Formato Planeación Por Competencias Física II 2017-2

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y

de Servicios N°. 166
Sistema Autoplaneado de Educación
Tecnológica Industrial
Asignatura/Módulo: Física II
Cuatrimestre: Mayo-Agosto 2017
Profesor(a):Ing. David Omar

Martínez Patiño
ESTRATEGIA DIDÁCTICA N° 1
Administración de recursos humanos
Carrera / especialidad: Sistema Autoplaneado de Educación Tecnológica Industrial
Preparación de alimentos y bebidas
Submódulo (s):
Nombre del docente: Ing. David Omar Martínez Patiño Institución: D.G.E.T.I.
Plantel: CETis N°. 166 “Carmen Serdán Alatriste” Cuatrimestre: Quinto Turno: Sabatino
Fecha inicial de 13 de mayo de 2017 Fecha final de 20 de mayo de 2017
N° de sesiones: 1
aplicación: aplicación:
Contenido / Segmento curricular: Situaciones:

 Falta de conocimiento de la materia.
 Presentacióndel sistema de evaluación.
Presentación  La física en la vida cotidiana.
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Genéricas sugeridas Disciplinares básica sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido: Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar:
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad
ambiente en contextos históricos y sociales específicos. y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y
las hipótesis necesarias para responderlas. plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes. experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos. solución de problemas cotidianos.
1
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de
científicas. nociones científicas.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios científicos. necesidades o demostrar principios científicos.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y
los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
científicos. modelos científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio
valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de
cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y
ecológica de los sistemas vivos. ecológica de los sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
Compartir su experiencia, conocimientos y recursos para el desempeño armónico del equipo.
APERTURA
Evidencia / Instrumento
N° Actividad Tipo de evaluación C: Conocimiento D: Ponderación
Desempeño P: Producto
 El profesor realiza la presentación del curso, destacando la importancia D: Participación en clase /
1. del estudio de la física en la vida cotidiana. Autoevaluación 10%
Lista de asistencia
2.  El profesor pasa lista de asistencia. Heteroevaluación D: Lista de asistencia 10%
DESARROLLO
 El profesor entrega a cada uno de los alumnos el temario para que lo D: Participación en clase /
3. integren a la carpeta de evidencias. Autoevaluación 10%
Lista de asistencia
4.  El alumno destaca algunas aplicaciones de la física en la vida cotidiana Autoevaluación D: Participación en clase / 60%
Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 2

DESARROLLO
mediante una lluvia de ideas planteada por el profesor. Lista de asistencia
CIERRE
 El profesor establece los lineamientos de la materia y los da a conocer a Lista de asistencia

Autoevaluación
5. los alumnos quienes se comprometen a llevarlos a cabo. P: Reglamento interno de la 10%
Coevaluación
materia.
ACTIVIDADES EXTRA-CLASE: FECHA DE REVISIÓN: REQUISITOS:

 El alumno elabora un mapa mental con recortes o dibujos 20 de mayo de 2017  En hojas blancas.
acerca del temario de Física.  Nombre completo comenzando por apellidos.
 No se recibirán entregas posteriores.
 Integrado a la carpeta de evidencias.
 En hojas blancas.
 Investigar cada uno de los siguientes conceptos:
 Nombre completo comenzando por apellidos.
a) Temperatura.
b) Calor.
c) Escalas de temperatura.
d) Termómetro.
e) Calorímetro.
VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
___________________________ ___________________________ ___________________________

Ing. David Omar Martínez Patiño Lic. Anabel Julieta Casto Bustos M. en C. Tomás Alfredo Arcadio Morales
Docente
Coordinador Sistema Autoplaneado Director del Plantel
VALIDACIÓN
Submódulo (s):
Fecha inicial de 20 de mayo de 2017 Fecha final de 27 de mayo de 2017
N° de sesiones: 1
 Aplica las formulas para convertir temperaturas de una escala a otra.

Calor y temperatura.  Identifica las diferencias entre calor y temperatura.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y
hipótesis necesarias para responderlas. plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones. hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la
de problemas cotidianos. solución de problemas cotidianos.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los
los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y
de los sistemas vivos. ecológica de los sistemas vivos.

APERTURA
1.  El profesor pasa lista de asistencia. Autoevaluación D: Lista de asistencia 5%
 El profesor despertar interés por el tema y recuperar conocimientos
previos pregunta a los alumnos ¿Cuál es la diferencia entre calor y D: Participación en clase /
2. temperatura? Autoevaluación 5%
Lista de asistencia

DESARROLLO
 El alumno elabora en base a su investigación y cuadro comparativo
donde se muestran al menos cuatro diferencias entre calor y D: Participación en clase /
6. Heteroevaluación 10%
temperatura. Lista de asistencia
 El alumno elabora un formulario sobre escalas de temperatura y P: Formulario/Lista de
7. cantidad de calor. Heteroevaluación 10%
asistencia
 El profesor resuelve junto con los alumnos problemas de diversos D: Participación en clase /
8. problemas sobre escalas de temperatura. Autoevaluación 10%
Lista de asistencia
 El profesor proporciona a los alumnos ejercicios sobre conversión de D: Participación en clase /
9. escalas de temperaturas y el alumno los resuelve de manera grupal. Autoevaluación Lista de asistencia 50%
P: Problemas resueltos
CIERRE
 El profesor establece una lluvia de ideas en la que los alumnos comentan Autoevaluación D: Participación en clase /
10. las diferencias significativas que existen entre calor y temperatura. 10%
Coevaluación Lista de asistencia

 El alumno realiza un mapa conceptual y mental sobre la 27 de mayo de 2017  En hojas blancas.
relación que existe entre calor y temperatura.  Nombre completo comenzando por apellidos.

 El alumno resuelve 5 problemas propuestos por el profesor. 27 de mayo de 2017  En hojas blancas.
 Procedimiento completo con lápiz y el resultado
escrito con pluma negra.
 Elaborar un resumen ilustrado de los siguientes temas:
a) Cantidad de calor.
b) Calor especifico.
c) Tabla de calores específicos para diferentes sustancias.
d) Transferencia de calor.
VALIDACIÓN
___________________________ ___________________________ ___________________________

Docente

Submódulo (s):
Fecha inicial de 27 de mayo de 2017 Fecha final de 03 de junio de 2017
N° de sesiones: 1

Cantidad de calor.  Definir calor especifico
Calor especifico.  Identificar como cada sustancia tiene un calor específico distinto.
Tabla de calores específicos para diferentes sustancias.  Aplica las formulas del calor especifico en la resolución de problemas.
Transferencia de calor.  Conocer algunas aplicaciones en la preparación de alimentos y bebidas.
Cambios de estado de la materia.


APERTURA
 El profesor pasa lista de asistencia. D: Participación en clase /
1. Autoevaluación 5%
Lista de asistencia
 El profesor despierta el interés por el tema preguntando a los alumnos
¿Cuál es la forma en que se trasfiere el calor en la preparación de
2. alimentos y bebidas? ¿Por qué los alimentos tienen diferente punto de Heteroevaluación D: Lista de asistencia 5%
cocción?
DESARROLLO
3.  El alumno elabora un mapa mental sobre las diferentes formas en que se Heteroevaluación D: Diagrama de 10%
DESARROLLO
trasfiere el calor relacionándolo con la preparación de alimentos y bloques/Lista de asistencia
bebidas.
 De manera grupal el alumno junto con el profesor resuelven problemas D: Participación en clase /
4. diversos sobre cantidad de calor y calor especifico de una sustancia. Autoevaluación 10%
Lista de asistencia
 El profesor proporciona a los alumnos problemas de diversos sobre D: Participación en clase /
5. cantidad de calor y los resuelve de forma grupal. Autoevaluación Lista de asistencia 50%
CIERRE
 El profesor establece una lluvia de ideas en la que los alumnos comentan Autoevaluación D: Participación en clase /
11. la relación del tema con la preparación de alimentos y bebidas. 20%

03 de junio de 2017
 El alumno resuelve 5 problemas propuestos por el profesor.  En hojas blancas.
a) Termodinámica.
b) Energía interna.
b) Primera ley de la termodinámica.
c) Segunda ley de la termodinámica.
d)Procesos termodinámicos.
e) Máquinas térmicas.

VALIDACIÓN
___________________________ ___________________________ ___________________________

Docente
Asignatura/Módulo: Física I
Submódulo (s):
Fecha inicial de 03 de junio de 2017 Fecha final de 10 de junio de 2017
N° de sesiones: 1
a) Termodinámica.  Conoce la definición de termodinámica y las leyes que la rigen.

b) Energía interna.  Identifica los diferentes procesos termodinámicos.
b) Primera ley de la termodinámica.  Aplica las leyes de la termodinámica al funcionamiento de máquinas térmicas y reconoce su
c) Segunda ley de la termodinámica. impacto en el medio ambiente.
d) Procesos termodinámicos.
e) Máquinas térmicas.



APERTURA
APERTURA
Lista de asistencia
 El profesor pregunta a los alumnos ¿Cuáles son algunos ejemplos de D: Participación en clase /
2. máquinas térmicas? Autoevaluación 10%
Lista de asistencia
DESARROLLO
 El profesor realiza una lluvia de ideas para realizar de manera grupal un D: Participación en clase /
3. mapa conceptual de las leyes de la termodinámica. Autoevaluación 5%
Lista de asistencia
 El profesor explica cómo se aplican las leyes de la termodinámica al D: Participación en clase /
4. funcionamiento de una máquina térmica. Autoevaluación 5%
Lista de asistencia
 El alumno elabora un formulario con las leyes de la termodinámica. D: Diagrama de
bloques/Lista de asistencia
 De manera grupal el alumno junto con el profesor resuelven diversos D: Participación en clase /
6. problemas sobre el funcionamiento de máquinas térmicas. Autoevaluación 5%
Lista de asistencia
 El profesor proporciona a los alumnos problemas sobre el D: Participación en clase /
7. funcionamiento de máquinas térmicas. Autoevaluación Lista de asistencia 50%
CIERRE
 El profesor realiza una lluvia de ideas sobre el impacto de las máquinas Autoevaluación D: Participación en clase /
12. térmicas. 10%

 El alumno resuelve 5 problemas propuestos por el profesor. 10 de junio de 2017  En hojas blancas.
 Elaborar un resumen ilustrado, mapa conceptual y mental de
los siguientes temas:
a) Cambios de estado.
b) Estados de agregación de la materia.
c) Hidrostática.
d) Densidad y peso específico.
e) Presión.
VALIDACIÓN
___________________________ ___________________________ ___________________________

Docente

Submódulo (s):
Plantel: CETis N°. 166 “Carmen Serdán Alatriste” Cuatrimestre: Cuarto Turno: Sabatino
N° de sesiones: 1

Cambios de estado.
Estados de agregación de la materia.  Identifica las características del los estados de agregación de la materia y sus cambios.
Hidrostática.  Comprende el concepto de densidad y peso especifico en diferentes sustancias.
Densidad y peso específico.  Aplica las formulas de la densidad y peso especifico para la resolución de problemas.
Presión.  Identifica como se relacionan la fuerza y el área en el concepto de presión.


APERTURA
Lista de asistencia
 El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué pesa más un kilogramo de
plumas o un kilogramo de plomo? ¿Qué es más cómodo caminar con D: Participación en clase /
tacones o tenis? Lista de asistencia

DESARROLLO
 El alumno elabora una tabla de densidades para diferentes sustancias. D: Participación en clase /
Lista de asistencia
 El alumno alumno elabora un formulario sobre presión. D: Participación en clase /
Lista de asistencia
 El profesor proporciona a los alumnos problemas de diversas situaciones D: Participación en clase /
5. en que intervienen la densidad y presión. Autoevaluación Lista de asistencia 50%
CIERRE
 De manera grupal el alumno junto con el profesor responden las
preguntas de apertura argumentando sus respuestas en base a la Autoevaluación D: Participación en clase /
5. 20%
investigación. Coevaluación Lista de asistencia

17 de junio de 2017  En hojas blancas.
 El alumno realiza 5 dibujos acerca de la aplicación de la
presión.

 El alumno resuelve 10 problemas propuestos por el profesor.
a) Presión manométrica.
b) Presión hidrostática.
c) Presión absoluta.
d) Presión atmosférica.
e) Principio de pascal.
f) Prensa hidráulica.
 El alumno realiza un mapa conceptual y mental de los
diferentes tipos de presión.
VALIDACIÓN
___________________________ ___________________________ ___________________________

Lic. Anabel Julieta Casto Bustos M. en C. Tomás Alfredo Arcadio Morales
Docente

Submódulo (s):
Plantel: CETis N°. 166 “Carmen Serdán Alatriste” Cuatrimestre: Cuarto Turno: Sabatino
N° de sesiones: 1

Presión manométrica.
Presión hidrostática.  Diferenciar entre los diferentes tipos de presión.
Presión absoluta.  Identificar los diferentes tipos de presión en la vida cotidiana.
Presión atmosférica.  Identificar las partes de una prensa hidráulica y explicar su funcionamiento mediante el
Principio de pascal. principio de pascal.
Prensa hidráulica.


APERTURA
Lista de asistencia
 En profesor presenta diversas situaciones de la vida cotidiana, y los D: Participación en clase /
2. alumnos identifican el tipo de presión que interviene. Autoevaluación 5%
Lista de asistencia
DESARROLLO
 El alumno elabora un formulario de los diferentes tipos de presión. D: Diagrama de
bloques/Lista de asistencia
DESARROLLO
 El profesor proporciona a los alumnos problemas sobre los diferentes P: Problemas resueltos /
4. tipos de presión y los resuelve de manera grupal. Heteroevaluación Lista de asistencia 60%
CIERRE
 El alumno elabora un cuadro comparativo de los diferentes tipos de Autoevaluación D: Participación en clase /
13. presión. 20%

 El alumno resuelve 5 problemas propuestos por el profesor.
a) Gasto volumétrico.
c) Teorema de Bernoulli.
VALIDACIÓN
___________________________ ___________________________ ___________________________

Docente

VALIDACIÓN
Submódulo (s):
N° de sesiones: 1
a) Gasto volumétrico.  Identificar los parámetros que intervienen en el gasto volumétrico.

b) Teorema de Bernoulli.  Identificar los parámetros que intervienen en la ecuación de Bernoulli.
 Aplicar la ecuación de continuidad a la resolución de problemas.


APERTURA
Lista de asistencia
 En profesor deduce las formulas de gasto, continuidad y la ecuación de D: Participación en clase /
2. Bernoulli. Autoevaluación 5%
Lista de asistencia

DESARROLLO
 El alumno elabora un formulario de gasto y ecuación de continuidad. D: Formulario /Lista de
asistencia
 El profesor proporciona a los alumnos problemas sobre gasto y ecuación P: Problemas resueltos /
4. de continuidad y los resuelve de manera grupal. Heteroevaluación Lista de asistencia 60%
CIERRE
 El alumno elabora de manera conjunta con el profesor elabora un
diagrama de bloques sobre el procedimiento para resolver problemas de Autoevaluación D: Participación en clase /
14. 20%
la ecuación de Bernoulli y la ecuación de continuidad. Coevaluación Lista de asistencia

 El alumno resuelve 5 problemas propuestos por el profesor. 24 de junio de 2017  En hojas blancas.
a) Ecuación de continuidad.
c) Teorema de Torricelli.
VALIDACIÓN
___________________________ ___________________________ ___________________________

Ing. David Omar Martínez Patiño
VALIDACIÓN
Docente Lic. Anabel Julieta Casto Bustos M. en C. Tomás Alfredo Arcadio Morales
FUENTES DE IESTRATEGIA DIDÁCTICA N° 8

Submódulo (s):
Fecha inicial de 24 de junio de 2017 Fecha final de
01 de julio de 2017 N° de sesiones: 1
a) Ecuación de continuidad.  Identificar los parámetros que intervienen en la ecuación de continuidad.

b) Teorema de Torricelli  Identificar los parámetros que intervienen en el Teorema de Torricelli.
 Aplicar la ecuación de continuidad y teorema de Torricelli a la resolución de problemas.


APERTURA
Lista de asistencia
 En profesor deduce las formulas de gasto, continuidad y la ecuación de D: Participación en clase /
2. Bernoulli. Autoevaluación 5%
Lista de asistencia

DESARROLLO
 El alumno elabora un formulario de gasto y ecuación de continuidad. D: Formulario /Lista de
asistencia
 El profesor proporciona a los alumnos problemas sobre gasto y ecuación P: Problemas resueltos /
4. de continuidad y los resuelve de manera grupal. Heteroevaluación Lista de asistencia 60%
CIERRE
 El alumno elabora de manera conjunta con el profesor elabora un
diagrama de bloques sobre el procedimiento para resolver problemas de Autoevaluación D: Participación en clase /
15. 20%
la ecuación de Bernoulli y la ecuación de continuidad. Coevaluación Lista de asistencia

 El alumno resuelve 5 problemas propuestos por el profesor. 01 de julio de 2017  En hojas blancas.
a) Ecuación de continuidad.
c) Teorema de Torricelli.
VALIDACIÓN
___________________________ ___________________________ ___________________________

VALIDACIÓN
Docente
PLAN DE TRABAJO
Instrucciones generales del curso:
1. La tolerancia máxima de entrada es de 5 minutos.
2. Escribe tu nombre completo en la lista de asistencia seguido de la fecha, debes cumplir con el 80% para acreditar el curso.
3. Únicamente se recibirán justificantes expedidos por el CETIS No. 166.
4. Cualquier falta de respeto hacia el profesor o tus compañeros de clase será sancionada.
5. Cada clase debes traer hojas blancas junto con tu carpeta de evidencias.
6. La actividad la debes realizar en hojas blancas o de carpeta.
7. Contesta las actividades teóricas con pluma de tinta negra.
8. Contesta las actividades prácticas con lápiz.
9. La actividad se recibirá únicamente el día de clase, entregas posteriores se calificaran máximo con 7 una clase después.
10. La entrega del proyecto integrador es requisito para que puedas presentar examen.
Sistema de evaluación:
1. Carpeta de evidencias 40%
2. Proyecto integrador 20%
3. Examen 40%
Contenidos a desarrollar:

Bibliografía:
1. Tippens. Física, conceptos y aplicaciones, séptima edición revisada, Mc Graw – Hill, 2010.
2. Pérez Montiel Héctor. Física General. Serie Bachiller. 4ª. Edición. Grupo editorial Patria. 2011.
3. Gutiérrez Aranzeta Carlos. Física General. Mc. Graw Hill. Educación. 2011.

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Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y

Cuatrimestre: Mayo-Agosto 2017

Profesor(a):Ing. David Omar

Contenido / Segmento curricular: Situaciones:

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 2

 El profesor establece los lineamientos de la materia y los da a conocer a Lista de asistencia

ACTIVIDADES EXTRA-CLASE: FECHA DE REVISIÓN: REQUISITOS:

___________________________ ___________________________ ___________________________

Contenido / Segmento curricular: Situaciones:

 Aplica las formulas para convertir temperaturas de una escala a otra.

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 5

ACTIVIDADES EXTRA-CLASE: FECHA DE REVISIÓN: REQUISITOS:

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 6

___________________________ ___________________________ ___________________________

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 7

Contenido / Segmento curricular: Situaciones:

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social

ACTIVIDADES EXTRA-CLASE: FECHA DE REVISIÓN: REQUISITOS:

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 10

___________________________ ___________________________ ___________________________

Contenido / Segmento curricular: Situaciones:

a) Termodinámica.  Conoce la definición de termodinámica y las leyes que la rigen.

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 11

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 13

___________________________ ___________________________ ___________________________

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 14

Contenido / Segmento curricular: Situaciones:

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 16

ACTIVIDADES EXTRA-CLASE: FECHA DE REVISIÓN: REQUISITOS:

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 17

___________________________ ___________________________ ___________________________

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 18

Contenido / Segmento curricular: Situaciones:

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social

ACTIVIDADES EXTRA-CLASE: FECHA DE REVISIÓN: REQUISITOS:

___________________________ ___________________________ ___________________________

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 21

Contenido / Segmento curricular: Situaciones:

a) Gasto volumétrico.  Identificar los parámetros que intervienen en el gasto volumétrico.

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 23

ACTIVIDADES EXTRA-CLASE: FECHA DE REVISIÓN: REQUISITOS:

___________________________ ___________________________ ___________________________

FUENTES DE IESTRATEGIA DIDÁCTICA N° 8

Contenido / Segmento curricular: Situaciones:

a) Ecuación de continuidad.  Identificar los parámetros que intervienen en la ecuación de continuidad.

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 26

ACTIVIDADES EXTRA-CLASE: FECHA DE REVISIÓN: REQUISITOS:

___________________________ ___________________________ ___________________________

Asignatura: Física II Profesor (a): Ing. David Omar Martínez Patiño 27

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