INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

RECERCA, COMUNICACIÓ I
DIFUSIÓ D’INNOVACIONS
EN DIDÀCTICA DE LA
FÍSICA I DE LA QUÍMICA

Sessió VI

CAROLINA PIPITONE
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

Practicum I

Aspectes rellevants a partir de

la reflexió a l'aula de ciències
 Com ensenyar?
Què ensenyar?

Didàctica

Per a què ensenyar?

INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA
 Desequilibri didàctic
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

Què ensenyar?

Didàctica

Per a què ensenyar?

Com ensenyar?
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

Per què ens costa tant qüestionar el què i para

què ensenyar?

model après inseguretat

inèrcia

domini del contingut comoditat/ zona de confort

incompatibilitat amb el sistema

 ACONSEGUIR L'EQUILIBRI
QUÈ NECESSITEM PER

DIDÀCTIC?
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA
 Fer explícita la importància de qüestionar-se
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

els objectius i continguts a treballar.

Pràctica docent reflexiva

Problemes d'aprenentage
Obstàculo epistemològic

Progressions d'aprenetatge

Autoregulació

Metareflexió

Avaluació
...
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

Necessitat de nodrir-nos de la recerca

A nivell intern Propia pràctica

A nivell extern Investigacions de l'àrea

Pràctica
docent
reflexiva

Investigació-acció

Investigació
 A nivell intern Propia pràctica
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

(investigació-acció)

Recerca sobre:

els continguts a treballar

(domini del contingut)

el desenvolupament profesional
(Professorat novell/professorat expert)
 A nivell intern Propia pràctica
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

(investigació-acció)

Recerca sobre:

els continguts a treballar

(domini del contingut)

què sé?
què necessito saber?
què vull que aprenguin?
amb què ho puc relacionar? (Continguts / aplicacions)
com ho puc relacionar? (Analogies)
on es pot aplicar?
...
 A nivell intern Propia pràctica
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

(investigació-acció)

Recerca sobre:
el desenvolupament profesional
(Professorat novell/professorat expert)

formació permanent
treball en equip / demanar ajuda
explicitar les limitacions
reconèixer la dificultat del canvi (no com visió pessimista,
sinó per evitar la frustració)
sentir-se insatisfet
 QUÈ VA PRIMER?

L A

G A L L I N A ?
O
L ' O U
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA
 Triar un tema/temàtica/contingut/situació/...
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

Què sé d'això?
Què s'en sap?
Què necessito saber? abans
Què puc fer?
Com s'ha fet?
Com puc fer-ho?
On puc trobar material

Què ha passat?
Què he observat?
Què he après? / què han après?
desprès Què ha funcionat? Què no ha funcionat?
Puc extreure conclusions rellevants?
Puc plantejar una recerca?
Què aportaria? què m’aportaria?
 On puc trobar recursos?
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

Centre de Recursos Pedagògics Específics de

Cesire Suport a la Innovació i la Recerca Educativa

ARC Aplicació de recursos al currículum

EDU365
CRECIM Centre de Recerca per a l'Educació
Científica i Matemàtica

National STEM Centre (UK)

Flinn Scientific (videos)

Flinn Scientific

Phet Colorado Interactive Simulations

 Revistes
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

Alambique Proporcionar información útil para la práctica

docente y la formación del profesorado

Enseñanza de las ciencias revista de investigación

Dar a conocer experiencias didácticas entre profesores,

Ciències aporta información suficiente para poderla reproducir

EDUQ Educació química

Science Education

Research in Science Education

 COM PUC TRANSFERIR EL QUE
HEM APRÈS A IRE AL TFM?
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

Triar el tema d'interès

Plantejar una pregunta concreta de recerca

Elaborar un instrument de recollida de dades

Elaborar un instrument d'anàlisis de dades

Resultats

Conclusions

Propostes de millora/ reflexions

 Dissolució Aigua-Alcohol
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

Què feu realment a classe? 

Quins objectius voleu que s'hi assoleixin? 
Què en canviaríeu?    

Dades d'anàlisi:

23 informes elaborats durant una sessió de 2 horas (103

alumnes)

103 proves d'avaluació un mes després.

 Avaluació
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

Les següents imatges representen diferents coneixements

previs dels alumnes quan se’ls hi demana que dibuixin les
partícules d’una dissolució d’alcohol i aigua.
A partir dels teus coneixements digues:
a) Quina d’aquestes representacions és un concepte previ
erronis i justifica perquè no es pot considerar correcte des del
coneixement científic escolar.
b) Quina d’aquestes representacions és la que millor
representa una dissolució i justifica la teva resposta.
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA
 RESULTATS - Avaluació
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA

OBSERVACIONS:
Aspectes que no han aconseguit modelitzar
    El buit com sinónim d'aire.
    L'aire com continu.
Model Tetris – Totes les partícules encaixen a la perfecció.
Justificació de la representació errónea des de una visió macroscòpica
    Argumenten que la barreja és heterogénia.
    No identifiquen la incoherència de combinar la visió macroscòpica de
l'aigua com contínua i la visió microscòpica de l'alcohol com a partícula. 
INNOVACIÓ I INICIACIÓ A LA RECERCA EDUCATIVA EN FÍSICA I QUÍMICA