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I. DISPOSICIONES GENERALES
Esta orden se dicta al amparo del artículo 149.1.30ª de la Constitución, que atribuye al
Estado la competencia exclusiva sobre la regulación de las normas básicas para el
desarrollo del artículo 27 de la Constitución a fin de garantizar el cumplimiento de
obligaciones de los poderes públicos en esta materia.
En la elaboración de esta orden se ha consultado a las Comunidades Autónomas en
el seno de la Conferencia Sectorial de Educación y ha emitido dictamen el Consejo Escolar
del Estado.
En su virtud, dispongo:
La presente orden tiene por objeto regular, para todos los centros docentes del Sistema
Educativo Español, y para el curso 2017/18, las pruebas de la evaluación final de
Educación Secundaria Obligatoria de conformidad con lo dispuesto en el
Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del
calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora
de la calidad educativa.
1. Cada prueba constará de un número de preguntas suficiente para poder describir
los seis niveles de desarrollo competencial en los que se expresarán los resultados.
2. Cada una de las pruebas de la evaluación de Educación Secundaria Obligatoria
tendrá una duración de 60 minutos. Se establecerá un descanso entre pruebas
consecutivas de, como mínimo, 15 minutos.
3. La evaluación de Educación Secundaria Obligatoria tendrá una duración de un
máximo de cuatro días en cada centro educativo. Aquellas Administraciones educativas
con lengua cooficial podrán establecer una duración de un máximo de cinco días.
a) De opción múltiple: Preguntas con una sola respuesta correcta inequívoca y que
no exigen construcción por parte del alumno, ya que este se limitará a elegir una de entre
las opciones propuestas.
b) Semiabiertas: Preguntas con respuesta correcta inequívoca y que exigen
construcción por parte del alumno. Esta construcción será breve, por ejemplo, un número
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que da respuesta a un problema matemático o una palabra que complete una frase o dé
respuesta a una cuestión siempre que no se facilite un listado de posibles respuestas.
c) Abiertas: Preguntas que exigen construcción por parte del alumno y que no tienen
cve: BOE-A-2018-1196
una sola respuesta correcta inequívoca. Se engloban en este tipo las producciones escritas
o las respuestas que exigen el desarrollo de procedimientos y la obtención de resultados,
entre otras.
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Núm. 27 Martes 30 de enero de 2018 Sec. I. Pág. 11566
1. Al menos el 80% de los estándares de aprendizaje utilizados en cada una de las
pruebas deberá seleccionarse de entre los enumerados en la matriz de especificaciones
de la materia correspondiente, incluida en el anexo I de la presente orden. El 20% restante
de la prueba se podrá completar incluyendo estándares de entre los establecidos en el
anexo I del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
2. En la elaboración de cada una de las pruebas de la evaluación se utilizará al
menos un estándar de aprendizaje por cada uno de los bloques de contenido o
agrupaciones de los mismos definidas en las matrices incluidas en el anexo I. De igual
modo, se incluirá al menos un estándar correspondiente a cada uno de los procesos
cognitivos establecidos en dicho anexo.
Disposición adicional única. Adaptación de las normas recogidas en esta orden a las
necesidades y situación de los centros situados en el exterior del territorio nacional y
de la educación a distancia.
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Esta orden se dicta al amparo del artículo 149.1.30ª de la Constitución, que atribuye al
Estado la competencia exclusiva sobre la regulación de las normas básicas para el
desarrollo del artículo 27 de la Constitución a fin de garantizar el cumplimiento de
obligaciones de los poderes públicos en esta materia.
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ANEXO I
entre ellas.
– Localiza, relaciona y
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secuencia las
informaciones explícitas
de los textos […].
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PROCESOS COGNITIVOS.
Porcentaje
Localizar y obtener
asignado Integrar e interpretar Reflexionar y valorar
información
al bloque
Estándares de aprendizaje evaluables
estudiantes o en un sobre temas
contexto ocupacional). relativos a
– Identifica las ideas materias
principales y detalles académicas o
relevantes de una asuntos
conversación formal o ocupacionales
informal de cierta relacionados con
duración entre dos o su especialidad o
más interlocutores con sus intereses.
que tiene lugar en su
presencia y en la que
se tratan temas
conocidos o de
carácter general o
cotidiano, cuando el
discurso está
articulado con claridad
y en una variedad
estándar de la lengua.
– Localiza con facilidad
información específica
de carácter concreto
en textos periodísticos
en cualquier soporte,
bien estructurados y
de extensión media,
tales como noticias
glosadas; reconoce
ideas significativas de
artículos divulgativos
sencillos, e identifica
las conclusiones
principales en textos
de carácter
claramente
argumentativo,
siempre que pueda
releer las secciones
difíciles.
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*En expresión escrita, para cada pregunta se podrá elaborar la correspondiente rúbrica de evaluación, en
la que se concretarán los aspectos evaluables en función del tipo de texto planteado y teniendo en cuenta
la matriz de especificaciones.
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Competencia matemática
Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas
Porcentaje Procesos cognitivos
Bloques de
asignado Conocer Aplicar Razonar
contenido
al bloque Estándares de aprendizaje
– Valora la información
– Analiza y comprende de un enunciado y la
el enunciado de los relaciona con el
problemas (datos, número de soluciones
relaciones entre los del problema.
datos, contexto del – Realiza estimaciones
problema). y elabora conjeturas
– Utiliza estrategias sobre los resultados
heurísticas y procesos de los problemas a
de razonamiento en la resolver, valorando su
resolución de utilidad y eficacia.
problemas – Utiliza las leyes
reflexionando sobre el matemáticas
proceso de resolución encontradas para
de problemas. realizar simulaciones y
– Identifica patrones, – Establece conexiones predicciones sobre los
regularidades y leyes entre un problema del resultados esperables,
matemáticas en mundo real y el mundo valorando su eficacia
situaciones de cambio, matemático, e idoneidad.
en contextos identificando el – Profundiza en los
numéricos, problema o problemas problemas una vez
Bloque 1. geométricos, matemáticos que resueltos, revisando el
Procesos, funcionales, subyacen en él y los proceso de resolución
métodos y 20% estadísticos y conocimientos y los pasos e ideas
actitudes en probabilísticos. matemáticos importantes,
matemáticas. – Expresa verbalmente, necesarios. analizando la
de forma razonada, el – Usa, elabora o coherencia de la
proceso seguido en la construye modelos solución o buscando
resolución de un matemáticos sencillos otras formas de
problema, con el rigor que permitan la resolución.
y la precisión resolución de un – Reflexiona sobre los
adecuada. problema o problemas problemas resueltos y
dentro del campo de los procesos
las matemáticas. desarrollados,
– Toma decisiones en valorando la potencia
los procesos de y sencillez de las
resolución de ideas claves,
problemas, de aprendiendo para
investigación y de situaciones futuras
matematización o de similares.
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– Aplica propiedades
características de los
números al utilizarlos
– Reconoce los distintos en contextos de
tipos números resolución de
(naturales, enteros, problemas.
racionales e
– Realiza estimaciones
irracionales y reales),
correctamente y juzga
indicando el criterio
si los resultados
seguido, y los utiliza
obtenidos son
para representar e
razonables.
interpretar
– Establece las
adecuadamente
relaciones entre
información
radicales y potencias,
cuantitativa.
opera aplicando las
– Opera con eficacia
propiedades – Formula
empleando cálculo
necesarias y resuelve algebraicamente las
mental, algoritmos de
problemas restricciones indicadas
lápiz y papel,
contextualizados. en una situación de la
calculadora y
– Compara, ordena, vida real, lo estudia y
Bloque 2. utilizando la notación
clasifica y representa resuelve, mediante
Números y 20% más adecuada.
distintos tipos de inecuaciones,
Álgebra. – Se expresa de manera
números sobre la ecuaciones o
eficaz haciendo uso
recta numérica sistemas, e interpreta
del lenguaje
utilizando diferentes los resultados
algebraico.
escalas. obtenidos.
– Calcula logaritmos
– Hace uso de la
sencillos a partir de su
descomposición
definición o mediante
factorial para la
la aplicación de sus
resolución de
propiedades y
ecuaciones de grado
resuelve problemas
superior a dos.
sencillos.
– Aplica porcentajes a la
– Realiza operaciones
resolución de
con polinomios,
problemas cotidianos
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igualdades notables y
y financieros y valora
fracciones algebraicas
el empleo de medios
cve: BOE-A-2018-1196
sencillas.
tecnológicos cuando la
complejidad de los
datos lo requiera.
– Resuelve problemas
que requieran
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– Aplica en problemas
contextualizados los
conceptos de
variación, permutación – Formula y comprueba
y combinación. conjeturas sobre los
– Aplica técnicas de resultados de
cálculo de experimentos
– Identifica y describe aleatorios y
probabilidades en la
situaciones y simulaciones.
resolución de
fenómenos de
diferentes situaciones – Interpreta un estudio
carácter aleatorio,
y problemas de la vida estadístico a partir de
utilizando la
cotidiana. situaciones concretas
terminología adecuada
– Aplica la regla de cercanas al alumno.
Bloque 5. para describir
Laplace y utiliza – Analiza
Estadística y 20% sucesos.
estrategias de matemáticamente
Probabilidad. – Utiliza un vocabulario
recuento sencillas y algún juego de azar
adecuado para
técnicas sencillo,
describir, cuantificar y
combinatorias. comprendiendo sus
analizar situaciones
– Calcula la probabilidad reglas y calculando las
relacionadas con el
de sucesos probabilidades
azar.
compuestos sencillos adecuadas.
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Competencia matemática
Matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas
Porcentaje Procesos cognitivos
Bloques de contenido asignado al Conocer Aplicar Razonar
bloque Estándares de aprendizaje
– Analiza y comprende el
enunciado de los
problemas (datos,
relaciones entre los
datos, contexto del
problema).
– Utiliza estrategias
heurísticas y procesos
de razonamiento en la
resolución de – Valora la información
problemas de un enunciado y la
reflexionando sobre el relaciona con el
proceso de resolución número de soluciones
de problemas. del problema.
– Identifica patrones, – Establece conexiones – Realiza estimaciones y
regularidades y leyes entre un problema del elabora conjeturas
matemáticas en mundo real y el mundo sobre los resultados de
situaciones de cambio, matemático, los problemas a
en contextos identificando el resolver, valorando su
numéricos, problema o problemas utilidad y eficacia.
Bloque 1.
geométricos, matemáticos que – Profundiza en los
Procesos,
funcionales, subyacen en él y los problemas una vez
métodos y 20%
estadísticos y conocimientos resueltos: revisando el
actitudes en
probabilísticos. matemáticos proceso de resolución y
matemáticas.
– Expresa verbalmente, necesarios. los pasos e ideas
de forma razonada, el – Usa, elabora o importantes, analizando
proceso seguido en la construye modelos la coherencia de la
resolución de un matemáticos sencillos solución o buscando
problema, con el rigor y que permitan la otras formas de
la precisión adecuados. resolución de un resolución.
problema o problemas – Interpreta la solución
dentro del campo de matemática del
las matemáticas. problema en el
– Toma decisiones en los contexto de la realidad.
procesos de resolución
de problemas, de
investigación y de
matematización o de
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modelización,
valorando las
cve: BOE-A-2018-1196
consecuencias de las
mismas y su
conveniencia por su
sencillez y utilidad.
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volúmenes de cuerpos
y figuras geométricas, de Tales, para estimar
interpretando las o calcular medidas
escalas de medidas. indirectas.
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Núm. 27 Martes 30 de enero de 2018 Sec. I. Pág. 11580
– Expresa
razonadamente
– Identifica, estima o conclusiones sobre un
calcula elementos – Identifica y explica fenómeno, a partir del
característicos de estas relaciones entre análisis de la gráfica
funciones (cortes con magnitudes que que lo describe o de
los ejes, intervalos de pueden ser descritas una tabla de valores.
crecimiento y mediante una relación – Analiza el crecimiento o
decrecimiento, funcional, asociando decrecimiento de una
máximos y mínimos, las gráficas con sus función mediante la
continuidad, simetrías y correspondientes tasa de variación
periodicidad). expresiones media, calculada a
– Describe las algebraicas. partir de la expresión
características más – Explica y representa algebraica, una tabla
Bloque 4. Funciones. 20%
importantes que se gráficamente el modelo de valores o de la
extraen de una gráfica, de relación entre dos propia gráfica.
señalando los valores magnitudes para los – Interpreta situaciones
puntuales o intervalos casos de relación reales que responden a
de la variable que las lineal, cuadrática, funciones sencillas:
determinan. proporcional inversa y lineales, cuadráticas,
– Relaciona distintas exponencial. de proporcionalidad
tablas de valores y sus – Representa datos inversa, y
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Primera Guerra
procesos en una Alemania desde su
Mundial. 20% imperialismo y la Gran
explicación histórica, propia perspectiva y
Bloque 5. Guerra de 1914.
cve: BOE-A-2018-1196
la dictadura de
Franco.
– Describe algunos de – Compara (en uno o – Interpreta el
Bloque 8. 15% los principales hitos varios aspectos) las renacimiento y el
que dieron lugar al revoluciones declive de las
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ANEXO II
(Nota: por cuestiones de espacio, en todo el cuestionario el término “madre” hace referencia a: madre,
tutora legal, o primer padre o tutor legal en el caso de familias homoparentales masculinas. Asimismo,
el término “padre” se refiere a: padre, tutor legal, o segunda madre o tutora legal en el caso de familias
homoparentales femeninas.)
Chica ☐ Chico ☐
Año ______
Con 2 años ☐
Con 3 años ☐
En España ☐ ☐ ☐
En otro país ☐ ☐ ☐
ACE05 Contando el actual, ¿has repetido algún curso? (Marca una casilla en cada fila).
En Primaria ☐ ☐
En Secundaria ☐ ☐ ☐
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ACE06 En promedio, ¿cuántos días completos has faltado a clase a lo largo de este
trimestre de forma no justificada? (Para responder considera que un día es
equivalente a seis sesiones o clases de una asignatura).
ACE07 ¿Con qué frecuencia utilizas un ordenador o una tableta para el trabajo escolar
(deberes, tareas y estudio) en cada uno de los siguientes lugares?
Nunca o Todos o
A
casi A veces casi todos
menudo
nunca los días
a. En casa ☐ ☐ ☐ ☐
b. En el centro educativo ☐ ☐ ☐ ☐
c. En otro lugar ☐ ☐ ☐ ☐
ACE08 ¿Cuánto tiempo semanal dedicas a las tareas escolares (estudio o deberes)
fuera del horario lectivo?
ACE09 ¿Hasta qué punto estás de acuerdo con las siguientes afirmaciones relacionadas
con tu instituto o colegio? (Marca una casilla en cada línea).
Bastante
Nada de Poco de Muy de
de
acuerdo acuerdo acuerdo
acuerdo
a. Me gusta estar en el centro ☐ ☐ ☐ ☐
b. Me siento seguro en el centro ☐ ☐ ☐ ☐
c. Me siento parte de este centro ☐ ☐ ☐ ☐
d. En general, tengo buena relación con
☐ ☐ ☐ ☐
mis compañeros de clase
e. Los profesores de mi centro son
☐ ☐ ☐ ☐
justos conmigo
f. Estoy orgulloso de ir a este centro ☐ ☐ ☐ ☐
g. La formación que recibo en el centro
☐ ☐ ☐ ☐
es buena
ACE10 Indica la frecuencia con la que se utilizan en tu domicilio los siguientes recursos:
Una o dos
Nunca o casi Una o dos Todos o casi
veces a la
nunca veces al mes todos los días
semana
a. Libros de lectura (papel o
☐ ☐ ☐ ☐
digital)
b. Prensa diaria (papel o
☐ ☐ ☐ ☐
digital)
c. Enciclopedias o libros de
☐ ☐ ☐ ☐
consulta (papel o digital)
d. Ordenador o tableta ☐ ☐ ☐ ☐
e. Internet ☐ ☐ ☐ ☐
______
ACE12 ¿Cuántas personas conviven contigo? (Sin incluirte a ti).
______
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ACE13 Aproximadamente, ¿cuántos libros hay en tu casa? (No incluyas los libros digitales,
las revistas, los periódicos ni los libros de texto).
☐ ☐ ☐ ☐ ☐
ACE14 ¿Cuál es el nivel de estudios más alto que han completado tu madre y tu padre?
(Marca una opción en cada columna. En caso de falta de uno de los dos, marca “No
aplicable”. En caso de no haber estudiado en el sistema educativo español, marca la
opción equivalente).
Madre Padre
i. Doctorado ............................................................................................................... ☐ ☐
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j. No aplicable ............................................................................................................ ☐ ☐
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n. Directores y gerentes.
Miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos; directivos de la Administración
Pública y organizaciones de interés social; directores ejecutivos. Directores de ☐ ☐
departamentos administrativos y comerciales, de producción y operaciones, directores
gerentes de empresas de servicios, etc.
o. No aplicable. ☐ ☐
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Núm. 27 Martes 30 de enero de 2018 Sec. I. Pág. 11591
ANEXO III
Preguntas del
Indicadores cuestionario
Alumnado
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