TÍTULO DE LA Atención a la diversidad por medio de un programa de

INVESTIGACIÓN intervención socio-cognitiva

PAÍS España (se deduce)

EFECTUADA POR: María del Rosario Cerrillo Martín

INSTITUCIÓN Universidad Autónoma de Madrid

Base de datos: Dialnet

BASE DE DATOS EN Revista: Tendencias pedagógicas, ISSN 1989-8614, Nº 6.
QUE SE PUBLICA (Ejemplar dedicado a: Didáctica Universitaria)
Año de publicación: 2001

FINANCIADO POR No especifica

AÑO DE
REALIZACIÓN de la No especifica
investigación:

Presentar los resultados de una intervención sociocognitiva con

OBJETIVOS: alumnos de 2ª año de Educación Secundaria Obligatoria, con
dificultades de aprendizaje.
Explícito Implícito
MARCO TEÓRICO Sociocognitivo. x
Perfil: Pedagógico didáctico

METODOLOGÍA Triangulación.

Experimental Cuasi experimental

DISEÑO
X

Alumnos del primer ciclo en Enseñanza Obligatoria del Instituto de

POBLACIÓN Enseñanza Secundaria Butarque de Leganés (Centro público de la
periferia de Madrid)
99 alumnos de segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria
MUESTRA del Instituto de Enseñanza Secundaria Butarque de Leganés, con
graves dificultades de aprendizaje
Selección de la muestra: aleatoriamente se selecciona a 151 sujetos
del instituto y se les aplicaron las pruebas pre-test. De ellos, 52
sujetos no se ajustaron al intervalo fijado de Coeficiente Intelectual.

Independiente: Participación del programa CORAL

VARIABLES:
Dependiente: Capacidad de razonamiento Lógico, Solidaridad y
Tolerancia.

Qué instrumentos de evaluación del estado inicial de la variable

INSTRUMENTOS DE dependiente y el estado final de la variable dependiente:
EVALUACIÓN PRE Y Test de Inteligencia General: Catell, Raven, IGF-IG.
POST TEST Qué evalúa cada instrumento: Inteligencia General
Quién realizó la EVALUACIÓN: no especifica
En qué espacio físico: en la escuela
Cantidad de actores que evaluaron: no especifica
Duración: 60 sesiones de 50 minutos cada una

INSTRUMENTOS DE Qué instrumentos se utilizo para estimular la variable independiente:

INTERVENCIÓN Cuadernos Orientados al Desarrollo del Razonamiento Lógico

Qué estimula cada uno:

Qué estimula cada uno: Objetivos del programa:
Facilitar el desarrollo de estrategias y habilidades del
1
 razonamiento (estrategias cognitivas)
Favorecer procesos de reflexión sistemáticos, a partir de la
experiencia de pensar sobre el pensamiento (estrategias
metacognitivas).
Mejorar el autoconcepto académico, incrementando la
confianza del sujeto en sí mismo.
Potenciar el aprendizaje cooperativo y mediado entre
iguales.

Quién realizó la INTERVENCIÓN: No especifica

En qué espacio físico: En la escuela (se deduce)

Cantidad de actores intervinientes: no especifica

Duración de CADA INTERVENCIÓN Y DEL TOTAL: se realizaron 60

sesiones de 50 minutos c/u. Cada subgrupo del grupo experimental
realizaba 2 o 3 sesiones semanales de entrenamiento. La duración
del entrenamiento fue de un curso escolar.

Se toma una muestra inicial de 151 sujetos a los que se les aplican
PROCEDIMIENTO las pruebas pre-test. De los 151 se pierden 52 porque sus C.I.s no
se ajustan al intervalo fijado para la investigación. Antes de iniciar el
entrenamiento se realizan unos análisis previos que permiten
afirmar que los grupos experimental y control son homogéneos.
Se realiza un entrenamiento en el programa a los sujetos del grupo
experimental a lo largo de 60 sesiones de 50 minutos cada una.
T de Student, T de Student para datos pareados, Rangos Signados
Análisis de datos de Wilcoxon y Suma de Rangos Wilcoxon. El programa utilizado ha
sido el SAS y el nivel de confianza 95-99%. Se han controlado las
posibles variables contaminadores respecto a los padres y
profesores, el horario, el efecto del experimentador, la división del
grupo experimental en subgrupos.
Tiempo de
administración y La duración del entrenamiento fue de un curso escolar, consistiendo
Duración de la en 60 sesiones de 50 minutos c/u.
investigación

Los resultados del estudio experimental del programa CORAL

RESULTADOS A LOS revelan que se da una mejor estadísticamente significativa del C.I.
QUE LLEGARON (Inteligencia General) de los sujetos sometidos a entrenamiento
(grupo experimental) frente a los que no han sido entrenados (grupo
control).
Se produce una mejora estadísticamente significativa del C.I. de los
sujetos del grupo experimental respecto a los del grupo control en la
Inteligencia No Verbal. Esta mejora se constata en las puntuaciones
obtenidas en los factores: razonamiento abstracto y Aptitud
Espacial.
Los resultados presentados ofrecen evidencias de que el ser
Conclusiones humano está abierto a la modificabilidad cognitiva. El campo de la
Didáctica, entendida como intervención en procesos cognitivos y
afectivos, ofrece una alternativa optimista y esperanzadora. El
profesor, como mediador de aprendizaje, tiene la misión de ofrecer a
sus alumnos las herramientas necesarias para aprender a aprender.
Es necesario que en las aulas se potencie el desarrollo de
capacidades y valores. Todo ello con el fin último de desarrollar
personas autónomas preparadas para afrontar los desafíos de la
sociedad actual.
Cantidad Total: 40
BIBLIOGRAFÍA Idioma: Castellano: 36
CONSULTADA Inglés: 4
Antigüedad: (publicados entre los años)
2005-2010: 0
1999-2004: 8
1998 y anteriores: 32