PROGRAMA DE ESTUDIOS

FÍSICA I

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos
3° semestre 4 1 5 5
Tipo de curso Obligatorio Matemáticas III
Medio ambiente y sociedad
Inglés I
Taller de expresión oral y escrita
Asignaturas paralelas
Historia de México II
Optativa básica
Actividades culturales y deportivas
Servicio social universitario
Etapa de formación Bloque de formación
Básica Ciencias experimentales

Elaboración Fecha de elaboración:

Dra. Ana María Rodríguez Arellano Mayo de 2010
Ing. José de Jesús Jiménez Gutiérrez Fecha de reestructuración:
Ing. Dora Irma Corral Morado
Ing. Luis Javier Amador Ramírez
Ing. Luis Malaquías Santana Covarrubias
Mayo de 2013
Ing. Abel Ignacio Garnica Marmolejo
Fis. Felipe López Araujo

DESCRIPCIÓN GENERAL
A partir de Agosto de 2009, la Universidad de Colima se incorpora a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), cuyos principios
básicos son: el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato; la Pertinencia y relevancia de todos los planes de
estudio y el libre tránsito entre subsistemas y escuelas.
La RIEMS propone para el nivel medio superior, un marco curricular común basado en competencias, en el cual se definen tanto las competencias
disciplinares como las competencias genéricas que definen el perfil de egreso del bachiller.
Para atender lo dispuesto en la RIEMS, la Universidad de Colima integró comisiones curriculares para reestructurar sus programas de estudio con
los lineamientos del enfoque por competencias.
Este programa está diseñado por la Comisión Curricular de ciencias experimentales.
La Física, en nuestra Universidad, se empieza a cursar en tercer semestre, es una ciencia experimental incluida en el bloque de ciencias naturales,
contribuye al perfil de egreso y es importante ya que gracias a su estudio los jóvenes pueden explicar con argumentos científicos varios fenómenos
cotidianos presentes en su entorno.
Con este programa de Física, se desarrollarán saberes específicos que les ayudarán a los estudiantes a interpretar los procesos físicos generados
por las interacciones espacio – tiempo - materia y energía, así como la física de los nuevos materiales; al mismo tiempo, se fomentarán valores
entre los estudiantes, para formar individuos con sentido ético y profesional.
El programa consta de 3 unidades de competencia, las cuales les permitirán a los estudiantes explicar las características de la ciencia y de la física
para fundamentar el desarrollo tecnológico presente en los distintos contextos de la sociedad; así como también, les ayudará a reconocer las
propiedades y causas de los distintos tipos de movimiento y energía.
La asignatura se vincula con las materias de: Matemáticas III, Medio Ambiente y Sociedad, Ingles I, Taller de Expresión Oral y Escrita, Historia de
México II y optativa básica.

COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Unidad Unidad de competencia a Competencia genérica y atributos Competencias disciplinares Requerimientos de
desarrollar básicas información
Aplica las características de la 4. Escucha, interpreta y emite 3. Identifica problemas, formula
ciencia para fundamentar el mensajes pertinentes en distintos preguntas de carácter científico y  Características de la
desarrollo científico y contextos mediante la utilización plantea las hipótesis necesarias Ciencia
de medios, códigos y herramientas para responderlas.  Pasos del Método
tecnológico presente en los
apropiados.
distintos contextos de la 4.3 Identifica las ideas clave en un Científico
4. Obtiene, registra y sistematiza
sociedad. texto o discurso oral e infiere la información para responder a  Ciencia vs
1 conclusiones a partir de ellas. preguntas de carácter científico, Pseudociencia
4.5 Maneja las tecnologías de la consultando fuentes relevantes y  Concepto, historia y
información y la comunicación para realizando experimentos ciencias con las que se
obtener información y expresar pertinentes. relaciona la Física.
ideas.
 Relación Ciencia-
5.Desarrolla innovaciones y Tecnología.
propone soluciones a problemas a  Características de
 partir de métodos establecidos magnitudes escalares y
5.1 Sigue instrucciones y vectoriales.
procedimientos de manera  Unidades de medida y
reflexiva, comprendiendo como sistemas de medición.
cada uno de sus pasos contribuye al  Múltiplos, submúltiplos
alcance de un objetivo. y notación científica.
5.2 Ordena información de acuerdo  Conversión de unidades.
a categorías, jerarquías y relaciones.

8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Aplica los principios científicos 4. Escucha, interpreta y emite 4. Obtiene, registra y sistematiza  Mecánica: cinemática,
que sustentan los diferentes mensajes pertinentes en distintos la información para responder a dinámica y estática
tipos de movimiento y los contextos mediante la utilización preguntas de carácter científico,  Conceptos básicos:
consultando fuentes relevantes y
relaciona con actividades de medios, códigos y herramientas movimiento,
realizando experimentos
cotidianas de su entorno. apropiados. pertinentes. trayectoria, distancia-
4.1 Expresa ideas y conceptos desplazamiento,
mediante representaciones 5. Contrasta los resultados velocidad-rapidez y
lingüísticas, matemáticas o gráficas.obtenidos en una investigación o aceleración.
2 experimento con hipótesis  Tipos de
5.Desarrolla innovaciones y previas y comunica sus Movimiento:
conclusiones. MRU, MRUA,
propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos Movimiento circular, caída
libre, tiro vertical y
5.3 Identifica los sistemas y reglas
parabólico.
o principios medulares que
subyacen a una serie de
fenómenos.
 5.6 Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
procesar e interpretar
información.

8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Explica con fundamentos 5.Desarrolla innovaciones y 4. Obtiene, registra y sistematiza  Antecedentes del
científicos las causas del propone soluciones a problemas a la información para responder a movimiento:
movimiento y comprende las partir de métodos establecidos preguntas de carácter científico, Aristóteles, Galileo,
transformaciones de la energía 5.4 Construye hipótesis y diseña y consultando fuentes relevantes y Newton,
mecánica. aplica modelos para probar su realizando experimentos  Leyes de Newton
validez. pertinentes.  Ley de la gravitación
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas universal
mediante la experimentación para 5. Contrasta los resultados  Conceptos de: masa,
producir conclusiones y formular obtenidos en una investigación o peso, inercia, fricción,
3 nuevas preguntas. experimento con hipótesis fuerza, energía, trabajo,
previas y comunica sus  Relación entre trabajo y
8. Participa y colabora de manera conclusiones. energía
efectiva en equipos diversos.  Teoría de la gravitación
8.1 Propone maneras de solucionar de Einstein
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Interpreta los fenómenos naturales y explica científicamente las teorías empleadas en la mecánica clásica a partir de los principios que la rigen,
mediante la elaboración de diversos productos de aprendizaje que fomentarán en los estudiantes una actitud crítica, reflexiva y sustentable hacia
los diferentes contextos con los que interactúa.

DESGLOSE DE UNIDADES
Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas
 Características de la Ciencia
I.- Aplica las características de la ciencia para fundamentar el desarrollo científico  Pasos del Método Científico
y tecnológico presente en los distintos contextos de la sociedad.  Ciencia vs Pseudociencia
20
 Concepto, historia y ciencias con las
que se relaciona la Física.
 Relación Ciencia-Tecnología.
 Características de magnitudes
escalares y vectoriales.
 Unidades de medida y sistemas de
medición.
 Múltiplos, submúltiplos y notación
científica.
Conversión de unidades.
Recursos didácticos sugeridos
.Libros de consulta:
Hewitt, Paul G. Física Conceptual. México, 9ª. Ed., Pearson Educación, 2004.
Pérez Montiel, Física General, Editorial cultural
Tippens, Paul E, Física Conceptos y Aplicaciones, editorial Mc Graw-Hill.
 revistas científicas
 Manual de prácticas de física I elaborado por la comisión curricular de ciencias experimentales del NMS de la Universidad de Colima
 Manual de actividades independientes elaborado por la comisión curricular de ciencias experimentales del NMS de la Universidad de Colima
 Materiales audiovisuales
 Equipo tecnológico: Computadoras, cañón de proyección, memorias USB, cámaras fotográficas.
Material y equipo de laboratorio: el necesario e indicado en cada práctica de laboratorio.

Referencias electrónicas
http://www.aula21.net/primera/fisica.htm
http://fisica2005.unam.mx.
http://www.fisicanet.com.ar
Dominios de la unidad de competencia
Conocimientos
 Reconoce la importancia de la ciencia en el
contexto actual.
 Describe los pasos del método científico
(observación, planteamiento del problema,
hipótesis, experimentación, análisis de
resultados, elaboración de teorías)
 Reconoce las características de la ciencia y de la
tecnología.
 Describe que es la física, su desarrollo histórico,
sus divisiones, las ciencias con las que se
relaciona y sus aplicaciones actuales.
 Comprende lo que es una magnitud, una unidad
de medida y un sistema de unidades.
 Identifica las magnitudes fundamentales y
derivadas.
 Reconoce los prefijos usados en el sistema
internacional de medidas.
Momento de
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
evaluación
Habilidades Actitudes y valores
 Contrasta el conocimiento científico con la  Participa y colabora con el grupo.
pseudociencia.  Se responsabiliza por su trabajo
 Identifica la información de carácter no independiente.
científico presente en los medios masivos de  Tolera y respeta las opiniones de los
información. demás.
 Aplica la metodología científica y el análisis  Valora la importancia que tiene la
lógico en distintos experimentos de ciencia y la metodología científica
laboratorio. así como las aplicaciones de la física
 Emite juicios de valor sobre los avances en el contexto actual.
científicos y tecnológicos de la sociedad en
la cual se desarrolla.
 Expresa de manera verbal y escrita las ideas
relacionadas con el avance de la Física.
 Realiza conversión de unidades de un
sistema a otro.
 Expresa correctamente las magnitudes
vectoriales
 Aplica el método analítico y el método
gráfico en la suma de vectores.
 Realiza de manera colaborativa las prácticas
de laboratorio propuestas.
Proceso de evaluación
Instrumento de
Tipos de evaluación
evaluación a
 utilizar

Diagnóstica

Formativa

Sumativa
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Cuestionario exploratorio sobre las

generalidades de la física como X X X X Lista de cotejo
ciencia.
Cuadro comparativo que muestre las
características de la ciencia, la
X X X X Lista de cotejo
pseucociencia, la tecnología y el
método científico.
Mapa meta-conceptual que describa
a la física como ciencia, su desarrollo
histórico, las ciencias con las que se
X X X X Escala estimativa
relaciona, sus divisiones y las
aplicaciones que tiene en la
actualidad.
Crucigrama resuelto, elaborado a
través de preguntas estructuradas
sobre los diferentes tipos de
X X X X Lista de cotejo
magnitudes, las unidades de medida,
la notación científica y los diferentes
sistemas de medición
Problemas resueltos sobre
conversión de unidades en los X X X Lista de cotejo
diferentes sistemas de medición
Reporte de las prácticas de
laboratorio realizadas en el periodo a X X X X X Rúbrica
evaluar.
Examen escrito X X Clave
 Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas
 Mecánica: cinemática, dinámica y estática
II.- Aplica los principios científicos que sustentan los diferentes  Conceptos básicos: movimiento, trayectoria, 20
tipos de movimiento y los relaciona con actividades cotidianas de distancia-desplazamiento, velocidad-rapidez
su entorno. y aceleración.
 Tipos de Movimiento: MRU, MRUA,
movimiento circular, caída libre, tiro vertical
y parabólico.
Recursos didácticos sugeridos
.Libros de consulta:
Hewitt, Paul G. Física Conceptual. México, 9ª. Ed., Pearson Educación, 2004.
Pérez Montiel, Física General, Editorial cultural
Frederick J. Bueche, A. Jerde David., Fundamentos de Física, Tomo 1, editorial McGrawHill
Tippens,Paul E, Física Conceptos y Aplicaciones, editorial Mc Graw-Hill.

 Manual de prácticas de física I elaborado por la comisión curricular de ciencias experimentales del NMS de la Universidad de Colima
 Manual de actividades independientes elaborado por la comisión curricular de ciencias experimentales del NMS de la Universidad de Colima
 Materiales audiovisuales
 Equipo tecnológico: Computadoras, cañón de proyección, memorias USB, cámaras fotográficas.

.Material y equipo de laboratorio: el necesario e indicado en cada práctica de laboratorio.

Referencias electrónicas
http://phet.colorado.edu/
http://www.aula21.net/primera/fisica.htm
http://fisica2005.unam.mx.
http://www.fisicanet.com.ar

Dominios de la unidad de competencia

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
 Describe los conceptos relacionados con el  Compara los diferentes tipos de movimiento  Participa y colabora con el grupo.
movimiento: trayectoria, velocidad, rapidez, de acuerdo a sus características.  Se responsabiliza por su trabajo
distancia, desplazamiento, aceleración.  Aplica las fórmulas de los diferentes tipos de independiente.
 Comprende cómo se diseñan las gráficas del movimiento en la resolución de problemas
movimiento con respecto al tiempo y el espacio. cotidianos.
 Describe las características de los distintos tipos  Diseña gráficas de distancia-tiempo,
de movimiento: MRU, MRUA, MCU, MCUA, MAS, velocidad-tiempo, y aceleración-tiempo.
tiro vertical, caída libre, tiro parabólico.  Obtiene, registra y analiza los resultados
 Comprende las características de los fenómenos obtenidos en las prácticas de laboratorio y
ondulatorios. emite conclusiones pertinentes de las mismas.
 Tolera y respeta las opiniones de los
demás.
 Valora la importancia de las
expresiones matemáticas en la
descripción de los movimientos de
los cuerpos.

Proceso de evaluación
Momento de
Tipos de evaluación
evaluación
Instrumento de
Diagnóstica

Formativa

Sumativa
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE evaluación a
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación utilizar

Preguntas generadoras sobre la

X X X Lista de cotejo
importancia de la cinemática
Reflexión argumentada sobre las
aplicaciones del movimiento en la X X X Lista de cotejo
época actual
Mapa descriptivo integrador que
muestre las características, conceptos y
Escala de
fórmulas de los distintos tipos de X X X
verificación
movimiento asi como la relación que
existe entre ellos.
Problemario con al menos 50 ejercicios
resueltos de los diferentes tipos de X X X X Lista de cotejo
movimiento.
Reporte de las prácticas de laboratorio
X X X Rúbrica
realizadas en el periodo a evaluar.
Examen escrito X X
 Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas
III.- Explica con fundamentos científicos las causas del movimiento y  Antecedentes del movimiento:
comprende las transformaciones de la energía mecánica. Aristóteles, Galileo, Newton, 20
 Leyes de Newton
 Ley de la gravitación universal
 Conceptos de: masa, peso, inercia,
fricción, fuerza, energía, trabajo,
 Relación entre trabajo y energía
 Teoría de la gravitación de Einstein
Recursos didácticos sugeridos
 libros de consulta:
Libros de consulta:
Hewitt, Paul G. Física Conceptual. México, 9ª. Ed., Pearson Educación, 2004.
Pérez Montiel, Física General, Editorial cultural
Frederick J. Bueche, A. Jerde David., Fundamentos de Física, Tomo 1, editorial McGrawHill
Tippens,Paul E, Física Conceptos y Aplicaciones, editorial Mc Graw-Hill.

 revistas científicas
 Manual de prácticas de física I elaborado por la comisión curricular de ciencias experimentales del NMS de la Universidad de Colima
 Manual de actividades independientes elaborado por la comisión curricular de ciencias experimentales del NMS de la Universidad de Colima
 Materiales audiovisuales
Equipo tecnológico: Computadoras, cañón de proyección, memorias USB, cámaras fotográficas

Referencias electrónicas
http://phet.colorado.edu/
http://www.aula21.net/primera/fisica.htm
http://fisica2005.unam.mx.
http://www.fisicanet.com.ar

Dominios de la unidad de competencia

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
 Conoce las principales aportaciones de  Contrasta las aportaciones de Aristóteles,  Participa y colabora con el grupo.
 Aristóteles, Galileo y Newton sobre el
movimiento de los cuerpos.
 Describe las tres leyes de Newton.
 Comprende y diferencia los conceptos de la Física
que están involucrados en el estudio de las
causas que originan el movimiento de los
cuerpos (Masa, Peso, Inercia, Fricción, Fuerza).
 Comprende la ley de la gravitación universal.
 Reconoce las aportaciones sobre gravitación de
Einstein
 Comprende lo que es la energía, el trabajo, la
potencia y la energía mecánica (cinética y
potencial).
 Comprende que es la energía eléctrica y las
formas en que se genera.
 Describe los distintos tipos de energía.
Galileo y Newton y explica con ellas el  Se responsabiliza por su trabajo
comportamiento de los cuerpos. independiente.
 Aplica los fundamentos de las leyes de  Tolera y respeta las opiniones de
Newton en la solución de problemas y los demás.
situaciones cotidianas.  Reflexiona sobre el uso racional de
 Aplica la Ley de la Gravitación Universal para la energía.
resolver problemas que involucren la  Reflexiona sobre la naturaleza
atracción de los cuerpos en el universo. perfectible de la ciencia en el
 Contrasta las aportaciones de Einstein y mundo actual.
Newton sobre la gravitación para explicar el  Reflexiona sobre la importancia del
avance de la ciencia y la tecnología. conocimiento científico y está
 Relaciona los conocimientos adquiridos y dispuesto a cambiar sus
explica situaciones cotidianas relacionadas preconcepciones por concepciones
con la energía. científica.
 Genera propuestas viables sobre el
aprovechamiento sustentable de la energía.
 Identifica y explica los mecanismos de
transformación de la energía y los relaciona
con su entorno.

Proceso de evaluación
Momento de
Tipos de evaluación
evaluación
Instrumento de
Diagnóstica

Formativa

Sumativa

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE evaluación a

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación utilizar

Preguntas indagatorias sobre dinámica y

sobre las transformaciones de la energía X X X Lista de cotejo
mecánica.
Video didáctico original y creativo que Rúbrica
X X X X
describa con fundamentos científicos lo
que es la dinámica, las leyes de Newton,
la ley de la gravitación universal así como
los conceptos de Masa, Peso, Inercia,
Fricción y Fuerza
Tríptico informativo que muestre las
aportaciones de Aristóteles, Galileo, X X X X Lista de cotejo
Newton y Einstein al campo de la física
Organizador gráfico creativo que
describa las características de los
distintos tipos de energía que existen así X X X X Escala estimativa
como sus diferentes formas de
obtención y transformación
Reporte de las prácticas de laboratorio
X X X X X Rúbrica
realizadas en el periodo a evaluar.
Examen escrito X X X

Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Profesor Entre compañeros Autodirigidas
Técnicas instruccionales Resolución de problemas de lápiz y papel. Lecturas previas
Experiencias cátedra reportes de lectura Construcción de apuntes
Lluvia de ideas mapas conceptuales Reflexiones argumentadas
Preguntas generadoras mapas meta-conceptuales Diarios de doble entrada
Discusiones dirigidas cuadros comparativos Cuadros sinópticos
matrices descriptivas Organizadores de información
reportes de prácticas de laboratorio Reportes de prácticas
videos didácticos Resumen
organizadores gráficos Examen
socialización de información
trípticos informativos
prototipos didácticos
FUENTES DE INFORMACIÓN
Bibliografía básica:
Hewitt, Paul G. Física Conceptual. México, 9ª. Ed., Pearson Educación, 2004.
Montiel Pérez, Héctor. Física General. Publicaciones culturales. México 2008
Bibliografía complementaria:
Tippens. Física, conceptos y aplicaciones, séptima edición, Mc Graw – Hill, 2007
Gómez Gutiérrez, Héctor, Ortega Reyes, Rafael. Física I con enfoque en competencias. Cengage Learning. México 2010
Giancoli, Física, Principios con Aplicaciones, Prentice-Hall, 2000.