Nome: Richael Silva Caetano RA: 323683

Profª. Luciane Quintiliano

Prática de Ensino de Matemática IV.

Plano de Aula.

Assunto: Números Negativos.

Público Alvo: Alunos de 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental.

Conteúdos:

 Histórico acerca da construção dos números negativos.

 Representação dos números negativos na Reta Numérica (Domínio Z).
 Operações utilizando números negativos.

Objetivo Geral:

 Possibilitar a aprendizagem (construção do conceito de número

negativo) pelos estudantes, evidenciado a utilidade de tais números na
dinâmica social.

Objetivos Específicos:

 Evidenciar o processo histórico que possibilitou a construção do número

negativo.
 Estabelecer comparações entre os números negativos e os números
positivos.
 Mencionar a utilização dos números negativos nas relações sociais em
vigência.

Procedimentos Metodológicos:

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 As etapas para a realização dos objetivos acima aferidos constam
abaixo:
1. Apresentação aos alunos sobre o surgimento dos números negativos em
meio às necessidades sociais. (ver apêndice 1)
2. Discussão sobre a atual utilização dos números negativos nas relações
sociais em equipes com no máximo 3 alunos. (ver apêndice 2)
3. Representação na lousa da reta numérica, chamando a atenção à idéia
intuitiva de módulo.
4. Citação de algumas situações problemas a serem solucionadas pelos
alunos individualmente - com o auxílio do Material Dourado ou outro recurso
manipulativo.

Avaliação:

Os alunos serão avaliados mediante envolvimento nas atividades

desenvolvidas, por acreditar que, só há aprendizagem se existir interesse e
dedicação para construção de algum conceito mediatizado pelas relações
sociais (grupais).

Recursos materiais:

 Material Dourado.
 Folhas de Sulfite.
 Transparências.
 Retro projetor.
 Livros didáticos.

Considerações ao professor:
Seria interessante o professor solicitar aos alunos uma pesquisa sobre a
utilização dos números negativos nas relações cotidianas. Esta pesquisa
poderia tornar-se o “ponto de partida” para a explanação deste assunto.
Também faz-se válido oportunizar a manipulação de materiais concretos,
sugerindo aos alunos o seguinte questionamento: “Como posso “retirar”
alguma quantidade de algo que não possuo?”

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APÊNDICE 1 - Possível surgimento dos números negativos.

Todas as nações que desenvolveram

formas de escrita introduziram o
conceito de número Natural e
desenvolveram um sistema de
contagem. O desenvolvimento
subseqüente do conceito de número
prosseguiu principalmente devido ao
próprio desenvolvimento da
Matemática.
Os números negativos aparecem
pela primeira vez na China antiga. Os
chineses estavam acostumados a
calcular com duas coleções de barras -
vermelha para os números positivos e
preta para os números negativos. No
entanto, não aceitavam a idéia de um

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número negativo poder ser solução de
uma equação.
Os Matemáticos indianos
descobriram os números negativos
quando tentavam formular um
algoritmo para a resolução de equações
quadráticas. É exemplo disso as
contribuições de Brahomagupta, pois a
aritmética sistematizada dos números
negativos encontra-se pela primeira vez
na sua obra. As regras sobre grandezas
eram já conhecidas através dos
teoremas gregos sobre subtração, como
por exemplo, (a - b) x (c -d) = ac +bd -
ad - bc, mas os hindus converteram-nas
em regras numéricas sobre números
negativos e positivos.
APÊNDICE 2 - Utilização atual dos números negativos.

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