DEFECTOS DEL DESARROLLO COGNITIVO Y DEL INTELECTO

2. DESÓRDENES DEL DESARROLLO DEL HABLA

1. Defectos de audición:

1.1. Anacusía: sordomudez

1.2. Indiscriminación auditiva verbal
fonemas correlativos: ( t-d-t, d-d-t, d-t-d, t-t-d )
( m-n-m, n-m-n, m-m-n, n-n-m)
fonemas disyuntivos: ( p-q-s, m-p-q, t-r-s)

2. Defectos de articulación

2.1. Disartrias paréticas (en individuos con paresia,

parálisis incompleta),
Disartria atáxicas (incordinación entre los músculos en
ausencia de apraxia y paresia),
Disartria hipercinéticas (aumento excesivo de la
actividad)
2.2. Dislalias
2.3. Tartamudez
2.4. Habla embrollada
2.5. Habla incesante
2.6. Taquilalia (hablar con mayor rapidez)
2.7. Bradilalia ( articulación lenta de las palabras)

3. Mutismo

En retardo mental, parálisis cerebral, enfermedad

neuromuscular, autismo

4. Retardo simple de adquisición del habla

5. Disfasias

5.1. Impercepción auditiva verbal (agnosia auditiva verbal):

 La expresión es no fluente: distorsión fonemática o

mudez
 No decodifica fonemas y no comprende
 Los gestos y juegos son normales
  Alto riesgo de dificultades de aprendizaje escolar
 Se asocia a autismo, a epilepsia
 La lesión es temporal bilateral

5.2. Disfasia semántico-pragmática

 La expresión es fluente, excesiva (más de temas

preferidos), con sintaxis y fonología normales, con
mala prosodia, no gesticula, pueden completar una
frase.
 La comprensión es insuficiente, más para temas
abstractos; comprende mejor palabras aisladas;
responden mejor a preguntas de sí / no, y menos a
preguntas dónde?, cómo?, cuándo? Tampoco
comprenden gestos
 La retención verbal es buena o superior (ecolalia
inmediata o diferida)
 Anomia dentro del discurso: parafasias. Designan
bien
 Se encuentra en hidrocefalia, autismo

5.3. Disfasia léxico-sintáctica

 La expresión es difluente: hay dificultad para

producir palabras y para construir oraciones; no
encuentra palabras en el discurso, producen
parafasias. (trastornos para encontrar las palabras
adecuadas a fin de expresar eficientemente las
ideas).
 La sintaxis es inmadura, simple. (dificultades para
apreciar y utilizar la sintaxis)
 Repiten mejor que cuando hablan espontáneamente
o al responder preguntas

5.4. Disfasia fonológico-sintáctica

 La expresión es disfluente, con mala articulación,

las frases son simples, con anomalías sintácticas
(de tipo agramatismo): faltan inflexiones ( Cambio
en su acento o tono), palabras funcionales. Se
ayuda con gestos
  La comprensión es difícil o normal: La dificultad es
mayor cuando depende de las palabras funcionales
 Se asocia a torpeza motriz, marcha tardía
 Alto riesgo, aunque pueden mejorar en la etapa
escolar

5.5. Dispraxia verbal

 La expresión es muy disfluente o no hablan

 La comprensión es normal (no presentan dificultad
para comprender y asimilar nuevos conceptos)
 Usan gestos normalmente
 Se asocia a defectos motores orales (que no la
explican)
 El pronóstico no es tan bueno: pueden persistir
problemas de fluencia. No tienen problemas con la
lectura y escritura

5.6. Disfasia por defecto de programación

 La expresión es fluente, pero poco inteligible: usan

frases largas
 Distorsionan, omiten o tienen defectos de
secuenciaciòn de fonemas
 La sintaxis es normal, pero simplificada
 El uso del habla y la comprensión son normales
 El niño es perseverante y no se frustra
 El pronóstico es bueno

6. Defectos disfásicos en niños y adolescentes

a) Expectativas académicas en la adolescencia

1. Mayor exigencia para la codificación verbal de las
ideas
2. Mayor dependencia de la memoria de difícil acceso
3. Mayor demanda de la ansiedad, atención y expectación
4. Mayor presión para las operaciones de análisis y
síntesis
5. Mayor necesidad de integrar conocimientos de
diversas fuentes
 6. Mayor exigencia para la comprensión y la expresión
oral y escrita
7. Mayor demanda de organización de las actividades
8. Mayor exigencia para conceptuaciones de alta
complejidad

b) Defectos del desarrollo en adolescentes que interfieren con

las actividades académicas

1. Déficit de expectación
2. Defectos de memorización
3. Defectos del habla
4. Discapacidades cognitivas de alto rango:
a) Debilidad de inferencia
b) Pobre razonamiento verbal
c) Pobre razonamiento no verbal
d) Dificultades de abstracción y simbolización
e) Dificultades en la aplicación de reglas y algoritmos

5. Torpeza motriz

a) Incoordinación ojo-mano
b) Defecto de retroalimentación propioceptiva
( adecuación entre la posición y el equilibrio de un
segmento corporal).
c) Dispraxia (disminución de los movimientos
intencionales, sin parálisis)
d) Deficiente memoria motora

6. Defectos de organización de la actividad personal

a) Desorganización temporal de secuencias

b) Pobre capacidad de orden
c) Secundarios a déficit de atención

7. Discapacidades de socialización

a) Desorden de conducta
b) Conducta oposicionista y desafiante
c) Pobre actitud social
d) Conducta extravagante
e) Síndrome de disfunción ejecutiva
 Defectos en la escritura: c) Defectos específicos del
desempeño verbal en adolescentes

1. Defectos en la lectura: falta de automatización, lentitud,

puede ser mayor en la lectura silenciosa; genera
dificultades de comprensión
2. falta de automatización de la escritura; es mayor con los
signos de puntuación, acentos
3. Defectos en la matemática: fallas mnésicas (de la
memoria secuencial), lingüísticas, espaciales;
dificultades en la abstracción y simbolización (las
dificultades son mayores en quienes usan estilos
verbales de procesamiento)
4. Defectos en el aprendizaje de lenguas: por fallas de
memoria verbal, de tipo lingüístico o para la lectura
5. Defectos en el aprendizaje de contenidos: principalmente
de ciencias sociales (historia, geografía) lógica, filosofía,
ciencias en general. Los déficits en la matemática
dificultan el aprendizaje de la física

d) Limitaciones secundarias a los defectos disfásicos

1. La adquisición de las capacidades teóricas

indispensables para la actividad productiva
2. La escritura y redacción: fallas de ortografía; errores por
descuido (correcciones y borroneo), letra ilegible;
maltrato de los materiales y útiles escolares
3. La comprensión y uso de las reglas gramaticales: no
encuentra la palabra correcta, no construye oraciones ni
párrafos (frases declarativas cortas)
4. La abstracción y el uso de reglas semánticas: tendencia
a la concreción; dificultad para expresar conceptos
abstractos, usar reglas lógicas, semánticas y de
razonamiento matemático; no sintetiza datos de distintas
fuentes
5. La reproducción y uso de conocimientos: al rendir
pruebas “de desarrollo”, al redactar informes, discutir
salidas a un problema, argumentar en caso de
desacuerdo
6. La utilización del tiempo: mala organización del juego, el
estudio y el trabajo; mala utilización de diversos
instrumentos para cumplir una tarea.
7. La formación de las convicciones y de la jerarquía de
valores morales