Asignatura

Español II

Tema
Tema IV

Participante
Dilenni Espinal Mat: 17-9389

Facilitador (a)
Viotil Luna
6 de Febrero del año 2018
Nagua, R. D.
Ejercicios de asimilación
1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto
discursivo.
En todo proceso de producción textual, hay que agotar cinco etapas o momentos,
para que éste sea exitoso. Estas etapas son:
 Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.
 Exploración y documento sobre el tema.
 Planificación de las estrategias discursivas.
 Exposición o construcción Del discurso.
 Revisión o corrección del texto o discurso.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué
se considera que la producción de textos es un proceso y no un acto
único.
Todos los que han optado por adquirir una profesión enfrentan la necesidad de escribir
para reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analítica, comentar un aspecto
de la realidad, hacer un informe; en fin, por muchos y diversos motivos escribir es un
recto que presenta la vida moderna.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial

antes de empezar a escribir.
La documentación permite el enriquecimiento de los conocimientos propios antes de
empezar escribir y, a su vez ayuda a madurar las propias opiniones sobre un mayor
número de elementos, y a continuación ejemplificarlas de una forma eficaz.

4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen
expositor.

Es necesario contar con diversas habilidades si se quiere ser un buen expositor, y tales
virtudes de manejarse con maestría, empleándolas de manera simultánea, de tal forma
que logren, en conjunto, una gran capacidad para convencer a cualquier tipo de público.

El uso de cada cualidad por separado es una actividad valida y recomendable para los
indicios en la oratoria, pero después de un tiempo razonable en el que se dominen
individualmente, habrán de integrarse progresiva y constantemente las diez que aquí se
proponen.
La mirada, La modulación, La mímica, La dicción y El ritmo o la velocidad de las
palabras.
5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que
consideres de particular beneficio.

 Relee lo escrito después de dejarlo reposar un par de días para que la revisión
sea objetiva y puedas dar todo aquello que no aporta al escrito.
 Vigilar que los signos de puntuación, mayúsculas y acentuación estén
convenientemente empleados.
 Dar a leer el escrito a alguien que conozca del tema o a quien pretendamos
dirigir el tema haciendo énfasis en sus preguntas si es que las hay para así
corregir el texto.

II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y

dispón los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray.
Luego realiza los ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no

sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la
infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada
“alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo
comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión
arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver
de nuevo el perro o al pájaro”.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En

esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal
doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes
aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de
ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias
positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
 Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de
trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un
animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se
muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura
mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por
definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en
realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo,
“sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se
lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix Fernández
en Lectura y redacción.)

Arreglado:
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta
oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal
doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes
aspectos de la vida infantil
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los
maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el
marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el
perro o al pájaro”.
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no
sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la
infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada
“alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo
comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión
arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos
menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por
ejemplo, los híper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más
cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor
sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición,
pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un
elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido”
en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más
fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.
 Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto
tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de
ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias
positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

 Introducción: en muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de

tener animales.
 Desarrollo: la preferencia de un animal humanizaba el Marco.
 Conclusión: pediatras y pedagogos reconocen que el Niño habla más pronto y
hasta estructurar mejor su frase si vive con un animal.

b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te

permitieron identificarlos.
Porque sigue las secuencias que se establece para la elaboración de un texto
discursivo.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

Expositivo o discursivo.

D) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones

propuestas.

La deficiencia que presentan los niños al hablar y en su comportamiento, y se plantea

como solución la integración de un animal doméstico en los hogares y/o en las escuelas.
VI Busca en la Internet información acerca de la educación y su
importancia, y redacta un texto discursivo de tres párrafos, bajo las
consideraciones siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por argumentación.
3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.
4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen estilo.
Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la única.

INTRODUCCIÓN:

Se entiende por educación al proceso en el que una persona se ve

influenciada a desarrollar y cultivar aptitudes, conocimientos,
hábitos y conductas y así lograr un proceso de socialización para
enfrentarse positivamente a un medio social e integrarse al mismo
y para lograr un máximo desarrollo en su personalidad. La
educación también implica una concienciación conductual
cultural.

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y

progreso de personas y sociedades. Además de proveer
conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los
valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar

mejores niveles de bienestar social y de crecimiento económico;
para nivelar las desigualdades económicas y sociales; para
propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a
mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales
de la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes;
para vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las
relaciones de las sociedades; para el avance democrático y el
fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso de la
ciencia, la tecnología y la innovación.
 DESARROLLO:

La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero

ha adquirido mayor relevancia en el mundo de hoy que vive
profundas transformaciones, motivadas en parte por el
vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como por el
no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologías de la
información.

En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en

uno de los factores más importantes de la producción. Las
sociedades que más han avanzado en lo económico y en lo social
son las que han logrado cimentar su progreso en el conocimiento,
tanto el que se transmite con la escolarización, como el que se
genera a través de la investigación. De la educación, la ciencia y
la innovación tecnológica dependen, cada vez más, la
productividad y la competitividad económicas, así como buena
parte del desarrollo social y cultural de las naciones.

CONCLUSIÓN:

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha

correlación entre el nivel de desarrollo de los países, en su sentido
amplio, con la fortaleza de sus sistemas educativos y de
investigación científica y tecnológica. Según estudios de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE), un año adicional de escolaridad incrementa el (PIB) per
cápita de un país entre 4 y 7%.1

Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las

erogaciones en educación como un gasto. En la actualidad, el
conocimiento constituye una inversión muy productiva,
estratégica en lo económico y prioritaria en lo social.

En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más justas,

productivas y equitativas. Es un bien social que hace más libres a
los seres humanos.