Alumno: Rommel Geovanni García Oseguera

Número de cuenta: 61411217

Asignatura: Ecología

Catedrático: Cesar Aparicio Alemán Melara

Sección: V6999

Tarea: Reflexión e intercambio de ideas sobre ética y educación ambiental

 Tarea No. 9
El primer artículo es " La Ética Ambiental como reflexión en el marco de la educación en
ciencias y en tecnología: Hacia el desarrollo de la conciencia de la responsabilidad".
Después de leer el artículo deberá contestar las siguientes preguntas:
1. ¿La ciencia y la tecnología siempre benefician a la humanidad? Explique o justifique su
respuesta.
La ciencia y la tecnología son vitales para el desarrollo que nos permite conocer la evolución
de la vida tal y como la conocemos, sin estás dos juntas quizás no existiría el desarrollo
tecnológico y científico que nos permite estar como hoy en día nos encontramos.
Pero debemos destacar que la ciencia y la tecnología no siempre benefician a la
humanidad, ya que únicamente vemos la parte positiva, pero esto a su vez trae consigo
cosas negativas a las cuales no les ponemos atención haciendo caso omiso, sin importar
el daño que se pueda estar provocando al medio ambiente y a la sociedad misma.
2. ¿A qué se refiere el automatismo ciego y cómo se puede evitar?
Se refiere a que la confianza plena que depositamos en las ciencias y la tecnología nos
vacía de nuestra esencia reflexiva humana. Estamos muy dispuestos a observar los
aspectos positivos de las innovaciones científicas y tecnológicas, pasando desapercibidas
o dándoles poca importancia a las repercusiones negativas que tales innovaciones puedan
tener sobre la sociedad y el ambiente. (Chavez Tortolero, 2005)
Se puede evitar observando y analizando los impactos sociales y ambientales que los
avances científicos y tecnológicos traen consigo.
3. ¿Qué es ética ambiental y en qué se fundamenta?
Cuando hablamos de ética ambiental nos referimos a la acción de reflexionar sobre el bien
o el mal de nuestros actos en relación con el ambiente. Este ambiente es entendido como
el espacio biofísico y social en el cual vivimos.
En la ética existe una diversidad de perspectivas acerca de lo que son las buenas o malas
acciones sobre el ambiente. Estas perspectivas se fundamentan sobre la representación
que tenemos del ambiente y de la relación que existe entre éste y nosotros.
4. ¿Cómo lograr la conciencia de la responsabilidad?
La conciencia de la responsabilidad puede permitirnos desarrollar una postura más crítica
y autónoma con respecto a las mismas ciencia y tecnología, sus avances, sus métodos,
sus impactos, su ideología, sus implicaciones político-sociales, etc. A su vez esta postura
crítica y autónoma puede conducirnos a participar activamente, como fuerza ciudadana, en
los debates y toma de decisiones de nuestra sociedad en lo respectivo a los avances,
métodos, impactos, ideologías, etc., de las ciencias y la tecnología.
Esta no puede ser impuesta ni forzada. Debe de surgir del propio ser de la persona, eso
puede hacerse a través del análisis de los diferentes modos de considerar las buenas o
malas acciones sobre el ambiente.
5. ¿Cuál es su reflexión final sobre la ética ambiental?
Todos los seres humanos somos capaces de reflexionar sobre nuestros actos en relación
al medio ambiente. Pero hacemos caso omiso al daño que podemos provocar al mismo y
nos concentramos en nuestros intereses. Si todos los seremos humanos reflexionáramos
acerca del cuidado de nuestro ambiente, viviríamos en un mundo equilibrado, donde cada
elemento que lo conforma estaría viviendo de la mejor forma posible.

El segundo artículo es "La problemática de la Educación Ambiental"

Después de leer el artículo deberá contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Qué NO es la educación ambiental?
La educación ambiental no es un campo de estudio, como la biología, química, ecología o
física. Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se les hace difícil
comprender. Mucha gente habla o escribe sobre enseñar educación ambiental. Esto no se
puede llevar a cabo. Uno puede enseñar conceptos sobre esta problemática, pero no
educación ambiental.
2. ¿Qué incluye un adecuado proceso de educación para el desarrollo sostenible, describa
los componentes o fases?
Los componentes de la Educación para el Desarrollo sostenible son:
Fundamentos ecológicos: incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los
sistemas de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química
y física. El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones sobre los
sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de
un juego.
Concientización conceptual: de como las acciones individuales y de grupo pueden
influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente. Es decir,
no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta;
también uno debe comprender como las acciones humanas afectan las reglas y como el
conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.
La investigación y evaluación de problemas: Esto implica aprender a investigar y evaluar
problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han
interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales. Muchas personas se
encuentran confundidas acerca de cuál es el comportamiento más responsable
ambientalmente.
La capacidad de acción: este componente enfatiza dotar al alumno con las habilidades
necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales
presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga, de
ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona,
agencia, u organización responsable de los problemas ambientales. (Frers, 2009)
3. ¿Por qué el autor menciona que el individuo en lo individual y en lo colectivo es la solución
a la problemática ambiental?
La educación para el Desarrollo Sostenible tiene un papel muy importante en la formación
de individuos, ya que facilita la construcción de conocimientos significativos y la apropiación
de las realidades en las cuales se desenvuelven todos los grupos sociales. Cada individuo
puede ser reproductor del mensaje conservacionista, dar el ejemplo no tirando la basura y
buscando siempre el reciclaje como alternativa de ahorro y de protección al ambiente, y de
esta forma estimular a que la sociedad comience a adoptar estas prácticas de cuidado al
medio ambiente.
4. ¿Cuál es su reflexión final sobre la educación ambiental?
La educación ambiental es algo que no se puede enseñar pero que si se puede adoptar
con el paso del tiempo a través de prácticas, concientizándose sobre el cuidado del medio
ambiente y evitando en todo momento causar daños que pueden provocar cambios en el
mismo, que afectan la vida de otros seres vivos que pertenecen al ecosistema. De igual
forma cada ser humanos debe ser un transmisor de estas prácticas a otros grupos que no
las ponen en práctica, y de esta forma se comenzará a generar conciencia sobre el cuidado
del medio ambiente, y por tanto tendremos un mundo mejor en donde vivir.
Bibliografía
Chavez Tortolero, M. (2005). La ética ambiental como reflexión en el marco de la educación en
ciencias y en tecnología: hacia el desarrollo de la conciencia de la responsabilidad. Revista
Educere, 483-488.

Frers, C. (2009). La problemática de la educación ambiental . El Cid Editor , 3-5.