Malla Curricular Primer Grado Actualizada

Malla curricular Primer grado
< CNB Ciclo Básico | Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Competencia 1[editar | editar código]
Indicador de
Competencia Saberes
logro
1. Evalúa el contenido captado en 1.1. Distingue los 1.1.1. Lenguaje, lengua, habla.
la comunicación, atendiendo el elementos
contexto, los elementos lingüísticos y los
fonológicos o el tipo de esquemas de 1.1.2. Recurrencias o repeticiones,
interlocutor, entre otros. entonación de elipsis y conectores.
frases
enunciativas,
interrogativas, 1.1.3. Tipos de oraciones
imperativas, etc. en (enunciativas, interrogativas,
una comunicación. imperativas, dubitativas, etc.).
1.1.4. Formación de palabras:

lexemas y morfemas.
1.1.5. Esquemas de entonación.
1.2. Formula la 1.2.1. Paralenguajes y lenguajes no

relación de verbales.
afirmación o
negación entre los
esquemas de 1.2.2. Ironía y sarcasmo.
entonación que
subyacen a
la actitud global del 1.2.3. Elementos de la
interlocutor: comunicación: emisor, receptor,
pregunta, orden, mensaje, referente, código, canal,
afirmación, contexto.
incertidumbre,
exclamación,
asombro, irritación, 1.2.4. Funciones del lenguaje:
énfasis, ironía, etc., emotiva, apelativa, informativa,
así como el fática, poética, metalingüística
contexto, con el (Jakobson), ideativa, interpersonal,
mensaje. textual (Halliday).
1.3. Se 1.3.1. Significado del vocabulario:

responsabiliza al modismos, locuciones, dichos.
juzgar la veracidad
de los mensajes
recibidos 1.3.2. Redundancias, frases
atendiendo el elípticas, referentes de pronombres
sentido y las y adjetivos.
finalidades del
discurso, punto de
vista del emisor y 1.3.3. Puntos de vista:
sus argumentativo, expresivo,
propias inferencias. informativo, persuasivo.
1.3.4. Idea principal e ideas

secundarias (explicativa,
ejemplificadora, especificativa,
etc.).
Competencia Indicador de logro Saberes
2. Se expresa atendiendo a las 2.1. Planifica su 2.1.1. Elementos de la

intenciones, el contexto, el tipo de propio mensaje planificación comunicativa: qué,
interlocutor y su capacidad de atendiendo a la a quién, cómo, cuándo, para
interacción, el registro lingüístico, finalidad, el tema, la qué, entre otros.
entre otros. situación
comunicativa, el tipo
de receptor. 2.1.2. Tipos de discurso y su
estructura: informativo,
narrativo, descriptivo,
de aprendizaje.
2.1.3. Papel psicológico, social,

cultural del receptor.
2.2. Controla la 2.2.1. Registros lingüísticos.

eficacia de la propia
comunicación y la
modifica al saber 2.2.2. Dicción y vicios de
repetir, dicción.
ampliar, parafrasear el
mensaje o utilizar otro
tipo de registro 2.2.3. Paráfrasis.
lingüístico.
2.2.4. Modalidad, entonación,

énfasis, ritmo de pausas.
2.3. Demuestra 2.3.1. Estilocomunicativo.

confiabilidad al
relacionar su discurso
con sus 2.3.2. Responsabilidady
paralenguajes y autocrítica en la comunicación.
lenguajes no
verbales.
2.3.3. Ruidosobarrerasenla
comunicación.
3. Establece 3.1. Regula 3.1.1. Automatismoenlalectura.

estrategias de control su fluidez lectora,
y autorregulación del según el tipo de
proceso lector. texto. 3.1.2. Estrategiaspara incrementar la velocidad
lectora.
3.1.3. Prosodia(Precisión, expresión,

ritmo, comprensión).
3.1.4. Tiposdetextos: informativos, descriptivos,
narrativos, argumentativos, persuasivos, para
aprendizaje, funcionales.
3.2. Supervisa su 3.2.1. Fasesdelprocesode comprensión:

propia comprensión formulación de hipótesis, comprobación de
del texto y la hipótesis, integración.
aplicación de
estrategias de
lectura según el 3.2.2. Habilidades y factores que determinan
propósito. la habilidad lectora: conocimientos previos y
esquemas mentales, vocabulario, lenguaje oral,
propósito y motivación, estado físico y afectivo,
interpretación, retención, organización y
valoración.
3.2.3. Estructura del texto: superestructura,

macroestructura, microestructura.
3.2.4. Procesos de metacognición en la lectura:

metalectura,
metacomprensión, metalingüística.
3.3. Lee con placer 3.3.1. Literatura de autores prehispánicos y

y por decisión mayas de la actualidad.
propia, obras
literarias de autores 3.3.2. Autores guatemaltecos de la época
guatemaltecos. colonial (barroca y
neoclásica) e independentista (romanticismo,

modernismo).
3.3.3. Literatura moderna (criollismo,

indigenismo, real maravilloso, testimonial, etc.).
3.2.4. Textos discontinuos: historietas, afiches,

infografías, fotografías, etc.
3.3.5. Niveles de comprensión lectora: literal,

inferencial, crítico, apreciativo, creativo.
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Competencia Saberes
logro
4. Aplica en forma autónoma 4.1. Escribe 4.1.1. Fasesdelaredacción:

estrategias de composición: textos tomando planificación, búsqueda e
planificación de estructura, en cuenta las investigación, redacción de borrador,
búsqueda e investigación de fases de la revisión y corrección, publicación.
información, revisión y corrección, redacción.
publicación.
4.1.2. Estrategiasderedacción:
expresión de las ideas, aspectos del
texto, lenguaje adecuado, vocabulario
y sintaxis.
4.1.3. Estructura de textos literarios:

poéticos, narrativos, dramáticos.
4.1.4. Estructuradetextos informativos:

divulgativos y especializados.
4.2. Redacta 4.2.1. Morfología de las palabras.

textos
apegados a
la gramática del 4.2.1. Estructura de la oración.
idioma.
4.2.3. Oraciones simples, compuestas

y complejas.
4.2.4. Tipos de párrafos.
4.3. Valora la 4.3.1. Normas de ortografía.

precisión y
corrección en lo
que escribe y 4.3.2. Citasbibliográficas.
publica.
4.3.3. Medios de comunicación.
< CNB Ciclo Básico | Comunicación y Lenguaje Idioma Extranjero
Indicador de
Competencia Saberes
logro
1. Responds to basic oral 1.1. 1.1.1. Phrases and gestures to greet,

instructions given in English at Distinguishes introduce and say farewell.
school. the meaning
of words and
phrases 1.1.2. Classroom objects.
related to
daily school
life. 1.1.3. Useful classroom commands followed
through Total Physical Response
1.2. 1.2.1. New sounds in English. Word and

Understands word content recognition related to numbers,
specific time, spelling.
phrases
related to
daily 1.2.2. Auxiliary verbs with simple present
activities at tense on every
school.
day activities hobbies, habits
1.2.3. Useful phrases to describe friends and

family members.
What is bullying?
1.3. Follows 1.3.1. Commands through total physical

common response (TPR).
directions 1.3.2. Instructions, orders, commands and
given by the requests given in class using imperatives.
teacher.
1.3.3. Warnings in case of emergencies.
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2. Answers orally to simple directions, 2.1. Begins 2.1.1. Wh-question

questions and gives basic information to use polite
by using specific phrases framed at social
school. language and 2.1.2. Present tense to describe
basic yourself and family members .
vocabulary
appropriately.
2.1.3. Questions and answers to
initiate and continue a conversation:
Simple Present and Present
continuous.
2.2 Asks and 2.2.1. Daily routines

answers
basic
questions 2.2.2. Days of the week. Family
about members.
needed
information.
2.2.3. Months of the year. Places and
addresses.
2.3. Provides 2.3.1. The alphabet., spelling and

information spelling bee competitions.
about very
specific
topics. 2.3.2. Adjectives and feelings.
2.3.3. Colors and articles of clothing.
2.3.4. Food and drink.
2.3.5. Prices and products.
2.3.6 Cooking and recipes.
2.3.7. Immediate and future plans.
2.3.8 Travel and accommodations.
2.3.9. Invitations.
2.3.10. Entertainment.
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de logro
3. Reads aloud and silently: 3.1. 3.1.1. Execution of simple instructions.

syllables, common words and Pronounces
phrases in English. common
words and 3.1.2. Reading comprehension of simple
phrases. sentences and personal information.
3.1.3. Description of a person and his likes

and dislikes.
3.1.4. Readings and extraction of

information from a chat dialogue.
3.2. 3.2.1. Reading of descriptions of a daily

Understands routine: verbs/daily routines.
the meaning
of common
words and 3.2.2. Description of places, homes,
phrases in neighborhoods, towns that appear in his
his readings. readings, using Nouns.
3.2.3. Simple information questions: Wh-

questions.
3.2.4. Information on brochures and

catalogs.
3.3. 3.3.1. The essential information in short

Analyzes stories, paragraphs and articles.
the meaning
of common
words and 3.3.2. Main ideas and details.
phrases.
3.3.3. Localization of information on a

poster or info graphic.
3.3.4. A restaurant menu.
3.3.5. Usage of a dictionary to locate the

meaning of unknown words.
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Competencia Saberes
de logro
4. Writes words and simple phrases and 4.1 Writes 4.1.1. Short simple sentences.
sentences in the new language with the words
right spelling and grammar structure. with
accurate 4.1.2. Short email giving personal
spelling. information, describing family.
4.1.3. Connection of ideas using and,

but and because.
4.2 Writes 4.2.1. Descriptions: I, my classroom and

phrases my community.
with the
right
grammar 4.2.2. Usage of sequencing and time
structure. expressions related to cultural practices
of English-speaking countries.
4.2.3. Redaction of an email giving

directions to places around your city.
4.3. 4.3.1. Description and explanation of

Creates who people are in a photo.
phrases
related to
his own 4.3.2. A simple recipe or a process to do
context. something.
4.3.3. Diary entries related to feelings,

and occupations.
4.3.4. Recommendation about a hotel,

restaurant or form of transportation.
4.3.5. Note or email with suggestions for

an event.
< CNB Ciclo Básico | Matemáticas
Indicador
Competencia Saberes
de logro
1.1.1 Expresiones algebraicas (variables).

1. Identifica elementos comunes 1.1
en patrones algebraicos y Representa 1.1.2 Convierte a lenguaje algebraico situaciones
geométricos. información cotidianas y viceversa.
cuantitativa
generalizada
a
partir de
variables.
1.2 1.2.1. Representación de elementos básicos

Reconoce (punto,
figuras,
relaciones, recta, rayo, plano, segmento, ángulo)
propiedades 1.2.2. Representacióndefiguras abiertas, cerradas,
y medidas cóncavas y convexas.
en diseños
propuestos. 1.2.3. Terminología, propiedades y trazo de rectas
paralelas y perpendiculares.
1.2.3.1 Ángulos: complementarios,

suplementarios, alternos e internos.
1.2.3.2 Propiedades y construcción de los

polígonos regulares.
1.2.3.3 Ejes de simetría de las figuras
1.3 Calcula 1.3.1 Característica y propiedades de los polígonos

áreas y regulares (triángulo rectángulo, entre otros)
perímetros
de 1.3.2. Perímetro y área de polígonos regulares.
polígonos
regulares.
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logro
2. Utiliza gráficas y símbolos en la 2.1 Construye 2.1.1 Oraciones abiertas

representación de información y proposiciones
solución de problemas. compuestas
usando 2.1.2 Valor de verdad
conectivos
lógicos.
2.1.3 Proposiciones simples.
2.1.4 Proposiciones compuestas.
2.1.5 Cuantificadores
2.2 2.2.1 Conjuntos:

Representa
de forma 2.2.1.1 Generalidades
simbólica y
2.2.1.2 Simbología de los conjuntos
gráfica las
relaciones
2.2.1.3 Relaciones entre elementos
entre
(pertenencia y contención).
variables.
2.2.1.4 Producto cartesiano: –Dominio y
contradominio.–
2.2.1.5 Parejas ordenadas.
2.3 Distingue 2.3.1 Variables:

entre
relaciones y 2.3.1.1 Relaciones
funciones.
2.3.1.2 Propiedades de las relaciones
(Variación directa e inversa)
2.4 Aplica 2.4.1 Ecuaciones de primer grado:

ecuaciones
de primer 2.4.1.1 Definición
grado en la
2.4.1.2 Resolución de ecuaciones con una
resolución de
incógnita aplicando propiedades de
problemas.
operaciones inversas.
2.4.1.3 Resolución de problemas con

ecuaciones de primer grado.
3.1 Opera dentro de los conjuntos 3.1.1 Números enteros:

3. Calcula operaciones numéricos naturales y enteros,
combinadas de los mediante procedimientos correspondientes. 3.1.1.1 definición,
diferentes conjuntos 3.1.1.2 representación

numéricos (naturales, en recta numérica,
enteros y racionales)
con algoritmos escritos, 3.1.1.3 relación de
mentales, exactos y orden,
aproximados.
3.1.1.4 valor absoluto,
3.1.1.5 operaciones y sus

propiedades.
3.2 identifica la representación, y ubicación 3.2.1 Números

del conjunto de los racionales al realizar racionales:
operaciones jerarquizadas y estimaciones.
3.2.1.1 Representación
(fracciones y decimales),
3.2.1.2 Orden
ascendente y
descendente.
3.2.1.3 Ubicación en la
recta numérica.
3.2.1.4 Operaciones y
sus propiedades.
3.2.2 Jerarquía de
operaciones.
3.2.3 Cálculo mental y de

las estimaciones
utilizando calculadora.
3.3. Aplica razones y proporciones al 3.3.1 Razón y proporción

resolver problemas.
3.3.1.1 Aplicación de ley
de medios y extremos.
3.3.1.2 Tablas de
variación directa e
inversa.
3.3.1.3 Cálculo de
porcentajes, descuentos
e intereses.
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Competencia Saberes
logro
4.1.1 Técnicas de recolección de datos.

4. Interpreta información estadística 4.1 Aplica
representada en tablas, esquemas y procedimientos 4.1.1.1 Organización de datos según la
gráficos. estadísticos y muestra y población.
medidas de
4.1.1.2 Medidas de tendencia central en
tendencia datos no agrupados: media, mediana y
central para moda.
datos no
agrupados.
4.2 Tabula 4.2.1 Organización de datos en tablas de

datos sin frecuencias simple.
agrupar para 4.2.2 Lectura y elaboración de datos en
representarlos tablas.
y determinar
su frecuencia. 4.2.3 Uso de Excel para elaborar tablas y
gráficas.
4.3 Grafica 4.3.1 Lectura y elaboración de datos en

polígonos de gráficas:
frecuencias e
histogramas 4.3.1.1 Pictograma,
que
4.3.1.2 Gráfica de barra
representan los
datos. 4.3.1.3 Polígono de frecuencia.
4.3.1.4 Histograma.
4.3.1.5 Diagrama de sectores.
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Competencia Saberes
logro
5. Establece estrategias variadas al resolver 5.1 Relaciona 5.1.1 Conversiones:

problemas que surgen del contexto para los sistemas
matematizarlos. de medidas 5.1.1.1 Unidimensionales (lineales).
para calcular
5.1.1.2 Bidimensionales (áreas)
sus
equivalencias.
5.1.1.3 Tridimensionales (volumétricas)
5.2 Reconoce 5.2.1 Ciclos, secuencias y significado de

la función del los días en el Calendario maya.
universo,
tiempo y
espacio con 5.2.2 Movimientos de la tierra:
enfoque equinoccios y solsticios.
cultural.
5.2.3. Los cuadrantes y sus energías.

5.3 Identifica 5.3.1 Los patrones en el pensamiento
patrones y maya.
características
del sistema
vigesimal. 5.3.2. Sistema de numeración vigesimal.
5.3.3. Realización de operaciones en el

sistema vigesimal (uso del ábaco)
< CNB Ciclo Básico | Ciencias Naturales
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Competencia Saberes
logro
1. Aplica el método científico en el 1.1. 1.1.1. Ciencia

estudio de los fenómenos Relaciona el
naturales, la solución de conocimiento
problemas y la satisfacción de científico con 1.1.2. Organización de las Ciencias
necesidades, empleando el rigor los avances Naturales con base a su objeto de
científico. tecnológicos estudio.
de las
sociedades y
las culturas. 1.1.3. Naturaleza del conocimiento
científico: objetividad, consistencia
lógica, validez acorde a la evidencia,
repetitividad, flexibilidad ante nuevas
evidencias.
1.1.4. Desarrollo de la ciencia en

Guatemala.
1.2. 1.2.1 Pasos del método científico.

Comprueba
hipótesis
mediante la 1.2.2. Instrumentos básicos de
realización de laboratorio
experimentos
guiados y
presenta los 1.2.3. Proyectos guiados de aplicación
resultados del método científico.
obtenidos.
1.2.4. Registro, manejo y presentación

de datos.
1.2.5. Error experimental o incerteza en

las mediciones
1.2.6. Reportes científicos como medio

para comunicar resultados.
1.3.1. La tecnología como aplicación de

1.3. Explica la la ciencia.
relación entre
la ciencia y la 1.3.2. Máquinas simples y compuestas.
tecnología,
cómo esta ha 1.3.3. Diseño de instrumentos
contribuido al tecnológicos simples.
desarrollo de
la humanidad 1.3.4. Tecnologías de la información y
Y algunas la comunicación que unen al mundo.
repercusiones
a futuro.
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Competencia Saberes
logro
2. Caracteriza la vida, sus 2.1. Describe 2.1.1. Características, estructura y funciones de

procesos básicos y niveles la estructura los seres vivos
de organización, para y funciones
conservar el equilibrio en de diferentes
el ecosistema, valorar su tipos de 2.1.2. Estructura y funcionamiento de las células
complejidad y procurar su células. Procariotas
mantenimiento.
2.1.3. Estructura y funcionamiento de las células
Eucariotas
2.1.4. Estructura de la célula animal y vegetal
2.1.5. Procesos de transporte a través de la

membrana celular (respiración, fotosíntesis,
fermentación)
2.1.6. Mitosis y meiosis
2.1.7. Organismos unicelulares y pluricelulares
2.2. Distingue 2.2.1. Diferenciación celular en organismos

las funciones complejos: formación de tejidos.
de las células
de acuerdo
con el tipo de 2.2.2. Tejidos animales: muscular, epitelial, óseo,
tejido que sanguíneo y otros.
conforman.
2.2.3. Tejidos vegetales.
2.2.4. Mecanismos de regulación en las células.
2.2.5. Fallas en el control del crecimiento y

división celular: división descontrolada o cáncer.
2.3. Describe 2.3.1. Niveles de organización en la naturaleza:

los niveles de átomos, moléculas, células, tejidos, órganos,
organización sistemas, organismos, organismos, poblaciones,
de la comunidades, ecosistemas, biósfera
naturaleza,
los flujos de
materia y 2.3.2. Poblaciones,comunidadesy ecosistemas
energía en el
ecosistema, 2.3.3. Factores y elementos que interactúan en
algunos los ecosistemas naturales y artificiales de su
factores que comunidad
alteran su
equilibrio y
las acciones 2.3.4. Redes tróficas en los ecosistemas
para evitar su terrestres
desequilibrio.
2.3.5. Interrelaciones e interdependencia de

organismos en los ecosistemas.
2.3.6. Ciclos biogeoquímicos: Ciclos del agua,

carbono, nitrógeno y fósforo.
2.3.7. Equilibrio ecológico
2.3.8. Los biomas de Guatemala.
2.3.9. Especies nativas de Guatemala
2.3.10. Crecimiento de poblaciones y su

regulación
2.3.11. Natalidad y
mortalidad; recursos y ambientecomo factores
limitantes del crecimiento poblacional;
competencia y depredación; enfermedades y
migración.
2.4. 2.4.1. Recursos naturales renovables y no

Comunica renovables.
acciones que
favorecen el
uso racional 2.4.2. Contaminación del agua
de los y tecnologías para tratarla.
recursos
naturales y 2.4.3. Contaminación del aire y suelo
promueven
su
conservación. 2.4.4. Procesos productivos en los cuales el ser
humano afecta los ecosistemas: ciclos de
producción, distribución, uso y desecho de
algunos bienes de consumo y sus formas de
empaque.
2.4.5. Deforestación y pérdida de diversidad
2.4.6. Manejo integrado de plagas; impacto de

los plaguicidas en los ecosistemas.
2.4.7. Tratamiento de desechos sólidos
2.4.8. Proyecto Rs: reducir, reutilizar, reciclar,

reparar, etc.
Indicador
Competencia Saberes
de logro
3. Caracteriza los distintos fenómenos 3.1. 3.1.1. Estructura interna de la Tierra:

geológicos, hidrológicos y Describe la corteza, manto, núcleo externo e
atmosféricos que ocurren en la Tierra, composición interno; sus características y
para comprender sus manifestaciones del planeta composición.
e incidencia en la actividad humana. Tierra y su
influencia
en la vida 3.1.2. Los terremotos: su origen y
del ser efectos.
humano.
3.1.3. Acciones antes, durante y

después de un terremoto.
3.1.4. Procesos de formación de suelos
y ciclo de las rocas.
3.1.5. Atmósfera: propiedades de las

capas de la atmósfera y de los
fenómenos que ocurren en ellas.
3.1.6. Hidrósfera: océanos, corrientes

oceánicas y mareas.
3.1.7. Interacciones entre la litósfera, la

hidrósfera y la atmósfera.
3.2 3.2.1. Amenazayriesgo:fenómenos

Identifica naturales que representan amenaza.
fenómenos
naturales
que son
amenazas
potenciales
para la
comunidad
y sus
alrededores
y algunas
medidas
para su
prevención.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
4. Describe las estructuras y 4.1. Identifica 4.1.1. Sistema Músculo-Esquelético

procesos que conforman el sistema las estructuras
motor, digestivo, respiratorio, de los
circulatorio y reproductor, sus sistemas 4.1.2. Tejido óseo y cartilaginoso en
interacciones, para su normal músculo- la formación de huesos.
funcionamiento. esquelético y
sus funciones
en el 4.1.3. Esqueleto axial y esqueleto
organismo. apendicular
4.1.4. El sistema muscular, su

estructura y función. Los músculos
en el cuerpo humano.
4.1.5. Musculo estriado, musculo liso,

cardiaco.
4.1.6. Movimiento voluntario e

involuntario.
4.2. Establece 4.2.1. Funcionamiento del aparato

la interrelación digestivo.
entre los
aparatos
digestivo y 4.2.2. El proceso de la digestión.
respiratorio
con el sistema
circulatorio. 4.2.3. Fisiología del aparato
respiratorio.
4.2.4. La respiración y el intercambio

de gases
4.2.5. Fisiología del sistema

circulatorio.
4.2.6. Funciones del sistema

circulatorio: transporte de oxígeno y
dióxido de carbono, transporte de
alimentos y otras sustancias, defensa
del organismo.
4.3. Discute 4.3.1. Aparato reproductor masculino
acerca de la y reproductor femenino.
importancia de
la
reproducción 4.3.2. Procesos de formación de
humana, sus gametos: espermatogénesis y
consecuencias ovogénesis
y principales
cuidados.
4.3.3. El ciclo menstrual
4.3.4. Fecundación, embarazo y

parto
4.3.5. Cuidados prenatales y

postnatales (dieta, ejercicio, control
médico).
4.3.6. Lactancia materna
4.4. Describe 4.4.1. Sistema excretor

las diversas
formas en que
el organismo 4.4.2. Aparato urinario
excreta sus
desechos.
4.5. Explica 4.5.1. Sistema linfático

cómo
funcionan los
sistemas de 4.5.2. Sistema inmunológico
protección del
cuerpo
humano.
4.6. Aplica las 4.6.1. Higiene de los sistemas

medidas digestivo, respiratorio y musculo-
necesarias esquelético
para cuidar de
los aparatos y
sistemas del 4.6.2. Higiene de los sistemas
cuerpo circulatorio y excretor
humano.
4.6.3. Prevención de enfermedades

del sistema circulatorio, urinario,
inmune y linfático.
Indicador
Competencia Saberes
de logro
5. Describe las características y 5.1. 5.1.1. Definicióndemateria

propiedades de la materia a nivel Distingue
subatómico, para explicarse los las
fenómenos naturales que ocurren en propiedades 5.1.2. Organización de la materia:
su entorno. físicas y sustancias puras (elementos y
químicas de compuestos) y mezclas (homogéneas
la materia y heterogéneas).
en su
entorno.
5.1.3. Propiedades extensivas e
intensivas de la materia.
5.1.4. Estados físicos de la materia:

líquido, sólido y gaseoso, plasma,
condensado Bose-Einstein
5.1.5. Cambios físicos y químicos de

la materia.
5.2. 5.2.1. Definición básica de elemento y

Describe la compuesto
composición
subatómica 5.2.2. Estructura del átomo.
de la
materia.
5.2.3. Modelos atómicos.
5.2.4. Partículas subatómicas

fundamentales.
5.2.5. Átomos neutros e iones
5.2.6. Cationes y aniones.
5.2.7. Número de masa de los

elementos.
5.2.8. Isótopos de un átomo
< CNB Ciclo Básico | Ciencias Sociales y Ciudadanía
Indicador de
Competencia Saberes
logro
1. Argumenta la importancia de la 1.1. Define las 1.1.1. Ciencias Sociales (definición,

investigación en el ámbito de las Ciencias diferencia con relación a estudios
Ciencias Sociales. Sociales y su sociales)
importancia
para las
sociedades. 1.1.2. Interdependencia de las Ciencias
Sociales.
1.1.3. Importancia de la Ciencias

Sociales para el desarrollo individual y
colectivo.
1.2. Explica la 1.2.1. Investigación. Tipos de

diferencia investigación.
entre un
método y una
técnica de 1.2.2. Método de investigación.
investigación
social.
1.2.3. Métodos de investigación social
1.2.4. Técnica de investigación
1.2.5. Técnicas de investigación social.
1.2.6 Métodos y técnicas de

investigación específicas para
determinadas Ciencias Sociales.
1.3. Identifica 1.3.1. Centros de información social

las (bibliotecas, hemerotecas, archivos
características institucionales, museos, otros)
de los centros
y fuentes de
información. 1.3.2. Fuentes de información.
(primarias, secundarias, orales, escritas)
1.3.3. El internet, ¿fuente de información

veraz?
1.3.4. Centros de información social en

Guatemala.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
2. Relaciona los desastres 2.1. Explica las 2.1.1. El istmo centroamericano: sus
naturales con la vulnerabilidad características características físicas, poblacionales y
ambiental, el crecimiento de la económicas.
demográfico y características vulnerabilidad
geográficas de Guatemala y geográfica de
Centroamérica con consciencia Guatemala y 2.1.2. Vulnerabilidad del istmo
de su entorno. Centroamérica. centroamericano por su posición
geográfica.
2.1.3. Condiciones generadoras de

lluvia, frentes fríos, sequías, estación de
huracanes y corrientes marinas en la
región.
2.2. Analiza la 2.2.1. Factores de la acción humana que

relación entre generan vulnerabilidad ambiental en
vulnerabilidad Guatemala y Centroamérica.
ambiental y
desastres
naturales. 2.2.2. Causas de los impactos naturales
y sociales de los fenómenos naturales
2.2.3. Amenazas naturales que no

provocan desastres.
2.2.4. Tipos de fenómenos naturales que

provocan desastres: terremotos, ciclón
tropical, inundación o sequía.
2.3. Identifica 2.3.1. La distribución desigual de la

los efectos de población.
la dinámica
poblacional en 2.3.2. Concentración de la tierra en
el contexto pocas manos.
natural.
2.3.3. Poblamiento continuo y

discontinuo: alta y baja densidad
poblacional.
2.3.4. Crecimiento de asentamientos

informales en entornos habitacionales
inestables.
2.3.5. Asentamientos en barrancos,

zonas inclinadas, inundables o próximas
a plantas industriales o áreas peligrosas.
2.3.6 Frecuencia de ocurrencia de

eventos naturales extremos y niveles
socioeconómicos de la población.
2.3.7. Impacto ambiental como

consecuencia del crecimiento de la
población en condiciones de pobreza.
(Contaminación atmosférica, hidrológica,
visual, auditiva; hacinamiento, reducción
de áreas verdes y falta de servicios
básicos.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
3. Identifica las distintas relaciones 3.1. Interpreta 3.1.1. La Colonia y sus instituciones
de poder que se establecen en el las de poder.
proceso de constitución del Estado y consecuencias
la Nación guatemalteca con la de la
continuidad de las estructuras continuidad de 3.1.2. Continuidad de las
básicas coloniales. las estructuras instituciones coloniales después de la
del poder independencia.
colonial
posterior a la
Independencia 3.1.3. Independencia: proceso sin
hasta la cambios sustanciales en la sociedad
fundación de guatemalteca.
la República
de Guatemala
durante el 3.1.4. El intento de creación de la
régimen República Federal de Centroamérica.
conservador.
3.1.5. Fundación de la república y

supervivencia de la colonia
3.2. Explica 3.2.1. Trabajo forzoso: habilitaciones,

las Libreta de Jornalero, Ley de
consecuencias Vagancia.
de la
continuidad de
las estructuras 3.2.2. El crecimiento de la propiedad
de poder, privada durante el régimen
posterior a la conservador.
fundación de
la República
de Guatemala 3.2.3. Supresión de los ejidos de los
el 21 de marzo pueblos indígenas durante el régimen
de 1847 y la liberal, a favor de terratenientes
instauración cafetaleros.
de los
regímenes
liberales.
3.2.4. Homogeneidad sociocultural:
proceso “civilizatorio”, fomento de
inmigrantes europeos, ladinización,
prohibición de la cultura de los
pueblos originarios.
3.2.5. Invisibilización de los pueblos

indígenas y afrodescendientes.
3.2.6. Limitación de los derechos

individuales y políticos.
3.3 Interpreta 3.3.1. Uso excesivo de la fuerza

los rasgos de versus consenso
las relaciones
de poder en
los gobiernos 3.3.2. Cierre de los espacios de
liberales- participación
cafetaleros a
finales del
siglo XIX e 3.3.3. Procesos electorales
inicios del restringidos.
siglo XX.
3.3.4. Expansión de fincas

cafetaleras en la costa sur en
detrimento de tierras comunales.
3.3.5. Un golpe de Estado para

permanecer en el poder: Manuel
Lisandro Barillas.
3.3.6. Énfasis ornamental en un país

que se debatía en la pobreza. José
María Reyna Barrios.
3.3.7. Corrupción y crisis económica
3.3.8. Gobierno de Manuel Estrada

Cabrera y el Estado policial.
3.3.9. Entrega de tierras a empresas

trasnacionales.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
4. Ejerce con libertad su 4.1. Explica 4.1.1. Las normas y leyes en un

derecho a participar en el las razones conglomerado social. Constitución Política
marco de las normativas, en del por qué es de la República de Guatemala.
beneficio del bien común. necesaria la
existencia y el
cumplimiento 4.1.2. Obligatoriedad del cumplimiento de
de normas en las leyes. (Ley de Derecho de Autor, Ley de
un grupo Protección al Consumidor y Usuario, Ley de
social. Protección Animal)
4.1.3. Ley y delito.
4.1.4 Respeto a los derechos y libertades

de todos.
(Derechos Humanos de primera

generación)
4.2. Conoce 4.2.1. Conflictividad y relaciones sociales.

los
mecanismos 4.2.2. Convivencia social armónica y
para resolver respeto a las diferencias.
desacuerdos a
nivel escolar y 4.2.3. Mediación y resolución de
comunal. desacuerdos: diálogo y negociación.
4.3. Practica 4.3.1. Responsabilidad, honradez, respeto,

los valores solidaridad.
que expresan
las leyes, al 4.3.2. Actuación reflexiva en la toma de
responder por decisiones.
las
consecuencias 4.3.3Cultura de paz
de sus actos.
4.3.4. Estrategias para asumir las
responsabilidades de los actos.
4.4. Participa 4.4.1. Principales hechos de violencia que
en los planes ocurren en la escuela
de convivencia
pacífica de su 4.4.2. Normas y valores para una
escuela convivencia pacífica
llevando a
cabo acciones 4.4.3. Los gobiernos escolares y la
que participación estudiantil
contribuyan a
disminuir la 4.4.4. La comunicación en la convivencia
violencia escolar
4.4.5. El manejo de las emociones
< CNB Ciclo Básico | Cultura e Idiomas Maya, Garífuna o Xinca
Indicador
Competencia Saberes
de logro
1. Analiza con profundidad determinados 1.1. 1.1.1. Historia (desde la Época

elementos de la cultura de los Pueblos de Clasifica Prehispánica hasta la actualidad).
Guatemala. elementos
de la
cultura del 1.1.2. Cosmovisión
pueblo
maya.
1.1.3. Patrimonio arqueológico.
1.2. 1.2.1 Historia

Distingue
elementos
de la 1.2.2. Cosmovisión
cultura del
pueblo
Xinca. 1.2.3. Patrimonio arqueológico
1.3. 1.3.1. Historia
Describe
elementos
de la 1.3.2. Cosmovisión.
cultura del
pueblo
garífuna. 1.3.3. Patrimonio arqueológico.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
2. Reconoce los idiomas como 2.1. Analiza las 2.1.1. Desarrollo histórico de los idiomas
elementos primordiales de la raíces de los mayas.
riqueza cultural de Guatemala. idiomas
guatemaltecos.
2.2.2. Desarrollo histórico del idioma
garífuna.
2.2.3. Desarrollo histórico del idioma

Xinca.
2.2.4 Mapa lingüístico de Guatemala.
2.2. Identifica 2.2.1. Características gramaticales

las particulares de los idiomas Maya,
características Garífuna y Xinca
de la
estructura
gramatical del 2.2.2. Normas de cortesía en Idioma
idioma maya, Maya, Garífuna y Xinca.
garífuna y
Xinca.
2.2.3. Utilización
de escritura específica/glifos u otros
signos, dependiendo del idioma.
2.3. Compara 2.3.1. Relación fonética entre el idioma
la fonética de Maya (dependiendo el contexto),
un idioma con Garífuna.
otro.
2.3.2. Relación fonética entre el idioma

Maya (dependiendo el contexto) Xinca.
2.3.3. Relación fonética entre el idioma

Garífuna (dependiendo el contexto) Xinca.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
3. Actúa con respeto a 3.1. Expone la 3.1.1 Sensibilidad individual hacia las diferencias
las diferencias culturales importancia de culturales.
en el centro educativo. la
interculturalidad
dentro del 3.1.2. Interculturalidad.
centro
educativo.
3.1.3 Interculturalidad en el centro educativo.
3.2. Describe la 3.2.1 Culturas que conviven en el salón de

diversidad clases y el centro educativo.
cultural de su
entorno
estudiantil. 3.2.2. Diversidad lingüística dentro del salón de
clases y el centro educativo.
3.2.3. Racismo y discriminación.
3.2.4. Efectos del racismo y discriminación en la

convivencia escolar.
3.3 Describe el 3.3.1. Constitución de la República de
marco legal Guatemala: derecho a la cultura, a la identidad
principal que cultural y preservación y promoción de la cultura
protege el (Sección Segunda y artículos 57, 58 y 65).
desarrollo
cultural en
Guatemala. 3.2.1. Constitución de la República de
Guatemala: Sección Tercera Comunidades
indígenas, artículo 66 Protección a grupos
étnicos.
3.3.3. Guatemala: región y sociedad pluricultural

y multilingüe.
< CNB Ciclo Básico | Educación Artística
Artes visuales[editar | editar código]

Indicador de
Competencia Saberes
logro
1. Aplica técnicas (Lápiz, crayón, carboncillo y tinta 1.1. Elabora 1.1.1. Claroscuro.
china) y formas (línea, composición, colores, y boceto libre,
otros.) en la realización de: paisaje cercano y con luz y
personas de su alrededor de forma armónica y sombra para 1.1.2. El dibujo.
equilibrada. dar volumen,
de paisajes
completos o 1.1.3. El boceto.
detalles del
paisaje a
lápiz, crayón
1.1.4. Caricatura.
de madera,
tinta china y
carboncillo.
1.1.5 Técnica (Lápiz,
Crayón, Carboncillo,
Tinta china).
1.2. Organiza 1.2.1. Forma (Punto,
elementos Línea, Formas,
visuales al Composición, Ritmo).
azar u
objetivamente
tomados de su 1.2.2. Contenido
contexto. (Histórico-Contexto).
1.2.3 Diseño (Tipos de

diseño).
1.3. Elabora 1.3.1. Psicología del

composiciones color.
distintas a
través del uso
de los colores 1.3.2. La escala tonal.
cálidos y/o
fríos.
1.3.3. Colores Fríos y
colores cálidos según
su temperatura visual.
Indicador
Competencia Saberes
de logro
2. Realiza actividades artísticas, valorando el arte 2.1. 2.1.1. Museografía.

individual y de sus compañeros, que difunden el Expone sus
resultado final de su trabajo en su entorno inmediato. pinturas y
dibujos de 2.1.2. Texto de sala.
forma
colectiva e
individual. 2.1.3. Iluminación.
2.1.4. Cédula Plástica.

2.2. 2.2.1. Curaduría.
Organiza
las obras
plásticas 2.2.2. Espacios de
para exposición.
generar
equilibrio
dentro del 2.2.3. Criterios de
espacio de valoración.
exposición.
2.3. Diseña 2.3.1. El afiche. Ideas

invitaciones generales.
o afiches
para
promover 2.3.2. Referencia de
su obra artistas: Tolousse
plástica. Lautrec y otros
2.3.3. Cómo enmarcar

una pintura o dibujo.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
3. Realiza obras artísticas tomando en 3.1.Retrata a 3.1.1. Autorretrato y retrato.

cuenta lo humano, natural, histórico, sus amigos y
social y cultural y su relación con el familiares.
espacio, la técnica, la composición y la 3.1.2. Artistas de referencia: Paul
intención psicológica. Rubens, Quentin de Latour, Mary
Cassatt, Frida Kahlo.
3.1.3. Formas de uso, soportes y

artistas importantes en la historia
del uso del carboncillo.
3.1.4. Referencia histórica de
artístas: Vincent Van Gogh y
Georges Seurat, Magda Eunice
Sánchez y Oswaldo
Guayasamín.
3.2. 3.2.1. Dibujo al pastel seco sobre

Experimenta diversos tipos de papel. (Papel
mezclas de canson).
colores
utilizando
diferentes 3.2.2. Colores primarios y
técnicas. secundarios de Isaac Newton.
3.2.3. Colores primarios y

secundarios de Vincent Van
Gogh.
3.3. Construye 3.3.1. La cruz maya.

críticamente
realizaciones
artísticas a 3.3.2. El color para curar.
través de
diferentes
cosmovisiones 3.3.3. El dibujo en la historia de
culturales. los pueblos.
3.3.4. El color en la historia de

los pueblos.
Danza[editar | editar código]

Indicador
Competencia Saberes
de logro
1. Utiliza gestos y movimientos 1.1. Realiza 1.1.1. Comunicación no

como lenguajecorporal expresivo, con base en gestos y verbal.
el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. movimientos
como parte
de su 1.1.2. Postura.
lenguaje
expresivo.
1.1.3. Gesto.
1.1.4. Pantomima.
1.1.5. Danza.
1.2. 1.2.1. Movimiento en el

Relaciona el espacio.
movimiento
con ideas,
sentimientos 1.2.2. Movimiento a través de
y emociones estímulos sonoros.
propias y de
su grupo.
1.2.3. Movimiento individual y
grupal.
1.3. Crea 1.3.1. Criterios de uso del

movimientos Espacio.
relativos a
ideas de
manera 1.3.2. Trayectorias.
individual y
grupal.
1.3.3. Direcciones.
1.3.4. Dimensiones.
1.3.5. Diseños de piso y en el

aire.
Indicador
Competencia Saberes
de logro
2. Prepara trabajos de danza valorando su 2.1. Elige 2.1.1. Criterios para integrar la
cuerpo, el movimiento y los aportes de otras ritmos y danza.
artes. música
apropiados
para 2.1.2. Ritmo
acompañar
sus trabajos
dancísticos. 3.1.3. Música.
2.2. 2.2.1. Peso.

Identifica las
partes de su
cuerpo 2.2.2. Espacio.
apropiadas
para
desarrollar 2.2.3. Tiempo.
su actividad
dancística.
2.2.4. Energía.
2.3. 2.3.1. Ritmo libre y periódico.

Selecciona
los
movimientos 2.3.2. Combinaciones.
más
apropiados
para realizar 2.3.3. Frases de movimiento.
sus trabajos
de danza.
2.3.4. Ritmos y música.

3. Realiza actividades de baile que 3.1. Analiza las 3.1.1. Elementos de
estimulan la creatividad y libre posibilidades improvisación individual, en
expresión individual y grupal con y recursos expresivos parejas y en grupos.
respeto a la diversidad cultural. de su cuerpo en
movimiento.
3.1.2. Movimientos como
respuesta al otro.
3.1.3. Movimientos
coordinados.
3.1.4. Movimientos en
espejo.
3.1.5. Movimientos en
contraposición.
3.1.6. Hileras, círculos, filas,

molinetes.
3.2. Consensua las 3.2.1 Conexiones idea-

propuestas de los cuerpo-movimiento.
integrantes de su
grupo, para producir
trabajos de expresión 3.2.2. Conexiones idea-
dancística creativa, danza.
que respeten las
opiniones de todos.
3.2.3 Criterios para elegir
propuestas.
3.3. Emite criterios 3.3.1. Danzas de los

sobre los pueblos guatemaltecos.
movimientos y gestos
corporales
pertenecientes a 3.3.2. Danzas
diversos estilos de latinoamericanas.
géneros dancísticos
de su entorno y de 3.3.3. Danzas del mundo.
otras culturas.
Educación Musical[editar | editar código]

Indicador de
Competencia Saberes
logro
1. Experimenta con el 1.1. Participa en 1.1 El sonido.

sonido y la audición discursos sonoros
por medio del canto, la organizados
interpretación de según sus 1.1.2. Fuentes y formas de producción sonora.
instrumentos musicales cualidades con
y la creación en todas instrumentos no
las realizaciones convencionales 1.1.3. Percepción sonora.
musicales individuales (botellófonos,
y colectivas. tubos, latas,
materiales 1.1.4. Cualidades del sonido: intensidad, altura,
reciclados y otros).
timbre, duración.
1.2. Recrea 1.2.1. Paisajes sonoros.

paisajes sonoros y
fenómenos
acústicos con 1.2.2. Sonidos naturales y artificiales.
medios a su
alcance: objetos
sonoros, 1.2.3. Fenómenos acústicos, propagación del
instrumentos sonido, tecnologías de audio relativas al tema.
musicales o
con tecnologías de
audio.
1.3. Regula la 1.3.1. Ecología acústica.

intensidad sonora
para el cuidado de
su oído y salud en 1.3.2. Cuidado del oído.
general.
1.3.3. Intensidad del sonido.
1.4. Graba música 1.4.1. Ambientaciones, diseños y otras formas

creada con de creación sonora.
partituras y
gráficos propios.
1.4.2. El “registro de audio”: Técnicas de
grabación básica, con celulares, grabadoras y
elementos al alcance del estudiante.
1.4.3. Notación Analógica.
1.5. Realiza ritmos 1.5.1. Ritmo y movimiento.

por imitación y/o
por lectura con su
cuerpo, objetos, 1.5.2. Percusión corporal, con objetos, con
útiles sonoros e instrumentos.
instrumentos
musicales.
1.5.3. Ritmos tradicionales populares y
latinoamericanos.
1.5.4. El juego rítmico creativo: adición,

sustracción, pregunta-respuesta,
complementación, con o sin notación.
1.6. Interpreta 1.6.1. Repertorio musical cantado y tocado a

repertorios una voz.
musicales, vocales
o instrumentales,
individual y 1.6.2. Repertoriomusicalcantadoytocadoa varias
colectivamente voces, del entorno.
aplicando la
armonía funcional.
1.6.3. Repertoriomusicalcantadoytocadode las
distintas culturas de Guatemala con y sin
notación.
1.6.4. Juegosdeexperimentaciónmelódica: con y
sin notación musical.
1.6.5. El juego musical armónico:

acompañamientos elementales (ostinati,
bordones, bajos, cifrado, etc.)
1.7. Participa en la 1.7.1. El repertorio de un concierto: selección,

organización de ensayos por registros y en ensamble general.
un concierto
escolar.
1.7.2. El intérprete en un concierto: preparación
y ensayo de su participación.
1.7.3. La presentación de un concierto escolar:

planificación, selección del repertorio, ensayos,
gestión y promoción, preparación del audio,
escenario y platea, cuidado del equipo e
instrumentos, presentación, orden, limpieza y
cierre del auditorio.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
2. Articula la experiencia musical 2.1. Manifiesta su 2.1.1. Mapa musical personal.

que siente percibiéndola, musicalidad
disfrutándola y expresándose. relacionándola
con su vida y 2.1.2. Historias de vida musicales.
contexto.
2.1.3. Contexto musical.
2.2. Vincula 2.2.1. Música para moverse.

expresiones
verbales, escritas
o artísticas con 2.2.2. Para expresarse con el
manifestaciones cuerpo.
musicales que
escucha.
2.2.3. Música que mueve a
multitudes.
2.3. Utiliza la 2.3.1. Música para sentir

multifuncionalidad interiormente, para pensar, para
de la música para relajarse.
obtener
beneficios físicos,
emocionales y 2.3.2. Música como terapia, como
espirituales. canalización de emociones, como
catarsis.
2.3.3. Músicas diversas,

experimentales, alternativas, fuera
del ámbito comercial.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
3. Investiga la música de su 3.1. Explica la 3.1.1. Música propia y personal: el idioma,

entorno cercano, desde la sonoridad el acento regional.
música propia hacia la música propia, familiar
de los otros para entender mejor y de su
la vida. entorno de 3.1.2. Sonidos en la familia, el entorno
manera musical cercano.
respetuosa.
3.1.3. La música de “los otros”,

diferencias, similitudes, comprensión de
la necesidad expresiva diferente y alterna.
3.2. Analiza las 3.2.1. Guatemala y su diversidad cultural:

músicas el caso de la música.
representativas
de Guatemala 3.2.2. La marimba: organología, forma de
(Maya, Xinca, interpretación, repertorio.
Garífuna y
Ladina).
3.2.3. La música como ritual y ceremonia:
Sentido de hacer música para los pueblos
indígenas.
3.2.4. Instrumentos, conjunto y música de

la culturaafrodescendientes y garífuna.
3.2.5. Agrupaciones musicales mayas,

movimientos de artistas y otros
intérpretes destacados.
3.2.6. Canciones, compositores e

intérpretes populares de la música
mestiza.
3.2.7. Música académica de Guatemala.
3.3. Interpreta 3.3.1 Canciones del repertorio

repertorio guatemalteco.
guatemalteco.
3.3.2. Partituras del repertorio

guatemalteco.
3.3.3. Audios del repertorio guatemalteco.
Teatro[editar | editar código]

Indicador de
Competencia Saberes
logro
1. Elabora su propio discurso teatral por 1.1. Produce 1.1.1. Monólogo. Soliloquio.
medio de diversos ejercicios de textos teatrales a
dramaturgia. partir de sus
experiencias de 1.1.2. Actos, cuadros,
vida. escenas.
1.1.3. Diálogo.
1.1.4. Presentación, nudo y

desenlace.
1.1.5. Desarrollo y
coherencia de secuencias.
1.2. Realiza 1.2.1. Fe escénica.

representaciones
de personajes y
escenas. 1.2.2. Concentración
1.2.3. Sentido de la verdad.
1.3. Teatraliza a 1.3.1 Creación de

partir de personajes.
situaciones de la
vida diaria.
1.3.2. Escribir escenas.
1.3.3. Montaje de escenas.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
2. Explora los recursos corporales (individual 2.1. Procesa 2.1.1. Método vivencia
y en grupo) para recrear un hecho escénico sus estados (principios) Stanislavski.
por medio de la experimentación, emocionales
exploración y descubrimiento. utilizando la
observación, 3.1.3. Memoria emotiva.
reconocimiento,
control y
recreación. 3.1.4. Sí mágico.
2.2. Reconoce 2.2.1. Expresión corporal.

los diferentes
movimientos
corporales que 3.2.2. Juegos de gestos,
le ayudan a movimientos posturas,
recrear acciones desplazamientos.
personajes.
3.2.3. Mimo y pantomima.
3.2.4. Ritmo corporal.
2.3. Percibe las 2.3.1. Aparato fonador y

diferentes resonadores
posibilidades
del aparato
fonador y el 3.3.2. Respiración y
uso de la voz entonación.
para aplicarlas
en el hecho
escénico. 3.3.3. Ejercicios de voz y
dicción.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
3.1.1. Época prehispánica.

3. Evalúa discursos desde la 3.1. Investiga
dramaturgia de diversos sobre la 2.1.2. Época colonial.
autores guatemaltecos. dramaturgia 2.1.3. Época contemporánea.
prehispánica,
colonial y
contemporánea.
3.2. Justifica la 3.2.1. Autores guatemaltecos de diferentes

importancia de generaciones se sugiere: Vicenta Laparra
analizar los de la Cerda y Maria Luisa Aragón.
discursos de los
dramaturgos 3.2.2. Textos dramáticos y literarios.
guatemaltecos
para 3.2.3. Épocas de la dramaturgia
comprender el guatemalteca.
contexto
nacional que
vivían según su
época.
3.3. Teatraliza 3.3.1. Manuel Galich.

fragmentos de
textos / o 3.3.2. Hugo Carrillo.
escenas de
dramaturgos 3.3.3. Manuel José Arce.
guatemaltecos.
3.3.4. Carlos Solórzano.
< CNB Ciclo Básico | Educación Física
Indicador de
Competencia Saberes
logro
1. Fortalece el nivel de desarrollo 1.1. Completa 1.1.1. Categorías de conceptos de

de las capacidades físicas y es recorridos resistencia y resistencia de larga
consiente sobre la seguridad de máximos en duración, condiciones aeróbicas,
su práctica. diferentes metabolismo de los carbohidratos.
espacios,
distancias o
tiempo 1.1.2. Discriminación de conceptos del
determinado valor, magnitud o nivel de la carga física.
sin dificultad.
1.1.3. Importancia del calentamiento

corporal.
1.1.4. Practica de carreras de resistencia

de larga duración en distancia de 1,500
Metros, u 8 minutos.
1.2.5. Salto a la cuerda o prueba del

escalón.
1.2.6. Valora la importancia del bienestar

que la actividad física proporciona en la
clase de Educación Física.
1.2. Utiliza 1.2.1. Conceptos de fuerza, fuerza

eficazmente la máxima y estiramiento muscular.
fuerza
máxima sin
resentimiento 1.2.2. Despechadas con apoyo de
orgánico en la rodillas.
práctica de
actividades
físicas. 1.2.3. Abdominales con piernas
flexionadas.
1.2.4. Sentadillas con semiflexión

rodillas.
1.2.5. Valora el esfuerzo físico para un

mejor desarrollo muscular.
1.3. Ejecuta 1.3.1. Conceptos de rapidez, rapidez de

con destreza y traslación y velocidad.
seguridad la
rapidez de 1.3.2. Diferencia de rapidez y velocidad
traslación de entre la distancia recorrida por la unidad
un lugar a otro de tiempo.
en el menor
tiempo
posible. 1.3.3. Rapidez de traslación de carreras
rápidas en tramos cortos de 30 y 40
Metros.
1.3.4. Carreras rápidas esquivando

obstáculos.
1.3.5. Ejercicios de carreras rápidas

subiendo trechos.
1.3.6. Responsabilidad en las actividades

colectivas para mejorar su capacidad de
rapidez.
1.4. Amplía 1.4.1. Conceptos y características de

gradualmente flexibilidad y estiramiento corporal.
el grado de
flexibilidad
corporal. 1.4.2. Ejercicios de movilidad de la
columna vertebral
1.4.3. Ejercicios para la movilidad de los

hombros, brazos y piernas en diferentes
acciones motrices.
1.4.4. Demuestra entusiasmo por

experimentar actividades de flexibilidad.

2. Practica acciones físico 2.1. Aplica la 2.1.1. Características principales de la
deportivas favoreciendo técnica de los historia y conceptos técnicos del
relaciones interpersonales en fundamentos del atletismo.
la diversidad. atletismo para su
desarrollo
deportivo. 2.1.2. Reglas del atletismo en la práctica
de las pruebas de campo y pista.
2.1.3. Carreras rápidas y de relevos

aplicando la técnica de salidas y
llegada.
2.1.4. Saltos de altura utilizando la

técnica ventral y tijera.
2.1.5. Impulsión de objeto de peso en

diferentes acciones motrices aplicando
las fases que lo integran.
2.1.6. Responsabilidad en el
cumplimiento de las tareas asignadas
en clase.
2.2. Ejecuta 2.2.1. Antecedentes históricos,

coordinadamente conceptos y reglas del baloncesto.
los elementos
técnicos del
baloncesto 2.2.2. Vinculación de elementos
mejorando técnicos ofensivos y defensivos en
su habilidad técnico diferentes acciones motrices.
deportiva.
2.2.3. Drible con cambios de velocidad y

dirección.
2.2.4. Ejercicios de pase en

desplazamiento
2.2.5. Movimientos de recepción y tiro al
aro.
2.2.6. Desplazamientos en diferentes

direcciones, con cambios de velocidad y
juego de pies en diferentes acciones
motrices.
2.2.7. Ejercicios de doble ritmo y sus

variantes.
2.2.8. Interés por aumentar su

capacidad técnica ofensiva y defensiva
en diferentes situaciones.
2.2.9. Agrado al experimentar la práctica

del baloncesto.
2.3. Ejecuta 2.3.1. Antecedentes históricos,

coordinadamente conceptos y reglas del fútbol.
los elementos
técnicos del fútbol,
mejorando su 2.3.2. Vinculación del concepto de
habilidad técnico elementos técnicos ofensivos y
deportiva. defensivos en la práctica deportiva
2.3.3. Conducción de balón con

diversas zonas de contacto, sin y con
oposición y con cambios de dirección y
ritmo.
2.3.4. Tiros al marco.
2.3.5. Ejercicios de dominio del balón

con diferentes partes del cuerpo.
2.3.6. Ejercicios del recobro del balón.
2.3.7. Interés por la mejora individual en

la aplicación de la técnica defensiva y
ofensiva del fútbol.
2.4. Realiza con 2.4.1. Antecedentes históricos,

dominio los conceptos y reglas del voleibol.
elementos técnicos
del voleibol,
mejorando su 2.4.2. Vinculación de los conceptos de
deportiva. defensivos del voleibol en la práctica
deportiva.
2.4.3. Diferentes acciones motrices para

desplazamientos, posiciones y
rotaciones en la cancha
2.4.4. Ejercicios para la recepción alta y

media sin y con desplazamiento
2.4.5. Ejercicios para el servicio frontal

bajo
2.4.6. Acciones motrices para la práctica

del voleo frontal.
2.4.7. Interés por aumentar el grado de

habilidad técnico deportiva del voleibol
2.5. Aplica de 2.5.1. Antecedentes históricos,

forma correcta los conceptos y reglas del balonmano.
elementos técnicos
del balonmano,
optimizando su 2.5.2. Vinculación del concepto de
deportiva. defensivos del balonmano en la práctica
deportiva
2.5.3. Técnica ofensiva y defensiva en

situaciones de juego para la posición
fundamental y desplazamientos.
2.5.4. Manejo de balón y trabajo de pies

en la técnica ofensiva
2.5.5. El dribling y sus diferentes

variantes.
2.5.6. Pase aplicando las diferentes

variantes.
2.5.7. Recepción aplicando las

diferentes variantes.
2.5.8. Tiro al marco aplicando las

diferentes variantes.
2.5.9. Ciclo de tres pasos de forma

coordinada.
2.5.10. Interés por aumentar el grado de

habilidad técnico deportiva del
balonmano.
2.6. Construye de 2.6.1. Características de gimnasia

forma coordinada rítmica, ritmo motriz y ritmo musical.
composiciones
gimnásticas
aplicando 2.6.2. Expresión corporal y pasos en
movimientos y acciones motrices con diferentes ritmos.
ritmos para la
mejora de la
habilidad motriz. 2.6.3. Ritmo motriz y musical de forma
individual y grupal.
2.6.4. Composiciones gimnásticas

aplicando entradas, formaciones y
salidas.
2.6.5. Composiciones gimnásticas

aplicando los diferentes ritmos.
2.6.6. Reconoce sus limitaciones de

desempeño y se preocupa por
superarlas apelando a sus habilidades y
destrezas.
2.6.7. Busca nuevas formas o

alternativas para resolver una situación
motriz y las pone en práctica.
2.7. Vincula los 2.7.1. Características de la historia y

elementos del reglas del ajedrez.
ajedrez, para
mejorar la habilidad
de los procesos 2.7.2. Fundamentos del ajedrez en
mentales. apertura, el tablero, valor y captura de
las piezas.
2.7.3. Ejercicios de movimientos en el

tablero.
2.7.4. Tipos de apertura del ajedrez.
2.7.5. El valor se las piezas según la

situación de juego.
2.7.6. Movimientos y captura de piezas.
2.7.7. Disposición por aumentar el grado

de habilidad en el ajedrez.
2.8. Conoce y 2.8.1. Características de la Historia del

emplea los Chaaj o Juego de Pelota Maya y sus
elementos técnicos reglas.
del Chaaj o Juego
de Pelota Maya,
mejorando su 2.8.2. Práctica de la variante del
habilidad técnico antebrazo y posiciones fundamentales.
deportiva.
2.8.3. Desarrollo de acciones motrices

para el trabajo de juego de pies.
2.8.4. Acciones motrices para el dominio

de balón con las distintas partes del
cuerpo.
2.8.5. Pase y recepción de forma

estática y en desplazamiento, con la
cabeza, antebrazo, pecho o muslo en
diferentes situaciones de juego.
2.8.6. Participa con entusiasmo en las

diferentes actividades motrices
aplicadas al Chaaj o Juego de Pelota
Maya.
Competencia Saberes
Indicador de
logro
3. Practica hábitos de 3.1. Localiza 3.1.1. Vinculación de los conceptos de

salud, nutrición y ejercicio físico correctamente frecuencia cardíaca en la práctica.
que contribuyan a su calidad de la toma del
vida. pulso
cardiaco en 3.1.2. Localización de la toma del pulso
diferentes cardiaco en diferentes partes del cuerpo
partes del en reposo, durante y al final de la
cuerpo. actividad física.
3.1.3. Valora la importancia de la

frecuencia cardíaca en las actividades
físicas para optimizar sus funciones
orgánicas y reducción de estrés.
3.2. Describe 3.2.1. Conceptos de nutrición, talla, peso

la importancia corporal, edad y su relación con el
de la desarrollo físico.
seguridad
alimentaria y
nutricional en 3.2.2. Vinculación de diferentes
su familia, mediciones para establecer su talla y
escuela y peso adecuado.
comunidad.
3.2.3. Tablas para determinar peso y talla

según su edad.
3.2.4. Valora la importancia de la

ejercitación física, para la conservación
de peso adecuado.
3.3. 3.3.1. Importancia de la hidratación

Demuestra la adecuada antes, durante y después de la
importancia actividad física.
de la ingesta
de líquidos
durante la 3.3.2. Efectos de una adecuada
actividad hidratación para su recuperación orgánica
física y valora después de una carga física prolongada.
los períodos
de descanso
adecuados. 3.3.3. Períodos adecuados para
descansar y tiempo efectivo de sueño.
3.3.4. Importancia del aseo personal

después de la actividad física como hábito
para la conservación de la salud.
< CNB Ciclo Básico | Emprendimiento para la Productividad
Indicador de
Competencia Saberes
logro
1. Interpreta su trayectoria de vida 1.1 Identifica los 1.1.1. Concepto de

para iniciarse en el desarrollo de principios del emprendimiento.
competencias de liderazgo y mejorar emprendimiento.
la calidad de vida en su entorno
familiar y comunitario. 1.1.2. Tipos de emprendimiento.
1.1.3. Influencia del espíritu

emprendedor en el desarrollo
humano.
1.1.4. Factores que intervienen en

el desarrollo humano.
1.1.5. Tipos de liderazgo
1.1.6. Características
emprendedoras personales
1.1.7. Construcción
del perfil emprendedor personal.
1.2 Describe los 1.2.1. Descripción de la misión y la

aspectos y visión personal.
características
que influyen en
su vida personal 1.2.2. Concepto de vocación.
y familiar.
1.2.3, Características personales en

los ámbitos: social, emocional,
físico, académico, artístico, entre
otros.
1.2.4. Actividades predilectas en el

tiempo libre.
1.2.5. Talentos propios para el

emprendimiento.
1.2.6. Necesidades básicas de la

familia: nutrición, salud,
educación y otras.
1.2.7. Priorización de necesidades

básicas de la familia.
1.2.8. Construcción de metas en los

diferentes ámbitos.
1.2.9. El árbol genealógico.

1.2.10. Proyecto de vida.
1.3 Valora 1.3.1. Conceptualización de cultura

la cultura de su y sus características.
comunidad.
1.3.2. Cultura, idioma, creencias,

costumbres, principios éticos y
morales, entre otros.
1.3.3. Identidad individual y

colectiva.
1.3.4. Identificación de los rasgos

culturales que favorecen el
desarrollo personal y comunitario.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
2. Diferencia los principios 2.1 Diferencia 2.1.1. Definición de tecnología.

tecnológicos con normasde procesos y
calidad, seguridad e higiene técnicas
en procesos de producción. productivas. 2.1.2. Las tecnologías de la información
y comunicación como medios para
emprender.
2.1.3. Las tecnologías alternativas que se

practican en la comunidad.
2.1.4. Conceptualización de las necesidades

y recursos.
2.1.5. Procesos productivos con tecnología.
2.1.6. Técnicas regionales y comunitarias en

la preparación de alimentos, prendas de
vestir, artesanías, electricidad y otras.
2.1.7 Recursos locales en procesos

productivos.
2.1.8. Bienes y servicios que se comercian

en la comunidad.
2.2 Reconoce 2.2.1. Normas de calidad y seguridad

la importancia laboral.
de la aplicación
de las normas
de calidad, 2.2.2. Identificación de las normas de
seguridad e calidad, seguridad e higiene en procesos de
higiene en los producción de alimentos, prendas de vestir,
procesos de artesanías, electricidad y otras.
producción.
2.2.3. Beneficios al aplicar las normas de

calidad, seguridad en higiene en los
procesos de producción.
2.3 Identifica 2.3.1. El desarrollo sostenible.

las prácticas
que brinden
solución a 2.3.2. Acciones para el fomento del
problemas y desarrollo local sostenible.
que a la vez
contribuyan al
cuidado del 2.3.3. Fuentes de energías sostenibles.
medioambiente.
2.3.4. Utilización de energía sostenible en la

cocción de alimentos.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
3. Evalúa la situación económica de su 3.1 Describe 3.1.1. La administración,

hogar para identificar acciones que la importancia planificación y estrategias.
contribuyan al desarrollo familiar. de
administrar
los bienes 3.1.2. Los bienes familiares.
familiares.
3.1.3. Identificación de bienes

familiares.
3.1.4. La cultura del ahorro.
2.1.5. Normas para la economía

de tiempo y energía.
2.1.6. Ley de Protección al

Consumidor.
3.2 Cuantifica 3.2.1. Presupuesto y presupuesto

los bienes familiar.
familiares y
ejecuta
presupuestos. 3.2.2. Estimación de presupuesto
familiar: fuentes de ingreso,
gastos fijos y
variables.
3.2.3. Déficit y superávit del

presupuesto.
3.3 Establece 3.3.1. Características generales
relación entre de una comunidad.
fuentes de
ingresos
gastos fijos y 3.3.2. Caracterización de una
variables. comunidad eminente productiva.
3.3.3. Ocupaciones y actividades

económicas en la comunidad.
3.3.4. Manejo adecuado de

presupuesto personal y familiar.
< CNB Ciclo Básico | Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación
Indicador
Competencia Saberes
de logro
1. Utiliza software para la 1.1. 1.1.1. El Computador

elaboración de diversos Identifica las
documentos que faciliten su partes de un
desempeño en el entorno. computador, 1.1.2. Usos del Computador
hardware y
software.
1.1.3. Partes de un Computador 1.1.3.1.
Hardware
 Dispositivos e impresoras 1.1.3.2.

Software
 Sistemas Operativos
 Windows
 Ubuntu
 Linux, etc.
1.1.4. Almacenamiento de archivos
1.1.4.1 En la computadora
1.1.4.2. En Dispositivos externos de

almacenamiento
1.1.4.3. En la Nube
1.1.5. Uso de ventanas
1.1.6. Panel de Control
1.1.7. Organización de carpetas para

almacenar archivos.
1.1.8. Manifiesta interés por el uso correcto

de los diferentes dispositivos.
1.2. 1.2.1. Colocación correcta de los dedos en

Evidencia el el teclado.
uso correcto
del teclado 1.2.2. Ergonomía.
con ambas
manos con 1.2.3. Forma correcta de ubicarse frente a
velocidad y un dispositivo tecnológico.
exactitud.
1.2.4. Velocidad al utilizar con ambas
manos el teclado que faciliten su
desempeño en la elaboración de
documentos.
1.2.5. Digitación con exactitud.
1.2.5. Valora la información sobre las

posturas correctas en el uso de los
dispositivos tecnológicos.
1.3. Elabora 1.3.1. Que es un procesador de palabras.

diferentes
documentos 1.3.2. Uso de plantillas en la elaboración
de uso de documentos.
cotidiano.
1.3.3. Uso del procesador de Textos
(Word).
1.3.4. Edición de documentos
1.3.4.1. Encabezados
1.3.4.2. Pie de Pagina
Numeración de paginas
1.3.5. Tipos de formatos de archivos.
1.3.6. Manejo de Tablas de contenido.
1.3.7. Valora el uso de los procesadores

de palabras al hacer documentos.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
2. Utiliza el Internet como medio 2.1. Localiza 2.1.1. Navegadores de Internet

para la búsqueda y transmisión de información en
la información con responsabilidad el Internet que
y ética. le permita 2.1.2. Buscadores Web.
realizar
investigaciones
pertinentes. 2.1.3. Formato de Direcciones de
Páginas Web.
2.1.4. Técnicas de búsqueda eficientes

en Internet.
2.1.5. Descargar archivos.
2.1.6. Manejo de formularios y distintos

formatos de archivos (HTML, pdf, gif).
2.1.7. Demuestra interés por el uso
eficiente de los buscadores.
2.2. Selecciona 2.2.1. Correo Electrónico.

diferentes
herramientas
tecnológicas 2.2.2. Reglas de Etiqueta en las
las apropiadas comunicaciones electrónicas.
para comunicar
la información.
2.2.3. Adjuntar archivos correctamente.
2.2.4. Proveedores de Correo

Electrónico (Yahoo, Gmail, Exchange,
etc.).
2.2.6. Aprecia las herramientas

tecnológicas para comunicar
información.
2.3. Demuestra 2.3.1. Técnicas para evitar el Plagio

responsabilidad
y ética en el 2.3.1.1. Tipos de Plagio
uso de la
información al 2.3.1.2. Estrategias para evitar el
elaborar Plagio
diversos
2.3.1.3. Plagio en la Web
documentos,
reconociendo
2.3.1.4. Herramientas gratuitas para
los derechos
identificar el plagio
de autor.
2.3.1.5. Consejos para evitar el plagio
* Resumir
* Parafraseo
* Citar Fuentes
2.3.1.6. Copia de elementos

audiovisuales
2.3.2. Normas APA.
2.3.2.1. Forma general para la

presentación de trabajos.
2.3.2.2. Referencias y Bibliografía.
2.3.2.3. Referencias de Páginas Web.
2.3.2.4. Como citar autores.
2.3.3. Manejo responsable de

imágenes y objetos gráficos.
2.3.4. Tabulaciones y sangrías.
2.3.5. Uso de Plantillas y Formatos de

documentos.
2.3.7. Valora los derechos de autor en

los documentos que realiza al colocar
la procedencia de sus investigaciones.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
3. Conoce y aprende a utilizar los 3.1. Usa las 3.1.1. Plataformas Virtuales
diferentes recursosque poseen las plataformas De Aprendizaje.
plataformas virtuales en su trabajo virtuales para
escolar y para optimizar su desempeño. realizar su 3.1.1.1. Acceso a la Plataforma
trabajo Virtual
escolar,
3.1.2. EnvíodeTareas.
enviando
tareas y 3.1.3. DescargadeArchivos.
descargando
documentos, 3.1.4. Muestra interés en el uso
que le servirán de las plataformas virtuales en su
para tener trabajo escolar.
información
oportuna en
su aprendizaje.
3.2. Utiliza los 3.2.1. Foros.

recursos que
poseen las 3.2.2. Trabajo en grupo.
plataformas
virtuales en su 3.2.3. Chats virtuales.
trabajo
escolar. 3.2.4. Videoconferencias.
3.2.5. Trabajo Colaborativo.
3.2.6. Manejo de mensajes por

medio de la plataforma virtual.
3.2.7. Participa en diferentes

recursos que tienen las
plataformas virtuales para
comunicar su aprendizaje.
Indicador de
Competencia Saberes
logro
4. Produce textos innovadores 4.1. Utiliza 4.1.1. Funciones avanzadas de Word.

utilizando sistemas informáticos funciones
con comprensión y juicio crítico. avanzadas de
los 4.1.2. Creación de Tablas dentro de
procesadores documentos.
de textos para
organizar y
presentar 4.1.3. Elabora diferentes tipos de
documentos informes utilizando plantillas.
propios.
4.1.4. Comandos de Impresión de
documentos.
4.1.5. Muestra interés en el uso

avanzado de Word.
4.2. 4.2.1. Como insertar Graficas, cuadros e

Manipulación imágenes en documentos.
de Bases de
Datos, gráficos
e imágenes 4.2.2. Manejo y Almacenamiento de
dentro de los Volumen de Datos (Bases de Datos).
documentos
en forma
creativa. 4.2.3. Combinación de Correspondencia.
4.2.4. Elaboración de sobres y tarjetas.
4.2.5. Asume la responsabilidad de

presentar información gráfica y
comprensible en sus documentos.
4.3. Creación 4.3.1. El proceso creativo para generar,

de Productos desarrollar y comunicar nuevas Ideas.
innovadores y
creativos 4.3.1.1. Internet
aplicando sus 4.3.1.2. Entorno
conocimientos.
4.3.1.2. Habilidades
4.3.2.Proyectos o Servicios Innovadores

en Internet
4.2.1. Reciclaje.
4.2.2. Servicios diferenciadores.
4.2.3. Elementos Caseros.
4.3.3. Plan de Implementación de

Proyectos
4.3.3.1. Materiales.
4.3.3.2. Presupuesto.
4.3.3.3. Viabilidad.
4.4. Usa 4.4.1. Herramientas Web 2.0

herramientas
Web 2.0 para 4.3.4.1. Nube de letras.
realizar
4.3.4.2. WebQuest.
actividades
creativas e 4.3.4.3. Uso de Avatar.
innovadoras.
4.3.4.4. Infografía.
4.4.2. Valora el uso de la tecnología para

la generación de nuevos proyectos o
servicios.
4.5. Inicia el 4.3.1. Repaso de Comandos más

proceso de utilizados de Word
Certificación
de Word. 4.3.2. Pruebas de repaso para preparase
para la certificación de Microsoft Word.
4.3.3. Realiza la certificación Microsoft

Word.
4.3.4. Muestra interés para obtener la

certificación de Microsoft Word.

Malla Curricular Primer Grado Actualizada

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Malla curricular Primer grado

< CNB Ciclo Básico | Comunicación y Lenguaje Idioma Español

Competencia 1[editar | editar código]

1.1.4. Formación de palabras:

1.1.5. Esquemas de entonación.

1.2. Formula la 1.2.1. Paralenguajes y lenguajes no

1.3. Se 1.3.1. Significado del vocabulario:

1.3.4. Idea principal e ideas

Competencia 2[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes

2. Se expresa atendiendo a las 2.1. Planifica su 2.1.1. Elementos de la

2.1.3. Papel psicológico, social,

2.2. Controla la 2.2.1. Registros lingüísticos.

2.2.4. Modalidad, entonación,

2.3. Demuestra 2.3.1. Estilocomunicativo.

Competencia 3[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes

3. Establece 3.1. Regula 3.1.1. Automatismoenlalectura.

3.1.3. Prosodia(Precisión, expresión,

3.2. Supervisa su 3.2.1. Fasesdelprocesode comprensión:

3.2.3. Estructura del texto: superestructura,

3.2.4. Procesos de metacognición en la lectura:

3.3. Lee con placer 3.3.1. Literatura de autores prehispánicos y

neoclásica) e independentista (romanticismo,

3.3.3. Literatura moderna (criollismo,

3.2.4. Textos discontinuos: historietas, afiches,

3.3.5. Niveles de comprensión lectora: literal,

4. Aplica en forma autónoma 4.1. Escribe 4.1.1. Fasesdelaredacción:

4.1.3. Estructura de textos literarios:

4.1.4. Estructuradetextos informativos:

4.2. Redacta 4.2.1. Morfología de las palabras.

4.2.3. Oraciones simples, compuestas

4.2.4. Tipos de párrafos.

4.3. Valora la 4.3.1. Normas de ortografía.

< CNB Ciclo Básico | Comunicación y Lenguaje Idioma Extranjero

Competencia 1[editar | editar código]

1. Responds to basic oral 1.1. 1.1.1. Phrases and gestures to greet,

1.2. 1.2.1. New sounds in English. Word and

1.2.3. Useful phrases to describe friends and

1.3. Follows 1.3.1. Commands through total physical

Competencia 2[editar | editar código]

2. Answers orally to simple directions, 2.1. Begins 2.1.1. Wh-question

2.2 Asks and 2.2.1. Daily routines

2.3. Provides 2.3.1. The alphabet., spelling and

2.3.4. Food and drink.

2.3.5. Prices and products.

2.3.6 Cooking and recipes.

2.3.7. Immediate and future plans.

2.3.8 Travel and accommodations.

Competencia 3[editar | editar código]

3. Reads aloud and silently: 3.1. 3.1.1. Execution of simple instructions.

3.1.3. Description of a person and his likes

3.1.4. Readings and extraction of

3.2. 3.2.1. Reading of descriptions of a daily

3.2.3. Simple information questions: Wh-

3.2.4. Information on brochures and

3.3. 3.3.1. The essential information in short

3.3.3. Localization of information on a

3.3.4. A restaurant menu.

3.3.5. Usage of a dictionary to locate the

Competencia 4[editar | editar código]

4.1.3. Connection of ideas using and,

4.2 Writes 4.2.1. Descriptions: I, my classroom and

4.2.3. Redaction of an email giving