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SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS (ENFASIS

EN FISICA)
CICLO ESCOLAR 2017-2018

ESCUELA SECUNDARIATECNICA INDUSTRIAL 113F


NOMBRE DEL PROFESOR: CLAUDIO APOLITO TENORIO
GRADO: SEGUNDO GRUPO: “F”
BLOQUE 2: LAS LEYES DEL MOVIMIENTO PERIODO: Del

TEMA LA EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO


CONTENIDO Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme. La inercia y su relación con la masa.
Segunda ley de Newton: relación fuerza, masa y aceleración. El Newton como unidad de fuerza.
Tercera ley de Newton: la acción y la reacción; magnitud y sentido de las fuerzas.
CAMPO FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
ESTÁNDARES CURRICULARES o CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
A TRABAJAR Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y explica sus efectos a partir de las
Leyes de Newton.
o APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del
ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.
o HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos
naturales con mayor detalle y precisión.
APRENDIZAJES ESPERADOS o Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas
en experimentos y/o situaciones cotidianas.
o Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las causas del movimiento de los objetos.
HABILIDADES Y DESTREZAS o Búsqueda, selección y comunicación de la información, Formulación de preguntas e hipótesis, Análisis e interpretación
de datos y observación, medición y registro.
VALORES Y ACTITUDES o Curiosidad e interés por conocer el mundo; reconocimiento de la búsqueda constante de mejores explicaciones y
soluciones, así como de sus alcances y limitaciones; apertura a nuevas ideas y explicación del escepticismo informado
COMPETENCIAS QUE SE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
FAVORECEN  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención
PROPÓSITO  Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca
de los fenómenos naturales

MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO REFERENCIAS


METODOLOGICOS BIBLIOGRAFICAS
SESIÓN 1 50 min por Sesión Ciencias 2 Vol. I Bloq. II
1. Se dará inicio a este bloque recordando un poco lo visto del tema de Sec.
fuerzas, se le cuestionara al alumno sobre lo que entiende por fuerza y lo 8 Telesecundaria
que produce (movimiento, desviación o deformación) mediante Pág. 180 - 192
preguntas generadoras.
Ciencias 3 Integral Santillana
2. Una vez terminada la actividad, se procederá a indagar las ideas que Pág. 84 – 86
tienen los estudiantes acerca de la inercia y para ello se
llevará a cabo una lluvia de ideas, para luego realizar Ciencias 3
con ellas un mapa sol en donde los alumnos organizan Ediciones SM Conect@
sus conclusiones. a) ¿Qué entiendes por Inercia? Pág. 76 -79
b) ¿Qué entiendes por masa?
c) ¿Sabes quién fue Newton? Cuaderno de actividades
d) ¿Qué entiendes por movimiento rectilíneo? para el fortalecimiento de
los aprendizajes
3. A continuación se comentaran las conclusiones en plenaria. Ciencias II Física.
Como actividad extraescolar se les pide que investiguen que es la inercia.
4. Organizadores gráficos
5. SESIÓN 2 50 min por Sesión Primera Ley de Newton
6. Revisión de la tarea https://www.youtube.com/
Se les presentara a los estudiantes una serie de diapositivas en donde se watch?v=g_-DTqag8dY
explicara el concepto de inercia, se estudiara además que con este medio
se les presentaran diferentes imágenes en donde los alumnos tendrán Cinética de partículas.
7. que identificar si se trata de la aplicación de la inercia. Comentaran en Leyes de Newton
forma grupal lo visto en las diapositivas. https://www.uclm.es/profe
sorado/ajbarbero/SDinamic
8. SESIÓN 3 a/Leyes%20de%20Newton2
Con las actividades de esta sesión se cumple el aprendizaje esperado: 012.pdf
“Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las
a) causas del movimiento de los objetos”. Mediateca Didáctica
Cuestionar a los alumnos referente ¿A cuál es el principio de la primera “Primera ley de Newton”
Ley de Newton”?. https://www.youtube.com/
watch?v=wWCWHtVqtrA

b) Proyectar o pedir a los alumnos que observen el MED “Primera Ley de


Newton o ley de la Inercia” en donde se proponen tres experimentos. Experimentos de la ley de la
c) Comentar cada experimento, lo que sucede. inercia
https://www.youtube.com/
SESIÓN 4 watch?v=QsSGJBolPUg
9. Para continuar analizando la Primera ley de Newton, se les proyectara a
los estudiantes un video en el cuál pondrán ver a lo que se refiere y como Cómo hacer un
se relaciona con la inercia. aerodeslizador o hovercraft
 Se hacen los comentarios pertinentes referentes al video a través de casero
una lluvia de ideas. https://www.youtube.com/
10. Para concluir leer en grupo las primeras cinco páginas del MED “Cinética watch?v=0Ei6jzrdliM
de Partículas”. Leyes de Newton”.
 Comentar en grupo la importancia de las tres leyes de Newton y el
contexto histórico en el que fueron propuestas.
 Como actividad extraescolar solicitar a los alumnos que elaboren un
breve resumen sobre las leyes de Newton y su importancia en los
fenómenos de la vida diaria.

SESIÓN 5
11. Iniciar la actividad con una actividad lúdica, como las frases incompletas
o el juego de la papa caliente, empleando una pelota, para motivar a los
alumnos a que recuerden lo visto la clase anterior. Nota: resolver las
dudas en caso de que surjan.

 Hacer énfasis en que la primera Ley de Newton también podría llamarse


Ley de la Inercia y que en la práctica, la inercia se obstaculizada por
diferentes fuerzas que actúan sobre las masas como la fricción con las
superficies y con el aire.
 Insistir que los alumnos tomen nota conforme transcurre la clase.
 Para complementar el tema “Solicitar a los alumnos que revisen la lectura
de su libro de texto en lo que respecta “La primera Ley de Newton” y que
elaboren un cuadro comparativo o resumen en el que destaquen lo más
importante de esta ley.
SESIÓN 6
• Explicar que la primera ley de Newton señala que "Todo cuerpo continúa
en su estado de reposo o velocidad uniforme en línea recta a menos que
una fuerza neta actué sobre él y lo obligue a cambiar ese estado". Esto
contrasta con lo que creyó Aristóteles, quien pensaba que se necesitaba
una fuerza continua para mantener un objeto en movimiento sobre un
plano horizontal

• Analizar que a la primera ley de Newton también se le conoce como ley


de la inercia, pues la inercia es la tendencia que presenta un cuerpo en
reposo a permanecer inmóvil, o la de un cuerpo en movimiento a tratar
de no detenerse. A la primera ley de Newton se le conoce como ley de la
Inercia, ya que describe con precisión el comportamiento de la inercia.

• Detallar que la ley de la inercia se aplica tanto a los cuerpos en


movimiento como a los cuerpos en reposo. Por tanto, la ley de la inercia
se aplica a todos los cuerpos de forma independiente a cual sea su estado
de movimiento.
SESIÓN 7 Observar 50 min por Sesión Pintarrón
este ejemplo: Plumones
Un ciclista tiene que pedalear permanentemente para continuar avanzando, Laminas (Papel Bond)
dado que en que en el caso del ciclista existe una fuerza que se opone a que Cartulina
la bicicleta continúe moviéndose, esta es la fuerza de fricción. Entonces, el Libreta de notas
ciclista debe vencer la fuerza de rozamiento que lo va frenando Lápiz
progresivamente, es por ello que debe pedalear continuamente. Colores
Tijeras
-Pedir que identifiquen semejanzas y diferencias y que determinen cuál es el Pegamento
texto que mejor explica dicho concepto. Materiales para
experimentos.
-Pedir a los estudiantes que se formen en equipo para hacer un texto corto
en donde expliquen qué es la fuerza en Física.

-Motivarlos para que socialicen con la clase el texto elaborado.


-Propiciar la reflexión del grupo para que se den cuenta de que la idea de
fuerza se explica cómo las interacciones de la materia y sus efectos en el
movimiento.
-Propiciar que realicen experimentos que les permitan contrastar las ideas de
los alumnos con sus predicciones.
-Indicar a los alumnos la elaboración de diagramas que representen la idea de
fuerza.

-Propiciar que socialicen su trabajo y que el resto del grupo valore el ejemplo
y el diagrama elaborado partiendo de las explicaciones de los compañeros en
donde relacionan el estado de reposo de un objeto y el equilibrio de fuerzas
aplicado.

-Proponer a los alumnos que en equipos reconozcan situaciones en donde se


aplica fuerza y la representen en diagramas.

-Propiciar que socialicen su trabajo y que el resto del grupo valore el ejemplo
y el diagrama elaborado partiendo de las explicaciones de los compañeros en
donde relacionan el estado de reposo de un objeto y el equilibrio de fuerzas
aplicado.

SESIÓN 8
12. Se realizan un experimento con los estudiantes en donde servirá de
introducción a la segunda ley de Newton.
- Para continuar con ello se les presentara un video respecto a esta ley, en
donde se habla de forma general acerca de ella, para el video se responde
unas preguntas guías.
- En las sesiones posteriores se realizaran algunos ejercicios respecto a la
aplicación de la fórmula de la segunda ley de Newton.
- Comentar los resultados del experimento.
OBSERVACIONES O ADECUACIONES:
___________________________ ____________________________ _________________________
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DIRECTOR FECHA DE REVISIÓN

EVALUACIÓ N DEL DESEMPEÑO

MATRIZ DE VERIFICACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Análisis de las preguntas generadoras orientadas a las ideas previas.
Reflexión sobre los videos proyectados
Elaboración del mapa sol
Elaboración del resumen
Toma de notas
Reproducción de experimentos y resolución de preguntas
Participación y disposición al trabajo colaborativo
Elaboración del reporte de la práctica.

ESCALA ESTIMATIVA
Parámetros de Valoración por Escala Estimada  Infiere la dirección del movimiento con base en la
Nivel de Desempeño Calificación dirección de la fuerza e identifica que en algunos casos
no tienen el mismo sentido
1 Inaceptable 5.0
 Reconoce que la fuerza es una idea que describe la
2 Bajo 6.0
interacción entre objetos, pero no es una propiedad
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 de los mismos
4 Destacado 9.0 y 10 INDICADORES DEL PROCESO

ESCALA ESTIMATIVA NIVEL DE Analizan algunas situaciones cotidianas donde


DESEMPEÑO interactúan fuerzas.
 Relaciona el cambio en el estado de movimiento
de un objeto con la fuerza que actúa sobre él
Infieren la dirección del movimiento de un cuerpo movimientos cotidianos utilizando vectores.
aplicando fuerzas sobre él representar las fuerzas
que actúan en Calculan la resultante de un sistema de fuerzas.
Participan por equipo.
 Analiza y explica situaciones cotidianas utilizando
correctamente la noción de fuerza
 Utiliza métodos gráficos para la obtención de la
fuerza resultante que actúa sobre un objeto
 Identifica que el movimiento o reposo de un objeto
es el efecto de la suma (resta) de todas las fuerzas
que actúan sobre él.
 Obtiene la fuerza resultante que actúa sobre un
cuerpo y describe el movimiento asociado con dicha
fuerza
 Relaciona el estado de reposo de un objeto con el
equilibrio de fuerzas actuantes sobre él y lo
representa en diagramas