DEFINICIONES

¿Qué es un Modelo de Sistema?

Para Saberlo primero tenemos que entender que es un Modelo y que es un Sistema.

Modelo:

Según la Real Academia Española, un modelo es una representación que simboliza la

perfección en todos los aspectos naturales que posee y en la forma en la que la sociedad
reacciona ante ello.

En un modelo con respecto a un sistema, se representan la estructura, las actividades,

interrelaciones y flujos de información en las organizaciones.

Sistema:

Un sistema es un objeto complejo cuyos componentes se relacionan con al menos algún

otro componente; puede ser material o conceptual. Todos los sistemas tienen
composición, estructura y entorno, pero solo los sistemas materiales tienen mecanismo,
y sólo algunos sistemas materiales tienen figura (forma).

Según el sistemismo, todos los objetos son sistemas o componentes de otro sistema.

Un ejemplo: Una Universidad es un Sistema de Información, el cual posee dentro de si

otros sistemas como podría ser un Sistema de Matriculas o un Sistema de
Administración.

Conclusión:

Un modelo es una representación simplificada de un sistema elaborada para

comprender, predecir y controlar el comportamiento de dicho sistema.

Anexo 1:

Sistemas de Información (SI): Son un conjunto de elementos orientados al tratamiento y

administración de datos e información, organizados y listos para su uso posterior,
generados para cubrir una necesidad o un objetivo.
Nota: El sistemismo es una corriente creada por el epistemólogo Mario Bunge que
establece que todo es un Sistema o componente de un Sistema.

¿Qué es un programa?

Desde el programa de una exposición, hasta las escenas que componen a un espectáculo
televisivo reciben el nombre de programa. Su versátil aplicación sin embargo expande
su uso a cualquier campo de la investigación y análisis.

Inicialmente el término Programa sirve para denotar aquella agrupación de actividades

que tanto en secuencia o simultáneas son ejecutadas por un equipo de individuos a fin
de que se cumpla un objetivo. Sin alejarnos mucho de la concepción original del
término, un programa es un grupo de elementos sincronizados que desarrollan las
acciones de una función para completar una tarea.

En el área de la Informática un programa es una secuencia de instrucciones, escritas

para realizar una tarea específica en una computadora.

Anexo 2:

Secuencia de Instrucciones: es un conjunto de instrucciones que pueden ser entendidas y

ejecutadas por una unidad central de procesamiento.

¿Qué es un prototipo?

Un Prototipo es el primer dispositivo que se fabrica y del que se toman las ideas más
relevantes para la construcción de otros diseños y representa todas las ideas en cuanto
a diseño, soporte y tecnología que se les puedan ocurrir a sus creadores. Por lo tanto es
un objeto que sirve como referencia para futuros modelos en una misma cadena de
producción.

En la informática un prototipo es una representación incompleta de un sistema, posee

las características del sistema final o parte de ellas.
UNESCO
UNESCO es la sigla de United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
(Organización de las Naciones Unidas para la educación, la Ciencia y la Cultura). Se trata de un
organismo de la ONU que fue fundado en 1945 y que tiene su sede en París (Francia).

La UNESCO se encarga de nominar y confirmar aquellos sitios que son declarados Patrimonio
de la Humanidad.

ÁREAS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNESCO

CAMPO ÁREAS
11 Lógica

12 Matemáticas

21 Astronomía y Astrofísica

22 Física

23 Química

24 Ciencias de la vida

25 Ciencias de la Tierra y el Espacio

31 Ciencias agronómicas

32 Ciencias Médicas

33 Ciencias tecnológicas

51 Antropología

52 Demografía

53 Ciencias Económicas

54
Geografía

Historia
55
Ciencias Jurídicas y Derecho
56
Lingüística
57
Pedagogía
58
Ciencia Política
59
Psicología
61
 62 Ciencias de las Artes y las Letras

63 Sociología

71 Ética

72 Filosofía

Líneas de investigación según la UNESCO

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

GEOGRAFÍA HUMANA, ANTROPOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Debido a los diferentes orígenes y evolución científicos de los integrantes del GIECRYAL en el plano
individual, se dividen las líneas de investigación en seis grandes grupos: Geografía Humana, Antropología,
Didáctica de las Ciencias Sociales, Sociología, América Latina y Cooperación Internacional y Desarrollo.

1. Geografía rural

Esta línea de investigación intenta responder a las exigencias explicativas de los tiempos contemporáneos
acerca de los espacios rurales.
El mundo rural se diversifica y deja de ser el mundo exclusivo de la agricultura, aunque las actividades
agropecuarias deben seguir siendo las vertebradoras de la economía rural y la base económica de las
comunidades que habitan estos espacios no urbanos.

2. Desarrollo sostenible y ecología socio ambiental

En esta línea de investigación se pretende interrelacionar las cuestiones ecológicas con el resto de
elementos que conforman el espacio, tanto desde el punto de vista natural como desde la perspectiva social,
con una visión amplia, sistémica, holística y dialéctica del territorio.

3. Pensamiento geográfico

Esta línea de investigación se intenta cultivar desde el convencimiento de que la Geografía, sobre todo la
española, tiene graves carencias teórico-conceptuales, metodológicas y de compromiso. Al contrario que
las ciencias económicas, esta disciplina todavía no ha sido capaz de formular una teoría geográfica y, sin
embargo, se aboga desde diversas instancias por la creciente profesionalización de la disciplina y el
aumento de su aplicación práctica, sin considerar quiénes son los beneficiarios últimos de los resultados de
la investigación.

4. Antropología económica

Esta línea de investigación se centra en el ámbito del desarrollo rural, el trabajo y la economía informal,
tanto en España como en América Latina, sobre todo en el caso de los Andes peruanos. Se estudia el
mundo rural desde las nuevas perspectivas de la Teoría del Desarrollo, analizando las dinámicas de los
grupos locales
en un mundo global. Cada pueblo o grupo social se adapta con singularidad a las posibilidades que el
entorno le proporciona e imprime su sello distintivo a las diferentes formas de trabajo.
5. Antropología simbólica

Se trata de una línea de investigación de extraordinaria fecundidad para estudiar las implicaciones sociales,
culturales, políticas, económicas y simbólicas de las comunidades humanas.

6. Patrimonio cultural

Es necesario interpretar al ser humano en el medio en el que se ha desarrollado y sigue haciéndolo, pues
sólo de esta forma conseguiremos la capacidad para planificar una serie de acciones vinculadas a la puesta
en valor y uso del patrimonio, sin perjudicar el normal de la comunidad que lo ha originado

7. Museos

En los espacios museísticos puede asimilarse el patrimonio según la orientación que se de a las formas
expositivas y didácticas. Esta es una de las razones por la que los museos no deben permanecer anclados
ni en las temáticas expositivas ni en la forma de proyectarlas. Los museos deben ser considerados en
relación con el resto de elementos que configuran una determinada zona, nunca de modo aislado, ya que
el contenido patrimonial está ligado a la evolución del lugar en alguna de sus facetas.

8. Educación ambiental

El objetivo principal de esta línea de investigación es incrementar entre los escolares el conocimiento del
patrimonio natural y cultural, entendiendo el patrimonio en el mas amplio sentido en cuanto a los ámbitos
geográfico y cultural.

9. Educación y patrimonio

El objetivo principal de esta línea de investigación es incrementar entre los escolares el conocimiento del
patrimonio natural y cultural, entendiendo el patrimonio en el más amplio sentido en cuanto a los ámbitos
geográfico y cultural.

La educación es el mejor instrumento a nuestro alcance para fomentar el respeto y la conservación del
patrimonio, porque afecta a todos los individuos en edad escolar sin distinción de clase, etnia o creencias.

10. Análisis de los procesos migratorios

En esta línea de investigación se analizan algunos de los aspectos con los que este proceso se viene
desarrollando en España y, en particular, en el litoral mediterráneo, a saber:

A) Análisis de la inmigración de jubilados o turistas residenciales.

B) Análisis de la inmigración económica en el litoral alicantino.
C) Análisis de la inmigración y sus usos de habitad.
D) Análisis de la movilidad geográfica de la población extranjera.
E) Análisis de los distintos modelos de políticas de integración.
PROGRAMA
El programa de la UNESCO, aprobado en 1951, comprende "medidas para el cumplimiento del
derecho a la educación gratuita y obligatoria, según estipula el Artículo 26 de la Declaración
Universal de Derechos Humanos".
La UNESCO funciona como un estímulo y un catalizador, al analizar tendencias, definir
políticas, fijar normas, formular ideas clave, estimular la innovación y organizar intercambios
de información, ideas y personas.
La UNESCO promueve el derecho a la educación para todos mediante cuatro ámbitos
principales de su programa:
 Supervisar su aplicación.
 Crear y fortalecer las capacidades, los mecanismos y el sistema de presentación de
informes.
 Ayudar a los Estados Miembros a examinar y desarrollar sus marcos jurídicos
nacionales.
 Movilizar, crear y fomentar iniciativas internacionales conjuntas con el fin de
sensibilizar a la opinión acerca de los temas fundamentales relativos a su ejecución.

PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN
La UNESCO trata de mejorar las políticas y prácticas de alfabetización mediante la
investigación cualitativa y cuantitativa. La Organización también realiza investigaciones con
fines de seguimiento y evaluación, así como para valorar los resultados de la labor
alfabetizadora.
Mediante el Programa UNITWIN y de Cátedras UNESCO la Organización
colabora con universidades, institutos especializados en la investigación y
organizaciones de la sociedad civil a fin de promover y realizar investigaciones en el
ámbito de la alfabetización.

Gracias a su función de centro de intercambio de información sobre la alfabetización,

la UNESCO elabora un panorama general de la investigación de avanzada, fomenta la
creación de redes y proporciona un foro para el diálogo y el intercambio de ideas.

Los institutos de la UNESCO también apoyan la investigación: el Instituto de la UNESCO

para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL) se ocupa de la alfabetización, la
educación no formal, el aprendizaje de adultos y el aprendizaje a lo largo de toda la
vida, mientras que el Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) aporta datos e
indicadores sobre la alfabetización en el mundo entero, cifras que se actualizan
anualmente.

La información al respecto se difunde también por conducto de publicaciones y bases

de datos y mediante el portal de Internet que la UNESCO dedica a la alfabetización.
¿Qué es UNITWIN?

El Programa UNITWIN y de Cátedras UNESCO fue concebido como una manera de

fomentar la investigación, la formación y el desarrollo de programas en todas las esferas
de competencia de la UNESCO mediante la creación de redes universitarias y de
alentar la colaboración entre las universidades mediante la circulación transfronteriza
del conocimiento. Desde su fundación en 1992, el programa ha suscitado gran interés
entre los Estados Miembros de la Organización.

El programa UNITWIN alberga el propósito de ser pertinente y prospectivo, y de tener

repercusiones tangibles en el desarrollo socioeconómico. Hasta el momento, los
proyectos de las Cátedras UNESCO y la Red UNITWIN han demostrado su utilidad
para crear nuevos programas docentes, generar ideas novedosas mediante la
investigación y la reflexión, y facilitar la mejora de los programas universitarios
existentes, en el respeto de la diversidad cultural.