ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL

ISTMO

CURSO:

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

TITULAR DEL CURSO:

MTRO. FREDY ROSADO LÓPEZ

ALUMNO:

OSIEL GUTIERREZ MIGUEL

SEMESTRE: 7 GRUPO: “A”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD DE GEOGRAFÍA PARA ALUMNOS DE 4TO AÑO DE PRIMARIA

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA, ENERO DEL 2017

GRADO: 4
ASIGNATURA: Geografía TIEMPO: 60 min.
BLOQUE: 1 México a través de los mapas y sus paisajes
EJE TEMÁTICO: Espacio geográfico y LECCIÓN: 2
mapas México y su división
política
COMPETENCIAS QUE SE Manejo de información geográfica
FAVORECEN:
APRENDIZAJE ESPERADO: * Reconoce la organización política y las
entidades federativas de México.
* Valora la diversidad de paisajes en México a
partir de sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
CONTENIDOS:  Localización en mapas de las entidades
federativas que conforman el país.
 Diversidad de paisajes en México.
 Importancia de la diversidad de paisajes
en México en función de sus
componentes espaciales.
COMPETENCIAS A - Los alumnos sean capaces de analizar,
DESARROLLAR representar e interpretar información
geográfica; particularmente
concientizarse del espacio geográfico de
nuestro país y saber identificar donde se
encuentra cada estado en el mapa de la
república mexicana.
- Analizara y aprenderá los estados que
conforman el mapa de la república
mexicana, así como las regiones
naturales que se encuentre dentro del
contexto con el alumno.
 Secuencia didáctica
INICIO
 Responde a los siguientes cuestionamientos ¿Qué es el estado?
¿menciona tres estados de la república mexicana? ¿Cuántos estados de
la república mexicana existe?
 Preguntar si conocen el mapa de l república mexicana.
 Analizarán la ubicación de los estados en el mapa de la república
mexicana.

DESARROLLO
 Colorea e idéntica en un mapa los estados de la república mexicana.
 Preguntar ¿Qué fue lo que aprendieron en el mapa de la república
mexicana?
 Relaciona con líneas los siguientes nombres de los animales con su región
natural y dibújalos al costado.
 Analizar los trabajos y debatir entre los compañeros de la actividad anterior.
CIERRE
 Debatan sobre las dificultades que tuvieron al momento de identificar los
estados y la localización de los animales en su región natural.
 Respondan de una manera utilizando la bitácora COL:
o ¿Qué sucedió?
o ¿Qué sentí?
o ¿Qué aprendí?
RECURSOS DIDÁCTICOS
- Mapa de la república mexicana
- Hoja impresa de los animales y su región natural
Evaluación formativa
- Preguntas contestadas de las actividades.
- Identificación de los estados de la república mexicana.
 - Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
realización de las actividades.

Lista de cotejo “Mapa de la república mexicana y su región natural”

IDENTIFICACIÓN SI NO A VECES
DE LOS ESTADOS
Cumple con las
indicaciones de lo
que se solicita.
Es ordenado y la
simbología permite la
comprensión de
quien lo vea.
Utiliza el tiempo de
manera adecuada
tanto al inicio del
trabajo como al
término de la
actividad.
El alumno es
responsable en la
realización de su
trabajo.
Colorea e identifica la
actividad a trabajar.
Participa de manera
activa en la
representación del
trabajo.
 Estudio de la geografía de México a través del mapa de la república
mexicana

Estrategia didáctica

Conocimiento de los estados de la república mexicana y su región natural

En el presente trabajo se elaboró una estrategia de aprendizaje para alumnos de

4to. Año de primaria de la materia de geografía, el cual tiene como finalidad que los
alumnos sean capaces de aprenderse las entidades federativas por las que está
conformada nuestra república mexicana, así como sus respectivas regiones
naturales dentro del contexto de la comunidad.

La asignatura de Geografía aborda el estudio del espacio geográfico desde una

perspectiva formativa a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y
actitudes. El espacio geográfico se puede concebir como el espacio socialmente
construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e
interacciones de sus componentes a lo largo del tiempo, a partir de los
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio geográfico en este caso serán la división política del mapa de México,
así como su respectiva entidad-capital, tomando en cuenta su región natural en el
que habitan.

Uno de los recursos didácticos que recomiendo para este trabajo es:

- Imágenes geográficas

Las imágenes representan el primer acercamiento de los alumnos al conocimiento

del espacio geográfico. Mediante la observación dirigida de estos materiales, los
alumnos analizan sus componentes y los comparan. El uso de imágenes del mismo
lugar; por ello, es indispensable que las ilustraciones empleadas reflejen la realidad,
sean de la calidad adecuada y muestren la diversidad de paisajes.

Estrategias metodológicas

Conocimiento de los estados de la república mexicana y su región natural

 - Se abordarán temas de la geografía de México, como lo que es el mapa de
la república mexicana así como las 32 entidades federativas que conforman
nuestro país, por lo que se utilizaran recursos didácticos, como materiales
para obtener el aprendizaje significativo.
- Se abordarán temas de la geografía de México, en donde podrán orientarse
para localizar sitios de interés, conocer nuevos lugares a través del proceso
de enseñanza-aprendizaje, mediante el contexto del alumnado.
- Situarán el habitad de los diferentes animales con su respectivas regiones
naturales que se encuentre dentro del contexto comunitario.

Evaluación

Para evaluar dichas actividades propicie la evaluación formativa en cuanto los

aprendizajes del niño, y así poder aplicar un instrumento de evaluación que fue una
lista de cotejo.

Evidencias
La evidencia de los aprendizajes es central dentro de la evaluación formativa ya que
permite observar el logro de las metas que se han establecido y constituye el
fundamento de las decisiones que toma el profesor o los alumnos respecto a los
pasos a seguir. Esta posibilidad de que puedan reaccionar frente a la evidencia
recolectada, es lo que permite aumentar las posibilidades de impactar en los
aprendizajes.