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DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS TÉCNICAS INSTRUCCIONALES

LA TÉCNICA DE EXPOSICIÓN:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES DEL CUÁNDO SE USA


DOCENTE ALUMNO
La exposición es una disertación Expone un tema concepto Atender a la exposición En la Educación, la exposición se
formal sobre un tema o aspectos hecho o principio, siguiendo del docente, puede utilizar en casi todas las
que empleando todos los recursos el esquema de inicio, concentrándose en áreas. Se utiliza por períodos cortos.
de un lenguaje didáctico adecuado desarrollo y cierre. Debe aquellos aspectos que En estos niveles está precedida por
presenta, analiza y explica orientar al alumno hacia los el docente presenta técnicas de interacción.
determinado contenido a ser elementos importantes y como fundamentales.
aprendido. relaciones fundamentales.

LA TÉCNICA DEL DIALOGO O DEBATE PÚBLICO

DEFINICIÓN ACTIVIDADES DEL CUÁNDO SE USA


INVITADOS DOCENTES ALUMNOS
Es una Los dialoguistas deben Formular el tema Atender a la Se puede utilizar en cualquier tema
intercomunicación mantener una a tratar, conversación donde existan dos puntos de vista
directa entre dos conversación animada, presentar a los concentrándose en contradictorios o complementarios
personas, que flexible, ingeniosa y invitados y aquellos aspectos que para lograr el objetivo. Es una
conversan ante un teniendo siempre en vista explicar el representen puntos técnica que genera información
auditorio, sobre un la expectativa del procedimiento radicalmente opuestos. difícil de adquirir.
tema, cuestión o auditorio. que ha de seguir.
problema determinado
de antemano.
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LA TÉCNICA DE DEMOSTRACIÓN:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES DEL CUÁNDO SE USA


DOCENTE ALUMNOS
Es cuando el docente Presentar los recursos a - Contestar las preguntas que le - Oportunidades de aprendizajes
desarrolla un tema, utilizar y los coloca en sitios formula el docente en objetivos de ciencias, como por
acompañando su visibles. Indica en que - Explicar la teoría demostrada. ejemplo medio ángulo y otras
exposición verbal con la consiste la técnica - Repetir la demostración y resumir formas geométricas, movimientos
utilización de algunos Describe los elementos que las ideas fundamentales de las corporales y en áreas
elementos que permitan la se emplearán en la técnica, y acciones aprendidas. programáticas de artes estéticas y
visualización representativa el rol de cada uno escénicas.
del tema. demostrando paso por paso
Formular preguntas sobre los
aspectos explicados para
precisar la comprensión.
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LA TÉCNICA DE DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES DEL CUÁNDO SE


DOCENTE ALUMNO USA
Es un intercambio informal de - Realiza plan de debate -Prepararse para el debate En cualquier tema
ideas e informaciones sobre un previamente con preguntas - Intervenir en la discusión con convicción de las diferentes
tema realizado por un grupo bajo - Conduce, guía y orienta, en su conocimiento. asignaturas
la conducción estimulante y estimula el proceso. - Puede algún alumno ejercer el papel de
dinámica de una persona - Orienta a los alumnos sobre secretario, si el tema lo amerita.
(docente), que hace de guía e las instrucciones para la - Tomar nota de la conclusión o síntesis
interrogador realización de la técnica. final de lo realizado por el docente.
- Hace breve introducción para
encuadrar el tema
- Encauza el debate hacia el
aspecto central del tema con
preguntas secundarias.
- Conduce al grupo hacia ideas
correctas y valiosas.
- Puede hacer uso de
audiovisuales con carácter de
información, lustración, prueba,
sugerencias, motiva con
nuevas preguntas, etc.
- Refuerza los aspectos
señalados por los alumnos y
realiza la síntesis del tema.
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LA TÉCNICA DEL SEMINARIO:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES DEL CUÁNDO SE


DOCENTE ALUMNOS USA
Es el estudio intensivo de Coordina pero no resuelve Todos los participantes trabajan entre Cuando el tema o
un tema en sesiones Supervisa y participa en reunir a sí sobre problemas que sean materia exige la
planificadas recurriendo los grupos, seleccionar los temas significativos a todos. Los miembros investigación o
a fuentes originales de o áreas de interés en que se no reciben la información elaborada, la búsqueda de
información. desea trabajar, preparar un indagan por sus propios medios en un diversas fuentes.
temario provisorio, ubicar clima de colaboración recíproca. Los
elementos y fuentes de consulta, grupos grandes se subdividen para
disponer de ambientes y realizar la tarea, las conclusiones son
elementos de trabajo, horarios, responsabilidad de todo el grupo
etc.

LA TÉCNICA DEL TORBELLINO DE IDEAS:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES DEL CUÁNDO SE USA


DOCENTE ALUMNOS
Es cuando un grupo Presenta el problema, explica las Una vez que conoce con Se utiliza ante
promueve un conjunto de características de la técnica y las anticipación el tema o problema determinada situación
ideas, sobre un tema con normas mínimas a las que ha de sobre el cual va a trabajar, de aprendizaje para
el fin de propiciar la libre ajustarse la participación de cada reflexiona y obtiene información extraer diferentes
expresión sin limitación ni miembro. Dirige y motiva la sobre el mismo. soluciones o
restricción participación de los alumnos. Posteriormente cada participante alternativas
Establece el tiempo de discusión propone la discusión de sus
con el grupo, nombra un ideas. Finalmente se extrae una
secretario. conclusión.
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LA TÉNICA DE DISCUSIÓN EN GRUPOS PEQUEÑOS

DEFINICIÓN ACTIVIDADES DEL CUÁNDO SE USA


DOCENTE ALUMNOS
Es cuando se discute un Conduce y discute las Un alumno por grupo asume Se utiliza con grupos
tema, de una manera actuaciones del grupo. Lo el rol de secretario para rendir pequeños cuando los
informal, a través del ayuda a definirse claramente. un informe al final. integrantes tienen suficiente
docente, en función de Lo motiva para que exprese Los alumnos deben discutir en interés en el problema y
determinados objetivos. sus ideas a través de la selección y enriquecimiento desean saber más sobre él o
interrogantes propiciando a la del tema, respetar el derecho resolverlo mediante una
vez el análisis de los de palabra. amplia información.
contenidos. Exige al secretario
de cada grupo conclusiones.

DESCRIPCIÓN DE LA TÉCNICA DE SIMULACIÓN DE JUEGOS:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES DEL CUÁNDO SE USA


DOCENTE ALUMNOS
Las simulaciones son - Designar los diferentes Puede ser que solamente un Cuando se quiere verificar la
actividades basadas en roles. grupo participe en la comprensión de algún
una acción y/o modelo - Coordinar la preparación representación de los roles, funcionamiento o tema.
real entendiéndose como para la simulación pero todos deben participar en
tal una representación de - Coordinar la discusión de la la discusión de la actuación.
algún aspecto del mundo simulación.
real.
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DESCRIPCIÓN DE LA TÉCNICA DE JUEGO

DEFINICIÓN ACTIVIDADES DEL CUÁNDO SE USA


DOCENTE ALUMNOS
Los juegos son Presenta el juego y explica Participan activamente en el Se utiliza sobre todo para
interacciones las reglas y normas. juego respetando las normas y introducir un tema o para
competitivas entre reglas. reforzar algo que se ha
participantes para aprendido.
alcanzar metas
predeterminadas.

LA TÉCNICA DE ESTUDIO DIRIGIDO:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES DEL CUÁNDO SE USA


DOCENTE ALUMNOS
Hace que el alumno El docente estimula a los Trabaja individualmente o en Se utiliza cuando se quiere
individualmente o en estudiantes, revisa los pequeños grupos, busca la que los alumnos se relacionen
grupo estudie un tema trabajos, elabora la guía de información, y la reporta al con diferentes fuentes de in-
con la extensión y instrucción y presenta las docente o a sus compañeros. formación y cuando se desea
profundidad deseada por actividades a realizar fomentar independencia en el
el docente en base a una individuo.
guía elaborada por éste.
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LA TÉCNICA DE LA COOPERACIÓN:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA


La Técnica de la 1. El docente expone la Unidad en sus líneas En cualquier tema de las
Cooperación consiste en el generales, con el objeto de motivar, y delimitar diferentes asignaturas
trabajo conjunto de el campo de estudio relativo al tema.
docente y educandos en 2. El tema, luego, se divide en sub-unidades, que
grupos. Por medio de la se asignan a los educandos, divididos en
exposición, el estudio grupos, pudiendo haber aquí una ubicación en
dirigido, la investigación y cuanto a la forma de estudio.
la discusión. 3. Después del estudio, cada grupo expone ,
Objetivos: según la sistemática de la unidad, la parte que
1. Favorecer la labor de estudió, con lo cual se benefician los demás
cooperación entre grupos.
docentes y educandos. 4. Discusión general de la unidad, durante la cual
2. Favorecer la se procede a la estructuración de las distintas
cooperación entre los sub-unidades en un todo, ocasión en que los
alumnos mediante el educandos exponen sus dudas. A continuación
trabajo en grupos el docente procede a las rectificaciones que
3. Enseñar a estudiar fueren necesarias y hace la apreciación de
4. Iniciar a los educandos todo el trabajo realizado.
en tareas autónomas, 5. Como parte final se procede a una prueba de
a fin de que adquieran verificación del aprendizaje, seguida de
confianza en sí rectificaciones, si éstas fueran necesarias.
mismos.
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LA TÉCNICA DE LA LECTURA

DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA

La Técnica de la lectura Presentación motivadora, por parte del docente, del tema En cualquier tema de
consiste en indicar textos de a estudiar y de los textos respectivos, con indicación las diferentes
estudio sobre un tema. Dichos precisa de los mismo.
asignaturas
textos, una vez estudiados, se
prestarán para una prueba de Los educandos estudian los textos indicados,
verificación del aprendizaje, individualmente o en grupos, en horas de clase, o no,
cuyos resultados suministrarán según la posibilidades de tiempo de la disciplina.
material para que se promueva
una discusión. En un día señalado de antemano, se lleva a efecto una
prueba de verificación del aprendizaje, que cubre todos los
OBJETIVOS: textos indicados.
Hacer que el educando
estudie bajo su entera Corregidas las pruebas, el docente promueve una
responsabilidad y en base a discusión en base al examen de los errores, las
la lectura. impresiones y las omisiones comprobadas.
Desarrollar al hábito de la
lectura y el de esforzarse por Después de esta discusión, que puede durar más de una
interpretar el material escrito. clase, se realiza en una fecha señalada por anticipado, otra
Infundir, por eso mismo, prueba de verificación del aprendizaje.
confianza a los educandos,
mediante el ejercicio de la Rectificación del aprendizaje y asistencia especial a los
lectura y la aprehensión e educandos o a grupos de ellos, cuando sea necesario.
interpretación de datos,
directamente de los textos.
Desarrollar la rapidez en la
lectura y la capacidad de
seleccionar datos que interesen.
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LA TÉCNICA DE LA LECTURA DIRIGIDA:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA


Consiste en que el docente El alumno lee el material seleccionado, realiza una En cualquiera de las
oriente el aprendizaje del interpretación de la lectura y se discute en forma general diferentes
alumno por medio de la asignaturas, que
lectura de una adecuada requieran análisis e
selección de textos. interpretación
como: Técnicas de
Estudio, Lenguaje y
Com. Pensamiento
Boliv. entre otras

LA TÉCNICA DE LA EXÉGESIS:
DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE
USA
La técnica de la exégesis consiste en El docente destaca la importancia histórica, o actual de un texto En cualquier
hacer que el educando entre en contacto dentro de una obra de la producción de un autor o de un tema.
con las obras de un autor o con fuentes
tema de las
significativas, a fin de que las lea y las El docente puede indicar pasajes significativos de un texto a cada diferentes
interprete adecuadamente para el estudio educando o a cada grupo, a fin de que se los estudie previamente asignaturas
de un tema. y liego se los presente, analice e interprete en clase. especialmen
Objetivos:
Acostumbrar al educando a buscar las Pueden escogerse otros pasajes más simples e indicarlos a los te filosofía y
fuentes de un tema de estudio. educandos para que traten de interpretarlos en el momento, sin sociología
Habituar al educando a familiarizarse con preparación anterior.
los textos, ideas, estilos y vocabularios de
determinada disciplina. La exégesis por parte de educando puede, por lo tanto, llevarse a
Disciplinar el espíritu del educando para cabo en dos circunstancias: durante el desarrollo de una clase,
trabajos sistemáticos y metódicos. con respecto a pasajes relativamente accesibles: o en la
presentación, en clase, de textos más complejos, previamente
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estudiados.
LA TÉCNICA DE LOS PROBLEMAS

DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA


La técnica de los problemas - Basándose en un tema ya estudiado, el docente -Para la elaboración de “Proyectos
consiste en colocar al plantea a una situación problemática con la
educando en una situación preocupación de enunciarla lo más claramente
Comunitarios”.
Constituye un eficaz recurso didáctico para la
problemática, para que sugiera posible y de ser comprendida por todos.
enseñanza de cualquier disciplina.
soluciones, basándose en
La técnica de los problemas puede utilizarse
estudios realizados - Los educandos recogen datos e informaciones
principalmente para promover:
anteriormente. con respecto a la temática del problema, a fin de
- La revisión de la materia estudiada.
Objetivos: contar con el máximo de recursos para intentar la
- La fijación e integración del aprendizaje.
- Desarrollar el espíritu crítico solución.
- El descanso de la clase, cuando esté fatigada.
- Infundir confianza en sí
- La motivación inicial de la clase o motivación
mismo. - Los educandos tratan de hallar sus soluciones,
de apoyo, cuando la misma comienza a revelar
- Incentivar la iniciativa. que pueden ser elaboradas en conjunto,
falta de interés.
- Promover el acercamiento aprovechando unos las sugerencias de otros.
entre la teoría y su
aplicabilidad. - Después de esa labor de investigación, se
presentan las soluciones que la clase ha
colaborado y que se van consignado en el
pizarrón.

- Terminada la presentación de las soluciones, el


docente da comienzo a una discusión, para la
debida apreciación crítica de las mismas.

- Seleccionadas las soluciones más viables, se


inicia otra discusión para elegir las más validas,
procurando, siempre que sea posible, verificarlas.
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LA TÉCNICA DE LA CAJA DE ENTRADA:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA


La técnica de la caja de -Los educandos ocupan mesas, cada una con su caja
entrada consiste en poner al de entrada , en la que se colocan los asuntos del día de
alumno ante situaciones a las una empresa, firma o repartición, asuntos que es - La técnica de la caja de
cuales tiene que dar solución preciso despachar, dándoles solución o curso. Cada entrada está destinada a
con la mayor brevedad alumno despacha sus asuntos, que son los mismos adiestrar a los educandos para
posible, en forma de asuntos para todos. funciones ejecutivas, así como a
diarios de una firma o las personas en el ejercicio
departamento de una -Los educandos proceden a estudiar y a despachar sus profesional ejecutivo.
empresa. asuntos, en un verdadero período de expedición. Las
Objetivos: resoluciones se toman individualmente, sin que haya
-Realizar una labor de fijación, comunicación entre los educandos.
integración y transferencia del
aprendizaje. -Terminado el período de expedición, los educandos se
-Ejercitar en la toma de reúnen, comparan y discuten las resoluciones tomadas,
decisiones , aplicando los caso por caso , espontáneamente o bajo la orientación
conocimientos adquiridos lo del docente.
más rápidamente posible.
-Por último, el docente hace un apreciación de las
resoluciones tomadas y discutidas , haciendo los
repartos que sean necesarios.
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LA TÉCNICA DEL MÉTODO TEÓRICO PRÁCTICO:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA


El método práctico teórico - Realización de ejercicios teóricos, prácticos o teóricos- En las diferentes asignaturas.
consiste fundamentalmente en prácticos, relacionados con el tema que se estudia
llevar al educando a realizar algo
práctico o concreto respecto a un
tema, antes de iniciar el estudio
teórico del mismo.
Objetivos:
Propiciar la visualización de
la teoría como algo
relacionado efectivamente
con la realidad.

LA TÉCNICA DE LA SABATINA:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA


La técnica de la sabatina o “Responda por El presente método consta de un coordinador, que es el En cualquier tema de las
favor”, es un procedimiento tendiente a docente; de tres a cinco técnicos, educandos elegidos al diferentes asignaturas
incentivar el estudio de temas de poco azar y que van a responder preguntas sorteadas por ellos
interés para la clase, pero de mucha mismos; un secretario, elegido entre los educandos, que
utilidad social o formativa. El interés se ira haciendo las anotaciones que sean necesarias y el
despierta porque algunos educandos, auditorio, representado por el resto de la clase. El método
aleatoriamente después de estudiado el tiene el siguiente desenvolvimiento:
tema , van a responder a preguntas
formuladas por el docente y escritas en - El docente presenta, a la clase un tema de estudio,
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hojas de papel, sacadas al azar por los indicando la bibliografía


educandos designados para hacerlo, los
cuales, a su vez, son también elegidos al - En el día señalado, a medida que los educandos van
azar. Cuando un educando designado entrando en al aula, reciben, cada uno, una hoja de papel,
para responder a una pregunta no lo sepa doblada. En cuatro o cinco de esas hojas, esta escrito
hacer , se invitará al auditorio a que lo TÉCNICO, las demás están en blanco.
haga. - Cuando la clase está toda ubicada, el coordinador pide a
Objetivos: los educandos que abran la hoja de papel recibida, y los
-Motivar a la clase para que estudie que tienen las hojas en que figura la palabra TÉCNICO son
un tema que, de por sí, carece de invitados a tomar asiento en torno al escritorio, mientras el
interés para la mayoría de los secretario escribe sus nombres en el pizarrón.
educandos, pero que es importante
para la formación de los mismos. - El coordinador coloca sobre el escritorio una caja con
hojitas de papel dobladas, que contienen, cada una, una
- Desarrollar la capacidad de expresión pregunta o una cuestión a propósito del tema estudiado.
del educando.
- Terminadas las preguntas, se suman los puntos
- Favorecer el dominio emocional del obtenidos por los técnicos y el que obtuviere mayor
educando, dado que el mismo va a ser número de puntos es declarado vencedor por el
sorteado para responder a preguntas y coordinador.
también en cuanto a las preguntas a las
que debe responder. - Como último acto, el coordinador hace una apreciación
concerniente al desenvolvimiento de la labor, sugiere
- Incentivar el estudio personal, para hacer rectificaciones de contenido , si fueren necesarias y hace
un papel mejor ante el docente y los una apreciación más amplia del tema tratado.
condiscípulos.
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LA TÉCNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXACTAS:

DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA


La técnica de las ciencias exactas -Primera Fase: presentación del tema por parte del En materias prácticas como
consiste en una combinación d docente matemática, estadística,
exposición del docente, estudios
cálculo, geometría.
de los educandos y realización de -Segunda Fase: redacción del tema
ejercicios que permitan un
prolongado contacto con le tema - Tercera Fase: discusión del trabajo redactado
estudiado, de modo de llevar a
una adecuada asimilación de la -Cuarta Fase: realización de tareas, ejercicios y
teoría, lo cual permitirá la problemas.
resolución consciente de
problemas prácticos y teóricos - Quinta Fase: discusión de los resultados de las
relativos a dicha teoría. tareas los ejercicios y los problemas.
Objetivos:
-Relacionar estrechamente la -Sexta Fase: verificación del aprendizaje
teoría con la práctica.
- Séptima Fase>: rectificación del aprendizaje.
- Permitir una sólida asimilación
de la teoría, lo cual facilitará la
resolución de cuestiones teóricos
prácticas.

- Repartir entre docente y


educando la tarea de
estructuración de la materia
estudiada.
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LA TÉCNICA DEL ROMPECABEZAS


DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA
Estrategia que permite subdividir un  Divida el grupo en seis subgrupos En diferentes temas de
material académico tantas veces como  Divida el tema en seis partes cualquier materia
grupo salgan, de manera que cada uno  Entregue a cada miembro del grupo una parte
se encargue de estudiar una parte del del tema para ser analizado en quince minutos
tema seleccionado.  Transcurrido el tiempo forme grupos de
expertos por cada subtema para producir
conclusiones
 Los expertos regresarán a sus grupos
originales donde informarán de las conclusiones
producto de la reunión de expertos
 Entregarán un informe final de todas las
conclusiones

LA TÉCNICA DE LA ESTRATEGIA DISCURSIVA


DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA
Consiste en dar una versión más  Ordene de manera lógica el tema estudiado En diferentes temas de
ordenada o estructurada de lo que los anteriormente. cualquier materia
alumnos han opinado sin la precisión o  Comience haciendo una introducción del tema
habilidad suficiente integrando lo que  Incluya de manera sutil (dirigiendo preguntas
hayan dicho uno o varios estudiantes, y estucturadas a un alumno ”X”) a los participantes
al mismo tiempo, recompone lo que  Refuerce las respuestas correctas dadas por
considera necesario, para que quede los participantes
claro cómo es que habrá de  Corrija las respuestas incorrectas y devuelva la
comprenderse y aprenderse. pregunta a otro estudiantes
 Integre la opinión de varios estudiantes en
bloques
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LA TÉCNICA DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA
Llamada también la estrategia de los  Motive al estudiante para reducir la angustia En diferentes temas de
seis pasos, pues el estudiante realiza (bríndele seguridad durante todo el tiempo) cualquier materia
seis pasos para dar solución de un  El estudiante definirá el problema para ello
problema, numérico, social, identificará: el objetivo, realizará dibujo,
empresarial entre otros. diagramas, identificará lo conocido y las
restricciones
 Explorará: recordando las experiencias,
pasadas, teoría, y buscando la información
faltante
 Planificar los pasos de acción: por ejemplo
subdividir el problema, selección de ideas,
procedimientos y recursos
 Evaluar – reflexionar chequear los resultados,
libres de equivocaciones, identificar factores de
experiencias para ser memorizados para
situaciones posteriores, comunicar a través de
una exposición verbal de los resultados
obtenidos, explicando el procedimiento utilizado

LA TECNICA DEL TRABAJO DE CAMPO


DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA
Consiste en planificar una actividad de  Selecciones el tema a estudiar En diferentes temas de
aprendizaje fuera del aula, por un  Organice a los estudiantes en grupos, distribuyendo cualquier materia
tareas y responsabilidades
tiempo corto para que los estudiantes  Diseño de los instrumentos de recolección de
vuelvan a ella con el propósito de información
procesar los datos seleccionados y  Planificación (por parte de los estudiantes) de las
discutir los posibles resultados actividades a realizar
 Recolección de los datos
 Análisis y elaboración del informe
 Presentación y exposición de conclusiones
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LA TÉCNICA DE LOSMAPAS DE REDES Y CONCEPTUALES


DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA
Permite realizar una codificación visual  Entregue a los estudiantes el tema a estudiar En diferentes temas de
y semántica de conceptos,  Solicite a los alumnos la extracción de los cualquier materia
proposiciones y explicaciones conceptos generales, específicos, las
contextualizando las relaciones entre proposiciones más importantes
conceptos y proposiciones.  Elaboren una lista con cada uno de ellos
 Escribirlos en tarjetas (para facilitar el
movimiento entre conceptos)
 Armar el mapa partiendo de los conceptos
generales hasta llegar a las proposiciones más
sencillas
 Conectarlos con palabras claves

LA TÉCNICA DE LAS ILUSTRACIONES


DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA
Esta estrategia permite expresar una  DESCRIPTIVA: usada cuando es difícil En diferentes temas de
relación espacial esencialmente de tipo describir o comprender un objeto o fenómeno. cualquier materia
reproductivo, haciendo énfasis en  EXPRESIVAS: usada cuando se quiere lograr
reproducir o representar objetos, un impacto en el aprendiz, aspectos actitudinales
procedimientos, procesos cuando no y emotivos.
se tiene la oportunidad de tenerlos en  CONSTRUCCIONAL: son muy útiles cuando
su forma real o tal como ocurren. se busca explicar los componentes o elementos
Pueden ser: descriptivas, expresivas, de una totalidad ya sea un objeto, una máquina o
construccional, funcional y algorítmica. sistema. Ejemplo: fotografía de una máquina
donde se señalan sus partes.
 FUNCIONAL: permite describir visualmente las
distintas interrelaciones o funciones existentes
ente las parte de un objeto o sistema para que
éste entre en funcionamiento
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LA TÉCNICA DE ALGORITMOS
DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA
La intención de esta técnica es  El docente escribirá el proceso con un orden En diferentes temas de
conseguir que los aprendices aprendan lógico para la resolución del problema cualquier materia, en
procedimientos para que después lo  Entregará a cada estudiante una copia del especial en materias
apliquen en la resolución de problemas procedimiento anteriormente escrito prácticas como:
prácticos y abstractos.  Los estudiantes leerán dicho proceso y lo matemática, estadística
discutirán en pequeños grupos entre otras
 El docente resolverá usando el pizarrón un
problema siguiendo los pasos descritos
 Los alumnos resolverán ejercicios siguiendo los
pasos en el proceso anterior

LA TÉCNICA DEL FLUJOGRAMA INTEGRADO


DEFINICIÓN ACTIVIDAD CUÁNDO SE USA
Esta técnica consisten en entregar a  Seleccionar el tema a estudiar En diferentes temas de
cada individuo un flujograma elaborado  Elaborar el flujograma con los pasos a seguir cualquier materia, en
por el docente para la resolución de para la resolución del problema especial en materias
problemas de las ciencias exactas.  Entregar a los alumnos una hoja de trabajo con prácticas como:
el flujograma elaborado matemática, estadística,
 Explique de manera específica ejercicios base de datos,
usando el flujograma informática, entre otras.
 Los alumnos de manera individual o grupal
resolverán los ejercicios usando el flujograma
 Comparar en grupo las respuestas dadas a los
ejercicios
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LA TÉCNICA DE LOS CUADROS SINÓPTICOS


DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA
Esta técnica proporciona una  Entregue el tema a estudiar a los grupos de En diferentes temas de
estructura coherente global de una trabajos cualquier materia, en
temática y sus múltiples relaciones,  Cada grupo extraerá del tema los subtemas especial en materias
organizando la información sobre uno o centrales o conceptos claves teóricas
varios temas centrales que forma parte  Cada grupo extraerá del tema las ideas o
del tema a estudiar. variables que desarrollan el tema
 Elabore una tabla de doble entrada con tantas
filas y columnas como subtemas e ideas hayan
extraído
 Escriba en la filas los subtemas y en la
columna las ideas
 Establezca con sus alumnos las relaciones
existentes entre los subtemas y las ideas
 Cada grupo al terminar la jornada entregará el
producto final de su trabajo
LA TÉCNICA DE LA ANALOGÍA
DEFINICIÓN ACTIVIDADES CUÁNDO SE USA
Dicha técnica permite  El docente introducirá el concepto que el alumno debe En diferentes temas de
comparar un objeto o aprender cualquier materia, en
concepto desconocido, que  El docente mencionará un objeto o tema que tenga vínculo especial en materias
por lo general es abstracto y con el concepto a aprender el cual debe ser familiar y concreto al teóricas
alumno
complejo con un objeto o
 El docente establecerá las comparaciones identificando las
concepto conocido con el partes o características estructurales o funcionales usando los
cual se establece la analogía. conectivos “es semejante a”, “se parece en”.
 Usar algunos recursos visuales como los mapas conceptuales,
diagramas para determinar las similitudes entre el tópico y su
vínculo
 Elaborar en función de las comparaciones conclusiones
 Indicar el límite de la analogía
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LA TÉCNICA DE LAS TAREAS DIRIGIDAS

DEFINICIÓN ACTIVIDAD CUÁNDO SE USA


Esta técnica consiste en la  El docente presenta el tema a estudiar de poca En diferentes temas de
complementación de la explicación del extensión cualquier materia, en
docente por medio de tareas dirigidas y  Entrega a los alumnos un resumen de la especial en materias
en la discusión de los datos así exposición del tema con indicaciones teóricas
obtenidos bibliográficas
 El docente preparará las tareas bien
planificadas con indicaciones bien precisas
 Entregará a los alumnos las hojas con las
tareas planificadas
 Los alumnos de manera individual o grupal
resolverán las tareas asignadas en dicha hoja