JOSE MA MORELOS Y PAVÓN CCT: 15EPR1254G Diciembre

Escuela: Mes:
Unidad: 1 5º
Profesor (a): Grado:
Participar en transacciones comerciales Ambiente: Familiar y comunitario Grupo (s): C
Práctica Social:
Reconocer e interpretar expresiones realcionadas con la compra y venta de Dos sesiones de 90 min.
Competencia Específica: Producto Final: Anuncio clasificado
productos en anuncios Primaria
 Semana:

Aprendizajes Rúbrica ☐ Proyectos ☐

Esperados: Lista de cotejo ☐ Esquemas ☐
Instrumento (s) Anecdotario ☐ Registro de actitudes ☐
de evaluación:
Etapa (s) del Inicial Guía de observación ☐ Portafolio ☐
producto: Producciones escritas ☐ Pruebas escritas u orales ☐
Articulación de Contenidos Sesión 1 Actividades
Hacer con el
lenguaje Explorar anuncios clasificados ( 2 Min )
de productos para niños.  Diga al grupo que necesita comprar una computadora de segunda mano: I need to buy a second-hand
Identificar función, propósito y computer. Where can I find one? ( in a store, in a newspaper, in a magazine.)
Saber destinatario.
acerca del  En una tienda, un periódico o una revista . Acepte todas sus ideas y hágales preguntas para que
Inicio
lenguaje expandan sus conocimientos de la fuentes de consulta. Are there ads on tv for second/ hand ítems?
( Yes. Cards ¡ ) on the internet? ( Yes! )
Tema , Propósito y destinatario
 Si los estudiantes mencionaron los anuncios clasificados, muestre la sección del periódico. Si
no la mencionaron, muéstrela y preséntela : This section in the newspaper is four classified
ads.En cualquiera de los 2 casos pregunte que se puede encontrar en esta sección: What can
we find in this section? Reparta partes del periódico a diferentes grupos de estudiantes para
que le digan la información que encuentran.
 Después, pregúnteles si ellos o sus padres usan esta sección del periódico: Do you our you
parents use this section of the newspaper? Pida ejemplos de ocasiones en que sus padres o
ellos han utilizado esa sección, por ejemplo para buscar una bicicleta usada o para vender un
equipo de deportes que ya no utilicen. El propósito es conocer que tanto saben los
estudiantes de esta sección y el tipo de anuncios que presentan.
 Señale de nuevo los anuncios del poster 1 y solicite a los alumnos que reflexionen sobre la
honestidad de los productos que presentan. Pregunte: Which of these ads seems honest? Which
Cierre doesnt seem honest? Why? Why not? ( The Jewerly ad seems dishonest. It doesnt, It doesnt.It
doesn’t give a lot of information) ( El anuncio de joyería parece deshonesto, no proporciona mucha
información)

Recursos:
 Adecuaciones
Curriculares:

Observaciones:

Nombre del Director Firma

Fecha Sello
Actividades sugeridas
Sison 1
•Have Ss think of objects they would like to buy. They can be toys or anything valuable Ss have at home or school. Then, explain what an illustrated advertisement is, and its components.
•Show different advertisements and have Ss look at them in order to identify the object they would like to buy or sell, special features, the price, and the contact details.
•In groups Ss talk about the advertisements they would be interested in buying. Encourage them to explain why. On the board, listcharacteristics of different products for Ss to use as references to talk
about them (size, colour, etc.). Use the list to introduce vocabulary and have Ss copy the words.
Pídales a Ss que piensen en los objetos que les gustaría comprar. Pueden ser juguetes o cualquier cosa valiosa que tengan en casa o en
la escuela. Luego, explica qué es un anuncio ilustrado y sus componentes.
• Muestre diferentes anuncios y haga que Ss los mire para identificar el objeto que les gustaría comprar o vender, las características
especiales, el precio y los detalles de contacto.
• En grupos S hablan sobre los anuncios que les interesaría comprar. Anímalos a explicar por qué. En la pizarra, enumere las
características de diferentes productos para que Ss los use como referencias para hablar de ellos (tamaño, color, etc.). Use la lista para
introducir el vocabulario y haga que Ss copie las palabras.

Sesión2
Ss share their experience on their last purchase, help them by eliciting information from them, e.g. colour, price, etc.
•Bring handouts so Ss look at different ads. Ask Ss to name things they can remember about the elements of ads. Have Ss work in teams to find graphic and textual components with the pictures of the
advertisements (prices, telephone numbers, e-mails, symbols, and other numerical information).
•On a globe or map, elicit different countries and pointout the currencies used there. Have Ss research on not well-known symbols such as yens, pounds, or euros. Ask Ss to draw colourful typography to
make currency and other important symbols ($, £, €, @). Have Ss produce language discourse like:“This is England. They use pounds”. Ss will identify those useful symbols to use in their ads.
Comparten su experiencia en su última compra, ayúdenlos obteniendo información de ellos, p. Ej. color, precio, etc.

• Trae folletos para que vean diferentes anuncios. Pídale a Ss que nombre cosas que puedan recordar sobre los elementos de los anuncios. Haga
que Ss trabaje en equipos para encontrar componentes gráficos y de texto con las imágenes de los anuncios (precios, números de teléfono, correos
electrónicos, símbolos y otra información numérica).
• En un globo o mapa, obtenga diferentes países y señale las monedas utilizadas allí. Haga que Ss investigue sobre símbolos no conocidos como
yenes, libras o euros. Pídale a Ss que dibuje una tipografía colorida para hacer monedas y otros símbolos importantes ($, £, €, @). Haga que Ss
produzca un discurso en el idioma como: "Esto es Inglaterra. Usan libras ". Ss identificará esos símbolos útiles para usar en sus anuncios.

Sesion 3
Ask Ss to bring several cutoutsfromnewspapers or magazines from supermarkets or stores they are familiar with. cut outs of symbols from newspapers and ads from supermarket or stores they are
familiar with. Have Ss work in groups and ask them to rank the components they will use in their ads from the most to the least important (price, description, image, telephone, etc.). Once they have
decided on the importance of the elements, ask them to present the graphic components they found in the ads. Point out the use of different punctuation elements such as exclamation and question
marks.
•Have Ss talk about the impact of ads on people, and if the characteristics specified in the ad are true. Reflect with your Ssonthe importance of honesty in any kind of commercial transaction, either if you
are the one who sells or buys.
Pídale a Ss que traiga varios recortes de periódicos o revistas de supermercados o tiendas con los que están familiarizados. Recortes de símbolos de
periódicos y anuncios de supermercados o tiendas con los que están familiarizados. Haga que los Ss trabajen en grupos y pídales que clasifiquen los
componentes que usarán en sus anuncios de mayor a menor importancia (precio, descripción, imagen, teléfono, etc.). Una vez que hayan decidido
la importancia de los elementos, pídales que presenten los componentes gráficos que encontraron en los anuncios. Señale el uso de diferentes
elementos de puntuación como exclamación y signos de interrogación.

• Haga que los SS hablen sobre el impacto de los anuncios en las personas y si las características especificadas en el anuncio son verdaderas.
Reflexione con su importancia sobre la honestidad de Sson en cualquier tipo de transacción comercial, ya sea que usted sea quien venda o compre.