Laboratório de sobre ela.
O país que tem como
redação
Leia os textos abaixo sobre o assunto
educação e logo após escolha um
dos temas relacionados para fazer
uma dissertação sobre o assunto
Texto I -Educação e cidadania
“Conhecer é poder”, disse o
filósofo Hobbes. E, de fato, só o homem
dotado de conhecimento e de
consciência é que desenvolve as
seguintes capacidades: não aceita um
mundo pronto para uso e consumo e
está sempre em defesa de um eficiente
processo educacional.
O indivíduo que conhece, que
questiona, não aceita um mundo de
“segunda mão”. Não aceita o mundo já
pensado e definido por outros. Não
aceita fórmulas prontas e explicações
dadas por certas ideologias sociais
dominantes. Se o brasileiro dominasse
mais o conhecimento, por exemplo, não
aceitaria as disparidades sociais, a
proliferação dos miseráveis, o aumento
da violência e da corrupção, a
aglomeração de crianças nas ruas, a
falência do sistema de saúde e,
principalmente do ensino público.
Assim, não aceitar é pensar a própria
realidade. E poder pensar é sentir-se
mais cidadão.
Uma sociedade que desenvolve a
capacidade de pensar e de escolher o
próprio mundo é porque tem como
prioridade a educação dos seus
cidadãos. Poder escolher é um exercício
que se faz diariamente nos bancos das
escolas. Exercício em que a principal
regra é lutar contra a ignorância
daqueles que nos querem manter
passivos e acuados na nossa própria
angústia existencial.
Só o investimento na educação é
que tira as pessoas da ignorância e
fornece-lhes o conhecimento e o direito
de escolher a própria realidade e atuar
prioridade a educação do seu povo
favorece o crescimento existencial do
próprio homem e a formação de uma
verdadeira cidadania.
Célia Regina Cavícchia Vasconcelos
Texto II – Por que somo ignorantes
Não existem menino de rua – o
que existe de fato são meninos fora da
escola. E é justamente a partir daí que
se deve entender não apenas o
massacre do Rio, o marco na história da
violência no Brasil, mas um de nossos
principais gargalos ao desenvolvimento:
educação.
Por que não se investiu em
educação básica? Há várias
explicações. E nenhuma delas é
dinheiro – já que sobravam recursos
para usina nucleares, pontes, estradas,
etc. Uma delas, porém, é medo.
Educação significa cidadania. E
cidadania, reivindicação. Melhor,
portanto, deixar o populacho na
ignorância.
A ignorância não é privilégio da
“esquerda” ou da “direita”. Quantos
líderes sindicais acompanham os
debates e as decisões sobre ensino,
freqüentando as comissões no
Congresso ou o Ministério da Educação?
Detalhe: os filhos de trabalhadores
estudam (quando o fazem) em escola
pública. Melhora-la é, portanto,
melhorar o nível de vida. Na sua
alienação, preferem lutar basicamente
por aumento salarial, algo logo comido
pela inflação.
Peguem-se os dirigentes da toda-
poderosa Fiesp. Eles são capazes de
dizer qual a taxa de inflação há dois
anos. Mas se perguntarmos sobre qual a
percentagem de crianças que deixam a
escola antes de concluir o primeiro
grau, vão se sentir tão à vontade como
se dissertassem sobre a vida sexual dos
macacos no Punjab, na Índia.
Só alguns empresários sabem a
verdadeira relação entre ensino básico e
o desenvolvimento econômico. E que
trabalhador sem escola significa menos
lucro. Mas daí à ação vai uma
longuíssima distância. Alguém
consegue imaginar um presidente da
Fiesp pressionando o secretário da
Educação ou ministro sobre como usar
melhor as verbas? Ou fazendo
propostas concretas sobre como poderia
haver um entrosamento entre os
setores público e privado para melhorar
o ensino?
Vai demorar algum tempo, mas
dirigentes empresariais e sindicais vão
acabar se convencendo. Até porque
não tem jeito: fora da escola não há
solução. Há assassinatos.
Gilberto Dimenstein – Folha
de São Paulo
Texto III – Vai demorar
Todos sabemos que a parte mais
importante de um prédio não são as
paredes. Tampouco é a cobertura.
A essência de uma obra é a
fundação, um maciço de alvenaria que
se enterra no solo. Se ela é mal feita,
todo o resto será inconfiável.
A construção de um país sólido
também depende de um bom alicerce.
Assim como no prédio, a base de uma
nação não está à vista de todos.
Encontra-se enterrada na cabeça de
seus habitantes. Refiro-me à educação.
Precisa ser consistente, sólida. Do
contrário, a grande nação não passará
de uma utopia. Ou voltando à nossa
metáfora, não será um prédio de
paredes rachadas e sob risco de
desmoronamento.
No Brasil, desde os jesuítas da era
colonial, a educação jamais foi uma
prioridade real. Nossa história, aliás, é
marcada por uma espécie de culto à
ignorância.
O acesso às letras costuma
iluminar mentes. E uma sociedade
vazada de luz perde a aparência bovina.
Pensa, questiona, reivindica.
Daí a preferência pela
manutenção do modelo das trevas. Ora
por descaso, ora para obter mão de
obra barata, ora para manter invisíveis
os desvios do regime, ora para pôr
antolhos no eleitorado.
Professor, Fernando Henrique
disse outro dia que 1996 será o ano da
educação. Bom, muito bom, ótimo.
Nunca é tarde para começar. Mas é
bom que se diga: vai demorar até que
tenhamos níveis aceitáveis de
educação.
Mencione-se, por eloqüente, o
exemplo do Japão. Os japoneses
lançaram as bases de seu
desenvolvimento há 136 anos (1860),
com a revolução educacional Meiji.
Eliminaram-se, já naquela ocasião, os
maiores focos de analfabetismo.
Nosso atraso impõe uma
dificuldade adicional. Para recuperar o
terreno, precisamos reforçar o alicerce
sem pôr a casa abaixo. É como calçar
sapatos sem desgrudar do chão a
planta dos pés.
Se Fernando Henrique cumprir a
palavra, talvez comecemos a notar
alguma diferença dentro de 20, talvez,
30 anos. E o Brasil de nossos
tataranetos pode ter uma edificação
segura. Se o presidente ficar na
retórica...
Josias de Souza – Folha de São Paulo
Propostas:
a) Para ser cidadão é necessário ter
educação.
b) A necessidade do investimento no
processo educacional no Brasil.
c) A educação é o prefácio da vida
(Guizot).
d) Educação e cidadania