REFERENCIAL CURRICULAR 1º ANO ENSINO MÉDIO I UNIDADE

Modalidade Aprendizagens esperadas Conteúdo/tema Estratégias de Ensino Indicadores de Instrumentos de

avaliação Avaliação
 Compreender a noção de  Conjuntos  Aula expositiva com Compreende a noção  Processual;
conjunto; participação dos de conjunto;
Sequencia  Utilizar a simbologia alunos; Utiliza a simbologia  Atividades em
didática 1 matemática para  Levantamento do matemática para duplas, equipe;
compreender proposições conhecimento prévio: compreender
e enunciados;  Problematização e proposições e
 Resolver problemas conceituação. enunciados;  Avaliação escrita;
significativos envolvendo  Resoluções de Resolve problemas
operações com conjuntos; situações-problema significativos  Vistos;
 Reconhecer e diferenciar coletivamente; envolvendo operações
os conjuntos numéricos;  Situações onde os com conjuntos;
 Identificar a localização alunos precisarão Reconhece e diferencia
dos números reais na reta verificar os resultados os conjuntos
numérica;  Planejar intervenções numéricos;
 Utilizar a representação para as aulas Identifica a localização
de números reais na reta expositivas; dos números reais na
para resolver problemas e reta numérica;
representar subconjuntos Utiliza a representação
dos números reais; de números reais na
reta para resolver
problemas e representar
subconjuntos dos
números reais;
  Compreender o conceito de
Sequencia função através da
didática 2 dependência entre
variáveis;
 Identificar a expressão
algébrica que expressa uma
regularidade ou padrão;
 Representar pares
ordenados no plano
cartesiano;
 Construir gráficos de
funções utilizando tabelas
de pares ordenados;
 Analisar gráficos de
funções ( crescimento,
decrescimento, zeros,
variação do sinal).
 Estudo de  Aula expositiva com  Compreende o  Processual;
funções participação dos alunos; conceito de
 Levantamento do função através da  Atividades em
conhecimento prévio: dependência entre duplas, equipe;
 Problematização e variáveis;
conceituação.  Identifica a  Avaliação escrita;
 Resoluções de expressão
situações-problema algébrica que  Vistos;
coletivamente; expressa uma
 Situações onde os regularidade ou
alunos precisarão padrão;
verificar os resultados  Representa pares
 Planejar intervenções ordenados no
para as aulas plano cartesiano;
expositivas;  Constrói gráficos
de funções
utilizando tabelas
de pares
ordenados;
 Analisa gráficos
de funções (
crescimento,
decrescimento,
zeros, variação do
sinal).
REFERENCIAL CURRICULAR 1º ANO ENSINO MÉDIO II UNIDADE
Modalidade Aprendizagens esperadas Conteúdo/tema Estratégias de Ensino Indicadores de avaliação Instrumentos de
Avaliação
 Identificar uma função  Função  Aula expositiva com  Identifica uma  Processual;
Sequencia polinomial do 1º grau ; polinomial do participação dos função polinomial do
didática 1  Utilizar função polinomial do 1º grau alunos; 1º grau ;  Atividades em
1º grau para resolver  Levantamento do  Utiliza função duplas, equipe;
problemas significativos; conhecimento polinomial do 1º grau
 Identificar a função linear com prévio: para resolver  Avaliação
o conceito de grandezas  Problematização e problemas escrita;
proporcionais; conceituação. significativos;
 Representar graficamente uma  Resoluções de  Identifica a função  Vistos;
função do 1º grau; situações-problema linear com o conceito
 Compreender o significado coletivamente; de grandezas
dos coeficientes de uma  Situações onde os proporcionais;
função do 1º grau; alunos precisarão  Representa
 Identificar uma função do 1º verificar os graficamente uma
grau a através do seu gráfico resultados função do 1º grau;
cartesiano;  Planejar  Compreende o
intervenções para as significado dos
aulas expositivas; coeficientes de uma
função do 1º grau;
 Identifica uma
função do 1º grau a
através do seu
gráfico cartesiano;
Sequencia  Identificar uma função  Função  Aula expositiva com  Identifica uma função  Processual;
didática 2 polinomial do 2º grau; polinomial do participação dos polinomial do 2º grau;
 Representar graficamente 2ºgrau alunos;  Representa  Atividades em
uma função do 2º grau;  Levantamento do graficamente uma duplas, equipe;
 Compreender o significado conhecimento prévio: função do 2º grau;
dos coeficientes de uma  Problematização e  Compreende o  Avaliação
função do 2º grau; conceituação. significado dos escrita;
 Utilizar a função do 2º grau  Resoluções de coeficientes de uma
para resolver problemas; situações-problema função do 2º grau;  Vistos;
 Resolver problemas coletivamente;  Utiliza a função do 2º
envolvendo o calculo de  Situações onde os grau para resolver
máximos e mínimos; alunos precisarão problemas;
verificar os resultados  Resolve problemas
 Planejar intervenções envolvendo o calculo
para as aulas de máximos e
expositivas; mínimos;
REFERENCIAL CURRICULAR 1º ANO ENSINO MÉDIO III UNIDADE
Modalidade Aprendizagens esperadas Conteúdo/tema Estratégias de Ensino Indicadores de Instrumentos de
avaliação Avaliação
Sequencia  Identificar sequencias  Sequencias  Aula expositiva  Identifica  Processual;
didática 1 numéricas e obter, quando  PA e PG com participação sequencias
possível, a expressão dos alunos; numéricas e obter,  Atividades em
algébrica do seu termo  Levantamento do quando possível, a duplas, equipe;
geral; conhecimento expressão algébrica
 Utilizar o conceito de prévio: do seu termo geral;  Avaliação
sequencia numérica para  Problematização e  Utiliza o conceito escrita;
resolver problemas conceituação. de sequencia
significativos;  Resoluções de numérica para  Vistos;
 Diferenciar progressões situações-problema resolver problemas
aritméticas de progressão coletivamente; significativos;
geométrica;  Situações onde os  Diferencia
 Utilizar as formas do termo alunos precisarão progressões
geral e da soma dos termos verificar os aritméticas de
da P.A e da P.G na resultados progressão
resolução de problemas  Planejar geométrica;
significativos; intervenções para  Utilizar as formas
as aulas do termo geral e da
expositivas; soma dos termos
da P.A e da P.G na
resolução de
problemas
significativos;
REFERENCIAL CURRICULAR 1º ANO ENSINO MÉDIO IV UNIDADE
Modalidade Aprendizagens esperadas Conteúdo/tema Estratégias de Ensino Indicadores de avaliação Instrumentos de
Avaliação
Sequencia  Identificar fenômenos que  Função  Aula expositiva com  Identifica fenômenos  Processual;
didática 1 crescem ou decrescem Exponencial participação dos que crescem ou
exponencialmente; alunos; decrescem  Atividades em
 Identificar a representação  Levantamento do exponencialmente; duplas, equipe;
algébrica e / ou gráfica de conhecimento prévio:  Identifica a
uma função exponencial ;  Problematização e representação  Avaliação escrita;
 Resolver problemas conceituação. algébrica e / ou
significativos utilizando a  Resoluções de gráfica de uma função  Vistos;
função exponencial; situações-problema exponencial;
 Resolver equações coletivamente;  Resolve problemas
exponenciais simples;  Situações onde os significativos
alunos precisarão utilizando a função
verificar os resultados exponencial;
 Planejar intervenções  Resolve equações
para as aulas exponenciais simples;
expositivas;

Sequencia  Calcular o logaritmo de um  Função  Aula expositiva com  Calcula o logaritmo Processual;
didática 2 numero real positivo. Logarítmica participação dos de um numero real Atividades em duplas,
 Utilizar a definição de alunos; positivo. equipe;
logaritmo na resolução de  Levantamento do  Utiliza a definição de Avaliação escrita;
equações simples. conhecimento prévio: logaritmo na vistos;
 Utilizar as propriedades  Problematização e resolução de
operatórias do logaritmo na conceituação. equações simples.
resolução de problemas  Utiliza as
significativos. propriedades
 Identificar a função
logarítmica como a inversa
da função exponencial.
 Identificar a representação
algébrica e/ou gráfica de
uma função logarítmica.
 Resolver problemas
significados utilizando a
função logarítmica.
 Resoluções de operatórias do
situações-problema logaritmo na
coletivamente; resolução de
 Situações onde os problemas
alunos precisarão significativos.
verificar os resultados  Identifica a função
 Planejar intervenções logarítmica como a
para as aulas inversa da função
expositivas; exponencial.
 Identificar a
representação
algébrica e/ou gráfica
de uma função
logarítmica.
 Resolve problemas
significados
utilizando a função
logarítmica.