Unidad 4

Acreditación
Introducción

Al hablar de la calidad de la educación en México, es inevitable hacer referencia a la evaluación y la acreditación. Estos dos, son
mecanismos que tienen la finalidad de fortalecer el aseguramiento de la calidad para dar respuesta a las demandas requeridas por la
globalización económica en la que se encuentra inmerso el país. Revisemos ahora algunas definiciones para responder a la pregunta

¿Qué es la acreditación?

Martínez, María (2008) declara: "entendemos por acreditación la forma de regulación, cuya finalidad principal es
garantizar que las IES cumplan una serie de estándares, criterios y compromisos adquiridos con la sociedad en su
conjunto. Por lo tanto, la acreditación no solo debe estar relacionada con el control de la calidad sino también, con la
mejora de los servicios que ofrecen las IES, para dar respuesta a las demandas de la sociedad. Esto quiere decir que,
las IES deben estar constantemente revisando los servicios que ofertan para adaptarlos a las constantes demandas y
compromisos sociales".

Pallán (1995) por su parte afirma que la acreditación, es un "procedimiento cuyo

objetivo es comparar el grado de acercamiento del objeto analizado con un conjunto de normas previamente definidas e
implementadas como deseables. Implica el reconocimiento público de que una institución o un programa educativo
satisfacen determinados criterios de calidad y, por tanto, son confiables. Implica una búsqueda de reconocimiento social
y de prestigio por parte de los individuos que transitan por las instituciones educativas.

Para garantizar los procesos de evaluación con fines de acreditación, la Secretaria de Educación Pública (SEP) y la ANUIES
acordaron la creación en el año 2000 del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior A.C. (COPAES), como una "institución
capacitada y reconocida por el gobierno federal, a través de la Secretaría de Educación Pública, para conferir reconocimiento formal a
favor de organizaciones cuyo fin sea acreditar programas académicos de educación superior que ofrezcan instituciones públicas y
particulares"

Hoy día, los procesos de acreditación y certificación son ampliamente reconocidos por el papel tan importante que juegan para
"promover cambios en la organización, homologación y eficiencia de la educación superior. Así mismo la acreditación es un parámetro
utilizado por organismos que otorgan financiamiento a la IES y para los usuarios en general para distinguir a los programas de
calidad." En la actualidad se reconoce que la evaluación y la acreditación cumplen una función muy importante en el aseguramiento de
la calidad y se acepta que los resultados de las mismas deben ser del conocimiento público.

A nivel mundial, ambos procesos, evaluación y acreditación, son reconocidos como medios ideales para procurar el mejoramiento de
la educación superior.

La evaluación es un proceso que precede a la acreditación y se encuentran estrechamente vinculadas entre sí, ya que son procesos
diferenciables y complementarios.

"La aprobación del Tratado de Libre Comercio (entre Canadá, Estados Unidos de Norteamérica y
México) y otros tratados con países de América Latina, de la Cuenca del Pacífico y de la Comunidad Europea, han tenido como
consecuencia fuertes repercusiones económicas, sociales y por lo tanto educativas en nuestro país, lo cual obliga a la IES a consolidar
sus relaciones de cooperación y a establecer intercambios para formar estudiantes y académicos en bases de homologación; para
facilitar su libre tránsito y movilidad académica, aunado a la posibilidad de acceder a fuentes de financiamiento nacionales y/o
extranjeras, cuya base de otorgamiento sea la acreditación (CACEB,2003). Esta es una de las razones por las que las IES del país
solicitan la acreditación, además de poder ofrecer a la sociedad programas educativos de calidad, que es lo que demanda la sociedad
actual."*

El objetivo de esta unidad es analizar los principios básicos de la acreditación, así como revisar los principales organismos encargados
de la acreditación de Instituciones de Educación Superior Públicas y Privadas.

*Tomado de http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_804/a_10838/10838.html

Introducción
Certificación: estado actual

La evaluación y la acreditación en nuestro país se han visto favorecidas por la internacionalización de la educación superior, la
expansión de la demanda de educación de calidad, las nuevas necesidades del mercado laboral, así como los nuevos enfoques de
administración de las IES. Así mismo, han ido evolucionando de manera que actualmente se evalúan los insumos, procesos y los
resultados; se reconoce cada vez más la necesidad de la evaluación externa y la acreditación.

A lo largo del proceso, se ha avanzado en la formalización legal de los procesos de evaluación y acreditación, la profesionalización de
las instancias evaluadoras. Se ha logrado cambiar la percepción hacia el proceso de evaluación, dejando de ser amenazante para las
IES.

Se han desplegado diferentes tipos de evaluaciones:

 A nivel individual. Exámenes de ingreso y egreso de estudiantes a

las instituciones de Educación Superior; evaluación y estímulos a la
carrera docente y de investigación; CENEVAL, SNI, Programas de
estímulos a la carrera docente, PROMEP, IES.

 A nivel de programas académicos. Evaluación diagnóstica y

procesos acreditación. CIEES, COPAES, Programa de Posgrados
de Calidad, SEP-RVOE.

 A nivel institucional. Acreditación social. CIEES, PIFI, FIMPES,

ANUIES y CUMEX, entre otros.

 De política pública o evaluación sistémica. De eficacia, eficiencia,

pertinencia, equidad, calidad. Especialistas de la OCDE, ANUIES,
SEP-Hacienda-Congreso, entre otros.

Tomado de www.amereiaf.mx/.../92-conver2012-d3-...

La acreditación: sus connotaciones y sus ámbitos

Al hablar de acreditación, es preciso considerar sus dos connotaciones. Oprime cada uno de los botones que están abajo para
conocer cada una de ellas. Falta texto-

La acreditación: sus connotaciones y sus ámbitos

A lo largo de los años, en la búsqueda de la integración de un sistema nacional de evaluación, se han llevado acciones que han
permitido la atención de diferentes ámbitos o líneas de acción. Sin embargo, ha sido hasta el año 2011 que ha sido posible encontrar
un incipiente sistema de evaluación que ha pretendido articular las acciones de aseguramiento de la calidad en el sistema educativo
mexicano, observándose la existencia de los siguientes ámbitos de evaluación, acreditación y certificación:
Acreditación de instituciones

La tabla anterior te habrá dado un panorama de los ámbitos en los cuales se centra la acreditación:

Instituciones Programas académicos

Es en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 que se "establece a la acreditación de programas como excluyente de la
acreditación de instituciones, lo cual implica que las partes analizadas por agencias dedicadas a una disciplina, totalmente separas
entre sí, excluyen la evaluación de la institución en su conjunto. En este programa se habla de la calidad del sistema educativo y de los
programas; de la evaluación y acreditación de estos, dejando fuera la acreditación de instituciones", que en la actualidad es llevada a
cabo por algunos organismos autónomos.

Demos un vistazo al primero de los ámbitos: la acreditación institucional. Oprime el botón "Instituciones" para conocer un poco más
sobre este tema.

Resuelve el ejercicio, te ayudará a repasar la información revisada hasta ahora.

Tomado de:
http://201.161.2.34/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res121/art7.htm
Acreditación de instituciones

La acreditación de instituciones es un mecanismo mediante el cual, un

tercero confiable por objetivo, independiente y transparente, valida, ante los públicos a los que sirve una institución, que
ésta:

a. es lo que dice ser,

b. provee lo que ofrece proveer,

c. garantiza los mínimos de calidad necesarios en una oferta académica

seria, y

d. está comprometida públicamente a superar los niveles de calidad que

posee en un proceso de mejora continua. Para no herir la autonomía
del quehacer universitario y merecer la confianza de los participantes
y del público, la acreditación en Educación Superior debe ser, entre
otras cosas,

1. voluntaria,

2. partir de una autoevaluación hecha con amplia y libre

participación interna académica y administrativa y de la
comunidad a la que se sirve,

3. ejercitarse bajo la dirección de "pares" independientes que sepan

de educación tanto o más que el evaluado,

4. conducirse sin la participación de la autoridad gubernamental

(SEP, 2001: 87, 100, 195),

5. basarse en el dictamen de un cuerpo colegiado integrado por

"pares",

6. tener una vigencia periódica y

7. dar a conocer sus resultados a la opinión pública.

El principio esencial de la acreditación de instituciones es hacer una distinción entre aquellas Instituciones de educación superior
públicas y privadas que ofrecen servicios educativos de calidad y las que no alcanzan los criterios mínimos establecidos.

Tomado de:
http://201.161.2.34/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res121/art7.htm

Acreditación de instituciones
El grupo de trabajo de la Comisión de Coordinación de los Organismos de Evaluación de la Educación Superior, en su informe de junio
de 2012, señala que existen dos organismos acreditadores de Instituciones

1. Descarga y revisa los siguientes textos:

i. Avances en el proceso de acreditación de las

instituciones de educación superior en México
ii. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares
de Educación Superior
iii. Criterios de acreditación FIMPES
iv. Indicadores y parámetros de ingreso a la ANUIES

2. Ingresa al foro "Acreditación, para qué".

3. Elabora una participación en la que desarrolles los siguientes

elementos:

a. A qué se refiere la acreditación de instituciones.

b. Cuáles son las principales agencias acreditadoras de
Instituciones de Educación Superior en México.
c. Diferencias y similitudes en los criterios de acreditación
de las agencias.
d. Importancia de la acreditación de instituciones
educativas.

4. Ingresa una segunda aportación en la que realices un

comentario sobre la participación de alguno de tus
compañeros.

El autoestudio

Para lograr obtener la acreditación institucional, es necesario llevar a cabo procesos de

autoevaluación, la cual "atiende en su concepción y método a estudiar y describir la institución tal cual es, con sus aciertos y errores,
sus logros y lagunas, sin distorsión casual liberada de cifras, datos o del fenómeno particular que sea objeto de la evaluación. En rigor,
se debería hablar de un autoestudio institucional que, eventualmente y como parte del mismo proceso, conduzca a una fase de
evaluación, en la cual se mida (cuantitativamente o cualitativamente), se emitan juicios, o se tomen decisiones que orienten la acción
frente a juicios, o se tomen decisiones que orienten la acción frente a los objetivos institucionales, la estructura u organización, los
recursos, las funciones o cualesquiera de las áreas implicadas en el autoestudio realizado.

Ahora bien, con el objeto de generar información las universidades deben procurar enumerar algunos factores de denominación
común susceptibles de establecer índices de calidad, intercambios interinstitucionales, acopio y recopilación de estadísticas, definición
de parámetros evaluativos, estudios de variables, etc. con el fin ulterior de mejorar globalmente la educación superior dominicana.
Entre los cuales están:

1. Filosofía de la institución -misión, objetivos y perfil institucional.

2. Organización y Administración

3. Personal Docente y de Investigación.

4. Personal Directivo y Administrativo

5. Currículo o Programas Académicos

6. Estudiantes

7. Admisión y Registro

8. Planta Física, facilidades y equipo

9. Extensión, Investigación e Innovaciones

10. Biblioteca, Recursos de Aprendizaje y Publicaciones.

11. Sistema de Planificación y Presupuesto.

12. Evaluación Profesoral y Estudiantil."

Tomado de:
http://201.161.2.34/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res079/txt8.htm