquellas creencias limitantes o inhibitorias para
mejorar el rendimiento de la persona. Por otro lado se trabaja
directamente con las conductas, incluso prescribiendo
actividades para que el paciente haga entre las sesiones. El
terapeuta en estos casos es muy activo durante la sesión ya
que ayuda al paciente a focalizar y analizar el problema pero
también le exige al cliente COMPROMISO .
Es una terapia que busca EL CÓMO Y PARA QUÉ de los
síntomas.

El Análisis Transaccional es una teoría de la personalidad y de

las relaciones humanas con una filosofía propia que, en la
TT TERAPIA TRANSACCIONAL actualidad, se aplica para la psicoterapia, el crecimiento y el
cambio personal u organizacional en numerosos campos.
– El Análisis Transaccional es un método contractual. “Un
contrato es un acuerdo Adulto con uno mismo o con otra
persona para realizar un cambio.”El contrato orienta y guía el
trabajo con Análisis Transaccional. Supone un objetivo que el
cliente desea alcanzar, una meta de cambio. Implica un análisis
cooperativo entre ambos de la situación a resolver y de las
posibles opciones y alternativas. Entraña una responsabilidad
de los dos, terapeuta y cliente, pero diferenciada. El cliente se
responsabiliza de cambiar lo que sea necesario y posible de su
situación tomando nuevas decisiones, poniéndolas en práctica y
usando todos sus recursos disponibles. Por su parte el Analista
Transaccional se responsabiliza de cuidar el proceso, de
confrontar al cliente en el momento adecuado, de apoyar
 cuando sea conveniente, de dar orientación cuando es
oportuno, de señalar lo que observa cuando sea pertinente

Esta psicoterapia que tiene un marco psicodinámico intenta

poner claridad en la problemática actual del paciente. Se trabaja
TERAPIA DE OBJETIVOS LIMITADOS O por objetivos. La actitud de terapeuta es activa, aunque no da
TERAPIA BREVE
consejos.

Es una terapia de la conciencia que basándose en la manera o

leyes que aplica la mente para configurar las percepciones,
formar los pensamientos, y resolver problemas, ayuda al
paciente a poder pararse en otro lugar, cambiar de foco,
DARSE CUENTA de la estructura que lo envuelve y poder
actuar sobre ella. Se basa fundamentalmente en que las
percepciones son activadas, vívidas y organizadas de
determinada manera según estemos habituados a hacerlo. Pero
TERAPIA GESTÁLTICA
podrían organizarse de otra manera. En la medida que algo
cambie, cambia el sistema íntegro, porque no somos elementos
aislados, somos más que la suma de las partes y no puede
modificarse algo sin modificar el todo.
En este tipo de terapia que puede ser grupal o individual, se
trabaja con el imaginario, sueño dirigido, se estimula a hacer
cambio de roles.

Puede ser familiar o individual. Toma al hombre como parte de

varios sistemas, y se actúa sobre él.
Acá también la idea es que cambiando un elemento del
sistema, cambia todo. No siempre se actúa sobre el más
 disfuncional, sino sobre el que tenga más disposición para
hacerlo. Como una llave y una cerradura, no cambia uno sin
cambiar el otro.
TERAPIA SISTÉMICA En este tipo de terapia el terapeuta utiliza maniobras que no
siempre comparte con su paciente. El objetivo es el cambio del
sistema.

Requiere de una persona dispuesta a descubrir los

significados inconscientes de sus síntomas y acciones. No está
centrada en el síntoma, abarca toda la vida del paciente.
El paciente es quien habla, asocia libremente, y el terapeuta va
guiando con preguntas para que sea el mismo paciente quien
descubre los significados.
La actitud del terapeuta puede aparecer como pasiva, pero la
razón es que el psicoanálisis no focaliza en nada. Se basa
TERAPIA PSICOANALÍTICA: (inconciente)
como antes dije en las asociaciones libres del paciente y espera
que él mismo se de cuenta los por qué.
Bibliografía

 TERAPIA DE GRUPO BENJAMIN J. SADOCK

 GUIA PARA LA TERAPIA DE GRUPO, A.S. LUCHINS
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
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ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLINICA

PRESENTACION

Nombre:

Norman Paulino

Matricula:

14-7961

Carrera:

Psicología Clínica

Materia:

Terapia de Grupos
 Trabajo:

Actividades 2 y 3 Fusionadas

Profesor/a:

Marcelina Rodríguez
Sección:

GV
Estimado, participante en este espacio realizará las siguientes actividades para el logro de las
competencias de la unidad II y III.

1- Elaboración de un cuadro comparativo en el que se enfoquen los derechos y deberes de los

miembros de la terapia grupal y el terapeuta que las dirige. Anexar dos párrafos con su
apreciación personal de lo estudiado.

Derechos del grupo deberes del grupo

1- Consentimiento informado
2- Derecho a la intimidad de las personas en
todo lo referente en a su asistencia a la
consulta y la evaluación, diagnóstico y
proceso terapéutico que se realice.
3- Derecho a la confidencialidad de toda la
información recabada por el psicoterapeuta
en la consulta o fuera de ella y a que no se
produzcan accesos a estos datos sin previa
autorización amparada por la Ley.
1- Los clientes de la consulta de psicología
tienen el deber de responsabilizarse de su
propia salud de forma activa, de acuerdo a
las recomendaciones del psicoterapeuta
2- Tiene el deber de asumir las propias
decisiones sobre su salud, dejar constancia
por escrito de la misma y firmar el
documento de alta voluntaria, conforme a las
previsiones desorden jurídico.
4- Derecho a que se facilite el acompañamiento
de los clientes por un familiar o persona de
su confianza, excepto en los caso que el
psicoterapeuta lo estime desaconsejable en
base a asegurar el éxito de la terapia a
realizar.
5- Derecho a limitar la grabación y difusión de
imágenes, en los términos establecidos en la
normativa vigente. En cualquier caso,
siempre que se proceda a la grabación de
imágenes o voz, se deberá obtener expresa
autorización del cliente, sus tutores o
representantes legales.
6- Toda persona que asista a la consulta
psicológica tendrá derecho a la
confidencialidad de los datos referidos a sus
creencias, su filiación, opción sexual, el
hecho de haber sido objeto de malos tratos y,
3- Deber de respeto a las normas de convivencia
de la relación terapéutica.
4- Deber de facilitar toda la información que se
le facilite sobre su estado de salud, historial
clínico, relaciones sociales y familiares,
conductas, etc. que le solicite el
psicoterapeuta con el fin de disponer de toda
la información necesaria para realizar una
correcta evaluación, diagnóstico y propuesta
de tratamiento.
5- El cliente deberá cumplir fielmente las
indicaciones individuales que reciba del
psicólogo o de los profesionales que forman
el equipo terapéutico. En ciertas ocasiones el
equipo puede tener que limitar o cambiar por
razones terapéuticas y en función del estado
y evolución del cliente las condiciones
generales recogidas en los anteriores
 en general, de cuantos datos e información
pueda tener especial relevancia para la
salvaguarda de la intimidad personal y
familiar. Todo ello sin perjuicio del posible
levantamiento de la confidencialidad en
cumplimiento de los deberes de
comunicación y denuncia, exigidos por la ley
vigente.
7- El cliente tiene derecho a conocer los
resultados de la evaluación o diagnóstico que
se realice sobre su persona así como el Plan
de actuación terapéutica propuesta por el
psicólogo, la duración estimada, en número
de sesiones, y el precio aproximado final que
habrá de pagar. En el caso de producirse
modificaciones en el trascurso de la terapia,
el psicólogo deberá informar al cliente para
que éste tome la decisión de abandonar la
documentos. Estas indicaciones prevalecerán
sobre lo recogido en los mismos
6- El cliente tiene la obligación de asistir a todas
las actividades terapéuticas programadas. Si
por cualquier causa esto no fuera posible,
deberá comunicarlo con la suficiente
antelación, para concertar nueva cita.
7- El comportamiento del cliente deberá ser en
todo momento respetuoso con el
psicoterapeuta, otros profesionales que
pudieran intervenir, sus compañeros de
tratamiento, en el caso de realizar terapia
grupal. No se admitirán conductas agresivas,
tanto físicas como verbales. Se ha de
colaborar con el buen funcionamiento del
Centro, así como el mantenimiento de las
instalaciones y de su entorno.
 terapia o continuarla de acuerdo a las nuevas 8- El cliente se compromete a hacer buen uso
propuestas. de los recursos a los que tenga acceso como
8- Las personas interesadas tendrán parte del desarrollo de su tratamiento.
información telefónica o en la propia
consulta de las tarifas del psicólogo
9- El cliente tiene derecho, si así lo desea, a que
se respete su voluntad de no ser informado,
de los resultados de la primera evaluación o
diagnóstico excepto en los casos
determinados por la ley. Este derecho
corresponderá la posibilidad de designar a
otra persona para que reciba la información.
10- El cliente tendrá derecho a recibir una
información de forma comprensible, veraz,
adecuada y con antelación suficiente, de
modo que le ayude a tomar decisiones de
acuerdo con su libre voluntad. En el caso de
menores la información se proporcionará en
 un lenguaje adecuado a su edad, madurez y
estado psicológico.
11- El cliente tendrá derecho a conocer los
lugares, horarios y medios de información
asistencial, así como que estos extremos se
encuentren documentados y visibles en los
lugares destinados al efecto.
12- Sin bien, por definición la consulta
psicológica es confidencial de acuerdo al
Código de Ética y Deontología de los
psicólogos, el cliente tendrá derecho a
prohibir por escrito que se informe su
proceso a otras personas, así como a revocar
también por escrito dicha prohibición, sin
perjuicio de los límites que deriven de las
previsiones contenidas en la legislación
relativa a medidas especiales en materia de
 Salud pública, o cualquier otra que sea de
aplicación.
13- El cliente tendrá derecho a manifestar
por escrito sus quejas y reclamaciones, para
lo que tendrá a su disposición hojas de
reclamaciones, legalizadas y numeradas,
correspondiendo al responsable de la
consulta su tramitación ante los organismos
competentes.
14- El cliente tiene derecho a que quede
constancia de forma legible, por escrito o en
soporte técnico adecuado, de la información
obtenida en las sesiones de terapia.
15- El cliente tiene derecho de acceso a la
historia clínica y obtener copia de los datos
que figuren en la misma, en las condiciones
previstas legalmente.
16- El cliente tiene derecho a preservar el
anonimato cuando el acceso a la historia
clínica se produzca con fines judiciales,
epidemiológicos, de salud pública, de
investigación o de docencia, separando los
datos personales de los clínicos-asistenciales,
con las excepciones previstas legalmente.
17- El cliente tiene derecho a recibir un
informe de alta una vez finalizado el proceso
psicoterapéutico.
18- El cliente tiene derecho a que se le
facilite informe de su estado de salud
psíquica o problemas conductuales, de
acuerdo a la legislación vigente.
19- El cliente tiene derecho a que la
consulta del psicólogo establezca un
mecanismo de custodia activa y diligente de
 las historias clínicas, de acuerdo a Ley de
Protección de Datos.
Derechos del terapeuta
Los terapeutas son conscientes del modo en que su
propio entorno cultural, actitudes, valores,
creencias y sesgos influyen sobre su trabajo y se
esfuerzan por corregir los prejuicios que puedan
tener.
*Los terapeutas reconocen que la etnia y la cultura
influyen sobre la conducta. ‘Los terapeutas
respetan los roles de las jerarquías familiares y
comunitarias correspondientes a la cultura del
cliente.
* Los terapeutas respetan los valores y creencias
religiosas y espirituales de los miembros.
Deberes del terapeuta
 Dar a los futuros miembros de sus grupos
suficiente información para que hagan una
elección consciente de participación en el grupo.
No mitificar el proceso grupal. La sinceridad y
honestidad profesional con los miembros del
grupo favorecerá el establecimiento de un clima
de confianza.
 Conocer la legislación vigente que limita su
ejercicio así como las normas del centro donde
trabaja. Informar a los miembros sobre estas
normas y sobre las limitaciones legales (tales
* Los terapeutas ayudan a los miembros a
determinar los momentos en que las dificultades
tienen su origen en el racismo o en similares, para
no personalizar inadecuadamente los problemas.
*Los terapeutas consideran el impacto de los
factores sociales, ambienta-les y políticos adversos
al evaluar los problemas y diseñar las
intervenciones.
*Los terapeutas se esfuerzan por eliminar sesgos,
prejuicios y prácticas discriminatorias. En su
práctica desarrollan la sensibilidad a factores como  No prometer a los miembros del grupo nada que
la opresión, el sexismo y el racismo
como excepciones a la confidencialidad,
informes obligatorios y similares).
 Restringir su ejercicio a las poblaciones de
clientes para las que está preparado en virtud de
su educación, formación y experiencia.
 Prestar atención a los síntomas de fragilidad
psicológica en los miembros del grupo que
pueden ser indicativos de la necesidad de
finalización de su participación. Ser capaz de
contactar a tales clientes con las fuentes de
derivación apropiadas.
no pueda conceder. Ayudarles a concienciarse de
que el grado de esfuerzo y compromiso que
adopten serán las claves que determinen los
resultados de la experiencia grupal.
 Al trabajar con menores, obtener el permiso
escrito de los padres incluso aunque la ley no lo
exija.
 Consultar con sus colegas cuando tenga alguna
duda. Ser consciente de que la voluntad por
consultar o la solicitud de supervisión implica un
alto nivel de profesionalidad. Encontrar fuentes
de supervisión.
 Aprender a evaluar e intervenir en casos donde
los clientes constituyen una amenaza para sí
mismos o para otros.
 Tener la disposición para dedicar el tiempo
necesario a observar, seleccionar y preparar a los
miembros de su grupo.
 Evitar la mezcla de las relaciones profesionales
con las sociales.
 Evitar las relaciones íntimas con clientes
actuales o anteriores.
  Prestar atención al modo en que sus reacciones
personales puedan inhibir el proceso grupal y
observar la contratransferencia. Aunque sus
necesidades personales se satisfagan a través de
su ejercicio profesional, no hacerlo a expensas de
los miembros del grupo. Evitar que el grupo sea
el espacio donde usted resuelve sus problemas
personales.
 Mantenerse informado sobre las publicaciones e
investigaciones y ser capaz de aplicar esta
información para aumentar la efectividad de sus
grupos.
 Ser capaz de explicar las técnicas que emplea
con regularidad en sus grupos. Disponer de un
cuerpo de razonamiento ligado a alguna
perspectiva teórica.
OPINION PERSONAL ;
2.- Realización de un diario de doble entrada que aborde el factor de riesgo psicológico en el
grupo y los factores éticos en la formación de terapeutas de grupo. Plasme en un párrafo su
aporte personal de lo estudiado.

factor de riesgo psicológico en el grupo los factores éticos en la formación de

Los miembros deberían ser conscientes de la
posibilidad de desbarata sus vidas por efecto de la
participación en el grupo (o en cualquier otra tare
terapeutas de grupo
Uno de los factores éticos más controvertidos en la
formación de los trabajadores de grupos implica la
combinación de métodos experienciales y
didácticos.
terapéutica). En la medida que los miembros son
más conscientes de sí mismos, pueden provocar
cambios en sus vidas, que, a pesar de ser
constructo vos a largo plazo, crean crisis y
problemas en el camino. Por ejemplo, los cambios
que introduzca una mujer por efecto de lo
conseguido en el grupo pueden provocar la
resistencia o la hostilidad de su marido con las
consecuentes dificultades maritales. Además, el
resto de su familia puede desaprobar sus cambios y
preferir a la persona que era antes de implicarse en informes escritos, las presentaciones orales, los
la terapia grupal.
2. Algunas veces un miembro individual puede
singularizarse como la cabeza de turco" del grupo.
Los otros miembros pueden apiñarse y convertir]o
en el objeto de hostilidades y otras conductas
negativas. En tales casos, el,
la voluntad de auto-apertura, ser participante
activo en un laboratorio interpersonal e implicarse
en un nivel cognitivo y emocional al mismo tiempo
Al evaluar a los estudiantes de los cursos grupales,
la profesionalidad del instructor es fundamental.
El ejercicio ético exige que el instructor especifique
con antelación sus criterios de evaluación.
Dichos criterios pueden incluir los resultados de
exámenes escritos y las pruebas objetivas.
La ejecución de los estudiantes en el grupo
experiencial no debería puntuarse pero se espera
que los alumnos asistan y participen regularmente
en las mismas.
 Los estudiantes que participan en un grupo como
Terapeuta debe actuar para eliminar estos sucesos. requisito parcial de un curso de formación no son
evaluados ni puntuados con respecto a su grado de
3. El enfrentamiento o confrontación, un participación como miembro de un grupo.
instrumento valioso y poderoso en el grupo, puede
ser malempleado, especialmente cuando se usa Los instructores de los cursos de terapia grupal
para atraer a otro de forma destructiva. Las adoptarán las medidas para minimizar el posible
intervenciones intrusivas, las tácticas impacto negativo sobre los estudiantes cuando
excesivamente confrontativas del terapeuta y las participan en el curso diferenciando la
presiones a los miembros para que sobrepasen sus participación en el grupo de las notas y
límites producen a menudo resultados negativos. permitiendo a los - estudiantes determinar qué
En tales casos, una vez más, los terapeutas (y aspectos desean explorar y cuándo desean
también los miembros) deben estar en guardia finalizar.
para evitar conductas que puedan provocar riesgos
psicológicos graves en los participantes. Para Un grupo de este tipo puede centrarse en las
reducir los riesgos de la confrontación no interacciones del aquí y ahora. Incluso si los
constructiva, los terapeutas pueden modelar el tipo miembros deciden no abordar aspectos como la
de confrontación que se centra en conductas niñez, existe multitud de material objeto de
específicas y evita la emisión de juicios sobre los
miembros. Se puede enseñar a los miembros a
hablar sobre uno mismo y sobre las reacciones
propias ante cierto patrón de conducta de otro
miembro determinado.
exploración si seleccionan el análisis de sus
reacciones a otras personas en el grupo. Si los
estudiantes aprenden a participar abierta y
honestamente en el grupo, han logrado ya un gran
paso en la facilitación de un grupo.

Una forma de minimizar los riesgos psicológicos de

los grupos consiste en extender un contrato donde
el terapeuta especifica sus responsabilidades y los
miembros explicitan sus obligaciones con respecto
a lo que desean explorar y lograr en el grupo. Estos  Los estudiantes deben disponer de ya
contratos reducen las posibilidades de que los información suficiente antes de matricularse en
miembros sean explotados o que abandonen el el programa. La justificación escrita en favor de
grupo sintiendo que han tenido una experiencia la partición en las actividades de crecimiento
negativa. personal mejoraría probablemente la
participación de los estudiantes
Otro modo de evitar los riesgos innecesarios reside
en la capacidad del terapeuta para reconocer los
límites de su competencia y restringir su actividad  Los estudiantes podrían disponer de consejos o
a los grupos para los que se halle debidamente normas referentes a la utilidad y conveniencia
preparado y experimenta-do. Por último, el de la auto-apertura. Es útil formar a los
terapeuta del grupo es responsable de minimizar estudiantes sobre los riesgos y beneficios
los inevitables riesgos psicológicos asociados a la específicos de la auto-apertura, usando la
actividad grupa combinación de métodos didácticos y del
modelado del educador.
 Los formadores deberán mostrarse sensibles a
las necesidades de privacidad de los estudiantes
de sus grupos. Algunas preguntas de prueba
pueden generar material altamente personal
que puede ser irrelevante en el grupo.
 Los formadores pueden proporcionar ejercicios
y tareas para que los miembros establezcan
objetivos individuales. Se puede implicar a los
miembros en la selección de temas que
desearían examinar en el contexto grupal
 OPINION PERSONAL

3.- Elaboración de un Mapa Conceptual sobre el liderazgo en el grupo, tomando en cuenta los
siguientes aspectos:

DESTREZAS DRESCRIPCION DE LAS METAS Y RESULTADOS

DESTREZAS DESADOS
Escucha activa Prestar atención a los aspectos
verbales y no verbales de la
comunicación sin juzgar ni
evaluar
Parafraseo Parafrasear lo que ha dicho un
participante para clarificar su
significado
Clarificación Captar la esencia de un mensaje a Ayudar a los clientes a diferenciar
nivel de sentimientos y de
pensamientos, simplificar las
afirmaciones del cliente
centrándose en el núcleo del
mensaje
Potenciar la confianza, la auto-
apertura y la exploración del
cliente
Determinar si el terapeuta ha
entendido correctamente la
afirmación del cliente,
proporcionar apoyo y
clarificación
los sentimientos conflictivos y
confusos de los pensamientos,
comprender el mensaje
Síntesis
Agrupar los elementos
importantes de una interacción o
sesión
Formular preguntas abiertas que
conduzcan a la auto-exploración
Preguntas
del "qué" y "cómo" de la conducta
Interpretación Ofrecer posibles explicaciones
sobre ciertos pensamientos,
sentimientos y conductas
Evitar la fragmentación y dar
dirección a la sesión, proporcionar
continuidad y significado
Elicitar posteriores comentarios,
obtener información, estimular el
pensamiento, favorecer la claridad y
centrar la atención, proporcionar
pautas de auto-exploración
Animar hacia una auto-exploración
más profunda, proporcionar una
nueva perspectiva para considerar y
entender la propia conducta
Confrontación Retar a los miembros a observar Favorecer la auto-exploración
las discrepancias existentes entre honesta, promover el uso completo
sus palabras y acciones o entre sus de las potencialidades, ser
mensajes verbales y corporales, consciente de las propias
mostrar la información o los contradicciones
mensajes conflictivo

Reflejo de Sentimientos Proporcionar ánimo y refuerzo Crear una atmósfera que motive a
los miembros a continuar las
conductas deseadas, proporcionar
ayuda cuando los clientes se
enfrentan a problemas difíciles,
crear confianza

Empatía Identificarse con los clientes potenciar la confianza en la relación

asumiendo sus marcos de terapéutica, comunicar la
referencia comprensión, animar a profundizar
la auto-exploración
facilitación abrir una comunicación clara y Promover la comunicación efectiva
directa en el grupo, ayudar a los entre los miembros, ayudar a los
miembros a asumir más miembros a alcanzar sus propias
responsabilidad en la dirección del metas en el grupo
grupo

Iniciación Promover la participación e Prevenir que el grupo ande a la

introducción de nuevas deriva, ayudar a los miembros a
direcciones en el grupo seleccionar y clarificar sus metas

Definición de Metas Planificar metas específicas para Dar dirección a las actividades del
el proceso grupal y ayudar a los grupo. Ayudar a los miembros a
participantes a definir metas seleccionar y clarificar sus objetivos
concretas y significativas

Evaluación Evaluar el proceso grupal Promover una mayor auto-

continuo y la dinámica individual conciencia y comprensión de los
y grupal movimientos y dirección del grupo
Feedback Expresar reacciones concretas y Ofrecer una perspectiva extrema de
honestas basadas en la cómo es percibida una persona por
observación de la conducta de los las demás, aumentar la auto-
miembro conciencia del cliente

Sugerencia Ofrecer consejo e información, Ayudar a los miembros a elaborar

dirección e ideas para una nueva cursos de acción 0 pensamiento
conducta alternativos

Protección Salvaguardar a los miembros de Prevenir a los miembros de los

riesgos psicológicos innecesarios posibles riesgos de la participación
en el grupo grupal, reducir estos riesgos

Apertura propia Revelar las reacciones propias Facilitar niveles más profundos de
ante acontecimientos acaecidos en interacción grupal, crear confianza,
el grupo en ese mismo instante modelar formas de revelar aspectos
propios
Modelado Demostrar conductas deseadas a Proporcionar ejemplos de conducta
través de la acción deseable, inspirar a los miembros a
desarrollar todo su potencial

Vinculación Conectar el trabajo que ejecutan Promover las interacciones

los miembros con los temas miembro-a-miembro, favorecer el
comunes del grupo desarrollo de la cohesión

Bloqueo Intervenir para parar la conducta Proteger a los miembros, fomentar

contraproducente del grupo la fluidez del proceso grupal

Finalización Preparar al grupo a cerrar una Ayudar a los miembros a asimilar,

sesión o a finalizar su existencia integrar y aplicar el aprendizaje a las
situaciones cotidianas

Opinión personal
4.- Investigue en otras fuentes bibliográficas acerca los diversos tipos de liderazgos.

1. Liderazgo autocrático

El liderazgo autocrático es una forma extrema de liderazgo transaccional, donde los líderes tienen el poder
absoluto sobre sus trabajadores o equipos. Los miembros del staff tienen una pequeña oportunidad de dar
sugerencias, incluso si estas son para el bien del equipo o de la organización. Muchas personas se sienten
resentidas al ser tratadas de esta manera. A menudo el liderazgo autocrático tiene altos niveles de ausentismo y
rotación del personal. Para algunas tareas y trabajos sin calificación, el estilo autocrático puede ser efectivo,
porque las ventajas del control superan las desventajas.

2. Liderazgo burocrático
 Los líderes burocráticos hacen todo según “el libro”. Siguen las reglas rigurosamente y se aseguran que
todo lo que hagan sus seguidores sea preciso. Es un estilo de liderazgo muy apropiado para trabajar cuando
existen serios riesgos de seguridad (como trabajar con maquinaria, sustancias tóxicas, o peso peligroso) o
cuando están en juego largas sumas de dinero.

3. Liderazgo carismático

Un estilo carismático de liderazgo es similar al liderazgo transformacional, porque estos líderes inspiran
muchísimo entusiasmo en sus equipos y sus muy energéticos al conducir a los demás. De todas formas los líderes
carismáticos tienden a creer más en si mismos que en sus equipos y esto genera problemas, y un proyecto o la
organización entera podrían colapsar el día que el líder abandone la empresa. En los ojos de los seguidores, el
éxito está ligado a la presencia del líder carismático.

4. Liderazgo participativo o democrático

A pesar de que el líder democrático es el que toma la última decisión, los líderes participativos o
democráticos invitan a otros miembros del equipo a contribuir con el proceso de toma de decisiones. Esto no
solo aumenta la satisfacción por el trabajo sino que ayuda a desarrollar habilidades. Los miembros de equipo
sienten en control de su propio destino así que están motivados a trabajar duro, más que por una recompensa
económica.
 Ya que la participación democrática lleva tiempo, este abordaje puede durar mucho tiempo pero a menudo
se logra un buen resultado. Este estilo de liderazgo puede adoptarse cuando es esencial el trabajo en equipo y
cuando la calidad es más importante que la velocidad o la productividad.

5. Liderazgo ‘Laissez-faire’

Esta expresión francesa significa “déjalo ser” y es utilizada para describir líderes que dejan a sus miembros
de equipo trabajar por su cuenta. Puede ser efectivo si los líderes monitorean lo que se está logrando y lo
comunican al equipo regularmente. A menudo el liderazgo laissez-faire es efectivo cuando los individuos tienen
mucha experiencia e iniciativa propia. Desafortunadamente, este tipo de liderazgo puede darse solo, cuando los
mandos no ejercen el suficiente control.

6. Liderazgo orientado a las personas o liderazgo orientado a las relaciones

Es el opuesto al liderazgo orientado a la tarea. Con el liderazgo orientado a las personas, los líderes están
completamente orientados en organizar, hacer de soporte y desarrollar sus equipos. Es un estilo participativo, y
tiende a empoderar al equipo y a fomentar la colaboración creativa. En la práctica la mayoría de los líderes
utilizan tanto el liderazgo orientado a la tarea y el liderazgo orientado a las personas.

7. Liderazgo natural
 Este término describe al líder que no está reconocido formalmente como tal. Cuando alguien en cualquier
nivel de una organización lidera simplemente por satisfacer las necesidades de un equipo, se describe como líder
natural. Algunos lo llaman liderazgo servil. De muchas maneras este tipo de liderazgo es una forma democrática
de liderazgo porque todo el equipo participa del proceso de toma de decisiones. Quienes apoyan el modelo de
liderazgo natural dicen que es una buena forma de trabajo en un mundo donde los valores son cada vez más
importantes. Otros creen que en situaciones de mucha competencia, los líderes naturales pueden perder peso por
otros líderes que utilizan otros estilos de liderazgo.

8. Liderazgo orientado a la tarea

Los líderes altamente orientados a la tarea, se focalizan solo en que el trabajo se haya cumplido y pueden
ser un poco autocráticos. Estos líderes son muy buenos para definir el trabajo y los roles necesarios, ordenar
estructuras, planificar, organizar y controlar. Pero no tienden a pensar mucho en el bienestar de sus equipos, asi
que tienen problemas para motivar y retener a sus colaboradores.

9. Liderazgo transaccional

Este estilo de liderazgo nace con la idea de que los miembros de equipo acuerdan obeceder completamente
a su líder cuando aceptan el trabajo.
La transacción es el pago a cambio del esfuerzo y la aceptación hacia las tareas que les da su líder. El líder tiene
derecho a castigar a quien considere que su trabajo no está como él desea.

El liderazgo transaccional es un tipo de management, no un verdadero estilo de liderazgo, porque el foco es hacia
la ejecución de tareas de corto plazo.

10. Liderazgo transformacional

Los líderes transformacionales son considerados los verdaderos líderes por la mayoría de los teóricos del
liderazgo. Inspiran a sus equipos en forma permanente y le transmiten su entusiasmo al equipo. A su vez estos
líderes necesitan sentirse apoyados sólo por ciertos empleados. Es un ida y vuelta emocional. Es por ello que
muchas organizaciones tienen que funcionar tanto con el liderazgo transformacional como con el liderazgo
transaccional.

Los líderes transaccionales (o managers) se aseguran de que la rutina se lleve adelante en forma apropiada,
mientras que la transformacional busca nuevas iniciativas y agregar valor.