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• Participa de manera directa con el niño(a) que enfrenta las Barreras para el aprendizaje y la
participación.
El trabajo directo con los niños(as) puede ser el siguiente:
- Aplicar evaluaciones de diferentes áreas, para realizar un Informe Psicopedagógico que nos ayude a
conocer las características individuales del alumno y definir las Barreras que esta enfrentando.
- Apoyar al alumno(a) en su avance escolar, atendiendo algunas de sus dificultades, en el aula de apoyo o en
el aula regular con su maestro.
• El personal de la USAER brinda a los maestros, alumnos y padres de familia un apoyo educativo, no
terapéutico.
- Puede brindar orientación para que sean atendidas necesidades o problemáticas de tipo terapéutico.
• El personal de la USAER participa en las escuelas y además cumple con disposiciones propias del servicio de
educación especial, lo que ocasiona que se ausente de las escuelas por actividades como:
• Asistencia a reuniones propias de la modalidad.
• Asistencia a Consejos Técnicos Escolares de la propia USAER.
PARA QUE LA USAER REALICE SU TRABAJO EN LAS ESCUELAS REQUIERE DE:
• Aceptación y disposición de Directivo y docentes de la escuela para trabajar de manera colaborativa en base
al objetivo de la USAER.
• Un espacio de trabajo (aula) para la atención de los alumnos, maestros, padres de familia y las actividades
propias del equipo de USAER.
• Apoyo de la Dirección y Docentes para lograr el cumplimiento de los citatorios que se hacen a los padres de
familia.
• Apoyo con algunos materiales administrativos para la atención de los alumnos y elaboración de los
expedientes: hojas, fotocopias, lápices, carpetas, etc.
1ª. Etapa de trabajo
ETAPA DE IDENTIFICACIÓN DE POSIBLES ALUMNOS CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE
APRENDIZAJE
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LOS DOCENTES DE LA ESCUELA:
Conocen a sus alumnos.
Aplican evaluación diagnóstica
Identifican a posibles alumnos con dificultades para el aprendizaje.
USAER:
Realiza entrevista a docentes para obtener información de sus alumnos.
Elabora el perfil grupal
Realiza observaciones de la dinámica grupal e individual de los alumnos.
2. ETAPA.- CAMBIOS METODOLÓGICOS DENTRO DEL AULA REGULAR
Se revisan las formas de enseñanza del maestro del grupo.
Se revisan los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Se identifican condiciones generales del aula que puedan estar afectando el proceso de aprendizaje de los
niños.
Se comparten estrategias para implementarlas en el trabajo grupal.
3. ETAPA.- CONOCIMIENTO DE CARACTERÍSTICAS MAS INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS CON
DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
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El Maestro de Apoyo de la USAER realiza evaluación pedagógica de los alumnos.
La Trabajadora Social realiza entrevista a padres de familia para obtener información de la historia escolar de
los alumnos, del desarrollo en general y del ambiente familiar.
Se realizan observaciones en el grupo.
Se diseñan estrategias mas específicas para estos alumnos.