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DESEMPEÑO COGNITIVO: Describo el proceso de respiración y alimentación en plantas y animales ayudando a su cuidado.
. COMPETENCIA CIUDADANA Evidencia actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad con sus compañeros, profesores, medio
ambiente y demás estamentos de la comunidad educativa, como fundamento de una sana convivencia donde el cumplimiento de
las normas facilita la obtención de metas tanto individuales como grupales.
COMPETENCIA LABORAL. Demuestra actitudes de responsabilidad y puntualidad frente a la presentación personal, tareas,
evaluaciones y trabajos. Lidera acciones encaminadas al continuo mejoramiento de sus desempeños básicos.
DBA Nº 3: El docente
Comprende que los Lectura y Libro Claves 1:
seres vivos (plantas Como respiramos comprensión de
y animales) tienen y nos alimentamos textos cortos que . Explicación del tema. (Como son y donde viven las plantas).
características los animales y sean contextualizados Se trabajara la actividades 1-2-3-4.
comunes (se plantas. y de interés para el Consignar en el cuaderno aspectos sobre las plantas.
alimentan, respiran, educando (plan
tienen un ciclo de lector). Dibujar en el cuaderno una planta de su región
vida, responden al . Dibujar en el cuaderno alimentos de origen vegetal.
entorno) y los Con materiales del medio diseñar la planta y sus partes.
diferencia de los
objetos inertes. . Explicación del tema.
. Consignar en el cuaderno aspectos sobre una buena
alimentación.
. Dibujar en el cuaderno los alimentos preferidos por él.
. Dibujar en el cuaderno alimentos de origen animal y vegetal.
Claves página 32
Afianzamiento y recuperaciones
GRADO SEGUNDO
C. Actividades Página
( 21)
UNIDAD 4: D. Actividades
MOVIMIENTO DE (página
LOS SERES VIVOS
GUIA 3 que pasan con los seres vivos cuando
terminan su ciclo de vida?
A. Numerales
Diferentes formas de 1, leo el cuento
movimientos
2, profesor lee.
.
3 responde preguntas
(pág. 23 y 24).
-Órganos de
locomoción de los
seres vivos. B. Lectura “la hormiguita traviesa” (segunda
cartilla 2°, pág. 25 y 26)
C. Numerales 2, 3, (segunda cartilla 2°, pág. 27)
Numerales 1 (segunda cartilla 2°, pág. 28).
Evaluación 1
-Movimientos de las
plantas. GUIA 4 que pasan con los seres vivos cuando
terminan su ciclo de vida?
A. Numerales 1, 3, 5, 7, 8, 10 (segunda
cartilla 2°, pág. 48 – 51)
B. Lectura “el gigante verde amigo de las
nubes” (segunda cartilla 2°, pág. 52 y 53)
-evaluación (1h)
.
GRADO TERCERO
C. Actividades
D. Actividades
GRADO CUARTO
DESEMPEÑO COGNITIVO: Identificación y comparación de las diferentes formas de reproducción de los seres vivos.
Reconocimiento de la genética como la determinante de los caracteres hereditarios.
COMPETENCIA CIUDADANA Evidencia actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad con sus compañeros, profesores, medio
ambiente y demás estamentos de la comunidad educativa, como fundamento de una sana convivencia donde el cumplimiento de
las normas facilita la obtención de metas tanto individuales como grupales.
COMPETENCIA LABORAL. Demuestra actitudes de responsabilidad y puntualidad frente a la presentación personal, tareas,
evaluaciones y trabajos. Lidera acciones encaminadas al continuo mejoramiento de sus desempeños básicos.
B. Cuento: Murciélago.
C. Actividades
2- Leo el siguiente texto
3- . Narro una historia en la que describo cómo ocurre
la polinización de las flores a través de las abejita
Explica las
5- Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno y lo
características que
se heredan de completo, marcando con una x el tipo de reproducción
padres a hijos de cada planta
dentro su círculo 6. Hago una lista sobre las plantas que conozco que se
familiar. pueden reproducir asexualmente
D
4-copio el cuadro
7. copio el cuadro
D. Actividades
Investigo sobre las especies
2-Respondo preguntas
3-Obsetvo gráficos
2. Reproducción y Herencia 4-contesto preguntas
D. Actividades
2- Respondo preguntas
GRADO QUINTO
COMPETENCIA CIUDADANA Evidencia actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad con sus compañeros, profesores, medio
ambiente y demás estamentos de la comunidad educativa, como fundamento de una sana convivencia donde el cumplimiento de
las normas facilita la obtención de metas tanto individuales como grupales.
COMPETENCIA LABORAL. Demuestra actitudes de responsabilidad y puntualidad frente a la presentación personal, tareas,
evaluaciones y trabajos. Lidera acciones encaminadas al continuo mejoramiento de sus desempeños básicos.
INDICADOR DE CONTENIDO DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO TRANSVERSALES IAP
Comprende y UNIDAD 3: ECOSISTEMAS Reconocer Ecosistemas y
explica las 1. Relación entre los seres biodiversidad del Huila. Guía 1: Relaciones de los seres vivos en un
interrelaciones que vivos. (Huilensidad). ecosistema.
se establece en los A. Actividades
ecosistemas, que Problemas ambientales 1-Elaboramos las siguientes listas en el cuaderno de
permiten tener el causados por el mal uso ciencias naturales.
equilibrio ecológico de los residuos. (PRAE).
(pirámides 2-A partir de los casos ejemplificados con nuestras
alimenticias). Recolección de residuos listas comentamos cuáles organismos se benefician o
sólidos. (PRAE). perjudican con las relaciones que establecen.
Identifica los
factores que -Factores bióticos y abióticos. Observación de las 3- . Leemos el siguiente cuadro con mucha atención.
alteran el equilibrio diferencias
en los ecosistemas. comportamentales entre 4-copio el siguiente texto
seres vivos y humanos.
(PES). 6- . Leemos el siguiente texto
Reconoce y valora
las adaptaciones 7. En el cuaderno, damos ejemplos de individuos,
de los seres vivos poblaciones y comunidades.
en un ecosistema
para la B. Cuento: Los leones hambrientos.
supervivencia. C. Actividades
1- Identificamos y recordamos las partes de la lectura:
la introducción, el nudo y el desenlace.
2-Investigo en la biblioteca qué son factores
socioculturales y cómo influyen en el medio ambiente.
D. Actividades
1. Represento un ecosistema ideal en una cartelera.
Puedo dibujar, pegar o recortar todo lo que quiera para
construir este ecosistema.
El docente presentara lectura sobre
ecosistemas.
2- copio el cuadro
D. Actividades
Hago un mapa mental de las transformaciones de
la energía
3. Conservación de la energía. Guía 3: Las fuentes de energía.
A. Actividades
1 Con mis compañeros identificamos la fuente de
energía que corresponde a cada actividad
5 - buscamos en el diccionario
C. Actividad
2. En mi cuaderno de naturales recorto láminas de
periódicos y revistas donde haya fuentes de energía
que se pueden acabar (no renovables). y las pego en mi
cuaderno de naturales bajo el título, fuentes de energía
no renovables.
3- respondo preguntas.
D. Actividades
5. Hacemos una cartelera donde presentamos las
fuentes de energía que hay en la región y utiliza la
comunidad. Señalamos las fuentes energéticas que son
renovables, las que son baratas y las que no
contaminan.